3.能按照要求提取有关文字信息，转换成自己的语言说一说。
4. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
（注：根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子，“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述的细节的有关词句。“和同学交流”可包括两个方面：（1）找到的是不是“有新鲜感的”词句；（2）这些词句表的是什么情，达的是什么意。）
花的学校
教学目标：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文；通过课文的具体例子，继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这样的词句。
4.照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。
主要语文要素：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
3. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，并尝试运用（阅读和表达）。
不懂就要问
教学目标：
1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求，学习略读，粗知课文大意和复述课文大意。
3. 继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习略读，粗知课文大意，（知道“粗知课文大意”的评价标准：用简单的句式，如“谁干什么”“谁怎么样”概括表述。）复述课文大意（“复述课文大意”如从概括归纳的角度，可称作“把握主要内容”；从内容角度而言，可比“把握主要内容”没那么简练。）。
3. 继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
口语交际《我的暑假生活》
教学目标：
1.能选择别人可能感兴趣的暑假里自己经历的新鲜事，与同学分享。
2.先试着给家人讲一讲，然后根据他们的建议改一改，再与同学分享。
3.在分享的过程中，能用普通话把自己的经历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中；能借助图片或实物，让别人更好地理解自己讲的内容。
4.在别人分享的过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容。
5.在别人分享后，能就别人分享的内容提出自己感兴趣的问题，或没听明白的内容提出询问；分享人能做出恰当的应对。
习作《猜猜他是谁》
教学目标：
1.能参照题目提供的写法例子，选择班里的一个同学，用几句话或一段话写一写他。
2.选择这个同学让你留下深刻印象的一两点写，让同学读了你写的内容，能猜出写的是谁，感受习作的乐趣。
3.习作书写要符合格式要求（例如：开头空两格；标点符号占一个，位置要正确。）
语文园地
交流平台
教学目标：
明确“有新鲜感的词句”定义内涵，了解其表情达意作用，学习摘抄。
词句段运用
教学目标：
1.了解“摇头晃脑”和“面红耳赤”这两类成语的构词特点。（身体部分或器官和一对近义词构成）
2.能根据自己对句子意思的理解，有感情地朗读句子，能与同学交流为什么这样读。
3.能根据学习伙伴提供的取名要求（1.能体现活动特点；2.使用有个性的词语。）给班里的兴趣小组取名。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《所见》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受古诗的韵律美。
第二单元
古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“寒”等13个字。
3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《山行》。
4.认识“注释”，学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思；能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟诗人思乡情怀，激发观察了解秋天的兴趣。
主要语文要素：
1.能正确读写“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音；能正确读写“寒”等13个字。
2.学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思。
3.能提取有关信息，有根有据地阐述观点。
4.诵读和背诵课文，默写《山行》。
铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1.能正确认读“洼”等6个生字新词；正确读写“铺”等13个字和“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文；能找出有新鲜感的句子，借助课后练习，运用多种方法理解词句，感悟秋雨后铺满金色巴掌的水泥道的美，然后把句子抄下来。
3.参照课文和“阅读链接”的片段，把自己上学或放学路上看到的景色或场景，用几句话写下了。
主要语文要素：
1.能正确认读“洼”等6个生字新词；正确读写“铺”等13个字和“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.提取文字信息；品读词句，理解词义，感知词句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
3.仿照例子用几句话写一景色或场景。
秋天的雨
教学目标：
1.能正确认读“钥”等11个生字新词；正确读写“盒”等13个字和“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2.能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文条理，学习理解课文内容，能说说课文从哪三方面写秋天的雨，能与同学说说自己最感兴趣的部分（说说对有新鲜感的词句的理解；说说了解到秋天的什么；……）。
