#开学季#
从写法上来讲，曹文轩的作品行文优美，流畅，文笔极佳。
尤其对情节的处理，尤其是一些悲剧性的情节处理，非常柔和[泣不成声]
[送心]推荐几本适合小学生读的作品：
[微风] 《青铜葵花》
写的是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，他们生活在了一起，经历了很多物质上的匮乏和精神上的磨难。
主要表达的情感都是少年之间的纠纠葛葛，单纯而厚重
[微风] 《根鸟》
写的是一个少年的寻梦之旅，象征一个人追梦之时要面对的种种：被现实欺骗，被朋友出卖，安于平静的生活，沉溺于淫乐……最终根鸟都走出来了，又踏上新的征程。
[微风] 《山羊不吃天堂草》
这部小说描写了农村少年明子、黑罐两人跟随木匠师傅三和尚一起来到城里做家俱打工的经历。
这其中描写了他们对城市生活的向往，但也写出了做为社会最底层人物在城市生活中的艰辛不易。
不得不说，曹文轩的故事总是写的那么唯美，感人，催人泪下，希望孩子们喜欢[中国赞][中国赞][中国赞]
曹文轩的《芦花鞋》
《芦花鞋》是人教版小学语文四年级下册的一篇自读课文，节选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》。
最近曹先生受“毒教材”牵连，这部《青铜葵花》也被推在了风口浪尖。
《青铜葵花》是以两个孩子的名字命名的，主要讲述上个世纪六七十年代城里的小姑娘葵花被青铜家领养，兄妹两人一起长大的故事。《芦花鞋》的主要情节是青铜一家空闲时间编芦花鞋，青铜到镇上去卖芦花鞋。通过这样的情节，赞美了青铜勤劳、淳朴、善良的美好品质。
单看这篇《芦花鞋》，作为小学语文课文是较为适宜的：文字纯净唯美、意境高雅清远，予人以美感；文中小主人公品行端方，在潜移默化中给小读者做了一次心灵洗澡，引领人崇德向善。
比如，青铜和葵花在芦花荡里采芦花的场景，展示了兄妹情深；大雪天气青铜执意要到镇上卖鞋，写出了青铜对家庭的责任感和家人之间的浓郁亲情；青铜卖鞋时不因顾客喜爱而抬高价钱，这体现出了他的诚实善良……
或许任何一篇文章都不可能完美无瑕。如果执意要在鸡蛋里挑骨头，在我看来，这段选文的个别细节或有可商榷之处。
就拿青铜和葵花在芦花荡里采芦花的场景的来说吧。文中有一句“青铜拿着大布口袋，转进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花……头年的不要，只采当年的。”据笔者所知，芦苇一年一荣枯，每年冬天都要进行一次收割。因为芦苇干枯后易燃，不及时收割极易引起火灾，而且彻底收割后有利于来年新苇的发芽、成长——因此是不存在“头年的”的芦花的。
孙犁的《荷花淀》里这样写道：“每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。”
芦苇主要用于编席，《荷花淀》中也有交待：
“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”
笔者年幼的时候，村西林边就有一大片芦苇地。这里也是孩子们玩耍的好去处：夏天在稠密的苇丛寻鸟蛋，捉鸟，秋天㧟着篮子拧“蒴裤”（芦苇叶鞘），给妈妈当做鞋底的材料。
——还有青铜卖鞋子的场景。先不论上个世纪六七十年代农贸市场普遍被取缔，私自买卖有被“割资本主义的尾巴”之虞，只说青铜家的101双芦花鞋“一双一双地卖出去，仅仅三天，就只剩下十一双了”，这多少也让我这样的“过来人”人感到离奇。其一，芦花鞋也是草鞋之一种，属于贫困年代的产物。此地所谓“出产芦花鞋”，也应是家家自产自用，并非像金华火腿、高邮咸鸭蛋或者符离集烧鸡那样主要靠外销获利——只要手脚健全，谁家用得着买别人家的草鞋！
再者，后文描写“城里人”争相购买青铜的芦花鞋，称是“忘记了它们的用途，只是觉得它们好看”要买回去“挂在墙上”……大概曹先生忘记了此时大多数城里人温饱问题也尚未解决，谁有闲情逸致把草鞋挂在家里当艺术品！这也应该是作者“以今度古”的臆想罢了。
至于选文中的高潮：青铜卖掉自己穿的新芦花鞋，“赤脚踏过积雪”，在教学时有学生质疑，我可以很负责地说，类似的情节在真实的世界中确实发生过——上个世纪50年代末，我父亲从县城放学回家，就曾经怀揣自己的鞋子真真切切地在雪水中跋涉了30里！
说到《青铜葵花》创作的初衷，曹文轩认为，苦难是成长过程中必不可少的元素，是不可回避的。但现在的孩子已不知什么是真正的苦难了，他们甚至就没有什么苦难。说到孩子们学习中吃到的“苦”，他说：“同样年纪时我正饿着肚子在月光下割麦子。学习苦，难道还比饿着肚子割麦子苦吗？”我认同曹先生的说法。
目前网上对曹先生的为人也有不少非议，即使传言都是真的，个人感觉也不能因人而废文。
平心而论，《芦花鞋》称得上是一篇文质兼美的好文章。
《芦花鞋》，应该算是比较优秀的课文吧。
六年级下册二单元习作“写故事梗概”例文来了
这篇文章前两个自然段概括了故事的背景和葵花来到青铜家的原因。中间部分概括了青铜一家与葵花的相处情况，突出了青铜一家对葵花的付出。结尾，写出了故事的结局。小作者用心的对《青铜葵花》这本书的内容进行了筛选和概括，保留了作品中的主要情节，重点突出，让读者在读完梗概后对这部作品有了一个大致的了解。
下方的“看一看”是2～6年级单元习作同步教学，里面有特级语文教师何捷老师的作文讲解和拓展训练，值得孩子们学习。
《青铜葵花》小学生已经能自主提出几个问题并作答了[呲牙] 不管对错。这也是成长啊 写景写人方法很多 是十分适合小学生写作模仿的巨作[偷笑]。。
有谁看完了《青铜葵花》这本书啊？哑巴青铜最终因为看到葵花会说话了，我想是因为作者利用青铜对葵花的爱让他开口了。因为他大喊了“葵花”的名字。可是你们觉得葵花是真的回来了还是青铜的想象呢？咋觉得青铜看到的就只是花而已呢!最后一句中“金色的天体”指的是青铜想象中的葵花还是指即将死去的青铜呢？
最近涨粉的速度超过想象，西瓜视频粉丝已经超过四百了，今日头条也在奋起直追。感谢这么多粉丝的关照，特别开心
