向您请教:我主张以语文句子结构为工具，教学生理清概念的主语谓语和宾语，将其他内容以句子主干为线索，整理成原因状语（必要性和可能性），方式状语和目的或结果状语；分析练习题的时候，将事实性情境材料经过分析——归类——类比的程序，概括为回答设问的完整句子，然后依据不同状语部分分层组织答案；最后结合概括化的情境材料的结构，调动适合该题的整理过结构化概念，使得情境材料回答设问具有必然性！//@智慧静月:传授的任何知识，都是一种符号化的信息。信息的最大特征在于其结构化和程序化，如“1+1=2”，如“我是一名学生”等 。学生学习知识，就是信息的破译过程。一些基本符号的含义掌握了，知识的理解就容易多了。其次，老师应先了解新旧知识之间在结构上有没有重叠，或相互融合。这些讲到了，整个知识链学生就容易把握。这应该是教学的重点。具体知识需要在结构上解构，这是老师要下的功夫。老师不懂，学生肯定哈哈，得过且过。汉语汉字有一个特点，就是知识的程序化非常明显（无论哪一科都如此），把其中的知识点抽出来，排列成一定的程序，教起来容易，也不会乱。同样，把程序稍微变一变，结论就不同，这对学生的启发就很大。在教学中，“亲民”即亲学生非常重要。课堂上与学生拉近感情，比什么都有效果。一个没有丝毫表情的老师，讲什么学生都不想听的。
概念为本的教学中学政治一级教师 教育领域创作者
学生将学习的新知识与已有知识之间建立联系时，才是理解
读陈平原先生的《发现语文之美，享受阅读之乐》，获得很多启发。
学好语文的关键是什么？“语文的学习，主要靠平日长期积累。”语文学习，急功近利不得。“语文无法突击。”语文教学也是如此，“语文教学的特点是慢热、恒温，不适合爆炒、猛煎，就像广东人煲汤那样，需要的是时间和耐心。从这个意义上讲，‘语文教学’说难也难，说容易也容易。问题在于，心态要摆正，不能太急。”
由于现实的中考、高考的需要，人们的急功近利之心，往往对一些学科的认识上出现偏差和误区，普遍不重视语文，而是重视通过恶补能很快见效并迅速提升成绩的其他学科。所以，语文学习的重要性常常被忽视。另外，以分数为目的的教学与学习，也必然造成语文的教与学严重背离语文的本质。为考试的教和学，将语文的教与学严重扭曲，在教与学中以知识记忆为重点，以标准和确定的答案为目标，结果，学生只接受结论和答案，而失去独立思考和判断的能力，语文学习不是乐在其中，自得其乐，而是味同嚼蜡，兴味全无。
陈平原先生认为，学语文，就是“多读书、肯思考、勤写作”。“学语文，特别忌讳每天追问自己：今天进步了多少，上考场能加几分？必须摆正心态，晓得这门课有大用，但不急用，讲究的是积累与熏陶，这才能在学习中获得乐趣。”让学生喜欢上语文，而不是抵触畏惧语文，关键“在于让学生在学习过程中‘自得其乐’”，让学生感到“很有趣，值得学”。
怎么样让学生在语文学习过程中“自得其乐”，能让学生感到语文“很有趣，值得学”呢？陈平原先生主张，“语文教学应该轻装上阵：以审美为中心，不戏说，不媚俗，也不自戴高帽。在我看来，中学生之阅读作品，可以有质疑，有批判，但更应注重‘了解之同情’，以及鉴赏中的追慕。”与此相联系，他认为，“在教学活动中，以培养‘发现的眼光’为主要目标，而所谓'发现的眼光'，是指在教学活动中，努力去发现汉语之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。好的诗文，兼具‘四美’，只是含而不露，需要认真体味，方能有所领悟。”
陈先生还尖锐地指出了以“文学史”为现代中文教学中心的教学所存在的问题。以“文学史”为现代中文教学中心，“经典文本反而成了‘配合演出’。学生省了上下求索的工夫，迅速获得有关作家作品的‘精彩结论’。”这样的文学学习，记得快，忘得也快，通常情况下，考试完之后，差不多都忘记了，根本没有将知识转化为能力。所以，大学的文学史教学也应该从文学知识的传授与记录，转变为师生"文学课堂"的建构，真正将学生审美能力的培养、学生文学阅读能力的提高和学生辨别真善美的眼光的发现作为语文学习与文学阅读的努力的目标。
汪曾祺笔下的沈从文，对教学有着自己独到的见解和方法，认真尽责，真心对待学生，尽己所能帮助学生，可谓良师益友！
另，文中所提的沈从文教创作的方法，如不主张“照猫画虎”式教学，对话尽量朴素，介绍学生看与其习作写法相近似的中外名家作品，都是很有借鉴意义的，很值得语文老师们参考～
#抄书打卡# 第二十一天
摘自《我的小学》，这篇文章讲叙“我”因家境贫寒，每天穿着一件很脏的衣服上学，母亲每天早出晚归去工作，顾不上家，“我”要照顾年幼的弟弟妹妹，经常逃学。班主任因嫌弃我的贫穷，一直看不起“我”，“我”也差点因此不上学，幸好碰上了一位好的语文老师，她主张灵活的教学方式，让“我”找回了自信，坚持学习下去，最后读了中学，大学，成为了作家。而那位帮助了“我”的语文老师却在文革中受尽折磨跳楼自杀啦！此文表达了“我”对这位语文老师的怀念，诅咒、鄙视这种嫌贫谄富的想象！
北大教授钱理群对语文学习的见解“我主张应开设五门课：《论语选读》和《庄子选读》，这是民族文化的源头；《唐诗选读》，这是民族文化青春期的高峰；《红楼梦选读》，这是民族文化的百科全书；《鲁迅作品选读》，这是现代文化的开创。”
