在全新的社会背景下，语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边，它如一剂催化剂，使课程发生质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。
语文综合性学习是培养学生语文综合素养的重要途径，同时语文综合性学习，是提高学生良好的口语表达能力、较强的书写技巧、增长学生见识和见闻及培养学生热爱学习语文兴趣的途径之一。新的语文课程标准告诉我们，语文综合性学习是语文教学中不可忽视的重要学习形式，开展好语文综合性学习，有利于提高学生语文的学习和提高学生的语文综合能力。那么，在语文综合性学习中，我们应该怎么做呢？
做好前提准备是开展好语文综合性学习的前提。在开展每一次语文综合性学习活动之前，一定要做好充分的准备。总的来说，可以从这几个方面进行准备。首先，要选好活动的主题，主题的选择应符合学生的实际，符合学生的生活实践和已有的知识现状。其次，要根据主题的选择，准备好交流素材。要做好交流准备工作。比如教读七年级语文综合性学习《少年正是读书时》之前，我要求学生自己查阅资料，搜集一下古今中外名人小时候刻苦读书的故事。这样呢，学生有目的的去寻找交流素材，从而为开展语文综合性学习创造了条件。
设计好活动流程给学生充分展示的平台，教师善于调控是开展有效的语文综合性学习的关键。在语文综合性学习，中学生应处于主体地位，教师只是这个活动的组织者，活动上的交流表现主要看学生。因此，我们在语文综合性学习活动中，应给出足够的时间让学生去交流。在创作过程中，教师要善于调控和准确拿捏时间的分配，在重要的环节上可以让学生多一点时间去交流。但是学生毕竟知识阅历有限，他们有时候遇到一些困难，所以教师要善于发现学生的困难，避免学生走弯路，这样才能达到事半功倍的效果。如果老师一味的放手，让学生自由去完成，有些时候会徒劳无获得。
在活动的过程中，教师应科学合理地进行布局和设想。比如我们在开展《少年正是读书时》综合性学习教学的时候，我首先让小组内交流互评，其次抽查汇报，让学生推选小组内讲得最好的上台展示，然后教师进行点评，学生展示以后说出故事蕴含的道理感受。最后教师进行活动总结本次活动的收获。可以让学生说说自己的感想，然后再分享故事给人的启示。比如：学生能说出韩愈读书的方法叫提要钩弦法、陆游的有的放矢法、毛泽东四多法、华罗庚的厚薄法。这样紧密合理的活动设计，让学生在课堂上充分体会到学生学习的快乐，及时进行奖励、表扬学生。让学生感觉到成功的喜悦，从而喜欢上语文综合性学习。
做好活动的延伸、达到学以致用、以学促进的目的。每一次活动的结束后不能就此了结，因此对一些活动的开展，不仅仅停留在课堂上，还包括课后进行拓展的延伸，让学生从学习生活实践中慢慢地去体会。比如说《少年正是读书时》综合性学习课上，我让学生根据活动中所产生的感悟，畅谈自己以后怎么去做，如何在平常中要养成读书的好习惯以及要从小刻苦读书，以前人为鉴。教学永远是一门不断创新的艺术，我们只有在教学实践中不断地探索，不断的改进，这样才能使我们的教学水平提高。（完颜慧敏）
