说课稿
总结可以帮助我们更好地与他人分享经验和心得。科技的发展给我们的生活带来了很多便利，但也带来了一些问题和挑战，如何解决？在阅读这些总结范文时，我们可以借鉴其中的写作技巧。
桂花雨篇一
1.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
2.自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
3.想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
1课时
一.导入新课
二.初读课文思考：
1.课题桂花雨是什么意思？用的是什么修辞方法？
2.课文主要讲了什么事？
3.画出不理解的词语和问题。
三.学习课文
1.自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2.学习第一、二自然段.读了这一段你对我桂花都有了什么了解？
3.学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过的类似经历,想像为什么用桂花雨做题目.
4.学习第七八自然段.
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
5.老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
6.带感情读课文,再读课文，理解内容.
桂花雨篇二
祖奶奶的老屋白墙黑瓦，破旧偏僻。劝了祖奶奶许多次，她始终不肯搬，她说她要守着那老屋旁的桂花树，桂花树离不了她。
假期里忽然传来她老人家大病一场的噩耗，我和母亲匆匆赶回。那时正值仲秋，我们离那老屋尚有十里远时，便已嗅到那清可绝尘，浓能远溢的桂花香气，清悒幽远的花儿，不疾不徐地诉说着生命的奥秘。
赶至屋前，祖奶奶正拄着拐杖，身着灰褐色棉袍，佝偻着嶙峋的身，静伫在桂花树前，那夺目耀眼的金与朴素平淡的灰褐形成强烈的视觉反差，然而却毫无违和之感。祖奶奶看见我时，微笑地朝我挥了挥手：“囡囡啊，你来，祖奶奶，带你瞧瞧稀罕事儿。”
祖奶奶转过身，我亦如是。正前方的是那一棵开地极盛的桂花树，树影横斜处，是斑驳的黄。桂花娇软，淡黄的瓣儿托着黑色的蕊，如同生命的时钟，嘀嗒进行倒计时。
“风来了。”祖奶奶嘶哑的嗓音响起。我咪着眼，秋风乍起，遍地清寒。一道鹅黄色的光影在眼前掠过，我猛地抬头，忽见数道光影擦过桂树，涂染了大半个天空。
那条条金色的曲线忽上忽下，忽左忽右，碰撞、翻转、交叠……
“囡囡，你要知道，人呐，就像桂花雨，你只有好好地迎接每一天的阳光，好好地吸取大地的营养，好好地听聆风的教诲，才能在生命的落幕轰轰烈烈，无怨无悔。”祖奶奶意味深长地叹道。
我不禁感慨，这场轰轰烈烈的桂花雨，竟还有这番轰轰烈烈的人生哲理。
不错过这场桂花雨，不错过人生最美的落幕。
桂花雨篇三
教学要求:。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重点:。
引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点:。
体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。
教学准备：1、课件。
2、搜集有关写桂花的古诗。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师生对诗。
2、揭示课题。
大家知道关于桂花的诗还真不少，可见我们大家都很喜欢桂花。今天要学习的课文也与桂花有关。板书课题。
3、介绍作者。
二、初读课文。
2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
3、鼓励学生质疑问难。
4、练习分段。
第一段（1）“我”喜欢桂花的原因。
第二段（2—4）写童年的“摇花乐”。
第三段（5—6）写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
5、齐读课文。
三、学习生字词。
1、自主识记生字字形。
2、练习口头组词。
3、《习字册》上练习描红。
四、作业：
1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时。
教学目标：
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学过程：
一、复习生字词。
二、精读感悟。
（一）精读第一段。
1、桂树在我们江南地区是一种常见的树种，屋前屋后，我们都可以看见它。
2、桂树是什么样子的呢？找出课文中的句子读一读。
指名读。
3、这么一种不起眼的树，同学们，你们喜欢它吗？喜欢它什么？
作者跟你们一样的感受，喜欢它迷人的香味。
4、齐读第一段。
（二）精读第二段：体会“我”摇桂花时的心情。
1、引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子。
2、体会“摇花乐”。
引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。
