小学计算机课标教学大纲的依据 新课程标准解读文件.doc

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新课程标准解读

新课程标准(简称“新课标” )是国家课程的基本纲领性文

件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 新一轮课程

改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准， 反映了课程改革

所倡导的基本理念。

课程标准是国家课程的基本纲领性文件， 是国家对基础教育

课程的基本规范和质量要求， 是教材编写、 教学、评估和考试命

题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。 它体现国家对不同阶

段的学生在知识与技能，过程与方法， 情感、 态度与价值观等方

面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教

学和评价建议。

为了实现新课程的培养目标， 同时针对现行的基础教育课程

教材中存在的弊端， 《基础教育课程改革纲要(试行) 》(以下简

称《纲要》)提出了本次课程改革的六项具体目标。这些目标构

成了新一轮基础教育课程改革的总体框架， 体现了课程改革是一

项复杂而细致的系统工程。

一、实现课程功能的转变

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

三、密切课程内容与生活和时代的联系

四、改善学生的学习方式

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

六、实行三级课程管理制度

《关于基础教育改革和发展的决定》 明确指出， 实施素质教

育，必须端正教育思想，转变教育观念。如果我们全体教育工作

者不能做到这一点， 课程改革就难以取得预期的效果， 素质教育

就会流于形式。同以往相比， 这次课程改革在如何看待学生、 学

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习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。

这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点。

第一，统一性、规范性。第二，主动性第三，学生具有“未

完成性”。

课程内容调整。 整体设置九年一贯的义务教育课程。 小学阶

段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、

体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与

社会、 语文、 数学、 科学、 外语、 综合实践活动、 体育、 艺术(或

音乐、美术)等课程。

分科优势

第一，在课程目标上， 强调知识与技能、过程与方法以及情

感态度与价值观三个方面的整合， 据弃了以往分科课程片面强调

知识与技能的倾向， 从而使分科课程的目标也实现了由知识本位

向学生发展本位的转向。 这是课程目标和教育价值观的重大改变。

第二，在课程内容的选择和组织上， 注重体现基础性、 时代

性、实用性和综合性。 各学科都力求精选终身学习必备的最基础

的知识和最基本的技能作为课程主干内容； 各学科在保留传统课

程内容中仍有价值的基础知识的同时， 特别强调从当代科学的最

新成果中吸取新的基础知识， 增加新的具有时代性的内容， 体现

时代特色， 剔除陈旧过时的知识； 各学科都注重与社会生活的联

系。努力面向生活实际并服务于生活实际， 从而使课程内容与社

会生活实践形成互动的关系； 各学科都力求与相关学科相互融合，

使课程内容跨越学科之间的鸿沟， 最大限度地体现知识的 “整体”

面貌。

总之， 新分科课程内容呈现出崭新的面貌， 从而与课程内容

存在繁、难、 偏、旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著

区别。

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