六年级语文考试是一次重要的评估学生语文水平的考试。考试通常分为阅读理解、写作和语言运用三个部分。六年级语文考试对学生的综合能力有着较高的要求，通过这次考试，学生可以更好地了解自己的语文水平，并为进一步提高语文能力奠定基础。下面是小编精心整理的小学六年级语文考试必考题型及知识点详细总结附练习题，欢迎大家阅读！
文章目录
小学六年级语文试卷分析
六年级语文考试题型
六年级语文考试题型分类汇总
小学六年级语文常考题型详细总结
小学六年级语文毕业升级调研考试试题及答案解析
小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析 篇1
一、试题特点
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况
全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下
第一部分：基础知识
本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步，这道题的分基本能得到。
第三部分：阅读短文，回答问题
这部分共两个阅读分析题，满分为27分。第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%，学生对于分析感悟，回答的不太准确。第二个课外阅读分析，得分率达到89%。共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
小学六年级语文试卷分析 篇2
为检验课改实施水平，了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展，我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。
基本情况
本次调研测试全县应参加考试人数8687人，实参加考试人数8643人，均分85.07分，及格率98.41%。纵观整体情况，学生基础知识扎实深厚，积累运用比较充分，习作水平有所提高。
试题特点
纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下几个明显特点：
1、体现题型的多元与多样。
这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生，对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。
3、注重语言的积累和运用。
俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内学习和课外学习有机结合，体现了大语文观。
总的来说，本份试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。
卷面分析
1、优点
（1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。
（2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文，深入思考，谈谈对下面句子的理解”正确率较高。
2、不足
当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：
（2）根据课文内容填空：从卷面看，同学们对第4小题文中句子的理解错误较多，主要原因是学生的理解能力差，且不能活学活用，造成失分。
（3）阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想；“谦受益，满招损”的意思多数学生答不上来。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。
（4）习作：本次检测作文为半命题作文，以“享受的乐趣”为题写一篇习作，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己亲身经历的事情和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。
几点建议
考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出几点建议：
1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生在写“咽喉”“眷恋”“禀报”等几个词时错别字现象比较严重。这就让我们认识到字词句段的训练应贯穿在各学段的语文教学过程中。特别是到了中高年级，仍然不要忘了识字写字是一项重要任务。教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，老师们要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的`读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我们要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。老师们在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。
再回首，成绩已是过去，望星空，前方星光灿烂。小学语文教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们期望广大语文教师凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
愿我们大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我县小学语文教学质量再上新水平、新台阶，为打造教育强县，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
以上分析，只是个人的一些观点，仅供大家参考，不妥之处，敬请批评指正。
小学六年级语文试卷分析 篇3
20xx年小学毕业考试已经画上完满的句号。为发扬成绩，总结经验，找出尚存问题，再出新招，下面我谨代表中心小学，就今年小学六年级语文毕业考试试卷所呈现的成绩与问题作粗浅的分析与评价。
一、试卷评价
总体而言，今年我市小考语文试卷，渗透了新课程标准的理念和思想，既紧扣书本，又略超与书本；既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近学生生活，更致力于学生语文素养的初步形成和发展；既考虑大面积农村学校的实际情况，又体现试题的梯度，出得活但有格，符合当前语文课改的方向，对我们今后的教学起了一个很好的导向作用，其亮点具体表现在：