根据“铺”、“抱”、“摇”等动词，表演摇桂花的动作，体会“摇花乐”。
抓住“喊”字，指导朗读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生有过淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。
3、指导学生朗读：语速较快，读出兴奋和快乐。
表情朗读，师生互评。
4、收获了香甜的桂花，母亲撮（引导学生立即）一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。父亲诗兴大发，口占一绝。（点拨学生即作诗一首）。
谁来读读这首诗？
反复吟诵诗，体会诗中的意思。
5、桂花摇落下来后，全家人是怎么做的？
桂花晒干后可以泡茶，也可以做成桂花卤，放着以后用。整个村庄全年都沉浸在桂花香中了。
同学们，你们尝过这些桂花制品吗？你还知道可以用来干什么？
（三）精读第三段：体会母亲对家乡的怀念之情。
1、自由读课文，想想为什么“以后我从外地回家时，总是捧一大袋桂花给母亲”？（母亲爱桂花）。
2、为什么母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？
仿照“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的句式，让学生说一句话。（如，外地的环境再好……外地的生活再舒适……）。
引导学生体会母亲对家乡的热爱和怀念之情。
3、每到这时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
从这句话中你又读懂了什么？
学生交流。
4、指导朗读第三段：语速舒缓，读出对家乡的思念之情。
三、拓展延伸。
引导学生交流阅读这篇文章的感受。
读了这篇文章，你想到了哪些怀念家乡和童年的诗歌和文章？
四、作业：完成补充习题册本课内容。
板书：
香乐忆。
桂花雨篇四
认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
丰富学生的情感体念，进一步体会人们的思乡情怀。
引导学生体验摇花乐。
体会母亲对故乡桂花的怀念。
童年是幸福的，难忘的，回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年生活的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！
板书课题 7*桂花雨
1指名读“阅读提示“。
2指名说。
1、 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？
2、 指名说。
1、 用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。
2、 有感情地将你找出的句子读给同桌听。
3、 重点品味摇花的乐趣。
为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解 “总是”。
画出“我”摇桂花的句子。
理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
自读，边想像当时的情景。
指名读，其他学生闭眼想象。
指名说说想象的情景。
再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导）
齐读。
1、 反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。
2、 指名说。
3、 联系整段课文，由“可是”体会到什么？
4、 浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？
5、 品读，体会家乡桂花的香。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。‘
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。“
哪个字突出地说明桂花的香气呢？
指名读，小组读。
6、 找出写杭州的桂花香的句子。
8、 指名说
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
9、 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
10、 小结。（板书 香 思乡浓）
1、 把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。
2、 回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？可以学习这课的写法，写一个片段。
7*桂花雨
桂花香
思乡情
摇花乐
桂花雨篇五
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学资源：1、课件。2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。
