多关注一点孩子进步。
端庄猫中学语文高级教师
#自媒体创作感悟# 自媒体创作难，你喜欢的我写不出。我喜欢的你又不看。写着写着我就转弯了。孩子的成长与陪读，家长里短，你关心吧？作为教书育人者，只会教书，不会做菜，不会唠嗑，怎么办？开豪车，怕人说炫富。写名人趣味，怕涉及侵权。写三角恋，怕对号入座……还是写写花花草草吧，写花的美丽，写草的顽强生命力。由花草的开放，引申到人生的精彩，一句话让人情绪高昂，这就够了。创作容易吧？由一日三餐，联想到坚持的重要性，希望大家坚持在头条。读书打卡，吃饭打卡，随手拍张照，一句话记录今天。创作容易吧？其实难与易是相对的，也是可以相互转换的。难者去做，易者深挖，创作要走自己的路！抓热点，析心理，精构思，善修改，这就是自媒体创作窍门。大家说呢？#冬日生活打卡季# #育儿季#
#头条创作挑战赛#
今年真的是个暖冬。看马上就到农历的腊月了，这些绿植还是那样葱郁充满活力，也给人们在这疫情肆虐里增添了多少向上的动力。
如今疫情防控全面放开了，我们不再唠叨每日的雷打不动的核酸检测的弊端。可新的问题又蜂拥而来。因为放开有多少人不顾一切的要出来透气解压。看大街上没有买卖就没有伤害。有卖就有吃路边摊也不顾一切的跻身行列之中。卫生条件不用说得太明，吃的人也是得有多深厚的修行。及时行乐吗？防控措施一点儿也没有了。后果可想而知一批批“阳”人诞生了不得不说这些“勇敢”的人也是为病毒推波助澜的犯罪分子之一。
接下来又是那些怕死的接力助兴，买药囤药不法商人趁机哄抬物价。天高皇帝远国家需要我们每个人都来积极配合才行！我们不能像鲁迅先生笔下的人血馒头一样无知愚昧了。如今科技突飞猛进的祖国母亲在日益强大中，飞天揽月舰艇潜海等等等等……
我们每个人都应该好好学习健康知识，科学面对眼前的困难，听从党的指挥积极配合万众一心打败病毒。相信科学相信祖国母亲时刻都在我们每个人身边。放平心态好好珍惜眼前的幸福让我们一起加油！！！
怎样写好微头条发文，怎样提高阅读量，怎样避免发文迟迟不通过。前两天有组员和粉丝私信我，该怎样发微头条才能提高阅读量，结合咱们小组组员发文存在的问题，我整理了怎样选择发文内容及注意事项，提高发文的阅读量，引发更多的读者成为您的粉丝。
在这里也对大家对头条小组【情注三农】的厚爱表示谢意，预祝小组成员及网友中秋快乐，阖家团圆。
一、选择好发文内容
(1)组员粉丝关心的内容我们有着共同关注的话题那就是“三农”，粉丝以及小组成员都对农村、农业、农民话题感兴趣，您发文要符合“三农”领域，才会推送给你的粉丝，粉丝点击率、点赞、评论转发多了就会推荐给更多的人，在小组内发文会推送给组员，阅读的人多才会推送给更多可能对你发文感兴趣的人。
(2)容易引起共鸣的内容能引起共鸣的文章，自然是农民关心的问题，或是从农村走出来，与农村有着千丝万缕联系的人和事，比如新农村建设、宅基地、土地承包、农村现状等等，才是农村亿万读者关心的内容。
(3)各地特色不为外人所知道的内容从我们小组我了解到各地不同的风俗习惯、没有见过的果树、水果、蔬菜、植物等等都非常受读者欢迎，并引发点赞评论。
(4)发生在身边的真人真事 写过很多10万＋的文章，那就是发生在自己身边的事，比如村里有人想买我们家里的一处带院子的老房子，给5万块钱，家里人与我商量卖不卖、农民工背着孩子干活的发文等都是阅读量非常高。
(5)通过邻里故事析事明理农村事大家谈，大家议，东家长西家短，通过了解到在农村发生的一些事，也可以回忆已经发生过的，通过讲述发生的乡村事，引发讨论。(6)原创+原图什么样的推荐量高，自己写的，自己拍的图片，尽量不用网上图，很多朋友待在农村，随手拍就好。很多的组员在从事种养殖，可以拍拍工作场景、工作步骤、感想，比如种果树、蔬菜，我们可以介绍使用有机肥的场景，修枝、摘果的场景都挺好。
二、解决好“四忌”为什么我发文好几个月，收益不高，粉丝增长不快，看看自己是不是踩雷了。
