即时通讯开源项目OpenIM，目前github star近万。 OpenIM团队必须坚持开源价值观，邀请技术极客参与OpenIM项目，共同打造开源IM第一品牌和影响力。
即时通讯是一个看起来门槛很低的项目，网上有很多所谓的IM开发教程，甚至很多学生的毕业设计也是做一个IM系统。很多企业主或者项目经理盲目乐观，组建3-5个人的技术团队，z只能 完成了一个demo版本。由于架构设计不合理，demo版本存在消息丢失、性能低下，远远达不到商业化的要求。
即时通讯的技术挑战，特别是针对协同办公场景：
（1）比如数据长期乃至永久保存可漫游、多端数据同步一致性、动态消息、组织架构实时同步等；比如目前OpenIM对于卸载重装，未读数还需优化；
（2）对于10万级group消息实时性，已读，删除，撤回，消息编辑等复杂功能；
（3）Android保活机制技术深挖，特别是音视频通话在锁屏时弹窗提醒；
（4）如何一套代码同时兼顾iOS Android Flutter uniapp web等所有终端需求；
（5）消息推送和拉取如何结合，确保推送不做无用功，同时保证消息实时到达；
#即时通讯##开源#
#教育#【坚持应用技术型办学方向大有可为】近日，习近平总书记考察闽江学院时，肯定学院在坚持应用型办学、深化产教融合等方面取得的成绩。习近平指出，要把立德树人作为根本任务，坚持应用技术型办学方向，适应社会需要设置专业、打好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。他还勉励同学们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，努力成为对社会有用的人、道德高尚的人，积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业。
像闽江学院这样的应用技术型高校，其优势在于理论应用和技术创新，其发展不仅直接关乎经济社会发展，更是关系到国家安全命脉的重大问题。在我国应用技术型大学主体构成中，一批是属于具备条件的地方高校转型（设）而来，另有一些系本科层次职业教育院校发展而成。应用技术型的人才培养体系，以本科教育为主，以专业学位研究生教育为辅。从应用技术型高校的培养通道看，内部与中高等普通（职业）教育、专业学位研究生人才培养相互衔接；外部与学术型人才培养相互沟通，与职业资格对接、发明专利相连。可以说，它们是高等教育服务地方经济社会发展、产教融合校企合作的一支重要力量，也是培养应用技术型人才、开发人力资源的重要组成部分。
客观来讲，应用技术型高校的转型、发展之路并非一帆风顺、一马平川。过去，一些应用技术型大学在发挥所处区位、特色专业等优势的力度不够，主动融入地方产业转型升级和创新驱动发展大局的意识不强，对服务社会职能的内涵及重大意义的认识不足。加之，尚不够明晰自身发展定位，盲目追随研究型办学思路，造成师资队伍构成及能力素质难以适应应用型办学要求。这些因素叠加起来，导致一些应用技术型高校的专业设置不尽合理，人才培养质量不高，出现专业招不满、报到率偏低、就业专业对口率不高等结构性矛盾。
当下，我国正处在高质量发展的新时代、新阶段，伴随我国经济结构深入调整、产业升级加快步伐、社会文化建设持续推进，坚持应用技术型办学方向显得尤为迫切，也必当大有可为。高质量发展体现的是新发展理念的发展，理当立足新发展阶段、贯彻新发展理念，坚持用系统观念找准服务和融入构建新发展格局中的定位，全面提高服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力，这便是应用技术型高等教育发展的必由之路。
具体而言，首要是应以专业建设之优聚焦应用型办学方向。应用技术型办学须将提升新技术与产业融合作为专业建设主线，在专业规划中把握数字化、网络化、智能化融合发展契机，主动对接经济社会发展和区域产业布局，将新技术与区域内产业技术变革和优化升级结合作为关键突破点。专业设置要与新产业、新业态、新技术发展趋势对应，紧密对接经济带、城市群、产业链布局，灵活和前瞻性调整专业结构。值得注意的是，应用型人才培养的逻辑起点为“职业”，这就要求专业建设过程应更加适应职业和岗位需要，打造一批地方（行业）急需、优势突出、特色鲜明的应用技术型专业，创新专业人才培养模式，在学生中开展工匠精神、职业道德教育，广泛建立学历学位证书和职业资格证书的双证书制，健全德技并修、工学结合的育人机制，为进一步聚焦应用型办学切实做好战略规划、顶层设计与全程优化。
