这两天，新北实验因为FB被发上了论坛，引发了一票家长的疯狂讨论...
今年初，从教育部到教育厅到教育局的各项规定中都要求学校实行均衡编班，不分重点班与非重点班。有好几所学校，例如24中、河海等一开学就进行了摇号分班。
但你以为，如此，今年就没有重点班了吗？
当然不是
那么就有一个疑问，怎么定义所谓的重点班？只要学校的教育资源、师资、生源重点往哪个班倾斜，哪个班就是“实验班”，名字只不过是给家长的一个符号而已。
首先大家得知道什么是实验班和平行班，如果问起来平行班和实验班有什么区别，很多家长肯定就直接说了，一个好一点一个差一点，其实这么说也可以。
对于学校来说，实验班就是取得成绩来给学校争光的。而作为家长也对各校的实验班趋之若鹜，因为实验班的师资、班风、成绩等总是很吸引家长们。那么实验班和平行班到底有什么区别呢？
1 .起点和定位的不同
实验班：孩子起点比较高，学校的实验班都是经过各种选拔评比的，凭借分班考试，挑选出学校内成绩更好一些的孩子。实验班的定位就是为学校中考争光的。
平行班：孩子成绩就相对要普通一些，一般指标生，特长生等都会分派在平行班。平行班的定位和目标更多的是：让尽可能多的孩子能够上普通高中，减少学校上不了普通高中的人数。
2 .教学程度的不同
实验班：因为孩子本身起点较高，基础比较好，所以从课堂教学内容的深度和广度上来看，都会高一些。老师不会就基础的问题进行详细的讲解，反而会在拓展方面花费较多的时间，教学进度上也比较快，这样一来，对孩子的基础和知识的广度以及自主学习的能力上都有很高要求。
平行班：更注重基础，老师在课程的广度和深度上来会相对弱一些，基础为主，适当拓展，进度方面会适当的放缓一些，毕竟要考虑到大部分孩子的接受能力。所以在平行班学习相对轻松一些。
3 .成绩的不同
成绩不同，升学率也不同，实验班重点高中录取率肯定要比平行班的录取率高。不过并不是“所有实验班的孩子都能考上重点高中，而平行班的孩子基本上只能考上普通高中”，这不是绝对的。
4 .师资的不同
实验班的标配是学校里有经验，出成绩的任课老师，这是肯定的。当然，这并不代表平行班就没有好的老师，同样有好的老师，只是相对实验班来说，一般会配备年轻的、正在成长中的教师为主，让他们在教学中逐渐摸索、积累经验，经验方面相对来说弱一些。
5 .学风不同
其实这里不需多说，实验班藏龙卧虎，学习能力很强是事实，学风很浓，大多数孩子往往会被自身以外的人或事所影响，不管是好的影响还是坏影响。
通过我们的讨论，可以得出一个结论：FB考可以说相当重要了...
这将关系到未来三年你将在哪类班级上课，之前就有家长在交流群里聊起过FB考试这件事，说是BSD和HH在暑假期间就要求孩子去上衔接班，开学统一考试。
说到这里大家可能会好奇，HH不是摇号分班吗？怎么又分班考了？嗯...其中道理我想不必柯柯老师多说，大家自己也能领悟。
前两天柯柯老师也跟zw的家长聊过，说是暂时没有分班。但是也不能掉以轻心~虽然现在没有FB但是不代表之后也不会有，所以新初一第一次月考以及本学期的期中期末一定要加油鸭！
对于FB这件事，不同家长也有不同看法
大家同在一所学校，交了同样的学费，凭什么要分重点班和普通班？
这是把学生分成三六九等，是贴标签。而且重点班也没多出学费，普通班也没少交学费，为什么要把学校最好的资源给他们？
正方观点：
家长A：不赞同分班，分班老师好教好管，但是孩子正处于敏感期，普通班孩子会觉得低人一等，很大可能会所谓的“破罐破摔”。
家长B：这是中国教育的陋习，如果要分班，好，每个学期考完就分，如果只是初一的时候分班，那决定命运的不是中考，而是分班！
家长C：成绩不好的孩子在良好的氛围里会被感染，那仍然在不好的环境下，不就越发不积极了吗？
家长D：普通班即便第一名可能也没有好班孩子的中下游孩子好，但是好班的中下游孩子就知道天外有天要更努力，普通班的孩子以为自己第一就已经很厉害了，差距越来越大！
家长E：难道孩子就因为一场中考就真的决定了之后的学习条件和资源吗？我觉得有失公允。
反方观点：
家长A：我觉得挺合理的，物以类聚，人以群分，羽毛相同的鸟本该聚在一起。总得来说成绩好的学习能力较强，一帮同样优秀的人在一起交流和竞争是很能促使相互进步的。
家长B：就知道举报，如果你家小孩也进了好班，你还会说这个话吗？你进去了孩子就能学好了？不是更被看不起？永远拖后腿?
家长C：应该让他小孩进好班试试看，发现老师讲一遍大家都懂了，就他不懂，人家在举一反三了，他连那个“一”都还不明白，这时候他就知道分班的好处了。问题是现在很多老师是既较重点班也教普通班的，资源上没有那么大的差异，主要还是孩子的特质。
家长D：还是挺赞同的。如果是成绩较好的在一个班，可以拓展些难题，班中大多数人都能听懂，也便于讨论；成绩不太好的学生，可以从基础开始，一点点来。这时候为什么就不谈因材施教了？什么样的孩子匹配什么样的教学进度，确保孩子“吃得饱，吃得好”！是好事！
家长E：个人认为还是合理的，按大家的基础和理解能力不同分班，这样老师讲课就能照顾到绝大多数同学了。要不然老师讲快了不行，讲慢了也不行，是不？
而且确实有些同学不爱学习同时又打扰别人学习 ，只不过很多学校 分了班之后 区别对待 好老师好教室优先给快班 这事儿就不好说了。
家长F：太简单了，为什么交的一样的钱享受不一样的教育资源，因为，你家孩子考的分比人家低啊！这还不明白吗？
柯柯老师认为，合理分层是科学教学的前提，但是分层并不代表歧视或分类，不存在“好学生”“差学生”。
针对FB这一问题，你有什么看法呢？欢迎在最后留言一起讨论呀！