4.展开合理的想象，想象秋天的雨还会把颜色分给谁，然后照提供的例子样子写一写。
主要语文要素：
1. 能正确认读“钥”等11个生字新词；正确读写“盒”等13个字和“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2. 能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文，学习概括自然段的意思，理解课文内容。
4.能就自己最感兴趣的部分的语句理解，内容信息等与同学交流，感知语句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
5.根据要求展开想象，照例子把想象的内容写下来。
听听，秋的声音
教学目标：
1.能正确认读“抖”等9个生字新词。
2.能有感情地朗读课文；一边读一遍展开想象自己听到秋天的哪些声音（“声音”是指秋天的各种物象。），与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“抖”等9个生字新词。
2. 能根据文章内容和一定的要求展开想象，把想象到的内容与别人交流。
习作《写日记》
教学目标：
1.能根据题目提供的日记例文，知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。
2.能按照格式要求，写一篇日记；并准备一个日记本，开始写日记。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过交流讨论，了解理解词语的多种方法。
词句段运用
教学目标：
1.通过交流，了解积累形容不同季节特点的词语。
2.与同学说说用什么方法理解在具体句子中的词语“憧憬”“忐忑不安”的意思。
书写提示
教学目标：
1.学习用钢笔写字，做到姿势正确，把字写规范、端正、整洁。
2.复习写字横平竖直的要求，能把“狂”等8个字在田字格里写平稳、端正和整洁。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“秋高气爽”等9个关于秋天的四字词语。
统编教科书语文三年级上册第三、四单元教学目标及各课文语文要素
第三单元
去年的树
教学目标：
1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16 个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能给同学和家人讲这个故事。
4. 能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，感悟故事主题，能与同学和家人交流读文的感受，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。
主要语文要素：
1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文；并联系上下文，展开合理想象，猜想角色内心活动。
4.能讲这个故事，知道童话故事丰富想象等特点。
（注：根据课文和“语文园地”交流平台，童话故事主要特点有：1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。）
那一定会很好
教学目标：
1.能正确认读“缩”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《那一定很好》大意；通过梳理课文条理，能说说从一粒种子到阳台上的木地板的历程。
3.通过与《去年的树》比较，进一步了解童话故事的特点。
主要语文要素：
1.能正确认读“缩”等6个生字新词。
2. 学习略读，粗知课文大意。
3. 学习梳理课文条理，复述课文大意。
4.了解童话故事的特点。
在牛肚子里旅行
教学目标：
1.能正确认读“咱”等11个生字新词；正确认读多音字“答”“应”“骨”“几”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“旅”等13个字和“旅行”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
3.体会和说说青头和红头对话时的心情，能分角色朗读课文，读出相应的语气。
4.学习梳理课文条理，画出红头在牛身体里旅行的路线，能讲这个故事。
5.能默读课文，至少找出三处内容来说明青头和红头是非常好的朋友。
主要语文要素：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“答”“应”“骨”“几”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“咱”等11个字和“旅行”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文，读出相应的语气，继续了解童话故事的特点。
4.学习梳理故事条理，能讲讲这个故事。
5.能提取一定量的文字信息说明问题。
一块奶酪
教学目标：
1.能正确认读“宣”等9个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“处”“稍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《一块奶酪》大意；通过梳理课文条理，能复述《一块奶酪》的大意，进一步了解童话故事的特点。
3.能在课文中找出理据说明自己对蚂蚁队长的看法。
主要语文要素：
1.能正确认读“宣”等9个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“处”“稍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习略读，粗知课文大意；学习梳理课文条理，复述故事大意。
3. 能提取有关文字信息说明自己对故事角色的看法。
习作《我来编童话》
教学目标：
1.能根据题目提供的角色、时间、地点以及提示，展开想象，编写一个童话故事。
2.写完以后读一读，把不通顺的句子改一改，努力做到语句通顺。