《看全国甲卷作文，如何让鸡娃家长不焦虑》
全国语文甲卷：《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这是全国语文甲卷的作文，这题文对学生的要求比较高。学生得对中国历史文化，东方美学，名著，创作的时代背景有相当的认识，才能写出好的作文。也可以从中窥视教育改革后对人才的培养方向。
首先：学生要多样化的学习，不能全部集中在文化课上，音乐、美术、审美、哲学的认知和思考也是必须的。去年双减之后提出大语仍教育后第一年的语文卷明显拔高语文的难度与深度。这是一个过渡年，以后可能会越来越大语文。
其次：学生应从小学开始，有计划的去多学习我们华夏的经典名著。从小学会思考，拓张思维方式和认知。做为一个伴读母亲，我确实能感觉到孩子在阅读完《西游记》和《水浒传》这后他思考方式的变化。
他们会站在人物的角度去思考在当时的环境下，如果是他他会做什么样的选择。认知和格局确实都是靠读过的书和走过的路撑大的。
最后：既然国家提出大语文，也提出双减，那么我们做家长的就应该紧跟政策。宝玉一直是贾政认为的不学无术的孩了，可关健时刻，贾政还是选了宝玉提的：沁芳。这是教育政策的一个信号，双减之下，要让孩子释放天性，不在为考试而考试，要让每一个孩子多样化去选择适合自己的路。并非所有人都适合搞科研，做科学家。在未来可能我国的职业教育也会像德国一样，我们也不在为孩子考不上高中而觉得毁了孩子一生。我国也在从中国制造变为中国创造，未来可能要大力发展职业教育。
紧追教育的步伐，培养一个孩子，优化一个家庭。
#高考季#今日是高考的第一日，上午已经结束了高考语文的考试。今年的高考语文作文题目也是很贴切很实际的试题。
1，《红楼梦》选段“大观园试才题对额”的情节，书中主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”中，取“翼然”二字；而贾政认为“此亭压水而成”，题“还须偏于水”，即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅。以此立意，写一篇文章。
2，北京冬奥会、冬残奥会比赛。成绩中国冬奥运代表团金牌榜第一，残奥会代表团金牌榜第一。以此为主题，写一篇文章。
3，中国共青团成立100周年等题材。
祝考生旗开得胜，金榜题名。
焦作市山阳区教师招聘考试真题
以下阐述教育理论的著作和作者对应正确的是（ ）。
A:《民主主义与教育》——杜威
B:《大教学论》——裴斯泰洛齐
C:《爱弥儿》——卢梭
D:《国民教育与民主主义》——克鲁普斯卡娅
参考答案：A,C,D
本题考查教育学发展中人物和著作的对应。《民主主义与教育》是杜威的作品，从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。卢梭的代表作是《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。克鲁普斯卡娅撰写了《国民教育和民主主义》一书，这是第一部用马克思主义观点写成的教育专著，得到了列宁的高度评价。A、C、D三项正确。
【#师者说# 】
身为教师，我要说点儿教师的“坏话”了。
某语文教研组进行教研，讨论高一学生是否要开展《红楼梦》原著阅读的问题。有人主张原著阅读，有人反对。一位很有影响力的资深教师极力反对，主要理由是学生读不懂，也读不下去，并说:“我就没读过原著。”
“学生读不懂，也读不下去。”要我们这些语文老师做什么？我们可以引领他们去读，分阶段、分层次、分任务、设问题地引领他们去读。我的想法很丰满。可一句“我就没读过原著”，听语气，这位资深教师也不打算读原著了。那么，他的班谁去引领学生，又如何引领学生？我处于悖论之中。
“我就没读过原著。”可这位资深教师教学水平却很高；我虽读过原著，教学水平反而不如人。这似乎又让我无话可说。
可我如鲠在喉，还是要说。我和他由读原著而比教学水平，确实有高下之分。但这毕竟是一种个例，不能以偏概全。客观些说，作为语文教师，特别是高中语文教师，多读些中外名著，深蓄一下文学素养，特别是深蓄一下传统文化功底，应该是有益于教学实践的。
但有一个事实是不可忽视的:没读过像《红楼梦》这样的名著的语文教师大有人在。所以，我认为作为一名语文教师应该加强自己的文学修养。
王旭某，名气可大了去！语文界绝对的大佬。
第一，作为前语文出版社社长，曾领导修订了一套语文教材，主张将周杰伦的《蜗牛》歌词放进课本里，以及以"和现在的形势总体不合"为由，删去课文《谁是最可爱的人》，引起巨大争议，引发历史虚无主义高潮。
第二，王旭某对屠杀红军的马步芳顶礼膜拜，他说马步芳纪念馆建得好。这是在侮辱西路军中的几万红军战士，这样的人难道不该严惩吗？
第三，王旭某疯狂删除岳母刺字“精忠报国”的课文！将那些大肆吹捧美国和西方的文章安排进我们的教材，有些还是他自己编造的外国段子，制造崇洋媚外的氛围。
第四，王旭某在全国各大中小学校强制推行q z餐，还把宗教文章，给塞进了语文教材。他还解释了“食色性也”，还有编造的“食色男女”这个成语，单从学术角度讲，这水平能编语文教材吗？
第五，也就是重点，他主张躺平……截图奉上……
#媒体人周刊#
