看到一个高中孩子的期中考试成绩，637分，物理100分，全校排名靠前。在别人看来足够优秀，他却很失望，认为给父母丢人了。
哎，不管多优秀的孩子都会不开心。到底什么成绩才让人愉悦？并没有固定的标准。不是600多分就好，不是前多少名就好，只要没有达到自己心里的目标就是不好。
也许悲观是远见，痛苦是想让自己变得更好，人永远不会知足。
突然，就对孩子的成绩不再耿耿于怀了，因为，我们永远希望他能比现在更好一些，永远不会满意。孩子对自己的定义才是最重要的，不要总是活在别人的评价里。#我的枕边育儿日记# #育儿季#
一年级的孩子楠楠期中考试，语文，数学双科没有达到100分，哭的梨花带雨，说什么也不肯上学，因为没达到双百，没有奖状。
适度的自尊，让孩子上进、自尊、自爱。孩子有上进心，家长省心；相反自尊心太强，并不一定是好事，很可能是自卑、虚荣的表现。
为什么自尊心过强会产生自卑的心理呢？
不能正视自己，过于看重别人的看法。人人都羡慕自尊心强的孩子，自己知道努力，然而孩子自尊心过强的背后原因却是不自信、自卑的情结造成的。
为了让自己事事出色，成为别人眼中的好孩子，自己活的很累，高自尊不是自信。
像楠楠这样厌学，不是因为真的没有兴趣学不进去，而是因为他们觉得在学习的过程中，没有得到应有的肯定而伤自尊，故意拒绝而放弃，过于看重输赢。
他们甚至把老师的表扬与肯定，成为刻意攀比的凭借，那么他带给孩子的并不是正面的、积极的意义，而可能成为了孩子骄傲的资本；如果不如他人，就会产生焦灼情绪。
孩子事事争先，不甘人后，对自己苛刻，一旦做不好，特别从别人口中说出来，会耿耿于怀。他们只是为了追求完美，会变得紧张。
凡事要有度，太过分就会有负面影响，他们往往注重自己的成绩，缺乏自信进取心，同时敏感过度要强，给自己很大的压力，太好面子。一旦自己的愿望不能达成，就会沮丧，从而产生自卑。
亚里士多德曾说过：“一个人的尊严并非在获得荣誉，而在于本身真正值得这荣誉，获得荣誉只是对自己一个阶段的成功的褒奖，真正获得荣誉是背后的实力与努力，雄心博大，德才兼备，有奉献的人”
真正自信的孩子，虽然也同样希望自己优秀，但对输赢结果并不十分介意，更不会因为不如别人而焦虑，烦躁，嫉妒，他们只会更努力，这样的孩子关键点不是外界的评价，而是自身能力的提高。
但过度自信的自尊心强，实则是一种自卑，他的喜悦来自别人的表扬，而不是自己真正获得了什么，有一种虚荣心作怪，这就是他们不自信的表现。
对于这样的孩子，家长应该怎样引导呢？
01
给孩子足够的宣泄的空间
成人遇到烦心事的时候，情绪无处发泄，憋闷的慌，孩子同样面对自己的目标没有达成时，他们也会崩溃。一把鼻涕一把泪，在这个时候就给孩子一个发泄的空间，家长就不要在一旁评论、指点。
02
给孩子挑错，要讲究艺术
挑错也是个技术活，不要给孩子罗列一大堆毛病，一次拣重要的一条或两条，一定的时间让孩子改正，孩子改正之后，家长用力的去夸。
如果没有在规定的时间内改正他的缺点，也要夸，但不唠叨，重点找孩子的闪光点，家长指出孩子进步的地方。
03
家长适当帮忙，但要掌握好时机
在确定孩子真的需要家长帮忙的时候，家长再伸手。家长在帮孩子遇到困难的时候，让他多挣扎一会儿。
一个孩子上网课，老师有一个答疑环节，有个小孩一直举手，但就是不注意老师提的问题，当老师提到这个孩子回答问题的时候，孩子不知道老师问的是什么，急得向妈妈求救，妈妈故意放缓回答时间，看孩子实在着急时告诉了他老师的问题。
这是一个智慧的家长，既提醒孩子今后老师讲课的时候要注意听讲，不听讲，即使是有机会回答问题，那么也许就会错过。
同时也让孩子挣扎的时候知道自己的错误，着急、渴求帮忙，该出手时再出手，在最关键的时刻，家长出手，一举两得。
04
对孩子进行适当的挫折教育
让孩子有挫折的意识，知道人无完人，不可能事事完美，失败了不气馁，找到失败的原因，人不能在一处，总结经验，也可以人为制造点挫折，让孩子一点点的学会承受挫折，战胜挫折的能力。