3.能在小组内分享自己写的故事，相互提出自己的看法，然后修改自己写的故事，把自己想象的故事写清楚。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过交流讨论，了解童话故事主要特点：1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。（建议：在本单元四篇课文学习后，在习作教学之前教学。）
识字加油站
教学目标：
借助汉语拼音和利用形声字构字规律，通过读、比、认，能正确认读“申”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣。
词句段运用
教学目标：
1.通过读以及和同学交流，了解口字旁构成的三类字：（1）表示吃的动作的；（2）表示发出声音的；（3）模拟声响的。进一步了解形声字形旁表义的作用。
2.学习表示改正、增补和删除的三种修改符号，试着运用修改自己的习作。（建议：在本单元习作教学之前学习。）
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“灯不拨不明，理不辨不明”等3句名言，了解其说的道理。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
教学目标：
1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和提示，能根据课本提供的书名以及提示在课外按要求开展阅读童话的活动。
2.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：或朗读自己喜欢的童话故事；或讲讲自己读到的童话故事；或说说自己是读的是哪本童话，有哪些感兴趣的故事；或者向同学推荐自己喜欢的童话故事或童话故事书，或者讲讲自己读的是什么童话故事和得到什么启示……分享读书的快乐。
第四单元
总也不倒的老屋
教学目标：
1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。
3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。
4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
主要语文要素：
1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2. 学习梳理故事条理，能讲讲故事大意。
3. 了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的。
（该单元出现的术语在商务印书馆出版的《现代汉语词典》中的解释：猜测：凭想象估计；推想：推测；预测：预先推测；猜想：猜测；推测：根据已知道的事情来想象不知道的事情。根据这些解释，这个单元重点语文要素是培养想象能力和想象思维，把想象到的表达出来。）
胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《胡萝卜先生的长胡子》大意。
3.根据课后学习伙伴的提示，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4.对提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词。
2. 学习略读，粗知课文大意。
3. 继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试进行预测。
不会叫的狗
教学目标：
1.能正确认读“讨”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《不会叫的狗》大意；通过梳理课文条理，能复述《不会叫的狗》“结局”前的大意。
3.能预测《不会叫的狗》故事的几种结局，并说说预测的理由并与同学交流预测理由的合理性。
4.对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
5.选一个同学不熟悉的故事读给他们听，在某些地方停下，让他们猜猜接着可能会发生什么。
主要语文要素：
1.能正确认读“讨”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习略读，粗知课文大意；学习梳理课文条理，复述故事大意。
3. 继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试对故事结局进行预测。
口语交际《名字里的故事》
教学目标：
1.能选择自己名字或其他人名字的含义或来历，讲给同学听，与他们分享。
2. 能用普通话把自己名字或其他人名字的含义或来历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中。
3.能认真留心听，了解别人讲的内容。
4. 能就别人分享的内容提出自己感兴趣的或不理解的内容提出询问；分享人能有礼貌地做出恰当的应对。
5.口语交际后，能给家人说说从同学讲述里知道的新鲜事。
习作《续写故事》
教学目标：
1.能根据题目提供的三幅图画的故事情节，展开想象，补充接下来可能发生的情节图画；然后根据这些图画，写一个完整的故事。
2.写完以后读一读，用学过的修改符号把明显错误的地方改过来。
3.能在小组内分享自己写的故事，说说自己喜欢谁写的故事及喜欢的理由。
语文园地
交流平台
教学目标：
借助课文例子，通过交流讨论，了解“预测”和怎样进行预测。（建议：在《总也不倒的老屋》后教学。）
识字加油站
教学目标：
通过运用部首查字法查带点的字，了解读音和意思，能正确认读“典”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.能根据词语，读准“假”等4个多音字的读音。
2.知道有些成语由数字构成，照例子说说这类成语。
3.通过具体的例句，了解书面表达原文引用话语的三种情况（说话人提示语在前，说话人提示语在后，说话人提示语在中间）以及引号等标点符号的正确使用，能照样子写句子，正确使用引号等标点符号。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“人心齐，泰山移”等4句谚语，了解其说的道理。
