新课程改革是倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是为了培养创新型人才而进行的一种研究和探索。新课程改革下要提高效率、质量、成绩，必须改进教学方法，体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。注重读、议、练、讲有效结合，运用多种手段进行教学，才能向课堂要质量，达到课改理念的体现、课标的落实和新教材的运用的教学效果。教育启发学生树立正确的人生观、价值观，使学生学会做人、学会做事、学会学习，提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力，提高教育教学能力，提高教育教学质量，现就本人在初中《思想品德》课教学实践中的一些尝试供大家探讨。
一 用好多媒体教学手段，注重教学形式多样化
现代的教学，备课时可将教学的相关内容设计成课件，上课时运用多媒体按照教材的编排顺序，通过图文等材料进行分析讲解。这样既节省了大量的讲授时间和板书的时间，又保持了学生思维的连贯性，还可让学生直观观察，有更多的时间进行新旧知识的联系与巩固。如课前按中考题型设计有关的课堂练习题，在各个教学环节中不断出现，便于不同层次的学生参与回答，及时进行教学效果反馈。学生在课堂里能学到更多的知识，达到事半功倍的效果，提高了思想品德课的教学效率。虽然多媒体教学有着强大的优势，但它毕竟只是一种教学手段，存在自身的不足，不能完全取代其他教学方法和手段。因此，多媒体代替不了教师的教学，更代替不了学生的自我体验和师生间的交流与沟通。我在平时的教学中，将多媒体教学手段与其他教学手段有机结合，融合教师的讲解、启发引导、与学生进行交流沟通，学生阅读、相互讨论、参与各种形式的讨论、辩论，社会调查、小品表演等活动，结合教材知识进行针对性练习等形式教学活动，从而达到学生主动学习的目的，让思想品德课教学达到最优化的效果。
二 自觉提高教师自身素质，发挥课堂教学主渠道作用
实施素质教育，首先要提高老师的自身素质。一是教师专业知识要扎实、知识更新、业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。改革的深入，社会不断进步，作为《思想品德》课老师不能只满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。在学习型社会，老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。勇于思考，不断提高自己的业务能力。老师有渊博、深厚的学科知识，还需不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对教学不断反思，写上后记。为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。做到在言论上，对国家、对社会、对学生负责；在举止上，时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。因为老师的一言一行都可能在学生心中留下痕迹，我们可能是学生的向导，因此老师必须以高度的师德或为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。把握思想政治素质教育的主渠道——课堂教育教学，根据课标，在教学中运用读、议、讲、练、测是课堂教学最有效的教学方法。读是学生主动学习，老师要指导学生精读、读懂，提高读的质量；议是发展学生思维的有效、学生互相学习、自我教育，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣；讲是老师对关键问题的点拨，老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏、解疑；练是知识巩固、培养能力的重要环节；测让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣、巩固知识，对教学及时反馈、及时补缺。教学的形式是多样的，应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式。同时还要利用好社会大课堂，与社会实践相结合，理论联系实际，结合国际国内时事和形势，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、小论文。这样，使学习生动活泼，让知识得到检验、得到升华，从而激发学生求知欲和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。
三 引领学生自主学习，提高创新实践能力
师生互动合作学习、探究性学习是课改下的一种重要的学习方式，教师在其间的引领作用尤其重要。如何引导、组织、参与才能达到最佳效果。我采取了让学生自主学习的方式，做到三步曲，即由简单到复杂，由了解到理解，最后掌握运用，成功解决问题。具体做法是：导入新课时科学展示目标；巧妙设置问题，从简单开始，步步深入，循序渐进；及时点评学生答案，总结得失，指出不足；适当延伸拓展，引导学生深入思考自己，由此及彼，学会解决生活中遇到的问题。
1．学会自主学习
自主学习是高品质、积极、主动的学习。其特点是能够自己确定有意义的学习目标；能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法；在学习过程中积极参与，主动学习，既参与学，又参与教；对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。学生应预习课文，划出知识点，找出自己不理解的知识、不懂的问题十分关键。上课时教师要学生明确本节教学目标基础上，让学生在教师指导下进行学习；课堂上，学生自主学习遇到的问题，老师要当堂解决；其后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生应对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。
2．合作探究，拓展升华
合作学习在自学的基础上进行小组合作、讨论，它需要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价交流。
3．探究学习
老师给予学生研究题目，在教学中创设一种学习知识和解决问题的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实践、调查、信息搜集分析与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，培养学生探索精神和创新能力。变被动接受知识为大量的发现与探究等认识活动，凸显学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四 新课标下课堂教学应注意的问题
教师和学生都千差万别。在平时课堂的教育教学过程中，需注意以下几个问题：一是教学要因教师的个性、能力而异，不能千篇一律；二是教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既使学生整体素质不断提高，又让不同层次的学生得到发展；三是教学要因教学的环境而异，不同地区的生活和教学环境不同，要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学。真正做到教育面向全体学生，面向学生的每一个方面，努力提高教育教学质量，适应新课改的要求，为教育事业做出自己的贡献。