课时安排：一课时
2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？
3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）
了解作者琦君，课件出示琦君资料。
明确阅读提示。
这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？
1、出示生字词，指名认读。（开火车、小组、齐读）
2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）
4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。
深入学文、品析感悟
一学习最后一段
在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。
2、“摇花乐”是什么意思？桂花雨到底是什么样的呢？我们来学习第五段。指名读。
二学习“摇花乐”部分
对于作者，她小时候最期盼的事是做什么?(摇桂花）哪个词写出了作者想摇桂花的急切心情？（缠着）谁能读出那种急切的心情来？指名读。
同学们想像一下，摇啊摇，桂花纷纷落下来，就像什么一样落在你的脸上、身上呢？（像一只只黄蝴蝶、像雪花……）播放桂花飘落的动态图片，感受桂花雨的美丽。
此时此刻，如果是你在摇桂花，你会怎么喊呢？（兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……）
在这段描写中，作者主要抓住了人物的什么和什么描写，来表现摇花的欢乐的？（动作、语言描写）
桂花摇落以后，可以做什么呢？课件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，体会：为什么说全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
在作者的心里，最难忘的是摇花乐和桂花雨，还有什么令作者难忘呢？
三学习“桂花香”部分
快速浏览课文，用“——”画出写桂花香的语句。
交流。
指名读，师出示具体描写桂花香的语句：
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）
母亲为什么说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？
比较：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
同学们，你们能仿照母亲说的句式说一说吗？
出示：这里的————————再———————————，也比不上家乡的————。
指名说。
师：再甜不过家乡水，再浓不过故乡情，再好不过家乡人，乡情难忘，童年难忘，千般情、万般情，都化作一场美丽的桂花雨，永远萦绕在作者的心中，也飘落在我们心间。
请大家再读读最后一段。
(于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。)
琦君老先生为什么对家乡会有这么深的感情呢?我们通过了解她的生平资料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用笔写童年、写母亲、写故乡。请大家欣赏琦君老人另一部作品《烟愁》里的一个片段，感受她浓浓的思乡情。
课件出示：
关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”
师配乐朗读，升华文章中心。
感谢琦君，感谢她笔下美丽的桂花雨，是他们让我们感受到了童年是美妙的，故乡是美丽的、难忘的，愿故乡永远印在我们每个人的心中。
好书推荐。
《琦君说童年》《朝花夕拾》。
拓展练笔。
童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……请你用文中的表达方法，用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。
7*桂花雨
桂花香思乡情
摇花乐
桂花雨篇六
翠绿的桂树上点点淡黄绽放，在微风轻抚下如满天星辰，一闪一现。似流苏，轻柔地旋转纷飞;似奇云，神奇地千变万化;似碧波，微缓地轻荡蔓延。这花，带给人的是一场视觉的清新盛宴，清雅典致，如梦似幻。教室里，一缕缕沁人心脾的芳香从窗外袭来，幽幽桂香使我神清气爽，仿佛置身与仙山琼阁中与佳人吟诗，与才子作对。心中一片空灵，欲飞仙去。真是古有余音绕梁，今有桂香环校。
花开自有花谢，桂花几天后就会凋零。
哗哗哗，细雨潇潇，从天而降。朵朵桂花左倾右斜，摇摇欲坠。沁人的芳香被细雨洗净，前几日的饱满现在已似残花败柳。它们默默承受。一朵桂花垂落了，两朵、三朵......后来，在生命的最后一刻，它们燃尽一切，形成了一道灿烂而又壮烈的风景线——桂花雨。
它们夹杂着细雨，在空中交织旋转，狂舞翻飞，就像一名即将离开人世的少女，用生命演绎一首震撼人心的舞曲。这一刻，空间仿佛已经定立，时间好像已经停止，唯有桂花还在垂落，唯有桂花还在飞舞!