对于过于自尊的孩子，我们一定要正确引导。孩子有自尊心，上进，这是我们所希望的。但是发现孩子出现问题时，一定要重视起来，有计划，有方法的引导孩子走出不良情绪。
#情感点评大赛#
童年被父亲家暴阴影
如果对自己的父亲做一个概括，我对我父亲评价就是醉酒，暴躁，霸道这种源于童年深刻的回忆，我出生在农村，小时候家庭条件在我的认知里，属于中等的，也吃过生活的苦，也体验过生活的甜，但是如果问我那你童年幸福么？我非常肯定回答，不幸福，并不是物质上的对比，这很大原因为父亲的家暴，我第一次记忆挨打就是因为学习成绩，很多挨打也是和上学方面有关系，成绩不好原因是因为我讨厌学习，不知道学习意义是什么，在父亲的话语中就是不好好学习，考不上好大学就没出息，所以无论什么时候就拿我学习成绩做标杆，导致越来越厌学，挨打越来越多，成为恶性循环。
也害怕上学，也害怕回家，尤其是父亲在家的话，我感觉家里面就好像战场一样，如果父亲再喝点酒，那就是炼狱的感觉。我母亲也怕我父亲，大部分都只能顺着我父亲，所以避风港湾都几乎没有，每次考试后出成绩的时刻就是我最担心受怕的时候，小学四年级那年成绩出来后，因为不理想我怕去面对，跑到同学家呆到晚上七点多才出来，愣是在家门口徘徊两个多小时不敢进家，父母出来找我刚好碰到我，啥也不说两个大嘴巴子打的口吐鲜血，头晕耳鸣，回家后又加了一顿皮带大餐，直接打到我休克，小升初没考好，打到我无力苦喊，初中后开始住校我感觉那就是天堂，即便是不想学习也不想放假回家，初一期中考试没考好皮带抽的我半个月不敢脱衣服睡觉，怕宿舍人看到身上的疤，到初三还正挨打，只是那个时候我比较大了，有了反抗的意识，父亲也有点收敛了。
不能再回忆了，想到的全部是不好，他的好处一点都不想回忆，养我，供我上学，后来经济上提供帮助，但是为什么总是想起来那些痛苦的事情。
其实我也很痛苦，总感觉自己不孝，到现在我们几乎不谈心，除非两个人都喝点酒，谈的还是一些以前的事情，谈着谈着就吵起来了，以至于这两年酒都不喝了，回家他在家我就也不想在家住，感觉气氛尴尬，我这是给自己的不成熟，不孝顺，找借口，还是因为童年给我的心理造成创伤太大了呢？
坚持一个习惯，半年时间，令老师刮目相看。
一位来自沈阳的家长分享：由于孩子从上小学就特别乖巧，一二年级又没有考试，每次老师评价都是优，就没有特别关注孩子的学习情况。看邻居每次因为孩子学习苦恼时，看到孩子这么自觉就很欣慰。谁知进入三年级孩子接触写作，让家长犯难了，孩子坐那半个小时写不出几句话。期中考试班主任还打电话来说孩子作弊，写作抄袭作文书，家长犹如五雷轰顶，意识到问题严重性，一时间束手无策。
咨询了一位资深语文老师，听取建议，决定开始通过晨读美文做批注的形式来学，能朗读、能积累、还能跟着每一篇讲解分析句子段落、做批注笔记。
督促孩子坚持了半年时间，积累了90多篇小美文，300多个优美词汇，还学会了分析文章结构和赏析句子。现在孩子对于生活细微的观察和思考能力都得到了很大的启发。作文也总是被班主任语文老师直夸。
分享今天晨读的内容是:清晨的校园
雾气弥漫在大地上，像一层薄纱把校园围了起来。太阳渐渐地升起来了，刚开始先是一丝一丝的，像一根根火红的线。
接下来又像一位害羞的小姑娘露出了半张笑脸，一瞬间，太阳一下子腾空而起。
不一会儿太阳露出了笑脸，它代表着新的一天又开始了。花草树木们也被唤醒，你瞧！这朵花的花瓣上还带着晶莹透亮的露珠，不一会露珠又从花瓣上滚落下来。
校园里的空气十分新鲜，它有点清凉也有点湿润，会让你感到十分的轻松！
一年级期中试卷讲解，每个家长的评语都很认真，无一例外。
每次考完，我都会统计每一题错的人数，会录一则试卷分析的视频，平时我也会将记录着我上课讲的知识点的黑板板书发给家长，估计没有哪个老师能做到这样细致。
我的工作做细致了，家长们也就找到方向了，家长们找到方向了，孩子们就优秀了。
学校家庭一起用心，孩子绝对差不了[耶]
昨天下班后又录了一期视频：一年级下册第写景看图写话：美丽的荷塘。15篇已经录好了6篇，本周六之前是特价期，回馈支持我的老朋友们的，周日后恢复原价，购买链接就在下方，大家抓紧时间购买哦[玫瑰]