1、卷面结构顺应了教材。试题包含有“积累运用、阅读理解、习作”三大版块，这样的分类与教材相吻合。
2、覆盖面广。试题涉及了拼音、字词句、知识积累、名言警句、诗歌、课文段落、课外短文、习作等多方面内容。这就要求学生平时要多积累，多掌握一些常用词语，多了解一些名言警句，名篇名著，这对学生的阅读理解和习作运用、社会交际均有益处。
3、灵活多样。试题形式多样，主客观题均有，如填空、选择、理解、分析、概括、表达等形式的题型。试题内容也较灵活。
4、贴近学生生活。试题体现了新课标所倡导的“工具性与人文性的统一”、“在实践中学习、运用语文”、“贴近社会生活、学习生活”等思想理念。
5、注重积累。今年的试题综合上下册知识更加注重学生语言积累的考查。如三、四、五大题按要求写成语、按要求填写古诗、名言，目的就在于检查学生的语文常识的积累和能否活用所积累的语言，从而加强学生文化素养积淀，为学生的可持续发展奠定良好的基础，体现了较好的导向性。
二、答卷分析
第一、关于积累运用
这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，准确地据词取义，根据具体的语言环境组词填空；根据提示填写古诗、名言；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第一题看拼音写汉字、第二题改正成语中的错别字；第三和第四题名言、诗句的默写补充练习；第六大题第4小题写出关于时间的名言这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。
当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：
1、书写不够规范而导致错别字现象
2、审题不够认真而造成了不应该的失分
3、语言表达能力还有待于提高
第二、关于阅读理解
培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上，以及文章整体把握上，存在较大偏差。
如课内阅读（语段选自《匆匆》）考试题课堂上并为作为重点强调，学生答题情况总体不好，由此反映出学生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也说明我们有些教师在阅读教学中，对文章重点句段的品读以及整体把握能力的引导和训练还不到位。
再如，课外阅读第5、第6小题这些题目是考查学生对短文中心和主要内容的理解，从得分情况看，这两道题完成相对好些。多数学生能准确地抓住文中重点语句作答，但仍有一部分同学联系上下文答题的能力薄弱，不懂得抓住文中关键句子来读出答案。他们的回答要么仅抓住一个要点，不够全面，要么游离于文本的内容情感之外。这实际上反映出学生未真正读懂文章内容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了学生平时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。
第7、第8等主观题，体现了语文教学的实践性和综合性。既能反映出学生的理解水平和运用语言的能力，也能更好地发挥学生的个性特点。从答卷情况看，学生失分较少。但有些学生写得空洞，语言平淡，缺乏细节描写；有些写得词不达意，还有一些根本就不写。这几道题的答卷情况，可以看出我们有些老师在教学中只是单纯阅读，语言文字训练非常薄弱。读写结合教学一直是语文教学的重要原则，也是好方法。因此在阅读课上要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。
第三、关于作文
本次检测作文分为大小作文两部分从阅卷情况看，小作文仍有个别学生书信格式不够规范，大作文多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；有几位学生用议论文的的体裁写了自己对赞扬的感悟，写得很有文采，堪为佳作。当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。
老师们，20xx年我市小学生毕业水平检测已经落下帷幕，不论成功或失败，都已经过去。语文教学值得研究和探讨的有很多，在全市各校百舸争流的新形势下，希望能坚决贯彻教育局关于全面提高教育教学质量的指示精神，发扬优点，总结经验，积极探索，努力工作，来为新课程改革掀起一朵晶莹的水花，为提高学校教学质量，促进我市基础教育事业的飞速发展作出新的贡献。
六年级语文考试题型
一、看拼音写词语并按要求填空。
zi ji sheng yin yue liang guan kan
（ ） （ ） （ ） （ ）
上面的三拼音节有（ ）整体认读音节又有（ ）
二、查字典填空。（３分）
１、“凹”字为＿＿＿结构的字，笔顺为＿＿＿＿
２、“荡”字用音序查字法查大写字母＿＿＿，部首为＿＿＿，第七画名称是＿＿＿＿＿＿；“荡”字在字典里共有四种意思(1) 放纵，不受拘束；(2)清除，弄光；(3)走来走去，无事闲逛；(4)摇动。在“荡涤”一词中应选第＿＿＿＿种解释。
三、读一读，想一想，该填什么字
1.双口（ ）；三口（ ）；三日组成一个（ ）。
2.双人（ ）；双木（ ）；三木组成一个（ ）。
3.田力（ ）；小土（ ）；不正就是一个（ ）。
4.“马”进“门”向里（ ）；“人”进“门”快躲（ ）；“木”进“门”（ ）游荡；“日”进“门”坐中（ ）；“口”进“门”（ ）不休；“活”进“门”真开（ ）。
四、按要求写成语。（5分）
请写出以数字六、七、八、九、十为开头的五个成语：
六 七 八 九 十
五、把下面这些动物和象征词连起来。（4分）
春燕 搏击风浪 春蚕 吉祥如意
骆驼 任劳任怨 鸽子 友谊使者
黄牛 报春使者 喜鹊 聪明伶俐
海鸥 任重道远 百灵 兢兢业业
六、选合适的词填空。（12分）
1、 掠过 穿过 拂过 卷起
当清风（ ）明月，当微风（ ）树梢，当寒风呼啸着（ ）田野，当狂风（ ）巨浪，你总听到些什么了吧？
2、 不但……而且…… 宁可……也不…… 因为……所以 …… 虽然……可是……
（1）、《永生的眼睛》一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多的想法。
（2）、父亲（ ）离开了，（ ）他的话语给我留下了深刻的印象。
（3）、（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。