统编教科书语文三年级上册第五-八单元教学目标及各课文语文要素
第五单元
搭船的鸟
教学目标：
1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段的意思。
3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，通过想象，感悟翠鸟捕鱼的敏捷，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
（注意：根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，要布置学生〈可参照“习作”的插图提示〉观察某一事物或场景，提示作必要的记录。）
主要语文要素：
1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.学习梳理故事条理，概括自然段的意思。
3.品读有关语句，感悟语句表达的目的（在这篇课文里具体的是：雨大；翠鸟样子美丽，动作敏捷），初步了解留心观察周围事物的方法（在这篇课文里具体的是：1.感官：眼睛看、耳朵听；2.观察动物的样子、活动）及其意义（对事物有了了解；写具体）。
金色的草地
教学目标：
1.能正确认读“蒲”等6个生字新词；正确读写“蒲”等13个字和“乡下”等18个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理；想象课文描写的场景和现象，能概括各自然段的意思，感悟草地给“我”俩兄弟带来的快乐。
3.通过填空的形式，能说说草地颜色的变化及其原因，体会“我”观察的细致。
4.根据提示把自己观察到的某一事物变化的情况和同学交流。
（注意：根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，提示学生继续观察某一事物或场景，并作必要的记录。）
主要语文要素：
1.能正确认读“蒲”等6个生字新词；正确读写“蒲”等13个字和“乡下”等18个词语，并能联系上下文理解词义。
2.学习梳理故事条理，概括自然段的意思。
3.继续了解留心观察周围事物的方法（在这篇课文里具体的是注意事物的变化）及其意义（有新发现和了解；写具体）。
4. 能把自己观察到的某一事物变化的情况和同学交流。
交流平台与初试身手
教学目标：
1.结合单元的课文和“初试身手”的例子，进一步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.用几句话把自己观察的事物或场景写下来，与同学交流分享。
语文要素：
1.了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.用几句话把自己观察所得写一写。
习作例文和习作
教学目标：
1.通过习作例文的学习，进一步了解留心观察周围事物的方法及其意义，知道在观察中要注意发现事物或场景的特点（例如：翠鸟样子美丽，动作敏捷；小狗淘气可爱；杨梅形状颜色，味道酸甜），并抓住特点细致观察。
2.能把自己仔细观察的一种事物或一处场景写下来。
3.能把自己认为写得好的部分读给同学听，展示自己观察所得。
4.交流分享后，参照教科书提供的例子，与同学分享观察感受心得。
第六单元
古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“亦”等5个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“抹”“磨”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“断”等13个字。
3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《望天门山》。
4.结合“注释”，了解诗歌意思，能用自己的话说说指定诗句的意思；通过想象，用自己的话说说诗歌描绘的景色，感受祖国河山的壮美。
主要语文要素：
1.能正确认读“亦”等5个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“抹”“磨”在本课的读音，能据音组词或据词定音；能正确读写“断”等13个字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《望天门山》。
3. 结合“注释”，了解诗歌意思，能用自己的话说说指定诗句的意思；通过想象，用自己的话说说诗歌描绘的景色，感受祖国河山的壮美。
富饶的西沙群岛
教学目标：
1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图，写几句话。
主要语文要素：
1. 能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习梳理故事条理，概括自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.能按照要求提取有关的语言文字信息。
4.能用自己的话和课文的语句复述课文。
5.看图写几句话。
海滨小城
教学目标：
1.能正确认读“滨”等11个生字新词；正确读写“滨”等13个字和“海滨”等19个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“臂”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能找出关键句子，概括各自然段意思。
3.能说出课文写了海滨小城哪些景象，用上自己的话和课文的语句说说这些景象是什么样子的。
4.在课文中划出有新鲜感的句子，抄下来和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“滨”等11个生字新词；正确读写“滨”等13个字和“海滨”等19个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“臂”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习梳理课文条理，能找出关键句子，概括自然段意思。
3.能按照要求提取有关的语言文字信息，用自己的话和课文的语句复述课文。
美丽的小兴安岭