我被震惊了。柔弱典雅的桂花，竟能爆发出如此强悍的意志。苦苦等待一年，只为能够盛开一次，香飘万里;凋零之际化雨，只为能够实现价值，证明自己。这一瞬间的联想让我陷入了沉思。
雨停了，我来到桂花树下，看满地桂花，思绪万千。
繁桂出梢头，
幽香飘万里。
虽似昙花现，
凋际漫天雨。
拾起一朵桂花，手上突然觉得好重好重。
桂花雨篇七
坐于青石栏上，微风轻拂而过，发丝杂乱地在耳边飘浮。忽而，不觉间一朵淡黄色花瓣落于手中翻动的`书页上，抬眼，顿然一看居然是桂花这位不速之客。我笑笑，浑然不知暑假早已过了大半。
逢八月，桂花开。校园之中的一大盛景莫不过于她。眼前忽然浮现的场景，使我心早静下来。“快点，快点去接桂花，再不去就又要被采摘光了。”大家是快乐的，桂花树下的每一张淡淡含笑的脸，与毕业时又不大有不同。
自知那些淡陌与无奈的脸，早离我远去，便不再思索，可桂花在风中摇曳之姿与她所散发的芬芳清香，真是让人心生怜惜。我沉醉其中，清幽的香气扑鼻而来，无法淡化，抹去的却又是那六年同窗之情。
“我们再去下面照张相吧。”有人朝我议，“嗯……”我说完后在没说什么。大家都满怀伤悲，也都知道提起“桂花”，“桂花雨”等词不过是徒增伤情。可宁愿如此，我是多么希望在那样的一个无言语的黄昏，在下一场令人有所感触的桂花干啊！大风突然袭来，空气里充斥着浓烈的桂花那怀念却又不服输于任何的清幽之势。“哈。”有人笑道，大家面面相觑，看到互相头上的一朵朵桂花，这才明了。
我懂得思念是如何的滋味，起身望向青石栏旁的桂花树，它最后的结局又会是何？凋零？或藏于叶中永在于世？只怕终究是要来迹的，凋零后经雨水冲激，不见踪迹。藏于叶中日经风霜，直至腐去。
风难免的冷例，闭了眼，静下心来聆听风吹花落的声音，而后又是一片寂静……。
桂花雨篇八
1、认读本课的生字，能正确读记词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。
教学方法：自主-合作-探究的学习方法
教学手段：多媒体辅助教学
一、读题设疑，导入课题
师：同学们，老师有个问题想问问大家，你们都认识什么花，谁能给我们介绍一下啊？
生：玫瑰，长得漂亮，可以做送人；槐花，可以做馍馍；油菜花、菊花……（同学们各抒己见）
师：哇，大家知道这么多花，还知道它们能干什么，让老师涨见识啦，那同学们今天我们再认识一种花-桂花（打开多媒体，展示桂花的图片和简介）
1、介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
（利用多媒体，让孩子们更直观的观察事物，更能吸引他们的兴趣并加深记忆）
二、初读课文感知内容
1、听录音，认读本课的生字，正确读记词语。（打开多媒体，播放视频）
2、自主读文，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。
3、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体交流。
4、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。
(学生汇报哪些内容，教师相应给以点评，增强其自信心)
三、细读课文，探究解疑
再读课文，想象情景，谈谈感受，重点交流以下问题：
（小组交流、总结，自主展示，其他小组质疑补充，将课堂形成一场小小辩论会，教师及时总结并相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。）
1、作者为什么喜欢桂花？画出描写桂花香的句子？
2、桂花给“我”带来了哪些快乐？
（摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。教师点击课件演示摇花乐的情景，把学生带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。）
3、桂花的收藏作用有哪些？
4、理解母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（体会母亲的话的含义，揭示主题--热爱家乡）
5、题目为什么叫“桂花雨”？（点题）
四、感情朗读，拓展升华
