袁亚湘院士说：“不建议普通孩子去学奥数。没有必要去学那些怪怪的，奇特的技巧“？
然而并不是这样的。
[心]学奥数并不是只学“怪怪的、奇特的技巧”，而学奥数是学一种思维方式，是培养孩子对数学更深层次的理解，进而更灵活运用的方法。特别是理科学习，不要去死记公式，硬背套路。
[心]学奥数是培养学生不但知其然，而且还要知其所以然的一种学习方法。举个例子吧，小学一年级有道题：教室里有30人，出去了10，然后又出去了10人。这不是难题，所有孩子都能做对。用30减10再减10（30-10-10=10）。但是老师问还有其他做法吗？只有极少数的同学知道。还可以先把出去的加起来，然后再做减法。30-（10+10）=10。当老师讲解后，所有同学才恍然大悟。哦，原来是这样。当孩子们理解了这道题，以后学习“去括号法则时”，是不是就很容易理解了。
[心]学奥数也是这样，就是学习了这些“怪怪的、奇特的技巧”后，同学们才能学习不同的解题思路，不同的思维方式。从而对数学知识有更深的理解和掌握，让数学思维得到开发。人从出生开始不就是在不断的学习中成长的吗。你都不去学，又怎么能懂呢。你们同意这个说法吗？对此有你什么想说的呢？
[心]什么叫“不建议普通孩子去学奥数”。你家的孩子不普通 ，别人家的孩子就普通 。是吗？每个孩子在父母眼中，都不是普通的孩子。家长也不要过早地就下结论，自己的孩子就是“普通孩子”，所以该学的还是要学。不要因为某个人的一些话而耽误了孩子。低年级的同学家长可以慢慢引导，找一些不是很难题循序渐进，培养孩子的兴趣。慢慢地打开数学 思维。
[心]这里有一套非常适合小学年级学习的奥数书，《举一反三·小学奥数创新思维》。这套书的主编中国数学奥林匹克教练员潘小满老师。他在小学奥数方面教学经验非常丰富、教学成果也很突出。此书是编写老师多年教学实践的又一成果。
这套书为A版+B版+C版的科学组合，能有效培养和提升学生的数学创新思维能力，使学生轻松应对校内外考试。
A版采取讲练结合的形式，按主题设讲，每讲精选五到六例，一例三练，例后训练题难度递进，帮助学生脱离对例题的机械模仿，真正做到举一反三，融汇贯通。
B版为A版配套习题，分基础卷、提高卷、测试卷三套小卷。题量丰富，难度适宜、梯度合理，每卷习题专注于对该主题基本技能的考查，弥补了同类书题量不够且难度混杂的缺点。
C版图书对同年级A、B版中的重点内容进行复习巩固、拓展深化，按主题设讲，讲练结合，例后习题难度递进，综合演练。同时，补充符合学生年龄特点、与思维水平相应的低频知识点，构建完整知识体系。
[心]有时间，有精力的家长朋友每天抽出10至30分钟时间陪同孩子一起做。没有时间的也不用担心，此书还配有视频讲解，手机扫码即可观看学习。还有不懂的也可以给我发私信，我亲自录制视频讲解。
[心]需要的家长朋友，请点下方链接购买。
#童书上头条#
#小学奥数学得好是不是初中数学一定学得好?#
不一定。学习奥数的意义是什么？开发智力？。在学习奥数的过程当中，学生会在潜移默化之间，打破原本固有的数学思维，将自己从那个被束缚住的数学思维当中解救出来？其结果是拔苗助长，孩子那么小，思维不固定，但也要考虑孩子的接受能力，不能强化、固化或者脱离孩子成长规律。有些孩子学习奥数完全就是生拉硬拽套公式或者套思维模式，一旦思维模式学多了，孩子就会混乱，反而影响孩子思考。
退休老教授：小学奥数无非这21个模块！孩子弄懂了、吃透了，小学每年期末考试数学次次100分！要想上哪所重点中学随你挑，有孩子的家长赶紧保存，对孩子帮助很大。
对于学习数学来讲，我们基本的课堂学习打好基础之外，在学有余力的前提下，接触和深入了解一些奥数的知识不失为一种补充，因为奥数的学习是一种思维方式的训练，它可以用一种特殊的思维方式去解决问题，从而达到更快解题的目的。
奥数的题目较有难度，学习起来要开动脑筋，聚精会神思考和演算，但它对于开发孩子的逻辑思维、空间想象力、抽象思维能力的提升有很大帮助，对中学期间的数理化学习打下基础。
今天，老师特意为大家整理了小学奥数21个模块知识详解，内含知识点总结以及各年级奥数精讲测试题，非常的全面，也比较容易学懂，这21个奥数模块知识包含有：
1、归一问题：总量÷份数=单一量
2、归总问题：先求出总量，再解决问题
3、和差问题：大数=（和＋差）÷2 小数=（和－差）÷2
4、和倍问题：总数÷（倍数＋1）=较小数
5、差倍问题：两个数的差÷（倍数-1）=较小数
