对计算机应用基础课程的探讨
对计算机应用基础课程的探
近年来，随着信息社会的发展，无论在生活、工作、以及科学研究当中，都极大的借用到
计算机的帮助，它已成为人们在当今社会中必不可少的应用工具。而《计算机应用基础》
是计算机知识的入门级课程，它主要是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，
具有应用计算机的能力，为今后的学习、生活、以及工作打下良好的基础。
一、我国计算机基础教学的现状
在我国，中职学校的教育已经成为以培养行业需求的实用型人才为主的教育。这种教
育方向决定了学校对生源挑选的宽松性，也决定了学生普遍存在学习基础差、厌学情绪重
、自我约束力弱等现象。同时，各校选用的计算机基础教材内容普遍滞后于计算机应用技
术的发展，教师教的内容学生不感兴趣，学生想要学习的知识教材中却涉及不到。但是，
大部分学生也存在积极的一面，他们选择中职学校为新起点学习技能，这就要求教师要转
变教学观念，针对学生的不同情况，采用灵活多样的教学手段和方法。
二、教学中存在的问题和困难
计算机基础课程是学校的基础公共课，是面向全体学生的计算机基础教育，目的是使
学生掌握计算机、网络等相关技术的基本知识，让学生学会使用计算机来分析和解决问题
，提高自身的计算机水平，为将来利用计算机知识与技术解决自己专业中的问题打下基础
。但现在却存在一些急需改进的问题。
(一)教学没有做到因材施教
由于各地区教育发展的不平衡，新入学的学生受计算机教育水平也不同。有些学生以
前就开设过计算机这门课，但也仅限于文档的简单编辑，浏览网页及网上聊天，但他们很
容易满足现状，认为自己电脑学得很好；而有些学生从来就没接触过电脑，感觉无从下下
手，认为要学好是一件非常困难的事情。这样起点高低的不同，教师只能采取就低不就高
的办法，但这样的结果就是基础差的学生还没完全学会，而基础好的学生认为太简单了，
不想学。
(二)教学内容多、涉及面广，但课时较少
根据计算机基础教学大纲，该课程的内容大致包含计算机基础知识和文字输入、
Windows 操作、文字编辑排版、电子表格处理、演示文稿和 InternetExplorer 应用六部分
。由于计算机知识更新速度快，信息量大，所以在教学过程中，教学内容就会不添加更新
，多且广泛。另外，计算机基础课还是一门实践性和实用性非常强的课程，只有让学生拥
有更多的上机练习时间，才能使理论与实践相结合；反之，即使教师讲得再清楚，学生不
练习也不会有好的效果，由此就感觉课时相对较少。
(三)教学方法有待于提高
现在，《计算机应用基础》课程多采用多媒体教室授课，但是在教学方式上仍然是老
师在课堂上灌输知识，实际上学生仍处于被动的地位，无法调动学生的学习热情。加上课
件授课信息量大、速度快，学生忙于对知识的记忆，而没论文联盟 wWw.LW 有了
学生思考的时间，从而很难形成系统的知识结构，不但枯燥，且教学效果不明显，还影响
了学生学习的积极性。
三、对计算机基础教育提出的一些意见和建议
(一)激发学习学习兴趣，更新教学内容
计算机应用知识更新的周期短，教学内容涵盖广，这就要求计算机基础课程的内容也
应随之不断变化。首先，教师要运用科学有效的教学方法，培养学生学习的兴趣。比如在
教学过程中加入新鲜元素，诸如一些新技术、新知识来激发学生的学习兴趣，让学生主动
参与学习，积极投入到学习中来。其次，要大幅消减理论教学时间，把讲的时间尽量的压
缩，把有限的课时用在学生动手练上，让学生在练习中掌握
识，做到练中学，学中练。
(二)分层次教学，完善教学环节
由于客观条件限制，计算机基础课论文联盟 wWw.LW 程不能按层次分班教学
，结果有的学习吃不饱，有的学生吃不了。针对这一现像，我认为可以逐步实现分层不分
班的教学方法，以满足不同学生的需求，同时，还可以让基础好的学生辅导基础差的学生
，这样就使每个层次的学生都在自己原有基础上都有所提高。
(三)培养学生的创新能力
教师要在注重学习任务设计与布置的同时，注重学生创新思维能力的培养。要教会学
生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。另外，还要培养学生实
际动手操作的能力。利如在上机课中，可以充分发挥学生的主体，让学生主动去练习，去
发现存在的问题，这时，教师只要做好指导，把方法和经验教给学生，让学生自己去学习
和改正，这样就会让学生在掌握知识的同时，提高他们的创造性思维和综合运用知识的能
力。
(四)提高教师自身素质
教师的专业素质是提高教学质量的前提条件，我们要经常组织计算机基础教育的教师
参加进修
