计算机专业英语的教学改革与实践研究
摘要：为了提高独立学院《计算机专业英语》课程的教学效果，本文从教学中常见问题出发，结合计算机专业英语的学科特点，提出了该课程的教学改革建议，包括培养目标的定位、教材的选取、教学方法的改进等方面。
关键词：计算机专业英语；改革；对策
【中图分类号】G420
计算机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课。由于计算机技术是从英语国家开始的，从事计算机行业的人难免会遇到大量的英文资料，无论是学习最新的计算机技术还是使用最新的计算机软件和硬件产品都是如此。因此，学好专业英语对计算机专业的学生而言非常重要。计算机专业英语的教学最终目标是提高学生对专业英语的读、写、翻译的能力，以适应未来时间工作的需要。但是由于计算机专业英语的课程性质一般都是必修考查课，学生一般对此课程的关注程度不够，教学效果一直都不理想。以至于本科毕业论文的英文摘要部分学生往往借助翻译工具，翻译的内容很多时候不通顺；学习某种新的编程语言时，联机帮助或者技术手册根本就看不懂。如何更好地讲授计算机专业英语课程，以达到更好地教学效果，是许多计算机学科教师探讨的课题。
1计算机专业英语课程的特点
计算机专业英语是一种科技英语，科技英语在词汇、语法上各有特点。在词汇方面，它含有大量的专业技术词汇和术语。从英语构词的角度去掌握前缀和后缀，会扩大词汇量。另外在计算机专业英语中，普通英语的词汇量较大，掌握普通词汇更为重要。
在语法方面，因为科技英语带有许多修饰、限定和附加成分，所以就形成了一些复杂长句。有时长句是由添加了介词短语、分词短语、不定式短语以及各种并列结构的简单句构成；有时是由从句与从句环环相扣的一个复合句构成。另外，为了着重说明客观事物和过程，被动语态也用得非常广泛。非谓语动词的大量使用也可以更好、更准确地描述各个事物之间的关系、事物的位置和状态的变化，并且能够用扩展的成分对所修饰的词进行严格的限定和说明。
2计算机专业英语教育中存在的问题
经过近几年的教学实践，计算机专业英语教学普遍存在以下几个问题：
2.1教学模式陈旧
教学模式陈旧，学生的学习积极性不高。教师是授课主体，而学生只是听众，课堂上反映出来的情形就是学生的状况沉闷，学习积极性不高。
2.2教学观念滞后
在教学观念、教学手段以及教学内容上依然较多地介绍常识，因为课时有限，一般一礼拜只开设两节课，这样教师往往为了节约课时只注重课文的讲解，而忽视了对学生翻译和写作能力的提高。学生关心的只是如何把课本中呈现的那些专业文献翻译正确，从而获得较高的分数，并没有真正学到该如何应对专业英语文献。
2.3教材陈旧
学生换了一届又一届，而教材却依然是那一本，虽然有些进行改编，但缺乏最新的科技动态和流行术语等学生相对感兴趣的东西，从而导致和现实脱节、难以引起学生的学习兴趣。
2.4教材选择难
虽然教学对象大多是本科生，但他们的英语基础水平也是良莠不齐的，因此教材的难易水平难把握，选择起来难度也较大。
2.5与其他专业课程设置脱轨
教材在内容放置上与专业课程不同步，学生在没有相关专业常识背景的情形下，学习起来就要苦得多，这样无疑增添了课堂教学的难度。
3.计算机专业英语教学改革对策
结合计算机专业英语课程的特点以及当前计算机专业英语教学中存在的问题，笔者认为计算机专业英语教学的改革应从明确培养目标、优化课程设置、改进教学手段和优化考核方式四个方面做起，具体对策如下：
3.1明确培养目标
培养目标不明确，就会导致整个教学过程不够规范和科学，目前，多数高校计算机专业英语课堂仍以照本宣科的教学方式为主，这种教学方式过多的注重基础知识的讲解，相反却忽略了对学生专业素质以及综合技能的的培养。
为了使教学过程更加规范和科学，使计算机专业英语的教学有效性得到显著提高，高校计算机专业英语教研人员必须首先明确计算机专业英语的培养目标。该门课程的具体培养目标应为：1)使学生掌握所学专业的基本专业词汇及常用的新词汇；能阅读、理解和翻译英文专业文章，并能总结出所读文章的大意和抓住重要的细节及相关数据；2)使学生能用英文按要求写出专业应用文；3)使学生能初步具备用英语进行专业沟通的能力，如用英语介绍产品等；
在明确上述教学目标的基础上，教研人员应从教材、教学方法、考核方法等方面对教学流程进行进一步规范和优化。
3.2优化课程设置
教材的滞后性是阻碍高校计算机专业英语课程的教学有效性不断提高的重要因素，也是制约该专业课程设置科学性的重要因素。
相对于计算机技术日新月异的发展来看，建材的建设存在着滞后的问题。这就要求计算机专业英语课程应该针对实际，不断完善教学的
