师者，传道受业解惑也！学校的老师都是干什么的？那么多科的老师搞不好一个教育？中国父母的素质很高吗？为子女为人师表了吗？有教育的能力和水平吗？中国的社会环境如何？不管是学校教的还是父母教的，走出学校和家门口进入社会的大染缸后能秉持良心做人吗？如果这些更高一层的问题都不能解决，家庭教育恐怕除了让老师更加的不负责任和给父母增加更多的负担之外，毫无现实意义！//@中国教育新闻网:【动员全社会力量支持家庭教育】于1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》在落实过程中，为唤起全社会对家庭教育的重视，督促父母行使家庭教育职责，促进家校社形成合力，保障儿童健康成长等发挥了其应有的作用。教育子女是父母的天赋权利，但是教育子女的能力却不是与生俱来的，动员全社会力量为父母行使教育权利与主体责任赋能，帮助父母养育好孩子是这部法律的立法精神之所在。国家通过立法强化家庭的教育功能，目的是要引导和规范父母超越自然属性的家庭生育和养育局限，通过树立正确的家庭教育理念，合理运用科学的方式方法，促进儿童的健康成长和全面发展。通过立法明确家庭教育的方向和责任，至少有以下几个方面的意义：一是可以帮助父母超越私人领域个体经验的束缚，在家国同构中实现科学的养育和教育；二是可以体现新时代要求，帮助父母摆脱传统经验的路径依赖，针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，理性审视家庭的教育功能和职责；三是可以纠正将家庭教育水平等同于家庭成就取得、将儿童发展等同于学业成就获得等教育功利化心态。促进法明确规定，父母或者其他监护人应当“用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯”，让广大家长进一步明确了自己的家庭教育责任。促进法在规定家庭教育责任的基础上，搭设了国家支持、社会协同和法律约束的立法框架。国家支持凸显了我国的制度优势、文化优势和资源保障优势。通过发挥制度优势，党政领导齐抓共管，构建国家、省（区、市）、地县和学校的纵向体系，以及由管理机构、研究机构、实施机构构成的横向体系，实现家庭教育指导服务体系的全网络覆盖。文化优势体现在我国历来有重视家庭建设、重视家庭教育、重视家风的传统，在构建家庭教育指导服务体系时，可以利用传统文化优势为家庭赋能。资源保障优势则体现在依托相对完善的政策法规，开展家庭教育指导大纲研制、家庭教育资源平台建设、家庭教育指导者专业队伍建设，还可以动员政府机构、企事业单位、群团组织、中小学幼儿园、非营利性社会组织、校外教育机构等承担家庭教育指导服务工作，这些优势都将为指导、支持、服务家庭提供充分的保障条件。为了动员全社会力量影响和支持家庭，帮助父母成为自觉的教育者和良好家庭环境的建设者，促进法明确要求基层政府组织、中小学幼儿园、社会教育机构、早教托育机构、医疗保健机构、新闻媒体和家庭教育服务机构等要协同开展家庭教育指导服务。社会协同首先要做到责任分担、相互协调。促进法通过清楚的责任划分，构建权责清晰、分工明确的家庭教育指导服务体系，使得基层政府部门、社会组织、教育机构等能够利用各自的资源优势，依法依规承担法律赋予的责任和权利。要协调好多元主体责任分担与共担之间的关系，共同支持家庭建设和家庭教育，社会协同还要做到平等参与、相互促进。要从价值选择、组织属性、功能实现三重维度，保证多部门、多主体能够围绕家庭教育指导开展工作，协调好学校教育、社会教育和家庭教育之间的关系；在对家庭教育指导的公共属性、家庭教育的私域特点进行规范的基础上，促进政府职能部门、社会组织、学校、教育机构与家庭之间的共同参与平等合作。为了有效地保证社会协同，全国妇联等部门开始着手制定系列的家庭教育指导服务标准，包括指导者专业资格认证标准以及指导服务课程标准。为了保证中小学幼儿园教师具有家庭教育指导服务和家校社协同育人能力，教育部已经将中小学教师家校社协同育人能力培养纳入“国培计划”。这些举措为动员全社会力量支持父母行使教育权利和职责、促进我国家庭教育事业发展提供了重要支持。（作者康丽颖系首都师范大学学前教育学院院长；本文系国家社科基金课题“学校家庭社会协同育人机制研究”［VFA210004］阶段性成果）《中国教育报》01月01日第4版 版名：家教周刊 #家庭教育# #家庭教育[超话]#
