四年级语文期中考试试卷分析怎么写
历史是人类文明的镜子，通过了解历史可以更好地认识自己和世界。在撰写总结时，我们要做到言简意赅，避免使用过多的俗套词汇和空洞的陈述。通过参考他人的总结经验，我们可以更好地总结自己的工作和生活。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇一
。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的`试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
1、找词语中的错别字并改正。有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。
2、按要求写诗词句。有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。
3、综合性学习。学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。
4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。
6、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。学生编出的多数是童话，但没有什么教育意义，没有突出童话故事的特点——情节紧凑，故事性、趣味性强，让人在阅读后受到有益的教育。
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并做到活学活用。
3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇二
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础，重本事，重创新。
我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
1、答卷情景。
过学生答卷情景来看，学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：
（1）“音”部分：如第1、2小题；
（2）“字”部分：如第1、2小题；
（3）“词”部分：如第1小题；
（5）“诗”部分。如第1小题；
（6）“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出适宜的关联词：“如果（只要）——就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描述小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。如：
（4）“根据课文资料填空”部分：得分率仅有60%；
（5）“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率仅有55%；第7小题提的问题不实在，得分率仅有45%.
对于灵活性强，学生回答更差。如：
（1）“写话”部分：虽然学生人人了解自我的家乡，但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有活力、生动、优美的人太，得分率仅有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。
（2）“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，可是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率仅有：60%.
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维本事欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维本事的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读题的第7小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。
1、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：c。
2、汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题确定“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用本事增强。等级：b。
3、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，能够最大限度地调动学生的学习进取性。2——4小题要求分别写出“描述歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：a。
4、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的确定本事。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了必须自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：a－。
5、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：b。
6、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于活力。这样的题强调了学生要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：a。
7、根据课文资料填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：b。
8、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自我的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的本事、分析本事、确定本事，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：a。