（4）、（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
七、给下面各句中黑体 的字选择恰当的解释。将序列号填入括号里。
① 成直线的 ② 跟地面垂直 ③ 挺直 ④公正的 ⑤直爽 ⑥不断地 ⑦ 直接、不转折 ⑧ 一直
⒈ 大猴子惹得大家直笑。（ ）
⒉ 高速公路又平又直。（ ）
⒊ 那个直奔牛圈。（ ）
⒋ 挑山工行走在陡直的山道上。 （ ）
⒌ 刘胡兰理直气壮地对敌人说：“怕死不当共产党员。”（ ）
⒍ 他心直口快，把我心中的不解之谜说了出来。（ ）
⒎ 她好不容易才直起腰来。（ ）
⒏ 他早上上街买东西，直到夜里还不见回来。（ ）
八、用修改符号在原句上修改。
1、星期天，王芳和刘玉约好去玩，她叫她在家里等她。
2、主席台上插着鲜红的彩旗。
3、不管你信不信，事实才是事实。
4、战斗在抗击“非典”一线的医护人员无悔奉献的精神。
5、学期一开始，我就订好了学习计划和决心。
九、按要求写句子
1、把句子写具体。
我们 _读书。
2、改成含有“把”字的句子。
一辆小红车的反光镜被我的车碰碎了。
3、平时积累的歇后语一句。
4、平时积累的名人名言一句。
5、改成比喻句。
春风吹在我的脸上暖洋洋的。
6、改成拟人句。
池塘里的菏叶在微风中摇动着。
7、缩写下面的句子。
活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
。
十、修改语段（标点、别字、用词不当、病句各一处。4分）
早晨，我到学校举行联欢会。走在路上，我尽情地呼吸着轻新的空气。到校不久，联欢会就开始了。同学们表演了精彩的节目。我们班的李莉表演了诗朗诵。她虽然受到了大家的夸奖，只是一点也不骄傲。此外，六（1）班的课本剧“买火柴的小女孩”也给我留下了深刻的印象。
十一、将下列顺序错乱的句子整理成一段通顺的话。
（一）
（ ）有一次，吴、越两国的一些百姓同乘一条大船渡江。
（ ）但是，两国之间连年发生战争，彼此仇恨很深。
（ ）他们终于战胜了风浪，安全地到达了对岸。
（ ）船行驶到江心，忽然狂风大作，巨浪滔天，船随时都有可能会翻，情况很危险。
（ ）春秋时期，吴、越两国是山水相连的近邻。
（ ）这时，两国的百姓忘掉了仇恨，齐心协力，相互帮助，就像一家人一样。
（二）
（ ）农夫中毒，临死时说：“蛇是害人的东西，我不该怜惜它。”
（ ）蛇得到了温暖，苏醒了。
（ ）从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见了一条冻僵了的蛇。
（ ）它一醒过来，就咬了农夫一口。
（ ）农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。
（三）
（ ）有一次，吴、越两国的一些百姓同乘一条大船渡江。
（ ）但是，两国之间连年发生战争，彼此仇恨很深。
（ ）他们终于战胜了风浪，安全地到达了对岸。
（ ）船行驶到江心，忽然狂风大作，巨浪滔天，船随时都有可能会翻，情况很危险。
（ ）春秋时期，吴、越两国是山水相连的近邻。
（ ）这时，两国的百姓忘掉了仇恨，齐心协力，相互帮助，就像一家人一样。
（四）
（ ）河上有一座小桥。
（ ）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（ ）一群群鱼儿在河里游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（ ）我的家乡在月亮湾。
（ ）河岸上栽着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。
（ ）村子前面有一条月牙样的河，河水绕着村子缓缓地流着。
十二、读短文，完成练习。
（一）、
青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。只要虫子在飞，尽管飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚。它还能判断必须什么时候逃起来准能把虫子逮住。可是虫子如果停住了，它就看不见了。
1、这段话围绕 这句话写的。分别写了 和 两方面内容。
2、青蛙的眼睛的特点是
（二）、
不知不觉，春风已经踏着轻盈的步伐走近了我们，近了！近了！我仿佛已经感受到春天的气息，不光是我一个人，所有的植物、动物都感受到了。
“竹外桃花三两枝”，看！桃花、梨花、迎春花……像比赛一样竞相开放，那红的像火、黄的似霞、白的如雪，真是繁（fán）花似锦（jǐn），闭上眼睛，一阵阵的馨（xīn）香迎面扑来，让人陶（táo）醉(zuì)。细听，蜜蜂们已在辛勤地工作，嗡嗡地飞来飞去。蝴蝶也不甘寂寞地在花丛中翩翩（piān）起舞。
“春江水暖鸭先知”，小鸭子在水中快活地嬉（xī）戏，感受春的温暖，从南方飞回的燕子站在电线上休息，远远望去，仿佛是一个个“小音符”与“五线谱”组成的一首悦(yuè)耳的乐章，歌唱家–黄鹂小姐，在树上用自己美丽的歌喉唱着这首交响曲。
“一年之计在于春”，这春天的日子多美好啊！
1、给下列加点的字选择正确的读音。（4分）
仿佛（fúfó）竞相（xiànɡxiānɡ）开放
头发（fɑfā）繁花似（sìshì ）锦
2、用“ ”在文中画出一句比喻句，用“﹏﹏”画出拟人句。(4分)
3、结合上下文，说说“竞相开放”的意思。（2分）
4、第二自然段都写了哪些景物？（2分）
5、第三自然段中的“小音符”和“五线谱”分别是指什么？（2分）
（三）
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草–前些日子我买给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？
我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。
对不起我这样做可能伤害了你他拍着我的肩头轻声说道我知道你希望真有那么一匹马其实没事的你继续看书吧
我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。
1、请为第三节加上标点符号。（2分）
2、选择运用正确的字，用（ˇ）（1分）
3、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草–前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是（ ） a表示声音的延长； b转折作用； c解释说明的作用；
4、“呜–呜”火车开动了。破折号的作用是（ ）（2分）
