城关中学：师徒结对，为青年教师导航
龙岩市永定区教育局 今天
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10月11日，城关中学举行一学年“师徒结对”启动仪式，全校共有26对教师签订《师徒结对协议书》，结成师徒关系。
城关中学党支部书记、校长廖旺华在结对仪式上寄语师徒们：
希望通过师徒结对活动达成以下目标，一是共同促进教师专业成长的规划，希望老师们远离职业倦怠，追寻教育幸福。二是引导教师培育强烈的教育责任，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。三是努力打造教师专业成长的生态环境，倡议教师主动进行专业阅读和专业写作，构建专业成长共同体，仔细观察教育现象，及时总结教育规律。四是激励教师主动成长，教师既要站在别人的肩上前行，也要站在自己的肩上攀升，还要站在集体的肩上创造。
城关中学副校长游爱萍：
师徒认真履行各自职责，使被指导老师的教学成绩进一步提高；深入课堂相互听评课，经常共同探讨教育教学中遇到的问题；被指导老师积极撰写、发表教育教学论文；师徒共同探讨试卷命制的技巧，不断提高命题能力；师徒双方积极参加各种竞赛活动，不断提高教研水平；师徒双方主动参加课题研究和校本课程的研发。
师傅代表张晓丽发言表态：
作为指导教师将秉持“平等、和谐、互学、共进”的原则，扎实做好指导工作,促进青年教师专业成长；
徒弟代表简逸丹发言表态：
作为徒弟将珍惜机会虚心学习、请教，勇于开拓创新，努力练就过硬本领。
前天买的，昨天就收到了，非常满意！
带到学校来用，对颈椎很有帮助，且解放了双手。
淘宝真是个好东西，应有尽有。[呲牙][呲牙][呲牙]
今天周末，小伙伴们都有个共同的感受，就是觉得本周特别的长。
我说可能学期结束在即，大家都想着坐等放假了吧。
也是，一学期的活动、竞赛、课题、业务学习、师徒结队，特色课程，各级各类的考核考查、以及大大小小的任务，总算顺利到了尾期，就剩下论文与小结了。
我决定，到了暑假，文德的笼子门就不关了，让笼子成为它休憇的场所，而不是囚笼。
#庆阳头条#青蓝携手共奋进，师徒结对铸辉煌。庆阳第四中学召开-学年度师徒结对暨青年教师培养工作安排会。
为了促进我校青年教师的专业成长，构建一支可持续发展的师资队伍，9月15日下午，学校在多媒体报告厅隆重举行了师徒结对青年教师帮扶工作安排会，学校领导、教务及教研负责人、师徒结对教师60多人参加了会议。会议由副校长巩江波主持。
教务处副主任杨军飞宣布了师徒结对名单，宣读了《庆阳四中-学年度新老教师“结对帮扶”工作实施方案》，对导师的职责及新入职教师的主要任务作了具体要求。
教务处主任张龙梅就青年教师课堂教学工作提出了要求：要加强课堂教学的组织与管理；要重视学生学习习惯的培养；要重视对学生学习方法的指导；要热爱学生、掌握学情，做好与家长的沟通工作。
郑国臣校长作了重要讲话，他指出要充分认识青年教师成长关系到学校的稳定与发展，要抓实、抓细此项工作；帮教导师、被帮教教师要明确各自职责，师傅要德才兼备、立身处事，徒弟要虚心踏实、不断进取；学校职能部门要将此项工作落实到位，做好考核与评价，抓紧抓实，促进学校可持续发展。
副校长巩江波总结强调，此次活动意义非凡，指导教师经验丰富，身为师傅，更要在思想上、业务上、职业道德上做好榜样。青年教师学历高、知识面广、知识更新快，但在教师职业方面还是新手，要珍惜机会，利用好平台，多交流，多学习，尽快成长为一名合格的人民教师。
#庆阳头条#青蓝结对，薪火相传——环县一中举行“青蓝工程”师徒结对仪式。
为了促进青年教师的快速成长，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。9月15日，环县一中举行了“青蓝工程”师徒结对仪式。
仪式由教务副主任梁国武主持，学校为新教师指定了优秀、骨干教师作为他们的导师，指导、帮助他们快速提高教学业务水平和班级管理水平。