以我目前的经验，对高中孩子最有效、最好的方法，也是最简单的方法，那就是相信、理解、支持和尊重！
下楼取个快递，走到大门口时只听见一个大概二、三年级的女孩妈妈对孩子说：学习没有窍门，就是要付出努力，基础的东西一定要跟上，拉下就补不起来了，大家都是一样的，别人都在努力，所以你也要努力。
女孩乖巧地答应着：嗯。
然后刚走到纯净水机旁，看到一对父子在打水，父亲对儿子说：你们期中考试成绩出来了吧？
儿子说出来了，但是有几个人比他考得好。
因为走远了，父亲接下来的话没听太清，大意是让儿子努力超过别人之类的。
相信这两天孩子们的期中考试成绩陆续都出来了，无论是小学生，还是初高中生的家长，都不淡定了吧？！
作为一名高二孩子的家长，我却佛系得多，不只是表面的风轻云淡，从内心深处我就不会过分在意孩子的成绩，甚至跟高一的心态都不同。
如果说刚升入高一时还有点不淡定，那么到了高一下学期，就已经完全放下了对孩子成绩的执念，因为家长的状态直接决定了孩子的状态。
我发现了一个规律：如果我紧张孩子的成绩，就会无形中给孩子造成压力，反而不利于她全身心投入到学习中。
我表现得越风轻云淡，孩子越能自主学习，越没有后顾之忧，成绩也更稳定，而且还会稳中求进，这就是相信的力量！
闺女放学后告诉我期中考试成绩出来了，闺女如果不主动说我就不问，当她提起来，想告诉我时，我才会顺便问一下。
我没有着急问考多少分，只是问她是不是她班这次整体是不是又很好？因为班主任在群里说了，他们班不管老师在不在，始终保持着良好的学习风气，各科老师对他们评价都很高，这次的成绩又达到了一个新高度。
她说是的，她班一直是三个选择政史地科目的班级中一路领先的一个班，算是最好的班了。看我没有问她各科成绩，告诉我这次是全市统考，一共18000人参加，估计心里该想了，怎么还不问我考得怎么样呢？[偷笑][偷笑]
她话都说到这份上了，我就顺便问了句，你这次排名多少啊？
她说这次还可以，在班级排名没变，在学校排名进到800多了（他们学校共2000人），全市排名在2200多。
可能比起太优秀的人还是差了很多，但对比她之前确实进步了很多，高一上学期刚开始不太适应，前两次都排到学校1500多名，慢慢的高一下升到1300多，高二月考又升到1100多，这次又升到800多，全市排名也从高一的5000多，到4000左右，再到3000多，2900多，又到现在的2200多，真的是肉眼可见的进步。
我也由衷地为她感到高兴：我闺女厉害了，每次都进步那么多，我印象中能考到全市前3000名就很棒了，你这都进到2200多名了，真的很棒！
她笑嘻嘻地说，低调低调，这次总体还可以，就是被地理拉了分，如果地理再上去十分就能进全市前2000了，更可气的是第一次经历了倒赋分，地理可真是个玄学呢[笑哭][笑哭][笑哭]
#育儿季#
#我的生活日记#
昨天有位同事跟我说：“女儿上初一，成绩在班里不太理想，但是同村一个朋友每次见面就问，搞得女儿郁郁寡欢，而且那个朋友有点在炫耀自己的女儿优秀………”
同事说着说着既烦恼也不开心，说实话，这种事在生活中太常见了。别人怎么看怎么问那是别人的看法，只要做父母的认可自己的孩子，了解她的优点和不足，不随波逐流过分重视成绩，不就好了吗？我这样安慰同事。
同事再说这件事的时候，我大概知道她也是跟那个朋友一样都很在乎孩子的学习成绩，只是自己不愿承认罢了。
现在这种社会，一定条件下，孩子的成绩确实很重要，可是也要根据孩子的情况来因势利导。
前几天我儿子期中学习评价，说实话科科成绩都让我不满意。然而儿子却格外开心，只因他觉得他都有在一点一滴的进步。这样乐观的心态，我竟找不出一句来骂他的话。
所有考卷我看一遍，大多在于选择题没看清楚题意，总是一下子就被套进“坑”里面去。可以说是粗心大意导致，可学习上最怕的不就是粗心大意吗？
儿子性格活泼外向，学习上真的很不稳重，这让老母亲我非常烦恼。我没有打他，没有骂他，只是让他把错题整理了。
告诉他错题不可怕，可怕的是放过错题。
儿子也懂事，虽然学习上不是很出彩，但是平时生活上却很让我放心，最主要的是很会照顾妈妈。分担家务，照顾妹妹等做的很好！