（四）
当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。
小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。
小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。
1、写出下面词语的近义词。
坚强（ ） 装点（ ）
2、写出下列词语的反义词。
微小（ ） 寒冬（ ）
3、的叙述顺序是（ ）
A、按事情发展顺序 B、按方位变化顺序
C、按时间顺序 D、按事件内容
4、找出文中描写景色的四字词语，照样子写几个（至少5个）
5、文中哪句话给你印象最深，抄写下来。
6、给文章选择一个恰当的中心思想。
A、赞扬了小草无私奉献的生命力。
B、文中赞扬了小草奉献的精神。
C、表达了作者敬爱具有小草精神的人。
7、以前你学习或背诵过描写小草的诗句或文章吗？请在下面的横线中写出来。
六年级语文考试题型分类汇总
一、字
1、同音字的区分识记（看拼音写字词、选择）
示例：zhuāngbìyì悲 欲绝(愤奋)银素裹风帆空()力开天 地(劈辟)浓淡抹一千里()志 锋相对(针争)2、形近字比较（组词、选择）
慨俱衰完 归赵（壁璧）概惧哀栋 （梁粱）3、多音字
刁难（nán nàn）薄雾(báo bó)旋转（zhuǎn zhuàn）．．．
4、查字典
撰额餐沛绝
①“额”用音序先查，再查，我会组词、。
②“沛”用部首查再查划。③五个字按音序排，排在第二个。④“绝”的意思有A、断B、极、最C、独一无二D、绝对“绝招”中的绝应选，“绝交”中的绝应选5、选择题（选全对或有错的一组，通常是成语）
二、词
<一>成语
1、分类准备成语
坚强类团结类刻苦类历史神话寓言类（
）书中人物形容2、先将成语填全，在选择填在句子里。
3、成语的感情色彩选择（褒义、贬义）
<二>一字组多词填句子
示例：“静”1、教室很2、心情很3、遇事要（4、树林里很表示“看”意思的词填句子
<选词填空>（意思相近的词、品味品位、原声轻声）
<关联词填空>（假设、因果、条件、转折、并列、选择）<词语搭配填空>的教室美丽的球玩得买
三、句
a)修辞（仿写、填完整句子、短文中找出）
b)反问句——陈述句——双重否定句
c)扩句——缩句
d)造句（文后习题为主）
e)排顺序
f)相关的名言警句、俗语、谚语、宣传标语、公益用语）
g)修改病句（错字、病句、标点）
h)口语交际（称呼、礼貌用语、语言得体、表达到位）
四、文学常识及课文内容的默写（见专题训练）
五、课内课外短文阅读
1、解词2、结构上（总分总、过渡段、中心句、文首总起、文末总结、点明中心、深化主题）3、概括段意文意（前因后果、表达完整）4、理解文中语句的含义，体会作者的写作意图及思想感情或给你的启示（离不开文章的中心，表述要到位）5、给短文起一个标题（中心为题，有的则可以找出文章的核心句为题）
小学六年级语文常考题型详细总结
语文考题一共有五类：汉字类、词语类、句子类、阅读类、作文类，如果基础扎实，答题技巧弄懂了，哪一类都能拿高分！
▍汉字类考题
汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。
重点可以复习以下几个内容：
1、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。
常见题型：
⑴多音字组词。
⑵选择多音字的正确读音。
⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。
2、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。
常见题型：
⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。
⑵按汉字的结构要求写字。
⑶加（或换）偏旁组字再组词
⑷选字填空。
⑸区别形近字组词。
⑹找出错别字并改正。
⑺把下面繁体字的简化字写出来。
3、理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
常见题型：
⑴查字典，按要求填空。
⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。
⑶根据一个字的不同意思组词。
▍词语类考题
词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。
作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：
1、把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
2、运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。
3、联系上下文来理解词义。
4、注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常见题型：
⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。
⑵一词多义。
⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）
⑷判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）
（二）我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：
1．分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
2．分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。
3．分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。
辨析反义词时要注意：
1．词义是同一范围。
2．词性要相同。
3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
常见题型：
⑴写出近义词（或反义词）。
⑵找出句子中的近反义词。
⑶选词填空。
（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。
常见题型：
⑴在括号里填上恰当的词语。
⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。
