小学数学作为基础教育中最为重要的学科之一，既对学生学习其他学科有着重要的作用，也对学生今后继续学习数学知识甚至是在学生今后的学习、生活中发挥着至关重要的作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学数学教师职称论文怎么写的内容，欢迎大家阅读参考!
小学数学教师职称论文怎么写篇1
浅谈新课改下小学数学教学方法的创新
新课改一经提出，就受到了业内人士的广泛认可。随着其影响力的不断扩大，新课改早已经在全国范围内得以开展，并取得良好的教学效果。在传统教育模式下，小学数学教学方法在使用上存在着诸多的弊端。因此，在新课改背景下，如何进行小学数学教学方法的创新，将是老师们都为之关注的焦点问题之一。
一、新课改对于小学数学的全新要求
1、通过数学教学，学生的想象力创造力得以全方位提升
在小学阶段，数学是一门十分锻炼学生思维和创造力的学科之一。但是在传统教学模式下，教师过分看重应试分数，对于学生想象力和创造力的培养则显得力度不够。因此，在新课改中，创造力和想象力被摆在了一个全新的高度上。通过对于数学这门学科的学习，学生的思维能力得以全面激发，在教师循循善诱的引导下，逻辑能力也逐渐得以提升。很显然，新课改带给了小学数学教学完全不一样的新风貌。
2、通过数学教学，数学与生活之间的距离被拉得很近
数学本身就是一门具有很强实践性的学科之一，在数学学习的过程中有很多的知识点都可以与学生的日常生活进行紧密的结合。但是在过去，教师对于这点往往比较忽略，长此以往，在学生的心目中，数学就是一门“高高在上，不接地气”的学科，其实很显然这完全是对数学这门功课的一种误解。在新课改下，这种错误的理念应该得到彻底的扭转，教师应该深入挖掘数学与生活密切相连的内容，让学生在生活中运用数学，在数学学习中体验生活。很显然，这个才是数学教学的初衷和“最高境界”。
3、将数学教学与育人教育进行紧密结合
新课改背景下，小学数学教学变得更加多元化，原先应试教育给教师和学生留下的烙印也随着新课改的逐步实施而得以淡化。通过数学学习，学生除了能够学习到相应的数学知识以外，还能够让学生的综合素养和能力得以全方位提升。小学阶段是一个孩子成长的关键阶段，这个阶段的他们可塑性极强，教师只要稍作努力，对于学生后续的成长都是十分有利的。在数学教学中，教师应该拓宽自己的视野，而非仅仅只是将最终的教学目标简单的停留在提升学生的学习成绩之上。将数学教学与育人教学进行紧密结合，最终收获到的知识和能力素养远远超过教师的想象。
二、新课改下小学数学教学方法的创新途径
1、与学生建立和谐融洽的关系
传统教学模式下，教师的形象始终很权威，学生与教师成为朋友的机会更是寥寥无几。但是在新课改背景下，数学教学方法的创新离不开和谐融洽的师生关系。只有氛围良好了，教师开展其教学活动来才能够更加的得心应手。对于小学生而言，数学本身就是一门比较具有难度的学科，因此良好的师生关系才能让学生在学习过程中“无所畏惧”，敢于质疑，敢于提问，让教师教学方法的创新得以最终实现。同时，在新型教育方法的指引下，教师应该尊重学生、关心学生，避免给其过分的学习压力，让学生在一个轻松愉悦的氛围中开动脑筋，进行数学学习，最终所能取得的教学效果往往会令人出其不意。
2、采取多元化教学模方法， 提升学生的积极性和主动性
在新课改背景下，要想小学数学教学的方法得以创新，多元化的教学方法应该逐步被引入课堂，这些多元化教学方法的使用既能让教学变得更加寓教于乐，又能让学生的学习积极性和主动性得以提升。第一，根据教学内容使用小组合作学习法。小组合作学习是几年来十分受欢迎的一种新型教学方法，在小学数学教学中使用也十分奏效。使用小组合作学习法能够有效提升学生的团队合作意识，又能让学生真正变成学习的主人翁，亲身参与到学习的每个过程中。
例如，教师在进行《图形的组拼》这一章节内容教学的时候，就可以事先让学生观察自己家里的各种不同的形状，三角形、圆形、长方形等等。接着在小组合作学习中将自己看到的图形一一挑选出来，并进行力所能及的组拼。最后由小组的汇报员将自己小组的学习内容进行全班汇报，教师再根据汇报的内容进行点评。这个就是小组合作学习的一个典型案例，在这个教学案例中，教师采用创新性的教学方法，让最终呈现出来的教学效果耳目一新。
第二，根据教学内容使用情境教学法进行教学。情境教学法也十分适用于小学数学教学。通过教师营造的情境，学生有种自然的身临其境之感，学习的参与性和感受性变得很足，教学效果自然十分令人满意。例如，教师在进行《100以内数的加减法》教学的时候，就可以为学生营造一个陪妈妈去菜市场购物的情境。在购物的过程中，100以内的加减法被频频的用到，但是由于有了相应情境的烘托，学生也不会对学习内容感到反感，相反，会觉得数学原来是这样一门兴趣盎然的学科。
3、合理使用多媒体提升教学方法的创新性
随着信息技术和互联网技术的不断发展成熟，教师在教学的过程中有了更多的选择，多媒体就是能够有效提升教学方法创新性的一大“利器”。小学生年纪较小，认知能力和理解能力都相对较弱，在课堂上能够集中精力的时间也相对较少。因此，针对于此，教师有效合理的使用多媒体能够让课堂呈现出不一样的新风貌。例如，教师在进行《认识时间》这一章节教学的时候，就可以利用多媒体的便捷性让教学变得事半功倍。在传统教学方法中，认识时间是小学生学习的一个难点内容，而利用多媒体，各个时间的变化能够变得十分直观。在直观的视频教学下，原先要花费很长时间讲解的内容一下子变得“豁然开朗”，学生的认知和理解速度也得到了显著提升。
通过上文的分析，在新课改背景下，小学数学教学面临着前所未有的机遇和挑战。这就要求每一个小学数学教师在教学中不断调整自己的思路，摒弃陈旧过时的教学方法，不断加强学习，以全新的教育理念和教学方法来武装自己，最终让学生逐步成长为一个具有综合素质的全方位人才。
