#怎么能把学校的师资教育管理好?#
一是“充电”培训。抓好教师国培计划培训，外出学习培训，各类专业发展及提升培训，抓好学习强国平台学习等，让教师在常态化、多样化“充电”中丰富思想理论、专业知识和能力素养储备。
二是“校本”提升。校本提升以学校为单位，是面向教师的学习培训和提升学习。
校本提升以学校的发展需求和教师的业务水平和教育教学能力提升为重点，基于学校，基于教师，基于学生，密切联系教师工作和生活实际，针对性强，是教师专业成长的基础。
三是岗位“练兵”。学以致用，知行结合，积极创造条件，为教师发展搭台子，压担子，指路子，让教师所学专业及理论知识，及时在教育教学岗位“练兵”实践中应用提升，内化为教师教育教学能力素养，不断提升教师核心素养，夯实学校高质量发展的基础。
南宁师范大学承办北海市银海区和铁山港区能力提升工程2.0学校管理团队培训
近日，由学校承办的北海市银海区、铁山港区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化管理团队高级研修班在南宁顺利举行。来自北海市银海区和铁山港区的240名校长、中层骨干和教师参加了培训。学校教师教育学院、计算机与信息工程学院负责人，北海市银海区教育局局长梁勇、铁山港区副局长罗志强等。
学校计算机与信息工程学院结合北海市能力提升工程2.0的实施情况，对本次培训的课程进行了精心地设置。本次培训均由自治区能力提升工程专家组的专家进行授课：广西教育培训中心韦昌勇副研究员解读了《广西能力提升工程2.0政策》；广西教育学院梁秀清副教授结合典型案例阐述了学校信息化教育教学发展规划编制的技术与方法；广西教育学院肖弋副教授、南宁市现代教育技术中心谢敏高级教师详细介绍了校本研修计划的编制与方法；学校计算机与信息工程学院欧启忠教授解读了“整校推进”与校本应用考核的要求；学校计算机与信息工程学院莫永华教授、北海市铁山港区教育局电教站庞国昕高级教师等专家也参与了课程的辅导。自治区级能力提升工程2.0示范校进行了案例分享：南宁市位子渌小学的青军校长和南宁市友谊路小学的李婵娟校长介绍了各自学校整校推进的有效管理模式及经验做法。
通过本次培训，学校在服务基础教育信息化方面，将进一步推动中小学教师主动适应信息化的新技术变革，以信息化引领构建以学习者为中心的教育新模式新形态，积极有效开展教育教学，更好地帮助中小学教师完成能力提升工程2.0的各项任务。
#鸿儒计划# #劳动教育# 【中小学劳动教育如何突破？把握“三个点”是关键】
劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。随着国家地方有关加强中小学劳动教育系列重要政策文件的出台与贯彻实施，中小学劳动教育受到空前的高度关注重视。政府主导指导，社会大力支持，学校积极实施，师生踊跃参与，家庭跟进配合，基本形成了良好的教育氛围态势，令人欣喜。
劳动教育是“五育”中的重要内容和构成部分，它与德育、智育、体育、美育在性质任务内容及教育途径等方面有相同相通之处，同时又具有知其自身的个性特征。要实现中小学劳动教育的科学化、规范化、教育化、实效化，作为中小学校，需要在认真总结汲取多年来中小学劳动教育成功经验教训的基础上，遵循教育规律及劳动教育特有的规律，依据新时期学校教育、社会教育、家庭教育的发展特征现实，结合中小学生身心发展及成长实际，精准把握好劳动教育的“三个点”。
1.突破点：课程教学。课程是教育的核心载体，教学是教育的重要途径。反思数十年来中小学劳动教育的实践不难发现，基本上停留在以活动的形式开展劳动教育的层域状态，其效果不言而喻。今年以来，教育部颁布的义务教育课程方案和课程标准中，已把劳动课首次列入其中，填补了多年来中小学劳动课程建设中的空白，在课程化方面实现了重大突破，迈出了历史性的步伐。劳动作为课程并有了课程标准，为中小学开展劳动教育提供了科学的遵循和坚实的保障。现在，科学有效实施劳动课程教学自然而然的成为新时期劳动教育的突破点。这就要求中小学要不折不扣地落实课程方案，开好劳课程，保证课时，依据劳动课程标准，结合学校和当地实际，创新劳动课程课堂教学模式方法，增强劳动课教学的科学性、实效性，发挥课程教学在劳动教育中的基础、引领、核心、教育等功能。
