这几天刷屏的美签新闻是不是又一次惊到同学们了。这半年多来，我们的小心脏里已经装满了负面情绪。
标化停了，计划好的美本申请程序被打乱；学校关了，进行中的GPA提升通道被关闭；城市封了，期待着的暑期社会活动也泡汤了；希望秋季转好吧，等来却是校园继续关闭。课堂，好像是粘在屏幕上了。
美本招生普遍取消标化成绩要求的政策，看似是个革命性的趋势。当他们统统地说“SAT is optional”的时候，我们却明明地失去了一个option。只好一起去拼那个往年最令人无所适从、今年全体吐槽新冠的文书。我们级的命，怎么就这么苦！
可是同学，等等再叫苦。我们先要想明白，这事对我们究竟是不是坏消息？
媒体喜欢负面消息。我们为美签的负面消息所付出的点击量，是一种本能的关注。
人的生物本能之一就是靠更加敏感的负面情绪来远离可能的危险。就像大兴安岭的獐子，听到异动就会恐惧而起奔跑。一个獐子突然跑起来，所有的獐子都会跟着跑起来，这是就本能。
今天我们就一起来探讨一下级留学生所面临的美国教育困境。
最近，加州州立大学系统决定春季校园仍然关闭，学生在整个-21学年中都将使用远程教学方式上网课。于是，网课不再是秋季的权宜，是这一整年的安排。
而且，它将是-21全年的主流。到不了中秋，会有更多已经开放的校园再关闭的。美国学校全面开网课。这一年的网课，要影响你们一生。
根据美国高等教育网站统计，目前美国70%的校园开放，90%的在校生处于半网课甚至全网课的学习状态。即使那些在校的学生们，也是一天“打鱼”，四天“晒网”。
保守估计，-学年的180天在校时间中，平均每人只有36天处于面对面的课堂学习状态，即教师-学生的面对面教学、学生-学生面对面组学。
从加托的质疑中，我们想像一下，美国的教师，能教好今年的网课吗？从美国教育的演化中，我们再想象一下，美国学生能学好今年的网课吗？
美国课堂是靠师生之间、同学之间的面对面交流，引导和激发学生掌握课程内容。这是杜威，布鲁姆和加德纳等现代教育大师发展出来的美国教育主流模式。
在加德纳的八种智能中，肢体语言、人际交流和空间视觉这三种智能模式在当前教育中得到的重视程度最高。百年发展下来，美国学生动手能力超强、创造性强，但他们学习的过程和结果，也越来越依赖于面对面的形式。
近年来的趋势，越来越多的学生甚至对教师个人的性格特点产生敏感度。他们会因为不喜欢一个老师而厌学一门课。
原来面对面的教学设置变成了屏幕，教师的肢体语言不见了，人际交流也隔着一块屏幕，空间视觉最多保留为平面视觉了。学生在网课上大多需要关闭摄像头和麦克风。
当学生知道教师看不见自己的时候，思维就更会从课堂内容中漂移出去。
尽管这一段疫情造成的网课中，美国教师会选择宽容，用他们的上帝之手把学生成绩“托”起来。但教学体验会变差，学习的结果也肯定不会理想了。
另一方面，美国教师大多还没受过足够的远程教育的培训。在美国的师范学院里，远程教育培训课是近来逐渐开起的，还多是实践课或实践项目形式。
大部分在校教师，尤其是骨干教师，却是过去10-30年间的毕业出师的。所以，这一年的美国课堂上，主流教师无足够的远程教学培训。
教师上课，特别是好的教师，还依赖与学生的面对面互动找到教学的感觉。当老师面对一张只有自己的网课屏幕（学生们大都关闭了摄像头）时，他对教好这节课就没什么感觉了。
减损了效果的课堂，会持续到明年夏天。即使教育发达的美国，至少也要到明年暑假，才有机会给教师激补一些远程教学的培训。
到那时，美国学生已经经受一年的因网课引发的学习损失。这些损失，对大部分人来说，终身都不会弥补回来。
级的同学们，远程教育带给大多数美国学生的损失，对于我们中国学生来说是较少有的。这是因为，美国同学普遍缺乏的另一种智能学习模式，即内省智能，却是中国文化下长大的人最擅长的。
在无人约束的网课前，中国学生是最坐得住，最能坚持学下来的人。有了自省智能优势，网课给中国学生带来的损失是最小的。就算网课学习有难度，也有大多网课代修(wangkesavior)机构可以选择，帮助自己顺利学完网课以顺利完成课程。
明年的今天，你们都已经进入美国大学。也许一部分人还需要承受3-5个月的网课才能进入再次开放的校园。但是你们值得高兴起来，因为你们面临的，是身负更大网课损失的美国同龄人。
只要你们自己坚持学习、提高，你们在同龄人中的领先地位就会延续多年。2025年，当你们毕业进入工作市场的时候，没有了教育平权，只看工作能力，是不是应该偷着乐呢？
美国人当然不是没有过机会。上个世纪70年代中，美国曾有一段“回归基础”的潮流。
为了扭转教育质量下降的趋势，本·布鲁丁斯基提出教育应该回归基础（传统），恢复教师的中心地位（而不是以学生为中心）、强调学习纪律（即强迫式学习）的作用。
强迫式学习下，学生的自省智能就更会被开发出来。这也就是中国学生为什么普遍在自省智能方面优于美国学生的原因。“回归基础”出来不到五年，很快被教育界新的潮流灭掉了。
前文提到的加托，和布鲁丁斯基一样，对美国以自由派主导的教育体制不满。但两人属于的是完全不同的路子。布鲁丁斯基主要想使教育回归传统，以教师为中心；而加托则想直接进入个性化教育的层次，学生就是中心。
简单地说，布鲁丁斯基是教育上的极右派，而加托则是教育上的极左派。两种派系，同一个不满。牺牲了学生自由个性的现代教育，结果连最基本的教育目标-考试成绩-都不能让大多数的学生和家长满意，这就是美国教育的困境。