教学目标：
1.能正确认读“侧”等11个生字新词；正确读写“脑”等13个字和“东北”等16个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“兴”“舍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 读好长句子，能正确流利有感情地朗读课文；学习梳理课文条理，把握课文内容要点，感知课文是围绕着一个主题（或中心）写的。
3.在了解小兴安岭各季节优美景色的过程中，学习感悟指定句子带点词语的用词精美贴切。
4.能结合课文内容说说自己选择哪个季节去小兴安岭旅游的理由。
主要语文要素：
1.能正确认读“侧”等11个生字新词；正确读写“脑”等13个字和“东北”等16个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“兴”“舍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习梳理课文条理，把握课文内容要点，感知课文是围绕着一个主题（或中心）写的。
3.能提取语言文字信息说理。
习作《这儿真美》
教学目标：
1.仔细观察自己身边的美景，选择其中一个，仿照例子，围绕一个意思写下来。
2.写的时候，注意用上在课内外学到的词语，让语句具有新鲜感。
3.写完后读一读，改正错别字和有问题的地方，然后把习作读给同学听，交流分享发现的美景。
语文园地
交流平台
教学目标：
借助课文例子，通过交流讨论，了解什么叫关键句子及其在读写上的意义。（建议：在《富饶的西沙群岛》《海滨小城》后教学。）
识字加油站
教学目标：
借助汉语拼音和利用形声字构字规律，通过读、认，能正确认读“蝌”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.读一读“懒洋洋”等8个ABB词语，想象它们描绘的画面说一说，然后选择一两个写句子。
2.用指定的关键句子做开头说一段话。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《早发白帝城》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受长江景色的壮美，感受古诗的韵律美。
第七单元
大自然的声音
教学目标：
1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，品读有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙，。
4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习梳理故事条理，借助关键句子把握文章内容要点。
3. 学习品读有新鲜感的语句，感悟文章主题（中心）。
4.能围绕一个意思写几句话。
父亲、树林和鸟
教学目标：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词，正确读写“朝”等13个字和“父亲”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，学习梳理条理，把握内容要点。
3.能默读课文；能对父亲的六个判断做出同意与否的判断，并依据课文有关内容说说判断的理由；说说“我真高兴，父亲不是猎人”的原因
4.对指定句子中加点的修饰限定词语说说自己的感受，选择一句抄下来。
主要语文要素：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词，正确读写“朝”等13个字和“父亲”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
2.学习梳理条理，把握内容要点。
3.能在文章中提取相关的文字信息支撑自己的判断。
4.进一步在具体的语境中了解偏正短语修饰限定部分的作用，能在实践中运用。
带刺的朋友
教学目标：
1.能正确认读“枣”等10个生字新词，正确读写“刺”等13个字和“红枣”等26个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“扎”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，能找出描写刺猬偷枣内容的语句，感悟刺猬偷枣本事的高明；以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说说刺猬是怎样偷枣的。
3.能通过“我”对刺猬前后称呼的不同，体会我对刺猬情感的变化。
主要语文要素：
1.能正确认读“枣”等10个生字新词，正确读写“刺”等13个字和“红枣”等26个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“扎”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 能按要求提取语言文字信息，转换成自己的语言，用关键句子为开头创造性复述相关内容。
3.品读有关语句，体会其表情达意。
口语交际《身边的“小事”》
教学目标：
1.借助插图的提示，能在小组中说说自己发现的影响我们生活的“小事”及清楚表达自己的看法，与同学交流分享。
2.能认真留心听，了解别人讲的内容。
3.在小组中就同学谈的“小事”和看法，或提出问题，或作出补充，或说说自己的看法；谈的同学对提出的问题应给予回应。
4.在小组交流分享时，适当做做记录，能汇总小组同学谈的“小事”及看法，在班级交流分享。
习作《我有一个想法》
教学目标：
1.参考题目提供的例文，为让生活变得更美好，根据在口语交际课上自己和同学列举的现象，选一个写一写，把这种现象和自己的想法写清楚；也可把改进办法或建议写下来。
2.写完以后读给同学听，看看他是否明白自己的想法，询问他对这种现象的看法，然后修改自己的习作。
语文园地
交流平台
教学目标：
小结摘抄的基本方法，激发主动摘抄的兴趣，提高积累语言的意识。
词句段运用
教学目标：
1.借助具体的句子了解补语在表情达意上的功能，并仿照造句，能在实践中运用。
2.通过具体的例子，了解顶真修辞手法（注：教学中不应出现这个名词术语），感知其表情达意上的作用，并仿照接续说句子。
书写提示
教学目标：
