福利来了
天下第七峰中小学语文一级教师
#大有学问#好消息：教师晋职称容易了农村一线教师现在评高级职称入选条件更容易，共要三个硬条件：1，县级优秀教师（要盖有政府盖）或者县级优秀班主任二选一；2，县级优质课一等奖（一个就可以）或者两个县级优质课二等奖二选一；3，县级课题（排名前三）入选更容易：1，教龄达到25年，走绿色通道，不占支标；2，未达25年，按积分评选。答辩过程更容易：1，以语文为例，进到准备室，先电脑抽所讲的课（页码），如果选到的页码是自读课，你可以选择讲这一课，如果不想讲自读课，可以向前翻到必读课来讲；2，15分钟准备的时间。3，进教室讲微课（最多讲15分钟），然后评委提出，现在已经变成两个提问，一个理论问题另一个与你所讲的课有关，不出古怪问题，一般也不是让你背书了。关注我，有其他问题随时商讨
嘿嘿，作者根本不了解教师的职称评审，二级职称直接套，一级职称看教育教学的资料打分，高级职称是地区教育局负责考核，正高级是省教育厅考核。一级、高级、正高教龄是一个很重要的打分项，关校长什么事？再说现在学校都是书记负责，校长也就一跑腿的[泪奔]
拥有高级教师职称、享高级教师待遇！来问别人怎么办？！吃屎去吧！
初语老师教育说
农村老师的无奈，大批学生对学习没有兴趣，谁能来拯救他们的未来
有的老师希望职称能够按照教师的教龄直接晋升，比如说达到一定的工作年限就可以直接晋升为高级教师。之所以有老师提出这样的建议，是因为教师职称晋升的门槛不低，而且有岗位比例限制，由于种种原因，一些教学一线的老师工作二三十年也创造不出规定的业绩条件来，所以就和高级职称无缘。如果能够自然晋升的话，老师们就不会把心思放到创造业绩条件上去了，而是一心一意搞好教学工作，工作上就会有积极性和主动性。
从概率上来说，中国百分之八十的人，都可以成为教授，副教授，或者换一个说法，可以评上高级，副高级职称。
下面听我举几个例子，诸位就明白了。
1，例子一。我中学同学，女，毕业于中等卫生学校。分配到一家市立医院当护士。没有继续进修深造。按部就班退休，副高级职称。
2，例子二。中学同学，男，毕业于中等师范学校。分配到一个初级中学任教，进修了专科学历，升为副校长，正高级职称退休。
3，例子三，亲戚，女，专科学历，在铁路局工作，财会，三十多岁评为副高级职称。
4，例子四。我父母，均九十多岁。一直务农。听闻农民可以评职称的政策，我专门咨询在人社局的朋友。该朋友回复，像我父母的情况，可以评为中级职称，如果有论文，可以评为高级职称。我回家告知父母，父母说，评上也不发钱，还要交参评费，就算了吧。
通过以上例子，可以看到，在中国职称最不值钱，只要你想要就会拿到。说百分之八十的中国人有资格获得教授，也许是说少了。
前文笼统的说了高级职称，再细说一下大学教授职称。
还是举例子，直接明白，好理解。
1，例子一。一个朋友，原来担任地级市教育局长，因为择校方面把关太严，得罪了不少人。调整为调研员，赋闲。省教育厅看他是个人才，调到教育厅工作。他的女儿在家乡市中学任教，朋友想把女儿调到省城。先找市教育局联系，市教育局答复，教师逢进必考，他女儿只要通过笔试，会予以照顾。结果其女连考几次，都没有入围。最后找到省教育厅下属的高职学院，一纸调令就进入大学任教，现在已经是教授职称。
2，例子二。邻居的孩子，男，毕业于省属二本高校，学的建筑相关。毕业后不好就业，去了一个房产中介混了几年。后去当地一个中专当代课老师，临时的那种。期间考教师资格，考中小学老师，三四年没有上岸。恰好他代课的学校升格为高职学院，招聘教师，他居然被录用了。现在也是副教授了。