（1）忌言之无物写得文字也不少，像流水账，不知道写得是什么，什么都想写，什么都写不透，写不好，主题不突出。
（2）忌东拼西凑这里抄两句，那里拉两句，形成不了自己的观点。图是网上的，话是网上的，这样的文章头条审核不会给你很高的展现量。
（3）忌无病呻吟乱发感慨，凑字数，缺乏读者感兴趣的点。
（4）忌几字发文有的发文，不到10个字，无图；有的发几张图，一个字没有，不知所云，想想看怎么会有人看呢！文字不够图来凑，图文并茂才是好文章。
三、解决好思想上的误区。
（1）不在组内发文阅读量更高。首先，好的文章在那里发都有高的阅读量，组内发文相当于又增加了一个推荐渠道，阅读量只会多，不会少，只是发文要符合小组的主题，只要不选“仅在小组发布”就可以了。
(2)大家可能有种感受，就是长时间审核不过，即便是过了阅读量可能也就是个十位数，所以发文不要发与政治相关的敏感话题，新闻类，还有就是需要资质的财经、医疗等领域的内容，不要出现二维码、站外链接的图片、电话号码等内容，最好不发文字截图。可果长时间通过不了，干脆审视自己的发文，重新修改再发，因为即便催审通过，展现量也受限。
(3)在组内一定要积极点赞、评论，尤其是转发他人好的文章，熟悉了就会形成一个良性循环，组员也会点赞转发你的文章，也提升了文章的阅读量。转发不会影响发文篇数，点击右下角我的，点击不看转发，就可以只看自己的发文。
最后，感谢大家加入到[情注三农]头条小组，也诚挚的邀请热爱农村、关心农民、关注农业的朋友们加入我们，一起学习交流，一探讨农业发展，把我们的乡村建设的更美好。
“人和草木在生理能量上是能互补的，在潜意识上是能相通相融的。人本来是来源于大自然、来源于天地之间，在生命的潜在一面，人与天地自然是息息相通的，人与天地间的其他生命形式也是同呼吸、共命运的。”《正念的力量》
小孩子跟父母一起，来种植一种花一棵树，或者是种花生种豆角等庄稼。在大家一起的呵护耕种下，植物茁壮成长。
父母在这个过程中，收获的是对教育真谛的感悟。其实教育小孩子，就跟种庄稼一样，要有耐心，要懂得等待。
孩子在经历四季下生命的成长中，会感受到植物生长带来的勃勃生机。花草树木的生命力，给人无限的美好和希望。
一起去种植吧。
#教育#
作文 《与美好相逢》
橙zi老师
初中作文： 命题《与美好相逢》作文范文拆解[送自己一朵花]于细微处做文章，往往是初中高分作文的玄妙之处。[送自己一朵花]很多同学在写记叙文的时候，都有一个通病，只想写自己，不愿写别人，更不愿写生活中的花草树木，小猫小狗。所以通篇都是自己一个人的经历，自己突如其来的想法，自说自话的感悟，这是很难写出动人的文章的。[送自己一朵花]同样是写一草一木，写小生灵，作者运用了两个人一来一回的对话形式，取代了一个人的“自说自话，自编自导”，使文章情节生动有趣，真实自然。[送自己一朵花]为“相逢”这个主题本身带有“不期而遇”的感情色彩，正是生活中这种琐碎的小事，碰撞上了美好的，单纯的心灵，才能造就这样的文章。语言清新可爱，读起来是满满的阳光雨露。[送自己一朵花]在结构推进上，作者似乎没有刻意分段，但却清晰地表现出了自己的情感变化，由不理解，不在乎，到被触动，再到生出感悟。一个“小美好”便这样贯穿全文了。#中考作文# #九年级# #初中作文# #作文# #写作#
【重新发掘自然角的教育价值】随着生态教育意识的不断增强，我们发现幼儿园当中有一个常常被忽视的角落——自然角，它在幼儿园课程中时常处于相对“非主流”的地位，如何创设、发挥自然角的教育价值？如何培育幼儿生态意识？为解决这些问题，我们立足园本课程实践，以陈鹤琴的“活教育”思想、具身认知、自然生态教育为理论支撑，对幼儿园自然角创设存在的现实问题进行了分板块、分阶段的系列研究。
问题一：注重观赏，设置随意
对策：科艺结合，丰富自然角价值潜力
在自然角创设初期，教师无目的投放材料的现象十分普遍，表现出自然角创设的随意性，过于强化自然角的观赏价值，反映出教师课程观念薄弱、生态教育意识欠佳。