9、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自我的平时日记，学生立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生能够起到必须的帮忙。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病呻吟的作文。等级：a－。
虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：a－。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习本事。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。
3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇三
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
参考人数 37人，总分 3169分，最高分95分，最低分58分，平均分86分，及格率97%，优秀率73%。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生的2小题出现了审题不清的错误，不过客观上也存在我没有给学生讲全面。
习作方面这次学生的作文整体上较好，学生的作文水平有明显提高。
大部分孩子们能够真实的趣味横生地讲述班内的淘气包的二三事，而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇四
本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。
(一)取得的成绩
1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。
从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少;看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高。
本次习作紧密联系日常生活，要求看漫画编一个童话故事，写出自己从图中看到的、想到的情景以及从中领悟到的道理。大多数学生在看懂漫画后，编出了情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
(二)存在的问题。
1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。
3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。
不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。
1、夯实基础。
创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的.重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。
2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。
教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。
3、力求让知识“活”起来。
设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的阅读能力
从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加强对作文的评改、指导。
对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
期中考试是一次重要的大考?无论是试卷本身还是对学生的复习，更是对老师的教学，都具有总结意义。小学生期中试卷分析的重要性不言而喻，家长、学生和老师都要引起重视。
期中考试后关注：期中考试反思|期中考试总结|期中考试后的感想
期中考试基本可以考查出学生对前一阶段所学知识的整体掌握情况，而学生所学知识都是环环相扣、前后紧密相连的。这就是我们为大家准备的小学四年级上册语文期中试卷分析，希望能够及时的帮助到大家。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇五
期末考试及阅卷工作已经结束，本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也很全面。现对本学期四年级期末试卷及考试情况做如下分析：
这次检测的范围内容全面，难易适中，能如实反映出学生的双基知识的掌握情况。学生如果书本知识真正掌握了，试卷的50分就能拿下了，还有50分来源于自己的理解、分析、阅读和拓展能力。
考查知识及能力：这套试卷考查的知识，基本涵盖教材，比较侧重学生对知识的运用能力的考查、课外知识的积累程度。主要考查拼写、词语、句子、积累、阅读、习作等，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
试卷特点：和生活实际的联系，尤其是习作与学生的生活实际联系紧密，学生感觉有话可写。
全班总应考人数36人，实考36人，总分100分，平均约86分，及格率100%。
第一部分：听记题这个部分总分共三分，材料较简单，答题情况好，只有极少数同学失分。
第一部分：积累与运用这个部分总分40分。从这部分学生的的前提情况中，可以看出学生在汉语拼音的`拼读写、词语的辨析运用能力以及写字习惯等方面存在问题。第1题选正确读音中“倔强”中的“倔”很多学生选择错误。第2题中的“慰藉”一词学生容易把“藉”字写成竹字头，另“丰富多腔”一词中的“腔”字有部分同学未掌握。第3题中“燥”和“躁”字的区分失分较多，未掌握形近字区分技巧。弟4题中的“程门立雪”中的“程”字容易错写成“城”。
第三部分：阅读理解这个部分总分25分，平均得分19分。课外阅读各题相对都比较简单，能从原文中找到答案，所以学生回答起来比较轻松，但也有部分同学粗心大意，没有读懂短文就开始答题，导致错误。阅读理解中的第一篇阅读大部分同学都完成得较好，第二篇阅读却不尽人意，失分最多的在第4小题：“这画太有味道了”中的“味道”是什么意思？这道题由于孩子理解不到位容易错选成a答案，失分较多。