复习撇和捺的书写要点，能在田字格上写好“英”等8个带有撇捺的字。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《采莲曲》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受古人采莲的愉悦，感受古诗的韵律美。
第八单元
司马光
教学目标：
1.能正确认读“司”等5个生字新词；正确读写“司”等7个字，并能联系上下文理解词义。
2.通过跟读和了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
4.通过和同学交流，初步了解文言文的语言与现代文的不同（以单音节词为主，有的词的意思与现在的不同。）。
主要语文要素：
1.能正确认读“司”等5个生字新词；正确读写“司”等7个字，并能联系上下文理解词义。
2.学习正确流利朗读文言文。
3.学习借助注释了解文言文句子意思。
4.创造性复述课文，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
掌 声
教学目标：
1.能正确认读“默”等11个生字新词，正确读写“掌”等11个字和“掌声”等16个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“落”“调”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理条理，能复述课文大意，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
3.能默读课文；能找出英子前后的变化和变化原因的语句，并完整通顺地说一说。
4.学习通过描写英子的句子体会英子当时的心情，并能在课文中找出这样的句子，与同学交流。
5.在课文中的第2至4自然段中选一段，学习转换成第一人称“我”复述。
6.能说一说课文题目用“掌声”的理由，了解恰当起题目的要求。
主要语文要素：
1.能正确认读“默”等11个生字新词，正确读写“掌”等11个字和“掌声”等16个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“落”“调”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习梳理条理，能复述课文大意，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
3.能在文章中提取相关的文字信息，完整通顺复述。
4.学习通过人物描写的句子体会人物当时的心情。
5.学习转换成第一人称“我”进行复述。
6.知道给文章恰当起题目的要求。
灰 雀
教学目标：
1.能正确认读“宁”等10个生字新词，正确读写“雀”等12个字和“郊外”等12个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能分角色朗读课文，读出人物角色的语气；学习梳理条理，能复述课文大意，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
3.默读课文，能根据上下文，猜想列宁和小男孩对话时各自心里想的是什么。
4.能找出列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，读一读，与同学交流是怎样知道“喜爱”的。
主要语文要素：
1.能正确认读“宁”等10个生字新词，正确读写“雀”等12个字和“郊外”等12个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能分角色朗读课文，读出人物角色的语气；学习梳理条理，能复述课文大意，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
3.能根据上下文，猜想人物对话时各自心里想的是什么。
4.品读有关语句，体会其表情达意。
手术台就是阵地
教学目标：
1.能正确认读“棒”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“斗”“大”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习略读，粗知课文《手术台就是阵地》大意和复述故事大意；了解完整讲述一件简单的事情的要求。
3.默读课文，联系故事的背景，说说自己对“手术台就是阵地”的理解，感悟白求恩大夫的高贵品质。
主要语文要素：
1.能正确认读“棒”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“斗”“大”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习略读，粗知课文大意和复述故事大意；了解完整讲述一件简单的事情的要求。
3.学习联系故事背景，品读人物的语言描写，感悟人物品质。
口语交际《请教》
教学目标：
1.借助题目的例子，能就自己在生活中遇到的不好解决的问题向同学请教；注意有礼貌，清楚表达自己的问题。
2.能认真留心听同学的请求，了解别人讲的内容，如不清楚，及时追问，然后给出建议。
3.请教后要向别人致谢。
习作《那次玩得真高兴》
教学目标：
1.参考题目提供的图画，也可借助照片或与一起玩的人聊一聊，回忆玩的过程，然后写下来。注意把过程写清楚，正确使用标点符号。
2.写完以后读一读，看看习作能否表达出自己高兴快乐的心情，并进行修改。
3.修改完后读给同学听，分享自己的快乐；如有同学不明白的地方，尝试修改，是别人更明白。
语文园地
交流平台
教学目标：
总结默读的基本方法和目的，能在实践中运用。
识字加油站
教学目标：
利用形声字构字特点，借助拼音，能正确认读“眨”等5个目字旁的字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.在具体的句子中，辨析“陆续”“连续”“继续”三个近义词的意思，选择其中一个造句。
2.学习分类整理购物清单，感知分类列清单的好处，能在实践中运用。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵“爱人若爱其身”等四句待人接物的名言，结合生活实际，了解名言的意思、道理，能在生活中践行。