多么令人难忘的摇花乐呀，同时，作者也把快乐带给了我们，然而，作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音，读自己喜欢的段落，体会童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情！
桂花雨篇九
学校的桂花又开了，看见那完整、新鲜、散发出阵阵香味的桂花，总让我想起童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵飘落的桂花雨。
小时候，我最喜欢的是荷花，因为荷花美丽，像仙女一样。有一次，我来到婆婆家（老房子），一股香味吸引着我，我走呀走，走到桂花树下，“啊！原来是桂花发出的香味。”我叫着。我拿了一本书，座在桂花树下的石桌下看起来。“呼！呼！呼！”一股风吹来，桂花纷纷落了下来，那一朵朵完整、新鲜的桂花落在我的手臂、头上、书上，到处都有桂花，闻一闻，哇！比荷花还香。从那时起，我“移情别恋”，喜欢起了桂花。
每一次到婆婆家，我的第一件事就是摇桂花，我在树下摆上许多簸箕，然后就抱着树摇，每次，桂花都像雨一样纷纷落下来，“好香的桂花，好香的雨啊！”每次我都说这句话。
我有时不作摇，我到树上采下来好多好多的桂花，用叶子包起来，我叫它“桂叶包”，我把“桂叶包”往上一扔，“桂叶包”散开了，桂花像下雨一样落下来，真是美丽极了！每次，院子里都沉浸在花香中。
但一件事让我和“摇花乐”再见，因为婆婆要搬家了，我再也不能玩“摇花乐”了。
看到学校的桂花，我又想起了“摇花乐”，还有那阵阵飘落的桂花雨。
桂花雨篇十
小时候，我最喜欢到瓜地里玩。西瓜不像柚子那么小巧，它沉重而笨拙。别看西瓜个头大，西瓜花可不大。不开花时，满地都是瓜秧子，开花的时候，也要在瓜秧里面仔细地找，才能找到那嫩黄色的小花。
小花凋谢以后，我会结出一个个草莓那么大的小瓜。小瓜稍微长大一些后，我们就在西瓜地的一头搭一个帐篷，再搬来一张床，晚上我们就睡在帐篷里，保护着我们这些可爱的西瓜娃娃们，以防它们被陌生人偷走。
西瓜成熟时，把瓜摘下来，我们村就要举行吃西瓜大赛。所以，看着一天天长大的西瓜，我老是缠着母亲问：“妈，什么时举行吃西瓜比赛呀？我还要准备参加呢！”妈妈笑着说：“小馋猫，还早呢，西瓜没熟透，不甜！”我只好焦急而又耐心地继续等着。
终于要举行吃西瓜比赛了！我非常紧张，生怕自己会输给别的小朋友。主持人把切好的西瓜放在桌子上，每一瓣西瓜都被切成了月牙状，鲜红的瓜瓤透着诱人的光泽，黑亮的瓜子像可爱的宝宝正躺在里面酣睡。我和其他参赛小朋友站在桌子前，眼巴巴地望着这一块块西瓜，只盼着比赛快快开始。只听“啪”的一声枪响，吃西瓜比赛正式开始。我不管三七二十一，拿起一块西瓜就往嘴里送。西瓜真甜呀，甜津津、凉丝丝的西瓜汁顺着喉咙往下滑，一直甜到我的心里面。最终，我获得了第一名，还被评为了“吃西瓜小能手”呢！
长大后，每当我从外地回来的时候，总要带一个非常甜的大西瓜回家。可是母亲常说：“外地的西瓜再甜，也比不上自己家地里种出来的西瓜甜！”
每当这时，我就会情不自禁地想起小时候吃西瓜比赛的情景，一股暖流就涌遍了全身。
桂花雨篇十一
3 德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
课件
1 播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2 板书课题《桂花雨》，俺们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
1 选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2 默读阅读提示，考虑：阅读提示对俺们提出了什么要求？
3 指人回答，明确：出示课件
4 分同桌轮读，评议
5 说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）
1 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。
2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3 出示课件：师范读。同学想象，有感情地朗读课文。
这下，俺可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，俺们满头满身都是桂花。俺喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