6、倍比问题：总量A÷数量A=倍数
7、相遇问题：总路程=（甲速＋乙速）×相遇时间
8、追及问题：追及时间=追及路程÷（快速-慢速）
9、植树问题：线性植树、环形植树、方形植树等
10、年龄问题
11、行船问题
12、火车过桥问题
13、时钟问题
14、盈亏问题
15：工程问题：工作总量=工作效率×工作时间
16：牛吃草问题：草总量=原有草量＋草每天生长量×天数
17、鸡兔同笼问题
18、商品利润问题
19：存款利润问题
20：溶液浓度问题
21：列方程问题：六字法——审、设、列、解、验、答
建议家长把这份资料收藏，打印出来，整理成册，每天学一点，趁着暑假好好消化，孩子只要认真地熟练掌握每种题型，对新学期的数学学习会有很大的帮助，一定可以逆袭成为数学学霸！
觉得不错，点点关注，欢迎留言#教育##教育微头条#
05月22号，我像平时一样写了点文字，没想到居然引起那么大的反响，67万的量！
我想说下面的10点：
1.奥数这个词语太局限了，也容易引起一些人的情绪，实际上是不是应该拓宽一点叫“思维数学、灵巧数学、聪明数学”更好呢？
2.具体到教学方面，只要是能开发娃娃思维能力的，我都会采用。比如若干年前曾用过一本李泽厚先生的《逻辑游戏》、各种科学物理玩具、各种各样的趣味数学题……；
3.任何时候，我只想讨论“大多数、大概率“情况，根据个人经验推荐多数家庭和孩子能够采用的培养方法。
有人说，我在农村，邻居家的孩子没学过奥数也考上了清华。这有点像有人常常举比尔盖茨没上过大学，却成了世界首富的例子。这一点不想多说了，你去看看全世界那些成名成家的各行各业的精英们有多少是没有知识和文凭的就知道了。
4.我在清华时的一个同事，平时感觉他笨笨憨憨的。但他每天晚上坚持听VOA，从未间断过。后来考GRE时成绩名列全清华第二名。
我想说的是，极具天赋的人非常少见，多数普通人凭借良好的后天培养，尤其是坚持在正确的方向和方法培养上，一样可以出类拔萃；
5.多数智力普通的孩子通过思维能力的培养，提高了自己的理解分析、逻辑推理、敏捷思维以及抽象思维和空间想象能力等，在面对初、高中最后那两三道难题的时候可以做到胸有成竹不慌乱，有什么不好吗？
我自己曾亲自教过无数的孩子，通过思维训练，不仅提升了成绩，也提高了对数学的自信心和热情，有什么不好吗？
当然，这里确有个别的孩子，通过学习提升效果不好，但我们是不是应该看到，多数孩子通过学习或多或少都有提高呢？
谁又能保证学某一项技能、比如游泳、开车、武术就一定能学好呢？
况且，学习的结果很大程度上取决于孩子的学习态度和时间长短、教课老师的风格水平等等，不一定是所学内容本身的问题吧？
如果你家娃报了个游泳课，之后没学会，你会说游泳这项技能不好吗？
6.把一个娃娃的大脑变聪明，一定会有别的方法，如超级大脑记忆法等。也许是我比较局限，到目前为止，我还没有机会去学到更多别的办法。
7.建议：家长自身有脑力又有时间的，在娃娃小的时候，可以多花点精力自己培养，把学习融入生活，经常找一点这方面的趣味题目，开开心心地学，而不是让您孩子非要报奥数班，强迫孩子学。
我自己的娃，上二年级时，有一天晚上看趣味数学书到很晚，迷迷瞪瞪地走出自己房间时说了一句：“数学太好玩了。”
8.是不是只有天赋好的才能学习思维数学呢？
做个比喻吧。这好比一个普通人，你说他打篮球好不好呢？有的人身材比较高，天赋好，适合打篮球，有的人比较矮，看样子不适合。
但不管高矮，天赋好坏，就我个人的想法，你通过学习打篮球（思维数学），让自己变得灵巧、协调，甚至肌肉强健，有什么不好呢？
即使是矮个子，是不是也有很多像库里、艾佛森一样的明星呢？不一定只是那些2.10米的高个子就能打球吧？
9.学习打球（学习思维数学）有没有缺点呢？
当然有！
会花费时间，可能还会受伤。
那学习开车、游泳、学习使用钳子、螺丝刀有没有坏处呢？也一样会有吧？那学习这些技能的好处是不是也显而易见呢？
10.有个别人说我是为了做广告。
之前我在别的平台发过自己艾灸治病的感受，有人说我在为艾灸做宣传；
现在我在这里分享自己多年来教学的经验，有人说我是在为奥数做广告。
林子大了什么鸟都有，中国社会大的人文环境就是这样。
我欢迎正常的探讨，但不喜欢极少数人的冷嘲热讽甚至口出秽言。
对于这类人，其实他们是有些可怜的，值得大家同情。
因为他们在混浊的污水里呆的太久，身上充满了戾气却浑然不知。他们的内心像一间装满垃圾的屋子，能散发出什么味道来可想而知。