⑶选择正确的词语。
⑷将下列词语分类。
⑸按要求写词语。
⑹画出不是同一类的词语。
⑺按顺序排列词语。
（四）要能正确使用成语。成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。
常见题型：
⑴把下列成语补充完整。
⑵根据意思写成语。
⑶解释成语中加点字的意思。
⑷判断成语是否正确，并改正。
⑸区分成语的感情色彩。
⑹写近义、反义成语。
⑺将成语按要求归类。
⑻按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）
⑼写出成语中的故事、主人翁等。
▍句子类考题
句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。
按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。
∙
句子常见的练习有以下几种：
∙
1、按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
2、变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。
3、扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。
4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。
常见的句子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分
⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语
⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配
⑷语序混乱→调整语序
⑸前后矛盾→改或删
⑹重复罗嗦→删
⑺不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
5、句子的修辞。
常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：
⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
6、理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。
7、整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：
⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。
⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。
⑷按确定的顺序排列。
⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
▍阅读类考题
阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读训练，总的来说要注意：
1、 认真审题，理解题意，掌握题目的要求。
2、 带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。
3、 答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
具体来说，下面有一些常见的题型：
1、默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
2、理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。
3、体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。
▍作文类考题
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1、审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2、明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3、选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4、组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5、认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。
小学六年级语文毕业升级调研考试试题及答案解析
一、基础知识（30分）
1．请阅读下面的文字，完成小题（8分）
广mào而深邃的星空，隐藏着无穷的奥秘。从古至今，中华民族对宇宙的思考和探索从未停止，那夜夜可见的明星承载着无数人的梦想。嫦娥奔月的神话，写满了对月的想象；玉兔桂树的传说，写满了对月的想象。千百年来，炽热的逐月梦从未消退。这十六年间，中国探月团队筚路蓝缕，砥砺前行；仰望星空，脚踏实地。嫦娥五号的返航，如同一颗流星划破天际！嫦娥五号的返航，如同一道闪电惊动天地！
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分）
广mào（ ） 承载（ ） 炽（ ）热
（2）“砥砺前行”中“砥砺”一词的意思是（ ）（1分）
A．磨刀石 B．磨炼 C．励
（3）画线句子运用了 、 的修辞手法。（2分）
（4）将下列两个句子改写成一个句子。（要求：符合语境，不改变句子原意）（2分）
嫦娥奔月的神话，写满了对月的想象；玉兔桂树的传说，写满了对月的想象。
【答案】（1）袤 zài chì
（2）B
（3）反复 比喻
（4）嫦娥奔月的神话、玉兔桂树的传说都写满了对月的向往和想象。
【解析】（1）“广袤”是“广阔”的意思，注意“袤”的偏旁不要写错；“承载”意思是托着物体，承受它的重量，“载”在这里应该读四声；“炽热”形容感情和情绪热烈，“炽”应该读chì，不要误读作zhì。
（2）此题考查学生对词语意思的理解。“砥砺前行”意思是经历磨炼，克服困难，往前进步的意思；“砥砺”的意思是“磨炼”，故选B。
（3）此题主要考查学生对修辞手法的理解。从“如同一颗流星划破天际”“如同一道闪电惊动天地”可知，画线句子运用了比喻的修辞手法；连用两个“嫦娥五号的返航”，这是运用了反复的修辞手法。