第四部分：习作习作部分满分30分，平均分约23分。本次习作题题目为：我学会了（ ），此题与孩子们平常生活息息相关，完全可以根据自己的生活体验来发挥，所以大部分同学都有话可说，但仍有小部分同学由于平时积累较少显得内容空泛，缺乏真实情感而写得不尽人意。
1、加强对学生基础知识的夯实力度,尤识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。
4、抓好阅读,知道学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读,认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手,一是要加强课外的阅读积累,二是多提供连笔的机会,提倡与生活实践密切联系起来。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇六
1月16日下午，我们年段在学校图书馆召开期末质量分析会。老师们针对本次试卷命题情况，从掌握较好的知识技能方法，主要知识能力缺漏以及提高质量措施等方面进行交流研讨。
本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
1.大部分同学能听懂一段话的意思，但一部分同学词语含义没领会。
2.“看拼音写词语”这题完成优，基本上能正确书写，字迹较工整。“选择题”部分完成良，学生对字音、词语的书写、理解运用，病句、缩句等句式的运用，诗句的`积累，句子的逻辑思维等知识部分掌握的较好，大部分同学能正确完成。“按课文内容填空”这题完成优，学生能正确背诵、熟记学过的课文，知识掌握牢固。
3.“开卷有益”这题选择部分完成良，一部分同学能潜心读书，读懂文中内容，对于文中测试学生阅读能力的题目掌握的还不够好。
4.“笔下生花”半命题作文，这部分完成良。学生基本上能读懂题意，选择合适的写作素材，能结合自身的生活实践，将自己战胜的过程，较详细的写下来。语句较通顺，很多同学的语言丰富，用词生动。有一部分同学还能抓住细节部分，过程写得生动具体，表达出真情实感。
这份试题做到全、新、活，难度适中，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1．词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2．综合运用能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较严重。对新旧知识前后链接的较少，不能综合起来运用。
3．逻辑思维能力欠佳。由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练较少，有的同学所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。
1．注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，书本上的优秀片段、包括课外的，鼓励多读，感悟中华语言的魅力。
2．课堂教学中培养学生对的分析、概括能力，全面了解的内容。
3．潜心解读文本。加强学生理解与运用语言“能力”的训练，在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
4．重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导多读多写。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。多练习审题。书写要规范、整齐。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇七
本次期末语文试卷，由区教研室统一命题，也有幸参加了区教研室的统一考试。纵观还是可以，但从每一个学生的答卷来看，还是不够理想。
本次试卷题型丰富，灵活多样，贴合新课改的精神；题量对于大部分孩子来说适中；从难易程度来看，绝大部分内容紧贴课本，均平日训练过的类型，难度适宜，既注重了学生的基础知识与基本技能，同时又考查了学生的理解表达能力。现从三个方面将本班的测试情况加以分析：
本班平均75.29分，与全区其他学校相比差别不大，但与第一名相比，还差一大截子。从成绩和学生答题情况可以看出，学生在基础知识方面掌握得比较扎实，但课内阅读理解方面问题突出。
（一）基础知识方面：
1、个别学生选不准认识的字的字音。丢分的字主要集中在铁锹、祈盼、频繁等字上，这说明上了中年级，老师也不能忽视易错字的读音，一定要加强认读。
2、会写的字部分学生易混淆。如骚扰的“扰”和“拢”不分，瞬间的“瞬”写成日字旁。覆盖的“覆”里面多一横，以后要指导学生在字的准确性下功夫，加强以差生的辅导。
3、积累的四字词语部分学生不会写字，挑不出错别字。错的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是因为老师在积累时把这个词语漏掉了，没有写过，所以这个词错得比较多。其他的词错得非常少。
4、形近字共扣分13分。个别学生“译”字组词出现了错误，可能是以前学过忘记了。
5、补充四字词语，并选择其中的2—3个词语，围绕一个意思写一段话。问题主要出在围绕一个意思写一段话，词语大多数学生都用上了，扣分的主要原因是因为写得太短，只写了一句话，根据评分标准都扣了1—2分，不知是否严格。
6、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分学生要么只仿写比喻，要么只仿写排比。以后在课文教学中一定要加强表达方法的指导，不能忽视。还有一个原因是扩写句子，学生的“的”、“地”不分，“飞起来”前面很多同学没用“地”，主要是老师强调不够，没有加强训练。
7、判断对错共扣分82分。主要出错在第三小题上。让学生判断‘小辫糖四’和‘摇花乐’引号的作用是否是一样的，都表示特殊含义。大多数学生都打了对号。主要原因是区分不清。引号的作用出现在第八单元，这是首次出现，我们一直以为这只是对下学期内容的一个过渡，当时上课的过程中，就发现学生理解起来很不容易，在此处出题考学生是不是有点难？是不是有点早。