4 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
1 写一写童年的趣事。
2 画一幅表示童年生活的画
桂花雨
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
桂花雨篇十二
尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是小学语文苏教版第七册里的一篇课文《桂花雨》第二课时。
一、说教材。
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
文章清新自然，感情丰富真挚，本文的思乡情感对于四年级的学生来说还是一个空白点，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。
根据课程改革与语文课程标准的基本理念，确定了以下教学目标：
1、知识能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，想象文中描写的情景，感受作者的“摇化乐”。
2、过程方法目标：以插图，课件和音乐渲染的方式，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，注重探究式学习，体会思乡情。
3、情感态度价值观目标：理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话，体会思乡情。
教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学重点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
二、说教法、学法。
教法：
我采用以下几种教法：
1、以“读——赏——联——议——悟”的教学方法组织教学。
（1）读：让学生走进文本，与文本对话。
（2）赏：赏读文中优美的句子，积累内化。
（3）联和议：联系实际针对重点内容展开议论，锻炼学生说和议的能力。
（4）悟：每一节课上,我们应该坚持为学生提供足够的自读、自悟的机会,让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。
2、采用多媒体教学，录音和《江南桂花香》的mtv。渲染一种学习氛围，引导学生入情入境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。
学法：
采用“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生的自学能力，达到“教是为了不教”的境界起着十分重要的作用。
三、说教学程序。
为了让学生更容易理解母亲那句话，我把课文分成：桂花香、摇花乐、思乡情三部分，重点引导学生体会“桂花乡、摇花乐”，以更好的理解母亲的“思想情”。
1、学习第一部分：桂花香。
（1）播放《江南桂花香》mtv，将学生带到江南桂花香的氛围中。
（2）学生默读课文，画出桂花香的句子。（让学生在喜欢的句子旁加批注，养成不动笔墨不读书的习惯）。
（3）出示具体句子，引导学生理解“浸”字。（培养学生抓重点字理解句子的能力）。
（4）把喜欢的句子背诵下来。（赏读，积累优美的句子，厚积薄发）。
2、过渡到下一部分：让作者难忘的不仅仅是桂花香，更难忘的是“摇花乐”
（1）提出问题：“摇花乐”都有谁乐？（让学生边读边在旁边作记号，学会带问题读书）。
反馈交流，总结：我乐、全家乐、全村乐。
（2）引导学生体会“我乐”
指导学生从读中体会作者由着急到快乐的心情，调动学生的生活经验理解“缠”，分角色朗读，着急用什么成语表示，快乐用什么成语表示，让学生读出这种心情。（语文是人文性与工具性的统一，既注重人文性的教育，又让学生练好遣词用句的基本功）。
（3）课件出示桂花纷纷落下的场面，感悟作者的想象力。
引导学生感情朗读，并想象训练，桂花落在我们头上像什么？落在脖子上像什么？落得我们满头满身像什么？（这里作者的想象力是“摇花乐”的精彩之处，在阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言）。
（4）放手让学生合作探究全家乐和全村乐（由“扶”到“放”，培养学生自学能力）。