从以上例子来看，现在的高职学院，也号称大学，其师资水平赶不上大城市的初中。那里的教学水平可以有多么好。
修正一点：你有关中学老师的职称看法，说的不全对。五年前，中学才开始有评定正高职称一说，过去中教最高职称的天花板是高级教师，也就相当于大学的副教授，而现在，中教也有正高职称名额设置了，叫正高级教师，相当于大学的四级教授。这在中学里是凤毛麟角的事。至于过去中学里评的特级教师，那不是职称，而是授予中学里有突出贡献的中学老师的荣誉称号，当然也有待遇上的奖励和优待。
中小学教师可以申报正高级职称已经有几年了，这个政策的实施以来，大家的反应各不一样，最近看了一篇文章关于拿中小学老师设置正高级职称的水平与大学教授相比的文章。应该说这篇文章曲解了中小学设置正高级职称的最初设想。
中小学设置正高职称并不意味着这些正高级的职称的人和大学的教授是一样的水平。更不用说其实在大学里面，不同学校层次之间，大学教师之间水平也是差别很大的。以清华北大等高校为代表的顶级高校的大学正教授的水平和一个三本院校的大学正教授之间的水平难道就是一样的吗？实际上这之间的差异也是非常非常大的。
所以我们说国家设置正高级的职称，并没有说这些人就是教授，只是说享受同等待遇。这个同等待遇也不是完全工资就一样，所以这个之间我觉得还是有很大的差异的。就像政府当中设置的处长和处级调研员，厅长和巡视员一样。他只是说享受相关的待遇，并不意味着中小学老师就叫教授，所以把他们之间的学术水平和能力进行划等号，这本身就是一个很大的错误。
大家以为呢？
#职称公示#通过1864人！桂林市中小学教师系列副高级职称评审公示咯
中小学中级职称不用评审，是好消息吗？跟职称与教龄挂钩何其相似
近几个月各省份的中小学教师都经历了职称晋升，目前竞争最为激烈的是中级和高级职称的角逐，因为这两类职称基本上是大多老师的天花板，义务段教师晋升中级难度都很大，而高中老师能晋升高级就很不错了，正高级一般都是县直中学校长们的菜，和普通老师关系真心不大。
正当大家在为职称晋升忙得焦头烂额的时候，新教师法关于职称晋升传来好消息，其中有一条对于义务段的老师来说，真是天降甘露，因为中级职称不用评了，熬年头就行，只要长期在一线上课，承担正常的教育教学工作，到点就直接升为中级职称。
看到了到年限就直升中级职称，小编猛然就想起了大家一致津津乐道的职称和工龄挂钩的事情，直升中级和职称与工龄挂钩有异曲同工之妙，都是直接晋升，那么的确是回到了大家以前一直觉得非常不错的晋升职称的道路上来了。
直接晋升就意味着晋升中级没有门槛了，大多老师起点都是中级职称，很多老师直言，未来晋升高级的竞争会更为激烈，小编倒是觉得并不一定，甚至未来会演变为取消中小学职称与工资挂钩，或许会给教育带来更好的结果。
不要说没有这种可能，在今年暑假之前，有补习机构老师跟小编说，不会取缔课外机构，并且信誓旦旦地说，补习机构容纳上千万的就业人员，如果取缔的话，这些人该咋办？但是暑假的一纸文书，课外机构就应声落地了。
那么职称晋升的直升中级，或许是一种新的思路，取消中小学职称与工资挂钩，也是一个选项，而且并不会给老师们的教学积极性带来任何的影响。
当然这也是一种看法，对于大多数的老师来说，职称制度是时候需要进行改革了，对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
现在教师收入和地位确实提高了，这是事实。尤其很多教师出身的中小学校长，领着高级职称教师工资，拿着校长特殊津贴和车补，忙的没时间上课还能受到学校中层和商人们发自内心的尊重，有能力住别墅，让孩子出国，给孩子大城市购房，真让人感到高兴和欣慰！