这类人身上有很多的负能量，走到哪儿都会有很多的抱怨和愤恨，劝大家远离这类人吧。
退一步说，即使我为艾灸和奥数做宣传又有什么不对吗？我又没有为dupin做宣传。
【徐老师谈教育3：奥数要不要学？怎么学？】昨天晚上有家长在群里问了一道数学思维训练题，引发的大家的集体讨论，讨论话题今天还在进行中：奥数要不要学？怎么学？
我认为，奥数不是妖魔化的东西，就是对学有余力的同学进一步开发思维的工具。就好像2米多的孩子练篮球，音乐世家的孩子学音乐一个道理。有条件、有基础、有天赋，一定要学习奥数的。
为什么社会上这么多反对声音呢？我认为不外乎两点：
1.内卷。不管孩子是否有天分，是否适合学，家长一股脑地让孩子学习。殊不知很多孩子校内知识还没掌握牢固，根本无法理解难度更大的奥数知识。这个锅责任在家长。
2.个别机构的推波助澜。很多机构不切实际的宣传，仿佛上了奥数课，总是能几秒钟出答案，孩子水平有多大提高一样，完全是误导家长。
我的观点：
1.是否让孩子接触奥数思维训练，一定要根据实际，选择最适合孩子的内容。所谓让孩子“跳一跳，够得着”是最好的教育方式。
1.奥数学的不是内容，更重要的是思路，是思考问题的方法和角度。
2.如果不以竞赛为终极目的，就没必要跟偏难怪题死磕，有那个功夫不如多看几本书。
3.让孩子讲题是非常好的检查孩子是否理解的方式。每节课都选几道题让孩子给家长讲一讲，就能大体看出孩子是否掌握。
4.循序渐进，不要贪多求快。水到渠成才是最好的方式。拔得太高不是好事。#我要上微头条##好平台好讲师#
学奥数有没有用？听一听过来人的感受。
我家从三年级开始跟奥数，记得当时老师是四次一收费，第一节课就说，所有孩子上奥数都有用，但不是所有孩子都适合，希望家长观察一下自己孩子上课时做题表现，如果三次课上孩子总接受不了，建议退费不要上了。感觉老师说的很中肯，我们就跟着，每次课上反应很快，也非常愿意学，但是一到课下练习就发懵，再加上我脾气急，她一发懵我就直接训孩子，接着就是后背来两巴掌，每次都是从孩子很开心的的说妈妈咱们做奥数吧开始，到我打孩子两巴掌哭着终止。慢慢的孩子就提前说咱们做奥数吧，但是你别发脾气。我说好的。但最终结果还是我没有耐心给孩子讲，依然是打哭了结束。直到有一天孩子说妈妈我害怕再上奥数课，怕你打我。我才突然意识到，根本错误在我身上，完全要求孩子像我一样听完就能掌握，完全没有考虑孩子的感受。从此我就耐着性子，慢下来，给孩子多的鼓励，就这样慢慢的坚持了下来。
最初老师讲上他的奥数课小学看不出有什么效果，只是开发思维，到初中才会体现出来，经过几年的磕磕绊绊，我们现在7年级，孩子从来没有说数学难或有不会的题，在数学上基本没有耽误过时间，孩子也慢慢的适应了奥数老师的节奏，从开始的反感到现在的喜欢，期间不断有孩子退出，不断有新的进来，一路过来感觉还是值得！
但是对于一开始就完全不能接受奥数思维的孩子还是要慎重考虑，不要顾此失彼，影响了孩子的学习兴趣就得不偿失了。
90岁清华退休老教授：小学奥数有啥难的？无非就是这几类问题，让孩子弄懂了，考试次次第一，连班主任都赞叹不已，家里有孩子的快收藏。
孩子的学习一直是家长们关注的重点话题，尤其是在小学阶段的学习，正是孩子打好基础的关键时期，每位家长都希望孩子有一个好成绩，但是，好的成绩不只是靠孩子努力，离不开好的学习方法和学习习惯，只有正确的学习方法，才能激发孩子的学习兴趣，孩子的成绩才会越来越好。
奥数的学习不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，同时对孩子也是非常智力开发有帮助的。特别是对于6-12岁阶段的孩子来说，智力的开发至关重要，所以孩子在小学阶段，我们很多家长都让孩子去学习奥数。
数学在小学初期就对孩子的学习起着至关重要的作用。历年来，考上好大学的学生数学成绩都是出奇的好，所以家长也都希望孩子在小学时都把数学打好基础，避免过早地跟不上来。同时，在小升初的考试中，数学同样占据着举足轻重的作用，能把数学考好，对于孩子进入重点中学是非常有利的条件。
为此，我整理和总结了小学奥数中常考的题型，家长们可以收藏起来让孩子认真练习。只要孩子弄懂了这些题型，其他的数学题都算不上难，学习成绩也会有显著的提升。
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