教务处副主任刘吉雄致欢迎词。
张鹏校长为学科指导老师颁发聘书。
党支部书记郭维城为班主任指导老师颁发聘书。
新教师代表惠利荣在发言中说，一定要认真向导师学习，尽快掌握先进的教学方法，不断提升业务能力和课堂教学水平，严格要求自己，努力成长为业务精湛、学生喜爱的好老师。
政教主任耿志亮对担任班主任工作的新教师作了要求。
张鹏校长在总结讲话中指出，目前学校正处于实现复兴的关键时期，每个人都应该担当起再创辉煌的责任和使命，为学校高质量发展做出自己的贡献。他希望青年教师要尽快适应角色，提升素质，精进业务，要有虚心的态度，拼搏的精神，潜心研究，勤于反思，争取一年能教、两年会教、三年教好，努力成长为学科领域的骨干，挑起学校的大梁；希望有经验的老教师要为新教师做好楷模和榜样，从思想、业务方面加强对徒弟的指导，做他们思想上的领航人、专业上的引路人。
能力作风建设年｜《发挥“传帮带”作用 助力青年干警快速成长》
为加强法院青年干警队伍建设，探索青年干警培养新机制，解决青年干警在思想、工作、学习、生活方面遇到的实际问题，促进青年干警迅速成长成才，根据“能力作风建设年”活动安排部署，7月8日下午，辉县市人民法院召开 “传帮带”活动座谈会。
“传帮带”活动指导老师均选自审判、执行一线担任中层以上领导职务的法官，35岁以下青年干警，具有肯吃苦、爱学习、善沟通能力者为“青年学生”，指导老师通过“传授经验、帮助指导、带领工作”的方式，传授政治理想、职业素质、业务能力等方面的经验和知识，帮助青年法官、法官助理、书记员尽快提升政治素养和办案能力，听党话、跟党走，加快成才步伐，全面提升法院队伍整体形象。
王新恒主任最后提出三点要求：一是希望青年学生端正学习态度，虚心求教，不断总结和归纳学习经验，切实提高自身的实际操作能力和业务水平。二是希望指导老师细心指导，从业务能力、工作作风、廉洁自律等多方面进行“传、帮、带、教”，帮助青年学生早日成才。三是希望“指导老师”“青年学生”之间相护促进，在师徒结对活动中团结协作、共同进步。
中国传统文化中的精髄，无论在中国历史上和我们现在走向伟大复兴过程中，都功不可没，为什么万万丢不得？
如果从中华民族5000多年辉煌的岁月沉积中，去探索和找寻答案的话，我们会发现只有一个字，既能概括整个中华民族，能够发展延续至今的脉络主线，又能说明华复文明为什么能够如此辉煌的原因。
这个字就是“德”字。它从炎，黄二帝让位于贤能，以德兴邦开始，一直到毛主席建立了新中国，创造性的提出了“为人民服务”。
这五个字诠释了“德”的精髓，这让“德”字穿越了时空，把古，今紧紧相连，这五个字同时也抓住了治国理政的根本，毛主席真的太伟大了。
所以这个“德”字，从古至今，贯穿了整个华夏的历史，它就是我们种族延续至今，不曾断代的密码，它也是中华传统文化的核心所在。
“德”蕴含的力量和作用是无比巨大的。
天有德，能造化寰宇，地有德能承载万物，人有德能“齐家，治国平天下”。
中国的历史始终在“德”字所形成的这种无形的意识力量主宰下，重复不断的在上演着，朝代的成败兴衰和帝王将相的人生沉浮。
商纣无德，祸民亡国。
周公有德，施“礼乐”之制，立国800余年。
春秋“礼崩乐坏”失德于天下，天下大乱，百姓陷于水火。
孔子立德，福及万代。
孔子曰：“大学之道，在明明德，在于亲民，止于至善”。
孟子曰：“施仁政于民，省行罚，薄税敛，夫谁与王敌？故，仁者无敌”。
老子《道德经》：“故贵以身为天下，若可寄天下；爱以身为天下，若可托天下”。
唐太宗：“夫安人宁国，惟在于君君无为，而人乐，君多欲则人苦”。
这些都是历代圣贤和君王借鉴历史上的兴衰，认真的总结对“德”的认知和感悟。
而且司马迁在《史记》中，对每一位在历史上有影响的君王和个人，在最后总结他的功与过时，都是以“德”论贤庸，说成败的。从中也可以看出，在中国5000年的岁月中，各个朝代的兴衰，
都是最初以“德”惠民，而兴立国家的。
最后都是以无“德”祸民，而亡社稷，丢江山的。