（4）此题考查学生变换句式的能力。这两个分句的共同部分是“写满了对月的想象”，可以把它修改成一个单句，把“嫦娥奔月的神话、玉兔桂树的传说”作为句子的主语，后面补充上“都”，与“写满了对月的想象”搭配。
2.下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ）（2分）
A. 柔弱的小草，没有花香，没有树高，看似微不足道，却以顽强的生命为世人所称道。
B. 虽然这道题难度比较大，但是经过张老师耐心讲解，同学们最终还是大彻大悟了。
C. 在学校组织的中秋晚会上，老师和同学们欢聚一堂，吃月饼，赏月色，共享天伦之乐。
D. 时间真如行云流水，刚进入初中时的豪言壮语犹在耳畔，中考的决胜时刻就已经来临。
【答案】A
【解析】A.微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。用法正确。
B.大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟，多用于形容思想观念的革新。此处语境使用不当。
C.天伦之乐：指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。此处对象为师生使用不当。
D.行云流水：形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。此处对象为时间使用不当。
3.下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A．在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹报告虽然没有什么豪言壮语，却让与会人员为之动容。
B．岁月如歌，班主任李老师的音容笑貌在我与其分别二十多年后仍然常常在我耳边回响。
C．通过改善交通条件，挖掘侗族特色文化，增设旅游景点，使三江县旅游发展再上新台阶。
D．柳州山清水秀，绿树成荫，繁花似锦，人情如蜜，的确是个让人流连忘返的好地方。
【答案】D
【解析】A项有歧义，“几个单位先进人物”，既可以理解为“不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个先进人物”。B项搭配不当，“笑貌”不能与“在耳边回响”搭配。C项主语残缺，去掉“通过”或“使”。
4.下列句子顺序排列最恰当的一项（ ）（2分）
①但是这些优秀并非万能，也不是一成不变的。
②客观情况、周围环境即使发生一丁点儿变化，优秀也可能变成劣势。
③一个人的知识、能力优势都是后天点滴积累的结果。
④如刻舟求剑，麻痹大意，更可能发生逆转，最终导致失败。
⑤因此，不能让经验主义冲淡了规律。麻痹思想遮挡了双眼，从而败在了优势上。
A.②⑤①③④ B.③①②④⑤ C.③①④②⑤ D.②⑤④①③
【答案】B
【解析】通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。本段文字的排序是：③总起句：优势——①转折句：但是，优秀变——②顺承句：优秀变劣势——④举例句：如——⑤总结句：因此。故本段文字的思路是：优势是积累——但会变——变成劣势——如刻舟求剑——因此别败在优势上，故选B。
5.下列各句中，谦敬辞使用恰当的一项是（ ）（2分）
A．看你这么说的，只要你肯屈尊光临寒舍，我一定不吝赐教。
B．临近春节，河南兰考的一场大火，吞噬了7名残疾婴童的生命，面对严峻现实的不情之请多位全国人大代表建议尽快完善社会救助体系。
C．几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他被尊奉为大师之后，移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。
D．“作家必须站在人的立场上，把所有的人都当作人来写”，莫言的这段获奖感言，必将抛砖引玉引发整个文坛的思考和讨论。
【答案】C
【解析】A.不吝赐教：多作敬辞，用于请求别人指教。B.不情之请：谦辞，指自己提出的请求很冒昧。本句用错对象。C.移樽就教：樽：古代盛酒器；就：凑近；端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。符合句义的要求。D.抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。
6.按要求完成句子（共6分，每题2分）
（1）爸爸对我说：“浪费粮食可耻，你要把粥喝完。”（改为转述句）
（2）猫的确贪玩，要不怎么会一天一夜不回家呢？（换个说法，使句子意思不变）
（3）选一个情景，照样子写句子，注意冒号的作用。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
小猪很懒小狗活泼好动
【答案】（1）爸爸对我说，浪费粮食可耻，要我把粥喝完。
（2） 猫的确贪玩，会一天一夜不回家。
（3） 示例：小猪很懒 小猪要是懒起来，比谁都懒：该吃东西时，要把东西送到它跟前；吃饱了，一动也不动，躺在那里呼呼睡大觉。
【详解】（1）考查直述句和转述句的转换。转述句就是把别人说的话转达出来，直述句改为转述句的转换方法如下：
①标点符号的改变，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号；
②把第一、二人称改成第三人称。
（2）考查反问句和陈述句的转换。反问句变陈述句方法如下：
首先，去掉反问词；
其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；
再次，去掉语气词；
最后，问号变句号。
（3）本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
7.按课文内容填空（8分）
（1）《马诗》《石灰吟》《竹石》三首诗借咏叹 、 和 表达自己的人生志向。《石灰吟》中“ 、 。”这句诗写出了无论面对怎样的严酷考验，都从容自若的诗人的心声。
（2）《为人民服务》是 同志于1944年9月8日在 同志追悼会上所做的演讲，其中引用古代文学家司马迁的话：“ 。”
【答案】（1） 马 石灰 竹子 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风
（2） 毛泽东 张思德 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
【详解】这道题考查学生对所学课文的识记和理解情况，要求学生在日常学习中注意复习学过的知识。
