人教版小学数学二年级上学期第一单元，长度单位的认识与应用
本单元教学长度单位的认识，在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段，线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。
一、测量长度的单位
古人曾用身体的一部分，如：“庹”“拃”“脚长”作为“长度单位”。由于不同的人测量得的结果会不同，由此引起认知冲突，统一长度单位是很有必要的。
最常见的长度单位之一“厘米”。直尺是我们最常见的测量长度的工具，观察直尺发现，尺子上有若干长度单位，而且都是统一的，每一个单位就是1厘米。厘米可以用“cm”的符号表示。
二、测量长度的方法
测量时强调以尺子的0刻度对准物体的左端，尺子的边缘与物体重合，再看尺子的右端对准几，就是几厘米。体会测量长度的本质就是确定一段长度里包含几个长度单位。
测量时应该选择合适的长度单位的重要性，自然引出米尺。通过观察米尺，知道米尺的特点：刻度都是以10厘米为单位的；比划米尺，知道一个米尺大约有一庹那么长，逐步形成1米的实际表象。米可以用“m”的符号表示。
认识米与厘米的关系。通过观察米尺，数出一米里面有多少个厘米，得出米与厘米的关系。知道1米=100厘米，100厘米=1米。
找出线段共同的特点：直的、可以量出长度。教材中有一线段是斜着画的，意在说明只要符合线段的特点，跟方向是没有关系的。测量一般以0刻度对准物体的左边，画线段也是从尺的0刻度开始画起，需要几厘米，就画到刻度几。想要选择合适的长度单位，必须建立在估测的基础上，采取合理的方式，做出正确的判断，提高学生的估测能力。
建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画整厘米数线段，估测物体长度，培养估量物体长度的意识和能力，会根据物体长度填上合适的单位。
三、重点练习
1．我们学过的长度单位有（ ）和（ ），1米=（ ）厘米。
考查目的：认识常用的长度单位“米”和“厘米”，掌握米和厘米之间的关系。
答案：我们学过的长度单位有（米）和（厘米），1米=（100 ）厘米。
解析：通过观察米尺，让学生明确米和厘米之间的进率，化抽象为具体，便于学生更好的理解。
2.小明家、小红家分别住在学校的两侧（如下图），小明家距离学校40米，小红家距离学校50米。
（1）小明家到小红家有多少米？
（2）每天上学，谁走的路多，多走多少米？
考查目的：在解决问题中建立空间观念，同时复习整十数加减整十数的计算。
答案：（1）40+50=90（米）（2）50>40，50-40=10（米），答：小红走的路多，多10米。
解析：此题密切联系生活实际，可以结合图示或先让3个学生进行演示等帮助学生理解题意，第一问是求两家与学校距离的和，第二问是求两家与学校距离的差。
数学需要结合生活体验去学习，需要树立学以致用的学习意识。