正因为中国人对“德”的超乎寻常的重视，所以才涌现出了有德的君王和圣贤，把中国一次次的推向了世界的巅峰，创造出了举世瞩目的中华文明。
“德”本质上真正的含意，它提倡的是为“公”而不是为“私”，大到为国，为民，小到为事，为助人，这才叫“德”。
这一点和西方国家是不同的，西方人把“私”放在了至高无上的位置上，在宪法中规定“私人的财产是不容侵犯的”。
这就不难解释，为什么外国人不能理解，疫情暴发时，那么多的医护人员和民众，自发的不顾生命危险，支援抗疫前线并捐钱捐物。
为什么重庆山火，那么多的少年骑着摩托车，和上千民众自愿拿着刀具，不辞劳累和危险，为山上送物资，开辟物资通道…
这就是几千年，已经浸刻在每个中国人基因里的“德”所蕴含的传统文化在起作用。
它告诉中国人，我们是一个整体，有国才有家，国家强大了，我们才不会受欺负。
所以“德”是我们这个民族的传家宝，是它让我们成为了这个世界上唯一延续了5000年的民族，也是它让我们在短短的几十年走完了，西方国家几百年才走完的强国之路。
我们每一个中国人都应该好好的传承我们的文化，发扬光大中国文化，这样我们这个民族才会永远立于不败之地。
【历时14天，宁波这群人行走在大山深处，只为实现孩子们上学的梦想！】“回来已经几天了， 现在还没有休整过来。这次我们带回了一批贫困学子的资料，待整理后再发动爱心人士与他们结对，让孩子们有书读，是我们一直追求的梦想。”5月2日上午，记者与宁波市本恩根爱心公益服务中心负责人潘焕军取得联系时，他还没有缓过劲来。
潘焕军告诉记者，这次他们收到贵州、云南5所学校120余名学生向他们平台申请结对资助。他们于4月10日～4月23日共14天对两地学生展开家访审核活动。
这次出行他们选择自驾走访，秉持本恩根爱心公益服务中心对到访之地不费对方一分一毫的一贯作风，这次出行的所有费用由出行人员平均分摊。
4月10日早上7点，他们一行5人出发了，直到4月12日晚上9点，他们才到达首站贵州普安县。
潘焕军说，4月13日早上7点，他们从酒店准时出发去往普安铅矿中学。时隔5年，本恩根爱心公益服务中心再次踏上这条通往铅矿中学的路。不同的是，5年前这里的路面坑洼不平，20公里的路一路颠簸能开1个多小时，而今已然是一条平坦干净的柏油马路。
早上8：30，他们来到贫困山区，踏上入户走访的道路。为保证爱心人士的每一分钱完全用于贫困学子身上，这样的走访历程，他们已经坚持了了9年。
潘焕军告诉记者，本恩根一直致力于到实地考察、家访、审核，哪怕再偏远的村落，再高险的大山，他们都一往直前。
当天，他们从早上7点出发到晚上8点走访结束，共走访了22户家庭。
4月14日早上8点，他们出发去往大德希望小学开启走访活动。
大德希望小学地处偏僻山区，不知道翻越了多少座山，拐了多少个弯。因为下坡路坡度陡，潘焕军要一直踩在刹车上，刹车片最终冒烟，潘焕军以全程几乎10码的速度开到学校。
大德希望小学是由宁波爱心人士建造的二层楼学校，加学前班总共7个班级（7个教室），学校老师12个，全挤在2个各七八平方米的教室里，每个办公室兼具六七个功能，条件非常艰苦。
因为学校没有资金来源再建学生宿舍，所有学生包括学前班学生都走路上下学，平均每个孩子要走2小时的路程才能到达学校，而且没有大人陪同。
在大德希望学校，潘焕军一行五人对学校提供的学生资料进行了初审，了解询问学生的家庭情况。初审后，老师按村庄距离近远作排序整理，再开启这天的走访活动。当天晚上9点，他们终于结束了走访。
4月15日，潘焕军一行5人对平台资助过的纳雍民族中学进行了简短的访问，参观了学生食堂以及爱心人士众筹出资建造的蓄水池，这个蓄水池解决了学生枯水期吃水难的问题，师生们一直对爱心人士感激不尽。
结束了贵州3所学校50多户学生的家访审核，原计划18/19两日去云南两所学校的贫困学生家庭走访，因接到学校临时通知，云南之行未能如期进行。
“总结下此次家访情况，对走访过的家庭户对比申请表，家庭困难情况基本符合，也有个别项内容比如家庭收入、父母打工情况等信息与我们询问下来有些出入，对于不符合资助条件的我们严格去除，对于不全、不详、不清的予以退回重填。”潘涣军说。
