六、实施建议
实施建议主要从教学与评价建议、水平等级考试命题建议、教材编写建议及课程实施建议四个方面展开。
(一)教学与评价建议
教学建议上，紧密围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，具体从领会学科核心素养、把握项目学习本质，重构教学方式，创设数字化学习环境4个维度，引导学生全面提升信息素养，养成终身学习习惯。
首先，领会学科核心素养，全面提升学生信息素养。在教学中能够从提高学生信息意识、引导学生亲历计算思维过程、创设数字化学习与创新环境及提升学生信息社会责任的角度来设计和组织教学。
其次，把握项目学习本质，开展基于项目的学习。以信息技术学科核心素养养成为目标，在教学中，依托从整体到阶段的教学设计思路，在项目中渗透学科核心素养，整合知识与技能。
再次，重构教学组织形式，凸显学生学习探究性。在师生角色定位上，体现“学主教从”，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者，而教师作为学生项目设计和实施过程中的引领者和咨询者。教学中，教师鼓励学生自主探究，在“尝试—验证—修正”的“试错”过程中，促进思维发展。同时，突出对学生个性化的指导，创建网络学习空间，通过组建互助小组，引导学生在交流互助中共同提升思维和能力。
最后，创设数字化学习环境，提供丰富课程资源。教学中教师要将现实空间和虚拟空间相结合，便于改善学生学习方式，拓宽师生互动交流渠道，同时，围绕学科核心素养，用“互联网+”思维构建可持续发展的学习资源。
评价建议上，首先，从评价原则上，强调评价对教学的作用、评价对象的全面性、评价方式的多元性和评价内容的合理性;更多地注重公平公正和过程性评价;其次，评价活动的设计和实施上，从课程必修、选择性必修和选修三个模块、从多个维度和问题解决来确定评价内容;最后，评价方式上，建议整体采用纸笔测试和上机测试相结合，其中，纸笔测试控制客观题型，适度设置开放性题目;上机测试注重过程性评价，同时注重评价结果的反馈。
(二)水平等级考试命题建议
新课程标准中对学员水平考试和水平等级性考试都作出了要求，并对命题建议从品德教育、注重基础、突出能力和实用性去考核，更加科学合理，也更能突出新时代学生的特点，符合素质教育的要求。
(三)教材编写建议
教材编写建议原则上依据课程标准，反映社会进步，同时考虑教学主体—学生的身心发展水平，鼓励编写特色教材、校本教材，倡导电子版等新的教材形式;内容选择上，建议从素质教育、终身教育、广泛实用性、联系实际和时代并能凸显人文精神;内容编排上，注重教与学的平衡，增加选做活动、重视作业系统，同时兼顾图文并茂。
(四)地方和学校实施建议
关于师资，要求加强师资队伍建设的同时开展教师培训和教育活动，开展培训时，建议将重点放在新课程理念和课程标准，从教师知识水平和技能水平出发，加强教师学科专业知识培训。
关于基础设施，从教室和实验室建设上，要求数量合理，符合日常教学要求。
关于教学资源，重视数字化教学资源建设。
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