默写时牢记三字口诀：准 （不出现错别字）、清 （间架结构要清晰）、美（不涂抹 横平竖直）。
二、口语交际 （8分）
8．百善孝为先，传统的“孝”文化数千年来一直影响着整个华夏民族。中国人把孝看作人的立身之本、家庭和睦之本、国家安康之本。为此某校开展了以“传承传统美德，弘扬孝文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）某同学收集到下面一幅漫画，请你用简洁的语言介绍一下漫画的内容并说明寓意。（4分）
（2）为了弘扬中国传统的“孝”文化，请你结合上面材料，拟写一则公益广告语。（2分）
（3）列举两件平时你关心父母的事情。（2分）
【答案】（1）示例：这是一幅题为“等待”的漫画，画面中有一位老人，一手拿着一张报纸，上有“老年报今日父亲节”的字样，一手拿着手机。老人一边盯着手机看，一边围绕着放有电话机的桌子转，头脑中想着电话和手机的铃声。墙上贴有老人和老伴及三个子女的全家福。这幅漫画揭示的是现实生活中子女疏于对父母的关心与问候的现象。
（2）示例：别让子女的爱成为父母永远的等待。
（3）示例：①有好吃的与父母一起分享。②妈妈生病了悉心照料。
【解析】（1）本题考查图言语转换的能力。介绍漫画的内容时，一定要把漫画中的各个元素按一定的顺序介绍分明。这是一幅题为“等待”的漫画，从图中可以看出是父亲在等待子女，通过漫画揭示了现实生活中子女忙于工作而忘记尽孝的现象，呼吁不要让“子欲养而亲不待”的遗憾发生。（2）本题考查学生拟写广告的能力。拟写时，要中心突出，语言简洁，便于识记，围绕着“孝”可拟写为：孝道美德，传承中华。（3）本题考查学生语言表达能力。平时你是怎样关心父母的，结合事实写出来即可，如：有好吃的与父母一起分享。
三、阅读与理解（22分）
（一）古诗文 （6分）
竹 石
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
9.这首诗写的是生长在 的竹子。（1分）
10.咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里。（3分）
11.这首诗的写法是什么？表现了诗人什么形象？（2分）
【答案】9.高山破岩中。
10.用拟人手法，赋予竹子人的情趣，生动形象地写出了竹子在破岩牢牢挺立的情景，突出表现了竹子不屈不挠、刚毅顽强的性格。
11.借物喻人，托竹抒情。表现了作者不向恶势力低头、铁骨铮铮的形象。
【解析】9. 本题考查理解诗歌的内容。抓住第二句中的 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的“青山”和“破岩”二字就能得出答案。
10.本题考查诗歌炼字。答题思路如下：读句子，判断句子类型及答题要求；思考分析归类，本题是考查诗句的两个动词的赏析。此句的特点是用拟人修辞，按照此句的答题思路：拟人+赋予谁以人的情趣+生动形象的写出了什么+突出表现了什么及或表达了作者的什么情感。
11.本题考查诗歌的表现手法。咏物诗场用借物喻人、借物抒情、托物言志、借物喻理的表现手法来表达作者的写作目的。诗中前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格；次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强；后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
（二）文言文（6分）
北人食菱
北人生不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 夫菱生于水，而曰土产，此坐强不知以为知也。
【注释】①菱：俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳。②仕：（仕途）在……做官。 ③并壳：连同皮壳。④ 强（qiǎng）：本文中指“勉强”。
12.解释下列带加点的词（2分）
（1）或曰：食菱须去壳（ ） （2）其人自护其短（ ）
13.翻译句子。（2分）
我非不知，并壳者，欲以去热也。
14.本文告诉了我们一个什么道理？（2分）
【答案】12.（1）有人 （2）短处，缺点
13.我并不是不知道，我之所以连着壳一起吃，是想用它来驱除身上的热气。
14.人人都有缺点，但不要掩饰缺点；/人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂；/要听取他人的正确意见。
【解析】12.本题考查文言文实词。
（1）“或”是古今异义词，在文言文中可翻译为 “有的人”“有的”。（2）短在此处是短处和不足。文言文实词需要结合语境来进行判断，同时注意古今词汇的不同。
13.本题考查文言文翻译。文言文翻译一要注意重点字词，如此句中的“并”“欲”等词语，二要重视句式 ，比如此句是一个判断句式 “也”字 一定翻译成 “是什么”。翻译句子需要注意，文从字顺 ，既要遵循古人的写作目的，还要符合现代人的阅读习惯。
14.本题考查对文章内容的理解。在充分弄懂文意的基础上，抓重点句子，如本文的最后一句“夫菱生于水，而曰土产，此坐强qiǎng不知以为知也”概括出“人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂”。
【参考译文】北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中，却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
（三）现代文阅读（10分）
紫檀的特性
马未都
①紫檀是一种名贵的木料。假如你去故宫参观，会发现宫殿里的紫檀家具比比皆是。在雍正、乾隆年间，皇家对紫檀的使用十分频繁。清官用了100年的时间把家具都替换成了紫檀木的。
②那么，紫檀有哪些特性呢？
③紫檀颜色沉静，有光泽。当紫植被开启、打光以后，颊色非常沉静。闪着一种如同金属、绸缎一样的光泽。这种光泽可不是一种单纯的木头的光泽，这种光泽只有当你见到最优良的紫檀时才能感受到。
④紫檀出料少，特名贵。我们没有证据证明过去有非常大的紫檀料，绝大部分的料都比较小，偶尔才有大一些的。紫檀长大了以后，90%上内心都是空的，所以常常不出材料。紫檀因出料少，而显得更加名贵。据说，乾隆时期，工匠们连了一个两层楼高的紫檀大钟，乾隆知道后大发雷霆。可见，皇上在用紫檀的时候也是非常心疼的。