“走访过的学生中，绝大多数是单亲或父母一方外出打工，留守儿童现象非常严重。在这样的家庭环境下成长的孩子，他们大多缺少父母的关爱和教育。因此我们的结对资助意义非凡，资助一个学生，就是温暖一个家庭，这不仅仅是物资上的帮助，更是一种精神上的鼓励。他们希望用知识改变命运走出大山，我们用我们的行动唤醒人们心底的爱心，凝聚社会各方力量，为他们插上梦想的翅膀。”谈起这次之行，潘焕军还是深有感触。
潘焕军告诉记者， 在走访中，贵州普安铅矿中学的黄校长向他们平台提出建立本恩根奖学金的需求。
他们学校每月月考一次，每次考试班级取前3名，第一名30元，第二名20元，第三名10元，一个班级60元，12个班级共720元，一年大概需要6000元左右的奖学金奖励给学生。他们听取了学校的需求，也带着需求回来开展今后的助学活动。
据了解，宁波市本恩根爱心公益服务中心是一个旨在为贫困地区学生、弱势群体和爱心人士之间搭起助学助困桥梁的服务平台，平台发起人潘焕军先生起前往贵州、云南、新疆、湖南、吉林等地考察、家访，与当地政府、学校对接工作。在他的感召下，平台现已成功结对贫困学生1700多名，聚集了爱心人士900多位，在宁波当地有了一定的影响力，并在爱心人士之中自发组建了管理团队。
9月，宁波市本恩根爱心公益服务中心在宁波市民政局注册成功。#开年演讲#
半学期之约已到期，该奖该罚，谁都不许耍赖！又到了揭晓答案的紧张时刻了！当老师宣布完大家的成绩后，说10分钟让你们作出总结并比较一下高低。
班里顿时像炸开了窝，有的念成绩，有的赶紧拿起草稿纸刷刷的计算，有的去刺探一下对手的“军情”。每一个人，每一个小组都脸上的神情都是紧张又刺激！
看到这场景，李老师心里甭提多高兴了！
“双减”之后，很多老师都不知该何去何从了，其实孩子们更迷茫了！作业少，孩子们课余时间多了，农村父母又不会引导，很多孩子，放学后就到处逛，骑单车，开电动车，各种追逐各种玩，公路上险象环生。玩游戏的时间也多了，课前课后，各种游戏大解说，各种偶像明星的八卦，教室热闹非凡。作为一个从教二三十年的老教师，还是老观念不变，认为农村孩子，靠读书改变命运，读书是一种成材的捷径！
于是想尽办法，来调动孩子们的学习热情。
由于地处农村，教师人手实在不够，出现了大班级现象，一个班级体65人。该怎么样让所有人都动起来呢？
李老师做了以下三项工作：
第一，根据学习能力的强弱，把班集体分为A,B,C,D,E五组，每组又分成两队，每两队之间，进行大PK。A1队的竞争对手是A2队，依此类推，B1队的竞争对手是B2队。平时的测试成绩，作为参考，以期中，期末作为节点，分出胜负。此次期中考之后，就决出胜负，胜出的小队有奖，负的小队要罚！罚输的请赢的同学吃“棒棒糖”！
第二，以自愿为原则，开展互帮互助的结队模式。B组的同学去请A组的同学来帮助自己，C组的去请B组的同学来辅导自己，依此类推，既接受别人的帮助，又主动去帮助了别人。总结别人是怎么样辅导自己的，怎么样去讲解，使自己更容易理解，又能反思后，去教别人，一来二去之后，很多学生的讲题能力都变强了，查漏补缺更不在话下了。期中考之后，李老师把他们上学期期末的成绩拿来对比，算出他们结队的平均成绩，选出前10队共20人给予奖励！
第三，给全班定一个目标，大家好，才是真的好！以五年级平均53分为起点，第一学期期中要达到平均60分的预期，期末要达到65分的预期。第二学期期中考要达到70分的预期，期末要达到75分的预期。此次期中考，全班平均分是70.3分，顺利完成任务！还有具体到每个学生的分数预期，此次测试，共有47个同学达到预期目标！达标的同学都有奖品！
这不，孩子们精神紧张，注意力集中，就是要知道这半学期竞争下来的结果。李老师，很欣慰，孩子们通过各项比拼，学习大有进步，同学之间互帮互助，拧成一股绳的劲很大。通过助人助己，同学们各方面能力提升很快。
