近日，浙江省高考英语科目成绩公布后，考试成绩和加权赋分方式受到一些学生和家长的质疑，引发社会广泛关注。
12月1日，省委决定成立由省长袁家军任组长，省委常委、省纪委书记、省监委代主任任振鹤任副组长，有关权威专家参与的省政府调查组。
12月4日，省委召开常委会听取调查组汇报并专题研究。经调查，此次高考英语科目加权赋分是一起因决策严重错误造成的重大责任事故。
据了解，本次加权赋分是在正式评卷完成后进行的，不属于评分细则的范畴，省教育厅主要负责人和省教育考试院混淆了加权赋分与评分细则的概念，在具体操作中，省教育考试院又没有进行充分的技术论证，仅作模拟推演，导致不同考生同题加权赋分值存在差别。浙江省教育厅厅长也因此被责令辞职。
那么临时加权赋分的问题究竟在哪里呢？
第一，不符合程序正义，原先没有约定，临时采取加权赋方式绝对不可以。更要命的是，这还是在公众不知情的情况之下。我们说追求公平，首先就是公开、公平、公正。没有公开，何来公平和公正？
第二，部分试题加权，又会导致新的不公。公众有理由追问。为何有的题加权赋分，有的不加权赋分？对于加权赋分试题本就正确的考生，是否同样意味着不公？
第三，对加权赋分导致的分数异常，没有足够重视。错过了改正的最佳机会。今年全国高考一道争议选择题，最后两个答案都算对，结果尚且引发那么大的争议。如此大面积的加权赋分，导致分数都溢出来了。难道就不考虑后果？
不取消加权赋分，事实上不公平。取消加权赋分，那么获利的人不满意。这就好像足球之中的误判，而且是大面积误判。确实很难处理。
更加不利的是，由于此前浙江接连不断出现问题，导致多个省厅疑虑重重，直接裹足不前。
有人甚至以浙江新高考出现的阵痛，进而否定新高考方案，这是典型的因噎废食，以偏概全。
当然高考是最大的民生工程，任何一个举措，都要反复思虑，慎之又慎。巴西热带丛林蝴蝶翅膀的一次偶然煽动，都可能引发大西洋的飓风。
同样道理，高考任何一个举措失误，也可能引发连锁反应，以致万劫不复。
新高考改革路在何方？
新高考的路上，从不分文理科到走班选课，从物理学科的遇冷再到现在的英语赋分不均，既然高考改革势在必行，却又如此问题频发，让尚未启动新高考的省份，究竟该何去何从？
从新高考改革的实践情况看，除整体改革方案需要完善之外，上海和浙江等地高中都存在准备不足的问题。
另外，新高考也要求学校对学生开展生涯规划教育，而我国很多高中这方面的教育可以说基础薄弱。
高中学校不能推进选课走班，还有一个重要原因是学生缺乏自主管理、自主规划能力，适应不了选课走班的要求，学生以前都是被规划、被管理。
这就要求高中学校在启动高考改革之前就探索进行生涯规划教育，建立专业的生涯规划教育师资队伍，开设生涯规划课程，组织学生进行社会实践、职业体验。
因此，各省应该根据新高考对高中办学的要求，提高高中办学标准，按选课走班的要求加强高中师资队伍建设，在高中学校推进生涯规划教育，根据各省的实际情况，推进高考改革逐步进行。
包括此次浙江英语“加权赋分”事件的根源“赋分制度”，也在新高考改革中暴露了一系列问题。
等级制赋分在一定程度上加重了学生重主科、轻选科的问题。此外，“同分不同质”问题显现，促使高校减少裸分录取人数，增加自主招生、综合评价等多元录取方式。
改革过程中突出的问题很多，只有把这些问题一步一步的落实，逐步的完善，高考改革才能有条不紊的实施。