此外，还要以师资学生之强承载人才培养高质量。要调整完善师资准入机制，建立健全“双师型”教师认定、聘用、薪酬、考核等评价标准，更加重视教师具备相应专业和岗位的实际能力要求，培养出一批“教育教学都胜任、理论实践能融合、学识能力与人格魅力俱佳”的“双师型”教师。以产教融合机制推动应用技术型人才培养，互动提升师生的技术创新与应用能力。教师能够胜任以产业技术进步驱动课程体系教学内容改革，将最新服务企业成果转化为教育教学内容，通过与企业联合开发新技术应用课程，搭建设计包括学习空间、场景、装备、技术等在内的“真实世界”；学生则作为一个独立的“工作人”，在企业中有目的参与地方行业企业应用技术研发与推广项目或产品、作品创新等实践性活动，从“理论化”毕业设计转型“实战化”毕业设计。
（作者系天津大学研究生院教师）
作者：张立迁
《中国教育报》03月30日第2版 版名：中教评论·时评
吉吉，届应届生，签约某国企。我好像总是比别人慢半拍。本是想争取保研名额的，但是系里有一些变化，本来的保研名额也没了，只能被迫开始找工作，是在秋招的末尾才赶上了这趟求职的末班车。
其实大家都知道互联网大厂很香，但互联网的机会是留给早早做准备的同学的，等我开始准备简历的时候，身边已经有一些同学手里已经有offer了。最后，综合比较下来，我选择了一家小有名气的国企，其实准确的说，是在国企下的一个分公司，虽然薪资比不上互联网大厂，但我还是挺知足的了。
在过年前，我和这家公司签了三方就业协议，并办理了相应的手续，过完年我就回到学校开始准备毕业设计。在这期间，我还是跟公司的HR保持联系，并询问需不需要提前去实习，当时对方表示，让我安心准备毕业，拿到毕业证直接入职就可以了，我就再没放在心上。
差不多是毕设快完成的时间，我开始刷到有互联网公司的裁员消息，其实心里也有不好的预感，但是因为我签的这个公司跟互联网其实关系不大，我也就没有在意。
越来越多互联网公司的裁员信息让我开始紧张，但我还是很乐观，认为这不会殃及到我，每年中旬都是跳槽的绝佳时机，这个时候有人员的变动很正常，而且就算裁员也是裁在职的员工，总不能裁到我们还没入职的员工身上吧，况且我们应届校招生，有三方保护的。
不幸的是，在4月末，我收到了签约后HR第一次主动给我发的一条消息，看到HR名字的时候，我就预感不妙，果然， HR用很官方的说法告诉我，公司的效益不好，要对人员进行优化，我成为了被优化的一员。所以，我这个应届生，都没有从学校毕业，就先从公司“毕业”了。
虽然之后公司有支付第三方违约金，但我还是很受伤，现在已经快6月份了，我还是没有一份工作，我成为了那个始终慢半拍的人。
大连科技力量太牛了，中科院大连化物所拿到国家自然科学奖一等奖，大连理工拿到五项国家自然科学奖和技术发明奖二等奖！
[玫瑰]国家自然科学奖一等奖授予了中国科学院大连化学物理研究所包信和院士团队的“纳米限域催化”项目（这也是今年诺贝尔奖的获奖相关领域，不仅热门而且有很大实用价值）
化工和能源生产中催化有着决定性作用，催化反应过程和催化作用机理一直是科学难关，让化学反应更加节能环保、更加精准高效，这都是我们急需解决的问题，此次获奖就是包信和院士带队取得了很大成果。
本人大学本科专业就是工业催化，四年学了个皮毛，毕业设计只是简单的催化制氧反应并且提高氧气纯度而已，想要进一步研究还得读硕士博士，可惜改行计算机了，要不然说不定现在和哪位大神做实验呢[呲牙]。
当初毕业的时候不少大工化工学院的去了大连化物所，长春应化所等国内外各高校或研究所，同学校友们现在还有不少仍然战斗在化工实验室的一线！
[玫瑰]大连理工的五个奖项有两个化工类的，一个电子，一个力学，一个机械，这些都是大工的强势学科，奖项足以证明大工实力。
电子信息与电气工程学部孙希明教授“非线性切换系统的分析与控制”，荣获国家自然科学奖二等奖。
环境学院全燮教授“强化废水生化处理的电子调控技术与应用”，荣获国家技术发明奖二等奖。
化工学院樊江莉教授“血液细胞荧光成像染料的创制及应用”，荣获国家技术发明奖二等奖。
运载工程与力学学部王博教授“航天新型轻质高承载结构及其高效优化设计技术与应用”，荣获国家技术发明奖二等奖。
机械工程学院凡晓波副教授“难变形合金异形整体薄壳双调热介质压力成形技术”，荣获国家技术发明奖二等奖。
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