⑤紫檀应力小，不易变形。应力小俗称“性小”，就是脾气小，不怎么变形。普通的木材有一个致命的弱点，就是遇冷收、遇潮胀，非常容易变形。比如我们家里的木门木窗，有时候打不开，关不上，这都是变形造成的，但紫檀的变形率却非常低。一般来说，紫檀不会因为外界环境的变化而改变外形。
⑥紫檀纤维细，易雕刻。紫植材质的优点在雕刻它的时候最容易体现。紫檀有一个好处就是在它的横断面雕刻时运刀特别流畅，与竖着运刀的感觉差不多。用雕工们的行话来说，就是“横向走刀刀不阻”。它不像竹子，横向不能走刀，因为根本切不断它的纤维。竖着运刀时还不能用力过大，否则就会“势如破竹”。紫檀没有这些毛病。横向、竖向，任何一个角度去雕刻，感觉都是一样的。另外，当紫檀被雕刻、打磨以后，它有一种模压感，花纹就像是冲压出来的。有些上乘的紫檀雕刻，甚至给人的感觉不像是雕刻出来的，像机器在高压下压出来的。正是由于它的这些材质好处，所以紫檀倍受众多雕刻家的青昧。
⑦几百年来，紫檀在家具行业中长盛不衰，牢牢地坐稳了中国古典家具材质的第一把交椅。
15.按如下要求答题（3分）
（1）第④段，工匠们造了一个两层楼高的紫檀大钟，乾隆知道后大发雷霆的原因是：
（2）第⑤段，“紫檀的变形率却非常低”的原因是： 。
（3）第⑥段， “紫檀没有这些毛病”一句中“毛病”指的是： 。
16.根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章第1段介绍皇家对紫檀的使用十分频繁，既体现了紫檀的名贵，也激发读者的阅读兴趣，引出对紫檀的介绍。
B.紫檀的特性之一是颜色沉静有光泽，而且是一种如同金属、绸缎一样的光泽，这种光泽只有当你见到紫檀时才能感受到。
C.“比如我们家里的木门木窗，有时候打不开，关不上，这都是变形造成的，但紫檀的变形率却非常低。”一句中，主要运用了举例子、作比较的说明方法。
D.全文采用总分总的结构，先总说紫檀名贵，再分说紫檀特性，最后写紫檀备受青睐。
17.请结合文章内容，概述紫檀的特性。（4分）
【答案】15.（1）紫檀出料少，十分名贵，建造大钟，会耗费很多紫檀， 乾隆很心疼。
（2）紫檀应力小，不易变形。（紫檀“性小”，脾气小，不太会遇冷收、遇潮胀，不易变形。）
（3） 横向不能走刀， 竖着运刀时还不能用力过大。
16．B
17.①紫檀颜色沉静，有光泽；②紫檀出料少，特名贵；③紫檀应力小，不易变形；④紫檀纤维细，易雕刻。
【解析】15.此题考察是对说明文内容的把握。做题时应注意：根据题题干找答题区，根据题眼提炼出能解释说明工匠们造了一个两层楼高的紫檀大钟，乾隆知道后大发雷霆的原因，注意语言的高度概括性。
16.此题属于客观判断题，往往会出题者会在三个方面设计陷阱：无中生有、张冠李戴、曲解文意。所以学生应该在充分理解文意的基础上把每个答案逐一带到文章中去去对比，这样就能得出结论。
17.此题考察是对说明对象特点的把握，同时也是作者写做目的。做这类题，要注意从说明方法下手，结合说明语言，提炼出说明对象的特点，一般来说，用原词原句做答案。
四、写作（40分）
18.某一天，你走进教室，发现讲桌前围着一群同学，走近一看，上面有一张纸条，写着这样一行字……
（内容省略）请据此情境，发挥想象，以《纸条上的那行字》为题写一篇作文。
要求：（1）不得出现真实的校名、班名、人名。（2）根据想象的需要自定文体。（3）不少于500字。
【范文】
纸条上的那行字
那一天，我走进教室，发现讲桌前围着一群同学，走近一看，上面有一张纸条，写着这样一行字：“某某，我相信你，你是最棒的!”看着这纸条和字，我不禁陷入了回忆，曾经有一张纸条挽救了我……
我小时候就特别喜欢看书。有一次，我经过一家书店，看见了一本我最喜欢的书——《笑猫日记》，我摸了摸自己的口袋，没有一分钱，我只好失望地回家了。
回到家，我灵光一现，跑进妈妈的卧室。妈妈有一个柜子，里面装着许多纸币和硬币，于是，我打开了柜子。
我的一只手慢慢地伸进了柜子里，这时，我的另一只手抓住了那只掏钱的小手，好像在说：“不行，这样就成了小偷。”掏钱的小手却不甘示弱，好像说：“就拿一点点，没事的，下不为例。”一番纠结之后，最终，我拿了十元钱。
我来到书店，买到了自己梦寐以求的书，津津有味地看了起来。
一天过去了……三天过去了……妈妈似乎没有发现我偷钱买书的事，我松了一口气。就这样，一个星期又过去了。
有一天，经过书店，我又看见了一本新出的《笑猫日记》，我又打起了买书的念头。
我回到家，再次来到妈妈的卧室，又像上次一样，打开柜子。就在我掏出十元钱的一刹那，我看见了一张纸条。我拿上纸条和十元钱，走到桌子旁边坐下来，打开纸条一看，上面的那一行字让我呆住了，那上面写道：孩子，妈妈相信你不是那样的人……
顿时，我的心里七上八下，感到十分愧疚。我再次回到柜子前，把那十元钱放了进去，关上柜门。我拿着那张小纸条回到自己的房间，又盯着上面的那行字看了一会，然后把它放进了一个精美的盒子里。
以后，我经常会打开盒子拿出那张纸条看一看，这纸条时时提醒着我，行事要光明磊落，正当的需要可以跟爸爸妈妈商量，而不是偷取。
这时，一位同学赶忙走到讲台拿走了纸条，原来是他的，想必这张纸条也会成为他的珍藏品吧。
【详解】本题考查情境作文。
第一，审题。材料设置了一个情境，在这个情境下去创作一个故事，故事要有情节和人物。故事是围绕纸条上的一行字展开的，这行字的内容是写作的关键。从所给的情境看，文章应该采用第一人称，最好写的是和自己相关的故事。不管故事如何设计，故事的主题都应该是积极向上的，是给人正能量的。
第二，思路。在材料所给的情境下设计故事，要合理，要贴近自己的生活，但是主人公不一定是自己，也可以是自己身边的人，这样的故事才能够给人真实的感受，引起读者的兴趣。故事的设想思路非常宽广，但是其内容和自己的生活相关，主题积极向上，那么可以从学习、亲情、友情、师生情、个人道德品质、能力成长等方面进行设计。
例如，纸条上写着“老师走了，同学们保重”，那么这个故事应该就发生在一位可敬可爱的老师和一群学生之间，表现了老师的品格，表现了同学的感动等。
例如，纸条上写着“某某，对不起，我误会你了”，那么这个故事就应该发生在两个好朋友之间了。
例如，纸条上写着“感谢某位同学，在某地捡起钱包，无偿还回”，那么这个故事应该是一个乐于助人的品格的赞扬了。
第三，情节。情节是想象类作文的关键，贴近生活的好的情节能够给读者深刻的触动，而远离生活的夸大的情节则会让读者“出戏”。所以多情节的设计一定要真实而具体，所以最好是提炼自己的生活，不能凭空想象自己不熟悉的内容。同时开头是看到纸条上的字，这行字可以是故事的起点，也可以由这行字展开回想，甚至开头不要交代纸条上字的内容，设下悬念，在文章后半段、结尾在揭示，增强文章的可读性。
以上是小学六年级语文考试必考题型及知识点详细总结附练习题的所有内容，希望读者能够从中获得一些有益的信息和启示。谢谢阅读！