8、按要求完成下列各题共扣分209分。主要问题是出现在写出你课外积累的一句诚信名言，这一题普遍丢分。主要因为是老师没有给学生积累，同时学生也缺乏主动积累的习惯。在此处我们也有些疑惑：第二单元的主题是真诚待人，语文园地中的日积月累是关于做人方面的名言，其中包含了诚信。作为老师我们查阅了书的课后习题和参考书的教学建议都没有出现让学生搜集关于诚信的名言。此题是不是告诉我们老师凡是以后日积月累中出现的名言类型老师都要补充课外，让学生在积累书上名言同时也要积累课外的？我们觉得这样学生的负担太重了。其实学生能把书上的名言积累下来，并在语言环境中加以运用，我们认为就很好了，参考书也是这样要求的，这样更能看出学生的能力。而不是仅仅让学生背一句课外的就行了，即使是要考课外积累，范围也应该宽泛一点，如：你本学期积累了哪些名言？倡导学生去积累就行了。以上说法不当之处，敬请指正。
（二）阅读方面
1、第九大题共扣312.5分。主要原因是课内阅读，请联系关键词语，写出你读后的体会和感受。大多数学生只写了体会，并没有把自己的联系的关键词语写出来。按照评分标准，没有写出2-3个关键词语都被扣了2-3分。其实上班上问了学生，大多数学生是知道关键词语的，只是题目要求是联系，而并没有要求学生写下来，所以他们大多数都没写。如果在要求能明确让学生写出2-3个关键词语，再写体会，就不会出现这样情况了。毕竟小学生理解能力还是差一层，最好是要求明确。我们平时上课都练过抓关键词语谈体会，但并没有让学生写下来，所以学生不会这样做题。老师也要加强让训练。
2、课外阅读共丢分303分。主要原因是学生没读懂文章就做题。学生的阅读能力是一方面，同时还要注意教给学生阅读方法，文章要多读几遍，要联系问题再读文章，概括主要内容的方法要加强训练，希望能明确一下概括主要内容的标准，老师不知道概括到何种程度。
（三）写作方面
习作共丢分309分。多数学生态度认真，都在尽自己最大的努力在写。但是由于部分同学在选材上出现了问题，所以失分惨重。有的学生写的.文章跟主题一点关系也没有，有的同学与主题关系不大的内容写得太多，详略处理得不够得当，还有的同学标点和自然段太乱。比较好的同学，主要是选材典型，启示清晰，语言流畅。
1、加强对基础知识的巩固，特别是学生爱错易混的字词，一定要经常给学生点拨，做到温故而知新，而且要做到平日里边上新课边及时复习旧知识，让基础知识牢牢地准确地记在学生的脑海中终身不忘。
2、加强学生良好学习习惯的养成，加强对学生的目的性教育。书写要认真，做作业要认真审题，既要有质量还要注意速度，确保学生在大考时答题既快又准。
3、对学生课外阅读能力的培养，要立足课堂教学，讲读课文中习得方法，二类课文中加以运用，并拓展至课外。要以学生的情感态度为基础，促其克服畏难情绪，再辅之以方法，让学生在训练中不断提高能力。
4、我们以后在平时的大作文训练中，还要对学生严格要求，一方面要发现问题，另一方面更要深思问题背后的根源。在对学生的平日习作上，从选材立意，中心确定以及详略处理等方面都要深入细致地对学生进行指导，不能浮光掠影。
蜻蜓点水。要引导学生说真话，抒真情，要引导学生把课内外阅读中学到的好词佳句灵活自如地运用到自己的平时习作中。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇八
本次测试应测34人，实测34人，参测率100%。优秀人数：10人，优秀率：%，达标人数：32人，达标率：%。总分2714均分。
1、基础知识积累与运用：所有学生都能按照题目要求认真作答，基本做到了工工整整、认真地书写，这和平时狠抓基础知识是分不开的。尤其是日积月累和关联词语、改写句子等题目，学生完成得还是不错的。
2、阅读积累与运用：课内阅读能根据提出问题进行作答，原因是学生对课文较为熟悉，课堂上认真听讲。课外阅读的想象人物心理活动做的还好，说明这部分学生能认真阅读短文，从中提炼出关键信息。
3、习作：学生能认真读懂题目要求，从两个题目：“我真 ”和“长大的感觉”选择一个题目完成习作。内容较为具体，语句也基本通顺，基本没有跑题现象。
1、基础知识积累与运用：在疑问句转换成陈述句的时候，一部分学生丢字少字现象严重。如“人类的老师不就是自然吗？”学生改成“自然是人类的老师”整个句子语序就调换了。原因是这样的题目还是练习较少。
2、阅读积累与运用：课内阅读部分：让学生写出一个字的音节，很多学生写成了“音序”，原因是不认真读题，再有就是音序和音节混淆不清。在选择“款待”一次中“款”的意思时，全班学生都选成了“招待”的.意思，全部出错。这样的原因是学生对于理解词义的方法还是不明确，没有关注整个词语的意思，更不去想每个字的意思连起来就是词义，思考很是片面。最后一题“从沃尔逊人和年轻人的身上学到了什么？”这个问题有两方面，而学生由于粗心大意只写其一，不写其二。课外阅读：选择正确读音学生有丢题落题现象；根据意思从文中找词语学生还有的找不出来，要不看着抄错词语。根据文章内容解释题目含义，学生只能答出一个层面的意思，对于它引申的含义只能是一知半解。
3、习作：学生习作内容不够具体，较为空洞，语言不够精炼，过程不具体，事例没有代表性，题目二有一部分学生写成了想象作文，有的语句不够通顺，更谈不上精彩。原因是平时读书不认真，练笔少，积累不够，教师没有给学生很好地提供当堂练笔的空间。
1、基础知识教学。字、词、句、重点段抓实抓稳，任何一点都不能放过，课上多强调容易出错的知识，课后加强巩固。家庭作业的布置要经常变换形式，激发学生兴趣。
2、方法渗透重中之重。不论是理解词语的方法、概括文段的方法、都要认真落实。
3、加强课堂阅读教学的有效性。课堂要最大限度放给学生，让学生真正成为课堂的主人，关注讲练结合，不能只讲不练；关注学生的课外积累与阅读情况，制定阅读检测与检查机制，从逼着学生读书到鼓励学生读书。
4、加强学困生的培养与指导，利用一切力量，组长、家长都要更充分地调动起来，想尽一切办法，最大限度提高他们的成绩。
5、习惯养成最重要。从这份试卷看出很多一部分学生阅读题目不读题，或不认真读题，很多中等生乃至优等生上不了优，读题不认真，书写不规范，态度不端正，是这达优率率不高的主要问题，今后一定要关注这类学生，表扬与严厉，鼓励与批评共存，培养良好的阅读习惯、书写习惯，养成认真检查的好习惯。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇九
这次四年级的语文试题分四部分，第一部分：卷面书写，抄写诗句。第二部分：积累运用。第三部分：快乐阅读。第四部分：真情习作。根据要求写作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、课内阅读等。
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重。
