所谓快班，是指把成绩优异、学习习惯较好的孩子编排成的班级；慢班则相反，集中的基本上都是学习成绩较差、学习习惯存在一些问题的学生。虽然国家明令禁止区分快慢班，可出于各种原因，不少学校仍会在分班的时候有所侧重，再换个名字，如“实验班”等。其实还是一回事，换汤不换药而已。那么，学校到底有必要分快慢班吗？在笔者看来，此事还要具体问题具体处理。
首先，在小学低年级的时候是非常不适合区分快慢班的。刚入学的孩子就像一张白纸，勾画成什么样的图画、如何勾画，都有无限的可能。所以这个时候笔者坚决不支持区分快慢班。这个时候的快慢班简直就是先入为主的偏见。请问，白纸与白纸有什么区别？没有！如果硬说有什么区别的话，那就是孩子身后的家长可能给予孩子的教育支持和帮助的不同。可这也不过是一种可能性而已。谁能说，明星的孩子一开始就一定比山里娃聪明吗？不见得吧！后期由于享受的资源不一样、可能出现差异，可一开始却绝不是这样的。所以，小学低年级的孩子一开始就仅凭面试的几句话、几个计算题就区分快慢班是绝对不合适的！
其次，笔者认为，在小学中年级的时候分快慢班的时机还不成熟。三年级的孩子面临着作文的启蒙教育，而作文在语文学习中的重要性不言而喻。换句话说，此时的孩子同时面临着另一个共同的起点——作文学习。既然起点一致，都是一张白纸，那又有什么区分快慢班的必要呢？另外，孩子越小，他的可塑性就越强。即使在一、二年级的时候学生偶有一点小差异，但在三四年级的时候完全可能通过作文或家长、孩子的努力赶上来，毕竟孩子较小，只要家长找对了方法，改变孩子不良的习惯还是没那么困难的。如果我们此时就分快慢班，对孩子来说是很不公平的！
再次，在小学高年级的时候能不能分快慢班要看具体情况而定。高年级时的孩子的学习习惯基本已经养成，家长的管理模式、家长和孩子的相处模式也已基本形成定势，许多孩子的改变已经不容易。但一部分孩子此时却处于青春发育期的初期或萌芽期，如果能形成正确的人生观、价值观、世界观，树立远大的理想，激发他学习的动力，那么，凭着这种内动力，补习小学阶段的学习内容，迎头赶上，对精力旺盛的他们来说，不是多么困难的事情。所以说，小学高年级可以不分快慢班。但如果整个学校的成绩两极分化严重的话，可以适当分班，以免老师精力分散，照顾了学困生，优秀生难免会出现“吃不饱”的情况；照顾了中等偏上的学生，学困生又会出现“消化不了”的情况。所以说，小学高年级分不分快慢班可视具体情况而定。
中学阶段就完全可以分快慢班了。经过小学六年的学习，经过一次次的考验，学生的区别已经很明显了。一些学困生把一次又一次的追赶机会都放弃了，存在的很多学习习惯和学习方法方面的问题已是积重难返；相应地，许多成绩优异的学生早已找到了适合自己的学习方法，遥遥领先。此种情况下，分快慢班还是很有必要的。快班的学生接受能力强，老师可以在有限的时间内进行大量的拓展，让孩子们获取更多的知识；而慢班的老师可以注重基础，一点一滴地为孩子补充欠缺的知识，力争孩子在原有的基础上有所提升。
分快慢班到底合不合适，我们的出发点只有一个——让孩子成长得更好！到底有没有必要分快慢班，什么时机下分快慢班，欢迎你加入讨论！