我们分两个步骤解决该问题：一是通过理论学习和案例诊断分析，审议教师投放材料的目标，提升教师自然角创设的教育意识，并逐步体现儿童立场。二是通过过程性的教研和文本分析，提升教师在课程过程中调整目标的意识和能力，努力在课程实施的过程中自我反思与修正，寻求具有发展适宜性的生成性目标。在此基础上，形成了“科学探究—艺术审美”为一体的自然生态教育环境渗透法：通过多元感知，寓兴趣于美的享受；通过互动交流，融情感于美的体验；通过实验操作，蕴智慧于美的创造。通过将艺术审美与科学探究相结合，我们不断丰富着自然角的价值与作用。
以小班自然角活动为例，缤纷味美的水果是自然角中的常客，虽然提示牌上总能看到“闻一闻，摸一摸”的标语，但这些色彩鲜艳的水果与果盘往往都只能眼观，而不能亲自闻嗅、探身触摸，直到腐烂后被迫更换。面对如此的创设现状，教师以年段为单位、以《3—6岁儿童学习与发展指南》及“科学领域学习核心经验”为指引，对各班自然角的目标制定、内容选择与环境创设进行了研讨与审议，不断思考自然角活动中各要素的适宜性。
通过调整，小班自然角的活动内容更加丰富多样，不再局限于水果、蔬菜，而是尝试以更神奇、趣味的呈现，引导幼儿发现大自然的多元；目标制定更加适切可行，不再局限于简单的科学知识，而是将情感态度融入其中，引发幼儿对大自然的亲近与喜爱；环境创设更加生动好玩，以视觉、听觉、触觉等多感官调动幼儿探索的欲望与热情，使得自然角真正成为幼儿的探究角、学习角与欣赏角。
问题二：支持欠缺，互动浅表
对策：多维支持，深化自然角探索空间
在自然角活动中，幼儿的互动总体停留在简单的身体感知层面，如用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听等，对自然角中的变化（如花谢了、蚂蚁躲起来了）没有充分的关注，这与幼儿和自然角互动过程中的过程性支持缺失有关。
基于此，我园实现了两个阶段的突破：一是丰富工具，增加幼儿与自然角互动的可能性，如在植物角投放不同规格大小、颜色、材质、壶嘴的喷壶，让幼儿对比不同壶嘴喷射水柱的差异性，对应灌溉不同位置的植物，根据容量与重量的不同选择与自己能力匹配的喷壶等。在饲养角提供镊子、手电筒、放大镜、显微镜等工具，帮助幼儿观察动物的细微特征等。二是增强情感支持，调和幼儿在探究过程中以及对待一些生命枯萎现象的消极情感，增强幼儿探究互动的信心、爱心、动力等。通过攻克这一问题，幼儿在自然角所获得的经验更加丰富，“螺旋式”上升的深度学习慢慢开始发生。
例如，中班自然角活动案例“小绿，你不孤单”中，面对鹦鹉小绿的意外死亡，孩子们难过至极，纷纷就如何处理小绿展开了讨论。有的孩子认为应该将小绿埋葬，可有的孩子觉得这样做小绿会很孤单、很害怕；有的孩子认为应该将小绿放回树梢，可有的孩子觉得这样做小绿可能会摔下来……讨论过后，孩子们最终决定将小绿埋葬在小花园，同小班时的小青蛙埋葬在一起。最终，教师带着孩子们把小绿埋葬在了小青蛙的旁边，临走时还鼓励孩子们大胆地将想对小绿说的话说出来，表达对小绿的留恋和喜爱。在此过程中，孩子们虽然失去了陪伴自己已久的小动物，但却收获了对生命的敬畏与珍惜。
问题三：课程孤立，价值窄化
对策：课程整合，扩展自然角教育外延
通过分析发现，自然角课程总体上自成体系，与幼儿园其他课程内容的关联度不高，课程整体性价值未得到实现。基于此，我们努力将重新锚定的价值落脚于课程之中，通过案例自省分析、分层引领、专家指导等方式，初步实现了“整合发展”，深化了自然角价值的实践内涵。攻克这一问题，让教师明晰了幼儿园班级自然角的实施思路，基本完成了我园自然角的改革创新。#教育# #学前教育# #幼儿园# #自然教育#
好书分享 | 心的事情 ——— “心常常是泥水，一静，自然就澄明了。” #阅读的温度# #读书# #书籍#
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