7月8日-9日，昆明旅游行业协会研学旅行分会（简称：昆明研学旅行分会）在玉溪市市文化和旅游局的支持配合下，由分会会长罗昂带领研学旅行课程研发专家团前往玉溪澄江市、红塔区、江川区、华宁县、通海县及新平县进行了“一市、两区、三县 —— 中小学生研学旅行课程开发及其多元化发展考察”，同时建立玉溪中小学生研学旅行课程库，方便全国各地中小学生、研学服务机构及海外文化交流院校选择适合的主题研学课程，并前往玉溪开展研学旅行。
昆明研学旅行分会与通海县文化和旅游局进行研学旅行专项研讨。供图
华宁县文化和旅游局代副局长陪同研学分会会长罗昂考察玉溪华宁陶。供图
澄江市文化和旅游局陪同昆明研学旅行分会专家团到玉溪瑞莲庄园进行研学旅行考察。供图
昆明研学旅行分会专家团到欢乐大世界海豚湾进行研学旅行考察。供图
昆明研学旅行分会专家团同欢乐大世界海豚湾进行研学旅行专项研讨。供图
昆明研学旅行分会到通海县斯贝佳食品公司进行研学旅行考察。供图
昆明研学旅行分会专家团到新平嘎洒考察土陶省级非遗文化。供图
昆明研学旅行分会专家团到新平嘎洒考察研学旅行住宿条件。供图
昆明研学旅行分会专家团考察研学旅行民俗住宿条件。供图
昆明研学旅行分会会长罗昂亲自检查住宿安全防范条件。供图
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上，他首先提出了研学旅行的定义：研究性学习和旅行体验相结合，学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
王司长还针对研学旅行的特点提出了“两不算，两才算”：第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。第三个特点，集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。第四个特点，亲身体验。动手做做中学，学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。
从推向市场以来，研学旅行就受到各界关注，同时也因其存在的准入门槛较低、从业人员素质参差不齐、研学旅行产品同质化严重、“华而不实”等问题而受到质疑。受到疫情影响，许多研学旅行机构推出线上研学产品，也使得以“体验”为核心的研学旅游质量大打折扣。未来，研学旅行如何复苏并提升质量，成为现阶段各研学旅行机构能够走出困境，并寻求更大发展必须考虑的问题。
针对研学旅行中存在的问题，全国政协委员徐利明建议，应当坚持学校主体原则，细分研学市场，开发多层次的研学产品，并加强对研学旅行导师的培训，提升研学机构的从业水平；此外，还应建立科学的评价及监督机制，指导研学机构规范发展。
在疫情防控常态化阶段，研学旅行机构又应如何发展？中国旅行社协会研学旅行分会秘书长唐燕柳指出，研学旅行企业要保护好核心竞争力，做到停产不停业，利用停产期间做好内部企业的业务管理，包括管理流程梳理、产品再定位、课程品质升级等，积极拓宽课程宽度和深度以及课程跨学科的融合，变危机为转机，同时更要保持行业自信，不被市场现状打倒。