儿子:"妈妈，期中考试语文成绩出来了，这次我语文打了80分"。孩子兴高采烈地拿给妈妈看成绩单。
妈妈:"那你们班语文第一名是多少分？"
儿子:"90分"，孩子瞬间耷拉着脸，他知道接下来妈妈要说什么了。
妈妈:"那你有什么可高兴的？你还差人家第一名这么远呢！"，妈妈一副满是嘲讽的表情。
儿子:"可是……"。孩子欲言又止，其实他想说，相比上次的考试，自己进步很多了，但是他太了解妈妈了，他知道自己做得再好，也得不到妈妈的认可，于是孩子的情绪一落千丈。
在生活中这样的例子比比皆是，在应试教育机制下，越来越多的父母和老师爱攀比孩子的学习成绩，并以学习成绩作为评价孩子的唯一标准。这些父母一味地追求"竞争式快乐"，给孩子带来很大的学习压力，导致孩子失去了更多学习知识本身带来的乐趣。
由此，我们来了解一下什么是竞争式快乐呢？
《改变，从心开始》的作者罗伊.马丁纳讲到，快乐有三个层次：竞争式的快乐、条件式的快乐和无条件的快乐。其中所谓竞争式的快乐，即一定得我比你强，这样才快乐，否则就痛苦。也是一个人完全地通过竞争来定义自我价值，将自己的喜悲绑定在竞争结果上。追求竞争式快乐的人只有赢的时候才会感到快乐，而一旦输了，他们不仅会把这看成是个人的终极失败而陷入长久的沮丧，也会在失败的痛苦中做出破坏性的行为。
故事中的妈妈就是一个典型的追求竞争式快乐的家长，也就是说，只有自己的儿子比别人强，才能让她觉得满意和快乐，成绩是评价孩子价值感的唯一依据，这给孩子带来了很大的伤害，当孩子有进步却比不过别人时，他得不到来自母亲的肯定和鼓励，从而有可能失去对学习的兴趣和信心。
印度有两个商人紧挨着开了商店，经营范围类似，他们唯一的快乐就是比对方强一点。一天，一个天使来到一个商人面前说：“对我许愿吧，你的任何愿望都可以实现。不过，你的对手可以得到的会比你多一倍。”这个商人最初很沮丧，但突然间开心起来，他对天使说：“请弄瞎我一只眼睛吧。”
由此可见，竞争式快乐有时会使人失去自我，形成扭曲的价值观，陷在竞争式快乐中的人，势必会被魔鬼的一面所折磨。
竞争式快乐对孩子来说有什么危害呢？
一，竞争式是一种外在的快乐，当你比不过别人的时候，你就会失去快乐，这种快乐是短暂的；
二，当孩子生命的意义就是给别人提供竞争式的快乐，这会让孩子产生巨大的无意义感；
三，孩子会因此失去自我，不知道自己真正需要的是什么；
四，孩子体会不到学习带来的乐趣，失去了学习本身的意义；
五，不利于激发孩子的内在学习动力；
六，更不利于孩子培养正确的价值观。
那我们到底应该追求什么样的快乐？那就是适度的条件式快乐和尽可能多的无条件快乐。
所谓条件式的快乐，罗伊.马丁纳说，这里面去除掉了竞争的成分，这是很客观的快乐。你要一个条件，只要这个条件得以满足，你就会很快乐。
生活中就存在很多这种条件式快乐，尤其在物质经济上或者个人成长上。比方说，你今年要是挣多少钱，当你实现了既定的目标，你就会感到非常地快乐，而不会因为没有比比尔盖茨挣得少而难过。因此，追求一定程度上的条件式快乐，更有利于激发个人实现目标的动力。
而无条件的快乐，马丁纳称为“至乐”，处于这一层面的人，不需要外界的任何条件，就能感觉到快乐与祥和。这是很美的状态。
我们的童年就有过很多无条件的快乐，在物质条件有限的童年时，我们会因为得到一块糖果而高兴；在乡下的田野里，我们会因为和一群小伙伴玩泥巴而开心无比，全然不顾身上的泥土弄脏了我们的衣服。我们可以因为一切事情而快乐，对身边的一切都抱有一种天然的好奇心，如果没有受到干扰，能够专注地去做我们想做的事情，这种专注本身就是一种至乐。这是一种最高级的快乐。在我们的生活中，我们更应该像孩子一样，抛掉那些头脑中的杂念，专注于当下，专注于你正在做的事情，保持正念。你的人生就会多很多快乐。
快乐其实很简单，一切在于你的选择！
义务教育学校无重点班。
小学一二年级不进行纸笔考试。
期中期末考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播。
