教研教改
计算机辅助教学在英语教学中的运用
汪 晖
(黄冈师范学院外国语学院 湖北·黄冈 438000)
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672—7894()04—032—02
摘 要 新的英语课程改革的重点就是要 “改变英语课程过
分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用
能力培养的倾向，强调课程从学生的学>--j兴趣、生活经验和认知水
平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的
教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为
学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和
形成自主学习能力的过程”。将计算机辅助教学(CAI)手段与这一
新的课程理念结合在一起，实现了教育思想、教育理念的内化与外
显，为计算机和语言教学两种信息载体的融合构建了一个交互平
台，也为师生互动学>-j构建了一个交互平台。可见CAI的运用，不仅
有助于改进教学方法，优化教学方法，优化教学结构，提高教学质
量。因此，更是英语教学改革与创新的一大重要举措和途径。
关键词 计算机辅助教学 英语教学 多媒体
进入 20世纪90年代以来，电脑以前所未有的速度迅速地走进
千家万户，尤其是经济发达的上海地区，CAI(ComputerAssistantIn—
struction计算机辅助教学)作为最富有现代科技特色的教学手段在
中学教育中的应用已经成为一种可能。多媒体技术具有集图形、图
像、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑人网后的信息量大、信
息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所
无法比拟的。CA]教学技术正是在这样一个大背景下进人中学教学
领域的。
1英语计算机辅助教学的特点
1．1视昕结合。符合学生感知规律
认知心理学研究表明，人类一生中有94％的信息是通过视觉
和听觉获得的。其中 88％通过视觉，12％通过听觉获得，由此可见
视觉器官是人类最重要的获知器官。学生在学习同样材料时如能
将视觉、听觉同时使用，比单用听觉学习效果会明显得多。而英语
计算机辅助教学可以其形象、生动、丰富的图像及声音 ，充分调动
学生的视觉、听觉器官，符合学生的感知规律 ，使学生在轻松、愉快
中掌握知识。这种声、像结合的教学，能刺激学生的视觉、听觉器
官，极大地激发了学生的学习学习兴趣，符合学生的感知规律。
1．2直观、形象。符合学生记忆规律
识记材料的性质对学生的记忆程度有很大影响，形象的内容
及有意义的材料有利于学生记忆。德国心理学家艾宾浩斯对无意
义和有意义的材料作了对比实验研究 ，结果表明 12个无意义音节
需要 12．6次才背会，而480个音节的节律诗 ，只需9次就背会。多
媒体课件可最有效地将抽象的知识形象化、具体化；多媒体动静结
合的特点，能充分再现语言情景，达到声、画交融，使学生有如身临
其境，理解更加深透，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲就能记
住。说明英语计算机辅助教学符合学生的记忆规律，能产生良好的
教学效果。
1．3交互式教学。能提供良好情境
计算机辅助教学所提供交互式教学环境，在教学活动中，计算
机对学生提出的问题能快速做出反应，对学生所提供的答案能做出
逻辑判断并及时地向学生反馈信息。在这种学习环境中，学生可按
照自己的学习基础和兴趣来选择 自己学习的内容，为学生主动参与
并投入到模拟的语言环境中，从中吸取纯正的地道的语音模式，也
能使学生身l临其境地感受到真实的