2.着力点：融入生活。根据中小学劳动教育及课程教学的实践性、参与性、体验性特征，要使劳动教育自然顺畅地真正落实落细，取得成效，就必须选准抓好着力点，即使劳动教育融入生活，实现生活化。当今学校生活、家庭生活、社会生活，不仅为学生的劳动教育创造提供了广阔的真实场域，而且蕴藏着丰富多彩、教育价值的教育资源。要使中小学劳动教育融入生活，必须打通堵点，抓好连接点、融入点。首先，要使劳动教育有机融入学生的学校生活。学校生活包括学生的校园学习生活、日常饮食卫生生活、文化娱乐、锻炼生活，应使学生的学校的生活自然蕴含劳动的元素，自觉彰显教育的价值。其次，要使劳动教育融入学生的家庭生活。家庭生活是对学生进行劳动教育的天然环境场所，学校要培训、指导家长，明确掌握家庭劳动教育的目标内容任务方法，并加强反馈环节。家长应承担主责，发挥主导督导作用，营建充满生活味和体现劳动性的家庭生活氛围，要求孩子参与家庭生活的全过程，培养培养锻炼自立自主自强的意志能力。第三，要使劳动教育融入社会生活。这就要求政府部门、社团机构、基地场馆、街办企业等，增强主动协作支持服务意识，为中小学生劳动教育大开绿灯和方便之门。学校要主动联系，家长应积极争取，营建有利于学生参与劳动教育的社会氛围，构建合作共育的机制。
3.关键点：评价保障构。建科学可操作的中小学劳动教育评价体系标准方法机制是确保劳动教育走实走深走远，取得实质性突破的关键点和重要保障。鉴于目前各地对劳动教育的评价采取将其列入五育评价之中的做法的现实，且已有基本的评价内容指标方法，中小学应在依据国家制定的中小学教育质量评价指南标准全面实施评价的基础上，结合学校和当地实际，参照劳动课程标准等，强化突出对劳动教育的校本化评价的探索，创新评价的模式方式方法，科学运用好学校家庭社会评价结果，发挥评价在培养学生劳动精神、劳动习惯、劳动能力、劳动品质中的功能。
【青岛：加强中小学创新人才培养工作】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 孙军）为全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，日前，青岛市教育局发布《关于进一步加强中小学创新人才培养工作的指导意见》，提出了10项重点任务，确定利用3年时间，让各中小学创新人才培养机制进一步健全，学生创新素养明显提升，特殊禀赋学生适性充分成长，全市中小学创新人才培养质量持续走在山东省前列。
《意见》明确，学前教育阶段以激发创新兴趣为主，注重游戏活动，培养想象力，保护好奇心，加强创新体验。小学阶段以培养创新意识为主，注重养成学生广泛学习的兴趣和注重探究的意识。初中阶段以培养创新思维习惯为主，加强创新技能训练，初步培养创新实践能力。高中阶段以培养创新志趣为主，注重形成批判性思维和辩证性思维能力，逐步完善创新人格。
青岛将确定部分试点学校，探索实施创新人才培养“筑基计划”“奇点计划”“英才计划”“强基计划”，为有创新潜质和学科特长、学有余力的学生营造更适合的成长成才环境，搭建成长发展绿色通道。
在深化课堂教学改革方面，《意见》提出，要将激发青少年好奇心、想象力，增强科学兴趣和创新意识有机融入课堂教学，注重挖掘利用学科课程中的创新要素，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。
在加强科技课程研发方面，《意见》明确，聚焦各学段创新培养目标，积极创设信息技术、人工智能、生物技术、新能源等科普教育校本课程，组织开展丰富多彩的社团活动。鼓励有条件的中小学开发十二年一贯制创新素养课程和“大学—中学”贯通课程。推进发明创造课程的设计、建设和实施。在中小学广泛开展创客教育、创新创业教育，普通高中全面开设科技教育选修课。在全市特色校本课程评选中，增加科技创新类特色课程评选数量。
在加强科技教师队伍建设方面，要求各级教育行政部门和中小学要配齐配足科学课程教师，加强小学科学专任教师配备。设置中小学科技辅导员岗位，组织在职和离（退）休科技工作者担任兼职科技辅导员。将科学教育作为教师培训进修的重要内容，将中小学科学教师和科技辅导员培训统一纳入本级教师培训项目，实施科学教师和科技辅导员专项培训，提高教师实验操作、自制教具等专业能力，提升教师科学素质。成立市及区（市）科普教育讲师团，建立专兼结合的科普教师队伍。
《意见》提出，充分发挥家长学校作用，帮助家长树立全面发展的科学育人观。引导家长支持孩子体验大自然和参与劳动，鼓励生活中的小发现、小发明、小创造。发挥家长专业特长，推动家长和教师共同开发实施综合主题类、项目化校本课程。定期组织开展家庭创客实验室评选活动。积极推进学校与科技馆、科技协会、发明协会等合作，不断扩增优质教育资源。
加强创新人才培养还需健全评价机制。《意见》提出，将创新素养纳入中小学生综合素质评价体系，将学生科学技术学习情况、参加科技活动的表现和科技研究成果记入学生综合素质评价档案，在各类选拔性考试中增加对创新素养的考核。将创新素养工作情况纳入对学校年度绩效考核评价，重点考核师资队伍建设、课程开设、活动开展、条件保障、经费保障及培养成效等。将创新素养培育情况纳入对区（市）政府履行教育职责评价重要内容。