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【动员全社会力量支持家庭教育】于1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》在落实过程中，为唤起全社会对家庭教育的重视，督促父母行使家庭教育职责，促进家校社形成合力，保障儿童健康成长等发挥了其应有的作用。教育子女是父母的天赋权利，但是教育子女的能力却不是与生俱来的，动员全社会力量为父母行使教育权利与主体责任赋能，帮助父母养育好孩子是这部法律的立法精神之所在。国家通过立法强化家庭的教育功能，目的是要引导和规范父母超越自然属性的家庭生育和养育局限，通过树立正确的家庭教育理念，合理运用科学的方式方法，促进儿童的健康成长和全面发展。通过立法明确家庭教育的方向和责任，至少有以下几个方面的意义：一是可以帮助父母超越私人领域个体经验的束缚，在家国同构中实现科学的养育和教育；二是可以体现新时代要求，帮助父母摆脱传统经验的路径依赖，针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，理性审视家庭的教育功能和职责；三是可以纠正将家庭教育水平等同于家庭成就取得、将儿童发展等同于学业成就获得等教育功利化心态。促进法明确规定，父母或者其他监护人应当“用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯”，让广大家长进一步明确了自己的家庭教育责任。促进法在规定家庭教育责任的基础上，搭设了国家支持、社会协同和法律约束的立法框架。国家支持凸显了我国的制度优势、文化优势和资源保障优势。通过发挥制度优势，党政领导齐抓共管，构建国家、省（区、市）、地县和学校的纵向体系，以及由管理机构、研究机构、实施机构构成的横向体系，实现家庭教育指导服务体系的全网络覆盖。文化优势体现在我国历来有重视家庭建设、重视家庭教育、重视家风的传统，在构建家庭教育指导服务体系时，可以利用传统文化优势为家庭赋能。资源保障优势则体现在依托相对完善的政策法规，开展家庭教育指导大纲研制、家庭教育资源平台建设、家庭教育指导者专业队伍建设，还可以动员政府机构、企事业单位、群团组织、中小学幼儿园、非营利性社会组织、校外教育机构等承担家庭教育指导服务工作，这些优势都将为指导、支持、服务家庭提供充分的保障条件。为了动员全社会力量影响和支持家庭，帮助父母成为自觉的教育者和良好家庭环境的建设者，促进法明确要求基层政府组织、中小学幼儿园、社会教育机构、早教托育机构、医疗保健机构、新闻媒体和家庭教育服务机构等要协同开展家庭教育指导服务。社会协同首先要做到责任分担、相互协调。促进法通过清楚的责任划分，构建权责清晰、分工明确的家庭教育指导服务体系，使得基层政府部门、社会组织、教育机构等能够利用各自的资源优势，依法依规承担法律赋予的责任和权利。要协调好多元主体责任分担与共担之间的关系，共同支持家庭建设和家庭教育，社会协同还要做到平等参与、相互促进。要从价值选择、组织属性、功能实现三重维度，保证多部门、多主体能够围绕家庭教育指导开展工作，协调好学校教育、社会教育和家庭教育之间的关系；在对家庭教育指导的公共属性、家庭教育的私域特点进行规范的基础上，促进政府职能部门、社会组织、学校、教育机构与家庭之间的共同参与平等合作。为了有效地保证社会协同，全国妇联等部门开始着手制定系列的家庭教育指导服务标准，包括指导者专业资格认证标准以及指导服务课程标准。为了保证中小学幼儿园教师具有家庭教育指导服务和家校社协同育人能力，教育部已经将中小学教师家校社协同育人能力培养纳入“国培计划”。这些举措为动员全社会力量支持父母行使教育权利和职责、促进我国家庭教育事业发展提供了重要支持。（作者康丽颖系首都师范大学学前教育学院院长；本文系国家社科基金课题“学校家庭社会协同育人机制研究”［VFA210004］阶段性成果）《中国教育报》01月01日第4版 版名：家教周刊 #家庭教育# #家庭教育[超话]#