反馈交流读懂了什么，指导学生理解父亲诗句的意思。
质疑：桂花开在秋天，为什么全年整个村庄都沉浸在桂花香中？（以矛盾点激发学生的求知欲望）理解母亲对家乡深厚的感情。
（5）配乐朗读“摇花乐”深化理解。
3、在此基础上，出示理解母亲的话“外地的桂花再香，也不不得家乡旧宅院子里的金桂”
反复读，出示问题“外地的桂花再香”仅仅指的外地的桂花吗？“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅指家乡的金桂？读前文，然后引导学生联系实际谈谈自己的看法，体会母亲对家乡的山水人的深厚感情，分组讨论，及时鼓励表扬。
4、师配乐总结课文。
5、通读全文感受。
整个过程是形散而神不散，循序渐进引导学生感悟理解母亲的话。
6、布置作业。
（1）学习作者的写作方法，写一件自己童年里最难忘的事。（学以致用）。
（2）读琦君其他作品《下雨天，真好》、《烟愁》。（提高学生的文学素养）。
7、板书设计：
桂花香。
桂花雨摇花乐（我全家全村）。
思乡情。
桂花雨篇十三
在老家时，是孩子们心中最难以忘怀的，当然也包括我。“哗哗”，金灿灿的飘飘而下，如一位位金衣天使，怎不招人喜爱？孩子们拾的桂花这里一袋，那里一篮，夕阳西下时，留下一串开心的脚印。原本就很美丽的老家，现在被装点得更像童话镇。
月明星稀之时，我常来桂树下摇动树干，桂花如一个个孩子，依依不舍地离开母亲的怀抱；又如一场金灿灿的花雨，随风摇曳。那“雨”肆意飘荡，香飘十里，“雨”悠悠地落于水面上，泛起一圈圈涟漪，我在这里如醉如痴，沉浸其中。
渐渐的，那的记忆模糊，而现在的我正在学习的苦海中漫游。纵使还有那一棵桂树，还有那，桂树下，花雨里，也失去了那片欢声笑语，没有了那一串串快乐的脚印。在下欢快玩耍的景象，定格于那时的记忆。
我常常想，如果门前还有一棵桂树，还有一场，孩子们的欢声笑语仍响彻云霄，那快活的脚印通向远方，该多好！可惜一切都只能浮于记忆之中。我多想去看看，是否有一个赤脚的男孩，在桂树下享受着，并沉浸在金色风暴中。
桂花雨篇十四
早晨，我刚踏入校门，就闻到一阵的清香，同学们在校园里情不自禁地寻找香气的来源。终于我们找到了一棵长在围墙边的桂花树。
只见那棵高大粗壮的桂花树上，长着碧绿色的叶子，绿叶中长着一束束金黄色的桂花，校园里馥郁的花香正是从这儿发出的。
我们不由自主得踩进花坛，一步就跨到桂花树下，我仰头一望，只见绿叶中缀满了无数的金星。不知是谁，太兴奋了，一头撞到了树干上，细小的桂花飘飘悠悠像仙女散花般得撒落下来，我正仰着头呢，桂花落得我满身满脸。啊！下雨啦，下雨啦，金色的雨，芳香的雨啊！
我正喊着呢，两片桂花正巧落在我嘴里，一呡——满口清香。
这时，同学们好像是无意中受到了启发，一起使劲儿地摇起树干，细细香香的黄花密密麻麻地飘散下来，不一会儿，地上就似铺上了一层金色的丝毯。
＂还不走，马上要上课了。”一声提醒，让我们依依不舍得离开了桂花树，边走桂花的香气一路陪伴着我，不由让我感叹：平时看去其貌不扬的桂花树，却有这么让人难以忘怀的一面，给人带来莫大的欢欣。
桂花雨篇十五
阳明山庄，真是一个宝地，连绵不断的草坡上，一年四季总有惊喜，今天，妈妈说要带我们去看！
小车开上大石桥，晚风中的桂花香如妈妈的真丝围巾，轻柔地笼罩住了我，满鼻子满嘴巴的清甜啊，就如妈妈的怀抱，永远是那么的香。小车继续缓行，绿草坪上的团团桂树，一周之间竟然都穿上了一身“金缕衣”，在夕阳下闪闪烁烁，真的好美！
终于，我们在一棵巨大的金色花球前停车，我和哥哥飞奔出来，跑向那块金毯子，扑向地面打了几个滚，真是太爽了。我忍不住来了几个倒立，这是我最喜欢的地毯了，又香又软。我和哥哥躺在草坪上，仰头观望，这棵丹桂，桔红色的小花，生长稠密，一簇簇，成串成串地从树枝和绿叶中冒出来，像一个个调皮的花仙子。
我们把雨伞放到树下，我、哥哥、爸爸一起抱着树干，一、二、三，摇起来，伴随着晚风，桂花儿纷纷飘落，如成千上万只小蝴蝶，摇摇摆摆飞进我们的雨伞，飞落在我们的头上，肩上，真的如雨珠洒满我们的全身，让我们变成了小金人。妈妈用视频记录了这动人的时刻。
这些摇落的桂花，叫做“活花”，比自然飘落的“死花”，带着更多鲜活的香气，用来做桂花糖，桂花糕，桂花茶，桂花枕是最最好的。月亮出来了，香味越来越浓重，好像在月光下四处流淌，我们和四边的草坡、树木、小昆虫越来越安静，仿佛就要进入甜蜜的梦乡，真是桂香熏得万物醉啊！！！