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容不明确，未能围绕所选的词语把事情写清楚。其中扣5分以上的有5人。
存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。
5、加强学生的阅读积累与运用。做到方法先行，练习巩固。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇十
生字掌握较好，对拼音的认读比较准确，书写规范正确。
学生对音节掌握比较规范，能规范的在四线格里书写声母。
能准确的区分形近字，并能正确的组词。
两个多音字掌握较好，能较准确的区分读音。错误集中在“坐”字上。“坐”和“座”的把握不准确。
学生能写出相关的字，但是要写全对三个难度对学习能力不强的孩子较难。
学生对近义词和abb词的掌握比较好。
学生对课文的掌握比较好，简单的量词语掌握比较好。
数句子，学生对句子的`判断大多能掌握。但是对句子的理解上，不少的学生很不理想，难掌握好句子的意思。
学生能看懂图意，按时间，地点，人物，干什么，完成一个通顺的句子。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇十一
这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按要求填空、修改用错的成语，修改病句、按课文内容填空、阅读和作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
二、卷面分析。
全班参加考试的20人。总分为1319分，平均65.95分。及格人数为13人，及格率为65%。
三、失分情况及存在的问题。
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按课文内容填空，出错较多，平均失分3分。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是以“我真的很棒”为题，写自己棒在哪里。虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：
（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。
（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。平均失分8分。
四、努力方向及措施。
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇十二
语文期末考试已经结束，以下为四年级语文期末试卷的分析的文章，欢迎大家阅读！
这次语文试卷依据小学语文课程标准，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出：以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的.命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况上，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）基础知识
这部分分别从看拼音写词语、找错别字、多音字组词、选词填空、补充词语、关联词语、句子训练七部分来考查学生对字词句的掌握情况。这部分总分为43分，全班均分为39.05分。
从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：共性问题表现在缩句和夸张句的训练，缩句平时进行了专项训练，但试题中“九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。”这个句子对于四年级来说，难度较大，出错较多。夸张句平时讲过修辞手法，但没有进行过句式训练，也导致出错不少，个性问题：
（1）“庄严” “增添”，有极个别同学写错。
（2）多音字“磨”“卷”个别学生组词写错字。
（3）关联词语有部分出错。
（二）知识回顾
这部分总分为12分，全班均分为11.62分。主要考查学生对课文的理解和灵活运用情况，这部分完成情况较好。
（三）阅读
这部分分课内阅读和课外阅读两部分。总分为20分，全班均分为14.34分。
1.课内阅读：平时上课时我很注重此方面的训练，让学生养成多读多想的好习惯，但答题情况不是很满意，反义词出错较多，学生的理解能力有待提高。
2.课外阅读：课外阅读比较难，“大相径庭”这个词语让学生结合课文理解，学生理解起来困难，失分严重。还有人物精神的体会，学生能够体会一部分，但不够完整全面。今后要在语文阅读课上要注重阅读方法的指导，“得法于课内，得益于课外”。
（四）习作
此次作文是题目为“我多么向往 ”，属于半命题想象作文。本题为25分，全班均分为19.43分，比年级最高分少0.4分。细细翻阅，发现主要是习主题不鲜明，语句不够精炼等。
1. 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2. 继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
3. 重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇十三
这次语文试卷依据小学语文课程标准，以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
1．基础知识
这部分内容分别从看拼音写词语、选择正确读音、句子训练几部分来考查学生对字词句的掌握情况。
2.知识回顾
主要考查学生对课文的理解和灵活运用情况，这部分孩子反馈完成情况较好。
3.阅读
这部分分课内阅读和课外阅读两部分。主要考察信息提取能力，以及本学期教授的阅读策略-提问及做批注。
4.习作
此次作文是记叙一件事。本题为30分。孩子多套用书本第八单元“我的心怦怦跳”，但是可能存主题不鲜明，语句不够精炼，错别字较多等问题。
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
3.重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的.课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。
