>>>>正文 平潭中楼乡中心幼儿园开设特色课程 田园元素遍布校园 平潭时报 -01-25 09:29
说起 田园 ，我们常常会联想到诗情画意。但是，当 田园课程 和乡村教育相互碰撞，会产生什么效果呢?
老师带小朋友整理菜园
近日，记者来到中楼乡中心幼儿园，这里虽没有色彩斑斓的教学楼，也没有豪华的游乐设施，但园舍宽敞明亮，种植地平坦宽广，有各种各样的蔬菜 在这里，孩子们直接感受到季节的变化，体验着劳动实践带来的快乐，而这要归功于中楼乡中心幼儿园开设的田园课程。
转角处设有小花圃
秋季开学后，中楼乡中心幼儿园立足当地资源，构建田园课程，形成了由田间劳作与探究、田园艺创、田园游戏三个版块的课程内容，实现了 走进田园 、 玩在田园 和 玩转生活 的教育理念。
小朋友正在给菜园浇水
此外，从构建田园课程开始，中楼乡中心幼儿园还开展主题多样的田园活动，满足幼儿自由学习和探究自然的需要，从而帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试等良好学习品质。
田园元素遍布校园 孩子体验劳动乐趣
记者到中楼乡中心幼儿园的当天，该幼儿园正在开展田园课程半日开放活动，355名师生和300名家长齐聚一堂，对田园课程进行期末检验。
农场里有只奔跑猪 伴随着带有田园风格的歌曲，孩子们挥手、摇头、跳跃，演绎起独具特色的早操。在表演过程中，他们还用上了竹筒等田园道具，使早操散发着浓浓的田园味道。随后，各班级开展丰富多彩的活动，将田园元素融入其中。
在操场一隅，立着 田田种植园 牌子。自从中楼乡中心幼儿园开设了田园课程，这里成了孩子们每天流连忘返的地方，他们认领属于自己班级的田地，亲手种下农作物，定期去浇水、施肥，查看农作物的长势。
此时，来自大一班的幼儿蔡瑾萱正拿着小铲子，在农田里忙着松土。蔡瑾萱说，除了在自家的菜地里挖过土以外，没有干过农活。不过，接触田园课程后，她已经会辨识不少动植物。 上田园课，不仅能种植蔬菜，还能用放大镜观察虫子，特别有趣。 她说。
据中楼乡中心幼儿园园长何紫霞介绍，该幼儿园以 关注生活、走进田园、共享快乐童年 为办园理念，构建的田园课程以 崇尚田园，根植生活 为核心主题，追求田园活动中的 自然、自由、自主 ，将田间劳作与探究、田园艺创、田园游戏作为载体，引导幼儿们接触自然环境，初步了解自然与自己生活的关系，鼓励他们动手动脑大胆探索。
这次的半日开放活动，是对田园课程的一次检验，起到承上启下的作用。通过这次活动，我们从中总结经验，为今后课程发展方向提供参照。 何紫霞说。
学校巧借自然资源 创设三大田园版块
谈及如何构建田园课程，何紫霞有说不完的话。 我们将课程开发的着眼点放到幼儿生活上，通过访谈家长幼儿、实地调研等方式，探索构建了田园课程的内容框架，以 田园教育 为核心理念，最终形成了由田间劳作与探究、田园艺创、田园游戏三个版块的田园课程内容。 她说。
据了解，中楼乡中心幼儿园地处中楼乡，周边自然资源非常丰富，这为幼儿园开设田园课程提供了得天独厚的条件。
目前，三个版块的田园课程内容已经处在全面开花的阶段。春天，幼儿们种种子、挖野菜、追逐小昆虫等，培养他们的观察和探究能力;夏天，幼儿们找知了、寻青蛙，让他们感受万物生长的旺盛;秋天，师生们一起收获瓜果粮食，体验付出的快乐;冬天，幼儿们走进田园，了解冬天的动植物特点及它们的御寒方式等。一年四季，幼儿们在田园劳作与探究中，汲取着知识的养分。
在打造田园艺创上，中楼乡中心幼儿园也花了不少心思。该幼儿园副园长翁玲说： 我们将农村常见的竹器、草制品、瓦片、鹅卵石、树根、泡菜坛子等投放到园内，让它们成为幼儿的游戏材料和创作的源泉。
此外，该幼儿园还利用当地的民俗民风，开展 风趣 农趣 果趣 等系列田园游戏活动，包括捏泥巴、搭窝、抓蝈蝈等，让幼儿们通过田园游戏，在玩耍中充分感受田园的乐趣。
开放的田园活动给了幼儿广阔的探索空间，与传统的集体教学活动完全不同，它弱化了教师的主导作用，强化了幼儿的学习主体，让幼儿可以自主学习。 翁玲说。
邀请家长进园授课 架设家校互动桥梁
环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效促进幼儿全面发展。 何紫霞在采访中如是说道。
当天，记者一踏进中楼乡中心幼儿园，浓浓的田园气息就扑鼻而来。大门口，耕牛雕塑格外引人注目，这是田园课程的象征;转角处设有 自然乐园 绿意园 等小花圃，里面摆满了绿萝、吊兰等植物;班级里，师生一起布置各式田园展台，供幼儿把作品展示在上面，这些都是田园课程发展道路上的前进脚印。
打造良好的田园环境是基础，但是我们还有许多需要完善的地方。 何紫霞告诉记者，下学期，我们打算将 田田种植园 规模扩大一倍，并将农田整厚整高，以便可以种植更多的农作物;还将在幼儿园外寻找更多的实践场地，供幼儿们进行一系列的田园课程学习和探究。
记者注意到，在半日开放活动中，田园课程引来家长们的连连点赞。 学校开设的这个课程别具匠心，不仅能拓展孩子的视野，还让家长一起参与进来，让家长与学校的联系、沟通更紧密。 家长李小玲边说边竖起大拇指。
据了解，9月份以来，中楼乡中心幼儿园邀请了三名家长进园，指导制作美食、传授编制农具等。何紫霞说： 未来，我们打算成立 家校田园研究小组 ，让家长和幼儿园一起共同参与田园课程的构建，进一步丰富孩子们的课余生活。
【编后语】
用好大自然 活教材 开辟农村教育新途径
中楼乡中心幼儿园地处乡村，和发达地区相比，利用基础较为贫乏，可直接为幼儿提供的材料有限，但乡村也有着得天独厚的条件，有着广阔的自然资源。该幼儿园利用当地自然资源，创设良好的教育环境，因地制宜开设了田园课程。
中楼乡中心幼儿园将课堂 搬 到了天地自然之间，将田园课程打造成童心绽放的大美课堂、品牌课程，这个举措别具匠心，让教育变得既灵动，又可触摸，同时，对幼儿们的成长具有良性作用，也为农村教育开辟了新途径。
所谓知识就是力量，知识就是财富，其实，大自然是一部真实、丰富的百科全书，就蕴藏着巨大的教育财富，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。中楼乡中心幼儿园利用大自然这本 活教材 ，来释放孩子们的天性，让教育回归真实的生活，让幼儿们回归大自然的环境，还培养了幼儿们自发的探索精神、创新的初步意识和动手能力，而且陶冶了幼儿热爱大自然的情操，萌发了幼儿们爱家乡、爱祖国的情感。
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