此次期中考之后，李老师自掏腰包买了将近200元的奖品，一一兑现给孩子们。输的同学，再下“战书”，永不服输，看在他们你追我赶的份上，输了算老师的，老师负责，但他们要立下“军令状”。
李老师的班集体的学风班风是全校第一名的，孩子们的凝聚力是最强的。他们班孩子的斗志是最激昂的！一个好老师，总会想方设法调动孩子们的热情，陪孩子们共同成长，不放弃伤任何一个孩子。
【张志勇代表：全面推进城乡教育一体化发展】#代表委员面对面#近年来，我国乡村教育优秀教师和优秀学生不断向县城、大中城市流动，这既有我国进入城市化后期人口继续向城镇迁移的正常因素，更有城乡教育资源配置差距过大导致的优质教育资源的逆向流动。全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示，缩小城乡基础教育公共服务差距，必须全面推进城乡教育一体化发展。
张志勇认为，推进城乡教育一体化办学有三个举措：一是城乡学校一个法人、一体办学，一校两区（多区）；二是城乡学校，多个法人，以城带乡，一体考核；三是城乡学校，多个法人，以城带乡，结对帮扶。从实践效果看，第一种一体化办学机制最佳，办学成效最好，应总结经验，大力推广。
对此，张志勇建议，
一是在教育经费投入上，要彻底变“双轨制”为“单轨制”。乡村学校从经费来源上要彻底与乡村财政脱钩，变县乡两级财政投入办学为县级财政投入办学。
二是在教育资源配置上，变城镇学校不断从乡村学校抽取优秀教师，为城镇学校优秀校长教师反哺、支持乡村学校。
三是在办学标准上，变城乡学校统一办学条件标准为弱势乡村学校补偿，在经费、师资、设施配备上进一步向乡镇学校倾斜，用更高的资源配置标准支撑乡村学校的发展。
四是在办学体制上，要变“以城带乡”为“城乡一体”。现在，乡村学校办学规模越来越小，甚至个别地方出现了老师比孩子还多的现象。相比城镇学校，乡村学校教师压力小、待遇高，晋升高级职称的机会多，导致乡村教师“城里学校不愿意要，而自己也不愿意走”的困局。要打破教师资源“富集”和办学水平“洼地”的乡村教育现状，应积极探索推动城镇学校实质性合并举办若干所乡村学校，实施城镇学校与乡村学校一体化办学、一体化管理，进而在学校内部让教师资源流动起来。《人民教育》讯（记者任国平 钱丽欣 邢星）
广汉市金雁中学召开高初中期末成绩分析会
近日，广汉市金雁中学组织召开了高初中上学期期末成绩分析会，会议由行政分管领导带头，分年级召开。旨在总结上学期的教学工作，找出问题，合理安排好本学期的教学工作。
高一年级的成绩分析会围绕“穷则思变，变则通”这一主题，从成绩分析、考务总结、年级管理三方面展开。指出“学生的期末考试成绩具有很高的参考价值，它是衡量学生的付出与回报是否成正比的尺子，教师应该根据考试成绩合理地引导学生关注到自己的优势以及不足，树立危机意识，不断提升自己。”强调在教学工作中要以学生为本，学会适时改变自己的教学策略以适应生源变化，确保激发学生最大的潜能，发挥学生的最大优势。此外，应该抓住文理分科的契机，在班主任规划下合力打造本班班级文化，让班级成为一个真正的班集体，形成浓厚的学习氛围。
高二年级的成绩分析会以安排本学期的各类工作为主。会议之初对上学期获得优秀的备课组进行颁奖，希望他们在本学期依然能够努力前行，出色地完成教学工作。学生管理方面，一方面加强健康卫生习惯教育，教室常通风，每月初固定安排一次清洁大扫除，保证学生能在一个干净整洁的环境中学习；另一方面注重学生的日常行为习惯的养成，如：教育学生穿全套校服，不染发烫发，不追逐打闹，课内课外不违纪。教师管理方面，本学期将会加强年级会议考勤、新教师结对学习规范化管理、办公室文化建设等，以提高教师教学热情，创建和谐集体。
初中部各个年级在成绩分析会上详细分析了各学科的优势与不足，强调了初中学生青春期和叛逆期的特殊性，要求教师要根据学生学情合理引导学生，激发学生对每一学科的学习热情，减少偏科问题，关注学生需求，适时转变自己的教学方式以适应不同阶段学生的需要。