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小学数学教师职称论文怎么写篇2
浅论在小学数学教学中培养学生的学习兴趣的策略
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以让学生积极、主动地参与教学活动，挖掘智力潜能且使其保持在最活跃的状态，浓厚的兴趣能以非常强大的学习动力，让学生自强不息，努力学习。所以，在小学数学的教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生很快进入学习的最佳心理状态。在培养学生学习数学的兴趣方面，我主要进行了以下探索：
一、投入情感，激发学生的学习兴趣
在新课程标准下，教师是教学活动的引导者，要使学生产生对数学学习的兴趣，关键在于教师。古语云：“亲其师而信其道。”但是要想让学生亲其师，教师首先应该管其生，努力让学生亲近你，而不能让学生对你“敬而远之”。从以往的教学经验来看，学生喜欢哪位老师，同时也就喜欢这位老师所教授的那门课。老师若能以和蔼可亲的态度对待学生，为学生营造愉快、轻松的学习氛围，那么，学生一定会对其所教的学科产生兴趣。
如我班一个学习成绩一般的学生，以前一直都非常厌恶数学学科，一拿起数学书，就感到头痛。我曾多次找家长做工作，要求学生家长与学校老师互相配合，一起帮助这位学生提高学习成绩，但学生家长也认为这个学生无法挽救了，后来我反复研究并探讨了这名学生的心理实际，又经过了认真、细致地观察后告诉家长：“孩子并非像你们所想象的那样，只要家长与老师共同配合好，孩子一定会对数学课产生兴趣。”孩子家长满意地说：“只要能让孩子热爱学习，提高成绩，我们怎么样都成”。自那以后，我经常请教有经验的老教师，怎样才能感化这样的孩子，让他对数学乃至其他学科的学习产生兴趣。有了好方法以后我便进行了尝试。
首先，在课堂教学中，我逐步降低对他的要求，并采用适合他的学习方法去指导他，每到课余时间，我就主动找他谈心，对他的心理进行摸索，掌握他在数学上还存在哪些问题，以便及时解决，让他在心理上产生一种愉快、轻松的感觉，减轻心理压力。同时，我又积极地与其家长取得联系，告知家长此时要给予他关心、爱护和鼓励。此外，我还在同学中举办了一帮一活动，通过同学的帮助给予他温暖，让他自己也不断增强自信和勇气。于是，这位同学逐步由害怕数学，慢慢变成了喜欢数学，经过两个月的实践，它的名字也逐渐出现在成绩榜前面了，这让他感到自豪和骄傲，让他又有了信心和勇气，成绩让他更加奋进。一年后，这位同学成了班级数学学科的尖子生。通过这件事，我懂得了“师爱”的重要性。教师对学生的爱，不但可以激发学生的学习兴趣，还会使学生智力活动的积极性得到提高。
二、营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，运用一些恰当的数学游戏，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。每一个学生都喜欢做游戏，采用游戏这种方式进行教学是与儿童的心理特点相适应的，能够使他们的好奇心和求知欲得到满足。如在教学“秒的认识”一课时，我让学生通过跳绳和击掌活动，来估算用了多少时间，第一次不够准确，而第二次估的时间就比较准确了，说明学生通过一系列的教学活动，加深了对“秒”的认识和理解，在实践活动中提高了学生的估算能力。运用游戏教学符合低年级学生的心理特点，既把课上活了，也让学生在愉悦中轻松地学会了知识。
三、恰当设疑，激发学生的学习兴趣
学生在教学活动中的参与是现代教育理论重点强调的一点，认为对学生实施主动性的教育是教育的实质。在教学活动中，教师要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性。小学生具有好奇心强的特点，容易对新奇的事物产生兴趣。教学时，可以根据教材的特点，有意识地设置悬念，向他们提出有吸引力的问题，从而激起学生的好奇心，并且要给予学生充足的去探讨、去发现解决问题的途径与方法的时间和空间。久而久之，这种好奇心又会转变成求知欲，最终就会形成学生的学习兴趣。
四、恰当地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
在当前的教学活动中，多媒体技术是一项重要的辅助教学手段，运用多媒体教学能充分发挥现代视听媒体的优势，从图片、视频等多角度展示教学内容，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，与小学生学习和认识事物的规律更加相符，更有利于激发学生的学习兴趣。如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，我设计了这样一个CAI课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：(1)你可以把图中的什么看作单位“1”?(2)可以把它平均分为几份?(3)用分数表示是谁的几分之几?在学生兴趣盎然、思维活跃之时，对画面中所提供的素材进行充分挖掘，让学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样不仅能将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，还能对学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力进行培养，从而调动学生学习的主动性和积极性。
五、适当地给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，表扬是一种手段，也是一种激励机制，教师要及时表扬学生在学习上取得的点滴进步。这样不但能激发学生主动学习的积极动机，还能树立他们的自信心，最终产生强烈的学习兴趣。
