二年级语文下，第六单元《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》《绝句》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》《语文园地六》笔记，收藏备用~
二年级语文下册《雷雨》同步练习题及答案
小学语文专项同步训练
二年级语文下，第六单元《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》《绝句》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》、《语文园地六》课堂笔记，收藏备用~
对中小学语文教育，我感觉自己多多少少了解些，那个曹文轩是谁？我真不懂。如果你问我《红楼梦》作者谁或问《雷雨》作者是谁，那我懂。
我是看一微头条作者写郑渊洁不满意有人身为小学教材主编却将自己的文章编入教材了，郑渊洁当然没有指名道姓，但他非常痛恨这种行为，认为这和“监守自盗”无异。
我看那微头条评论处，了解郑渊洁的网民还是直爽爽地指出郑渊洁怒怼的就是这个曹文轩。特别说明一下，我连曹文轩是谁都不懂，所以我和曹文轩之前没有任何个人恩怨，之后也应该没有。
曹文轩什么来头，我真不懂，我就一介小民，我也懒得去查他是谁，之所以写这微头条，就是就事论事，也不上纲上线说他曹文轩怎么样。
有大学老师编教材，那教材就是他的文章，这倒不稀奇。上大学时，有教授就向我们学生推销这样的教材，你不买行吗？人家出试卷就考这个的，所以不得不买，我现在想找这些书，都不知道这些书丢哪里去了。
我读书的时候，感觉编入中小学语文教材的文本内容其作者是已经成为历史人物的居多。时代发生变化了，教材编写当然要与时俱进，要有时代感，突出时代精神，所以编入现活人的文章，我认为不是不可以，但自己做编辑，把自己的文章作为语文课文，我确总以为有一种难以名状很不舒服的感觉，郑渊洁说这个是“监守自盗”，或许就是这种感觉吧。
试想一下，这会起到多么坏的标领作用，让人多多少少质疑这样编教材是权力变现，是利益输出了。现在编教材的权力会这么大?
11.14
今日晴朗，阳光明媚。
窗外的大树叶子都掉完了只剩下光秃秃的树干，后面那棵像椰子树的大树还戴着绿色的草帽。
在网上看到一网友发的，不知道是不是真的，现在疫情衍生出了好多的利益链，里外上下相互勾结，欺上哄下，从一地到另一地再向外……有样学样，可谓正得学不会歪得一学就会，似乎一些“人精”罩了一张大网，罩住了一批又一批的绵羊，薅完这个薅那个，等羊毛又续上了继续薅，天灾已经够难得了，再来人祸，难。还看到一网友发的，说当可谋取的利益达到100%时，有些人会突破一切阻碍去做，记得大意是这个意思，……
还看到一些网友对隔离的恐惧要大于病毒，害怕不清不楚地被拉走。有一网友楼下邻居阳了，他在楼上也不管是不是阳也被拉走隔离，这样是否合理，当一个人出入不小心阳了，那他周围做好防护的人们同时也要遭殃，人能管好自己，如何能管住周围的其他人，当救护变味，是不是也意味着事情的变质?那什么是合适的救护，民众的需求是什么？若是没症状或是喝药就能自愈的轻症，居家隔离可行?有哪些困难又能否实现？若是重症，医疗条件可够?民众是否能得到及时的治疗?若是不能，那哪里是个平衡点呢？病毒在变化，随着病毒调整应对方式真是一项重要的决策。
看到现在好多学生在上网课，是否可以优化网上教学，办公……这样也可避免聚集扎堆，减少大范围流动，减少病毒传播，同时，网上教学，是否可用于山里等偏远地区学生们的教育，还记得我那会儿上学的时候，班上有投影或电视，老师们有时会放一些有意思的课件，也会放电影，短片等，还记得那会儿教学可好的语文老师，给我们放《杜十娘怒沉百宝箱》、《雷雨》……当时在学那些课文，老师有相关的光盘就放给我们看，感觉很美好。