小学阶段，数学应当怎样去学
1.小学阶段，是培养思维能力的关键时期，而数学恰恰又是最能体现思维能力的科目，我多年深居一线，拥有自己独立的体系，我想我比较有底气给大家说下我自己的看法
2.数学中有一些常用的思想，在小学时期都会有所涉及和运用，思想是我们解答问题时的依靠，说起来比较虚，但实际上很管用，比如我们对于和倍问题的求解，不同的小朋友就会有不同的解答方法，但最好的方法就是画出线段示意图，可是，有的小朋友在初学之时就套用所谓的公式，只能做出表面的几道题，如果题目稍做变化，就很难正确解答，不理解问题的底层逻辑和原理，就算到了高年级，依旧还是不懂
3.那怎么样才能够提升呢，首先你要注重错题，也就说要注重短板，要及时解答孩子所存在的疑惑，但是不要就题论题的讲，而是要连带着其他角度一并去说，引导孩子去思考，无形中逐步提升思维能力，能力是解答问题的利器，孩子愿意去思考，有自己独立的思想意识，遇到问题，有思想依靠，那么解答问题时，自然就得心应手，分数美丽且逻辑清晰
4.当然，这也并不是说，非要跟随老师才能够成绩优异，而是相对专业，且具备独立调研能力的老师，会更加接地气，分析问题时能够一针见血，更加节省时间，我常年身居一线，我认为老师和家长只是辅助作用，关键因素还是在于孩子本身，我在收小班孩子时，都会问到孩子学习习惯，考试分数，沟通好，作业要提交，我要批改查阅，疑问地方，要及时讲解跟进
5.目前，寒假已经开始预约了，孩子平时不会的题目，都可以向我询问，如果您家孩子，成绩存在困惑，那么请直接与我沟通，我看到后会第一时间给您回复！
“照本宣科”这个词害了多少人？他成了诋毁一个人的工具。教学中，学生要真正弄懂一个原理，一个细节，并非容易。老师的作用就是讲透这些原理和细节，强化学生的认知能力。举个例子：要真正掌握并快速使用Excell 的各项功能，大家扪心自问，你掌握了几成？80%就算高了。
可偏偏就有不学无术的学生，认为书本知识自己一看就会，没有老师的讲解，自己完全可以自学掌握。真正实践应用的时候，什么都不会。别人几分钟能解决的问题，他一天也搞不出来。大学毕业后，过不了招聘专业面试。只能去送外卖。还始终认为自己没有遇到好老师，要是清北的老师教自己，结果绝不会这样。如果永远是假设。大公司为什么首选985、211的学生，他们的接受能力是你非985的人能达到的吗？别人能改进Excel 程序的不足，你用都够呛，公司为什么要你？什么是人才？人才是那些TOP 1%的人。你全省高考排名万名以外，大学教材掌握不到50%，还自以为是人才。别侮辱了这个词汇。
老师的作用不是永远燃烧自己照亮他人，而是帮助他人点燃本有的心灯。人人自光，不需要他人的光。
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张桂梅老师的新年来信：即便暂时迷茫，也要努力发光
真正负责任的老师的特征：
1、对学生了如指掌：每个学生的优点、不足、习惯、性格等了如指掌。
2、专业引领：对学生发展其专业引领作用，跟家长谈话过程中能够说出符合教育规律的专业性建议，能够在本学科领域认真备课、不断深造学习。
3、不厌其烦：学生成长不是一蹴而就，错误会不断反复的出现，老师要不厌其烦，循循善诱，矢志不渝，精诚所至。金石为开。
4、工作上先落实
其实双减其实根本没起什么作用，想要把孩子培养好，多给他们点压力
多培养更多的老师，专业的老师教导