5.抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出学困生与优秀生差别很大，班级就是因为这个别学生而影响了整个班级的成绩。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇十四
本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。
二、学生答题情况分析。
基础知识：看拼音写词语和成语读音部分，少部分学生存在写错字的现象。如“智慧”的“慧”字写错，“气魄”的“魄”字写错。主要表现在积累少、记得不牢靠。填关联词和句子训练部分，学生掌握较好，失分的学生不多。
积累运用：诗句补充部分完成较好，但课外知识极度匮乏。可见学生平时的积累习惯没养成，语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。写句子，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。
阅读理解：按课文内容填空，出错较多。一是课文没背熟，有些将课文中的人名写错，这很不应该。做阅读题时不能深入思考，体会句子的意思还停留在表层意义上，而且学生阅读态度也不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
习作：作文题是以“我喜欢”形式，以信的格式写一动物。存在以下问题：
(1)审题不清，习作要求不明确。
(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
(3)信的格式有误。
三、努力方向及措施。
1、充分利用好课堂资源，使得学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展夯实基础。
3、重视语言积累，重视过程评价。利用课内、外阅读提高语言表达能力。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时要加大写作能力及写作兴趣的培养，还要让学生多练习审题。
回顾上学期的教学，虽然老师和学生都付出了一定的努力，但结果却不能令人满意，学生存在的问题在一定程度上是由于老师的指导方法不得当造成的，当然学生自己还应付出加倍的努力，今后我应该多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生的角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇十五
通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
本次语文考试本班共47名学生，全班平均分87。本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。本次检测中“填填成语，我内行”的“( )七( )八”很多学生填不出来。平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。对于“背背写写，我喜欢”这一部分，学生失分较少，主要错在“荆州”的“荆”字，学生掌握得不牢固。
(2)语言训练缺少
本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。缩句“‘红领巾’的目光最后落到了那位解放军战士的身上。”其实很简单：目光落到身上。但是学生对于缩句掌握得不好，几乎每个学生都做错了。修改病句中“首先”和“第一个”重复了，大部分学生能第一眼看出错误，但少数学生却画蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是语言训练，用上两三个动词写句子。学生虽然用上了动词，但是却组织不当，不能连续成句，因此失分。
(3)综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。《两个铁球同时着地》中“拴”字的读音，少部分同学混淆了，可见平时的基础不是特别的扎实。
由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。有的学生做题时不细心，不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度，尤其体现在第二篇的课外阅读《……的珍珠》。这篇短文题型较多，有写标点，判断题，写感受，以及课外词语的运用等，多方面考核学生。在标点符号这题，因为提示语放在句尾，部分学生就转不过弯来，最后一个标点填错。判断题都是简单的，没有失分。第四小题是破折号的作用，学生没有深入思考，理解出现片面性，失分较多。最后一个失分点就是填空题“反映了人们怎么样的思想感情”，学生的答案五花八门。主要的原因是因为学生没有把握好整篇短文的感情基调——批判珍珠的厚颜无耻，反映人们对珍珠憎恶的感情。学生没有联系整篇文章，给出的答案当然离中心思想就远了。
(4)逻辑思维能力欠佳
本次习作素材都来源于学生自身的生活实践，要求学生写一写《一张……的照片》，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在这方面，学生还是较为薄弱。部分学生不能具体描写出一张照片的内容，写作内容空洞。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
四年级语文期末试卷分析怎么写篇十六
乡学年度应参考人数548人，参考人数548人，参考率100%。全乡最低分3分，最高分99分，及格率90.88%，优分率74.64%，全乡平均分82.9分。
二、试卷命题原则。
本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。整份试卷体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。为了将来有的放矢地搞好教育教学工作，提高教育教学质量提供了依据。
三、试题分析。
（一）、基础知识，字词联欢。包含看拼音写汉字、选择正确读音、比一比组词语、成语填空四个小题，“规矩”、“拢”出错相对较多，“纶”、“竟”的读音出错集中。选成语填句子，部分学生因不理解成语意思，选错了，这说明老师和学生平时只注意知识的积累，不注重对所学知识的理解和运用。其他小题除个别同学有错字外，大多数同学掌握扎实。
（二)、句型排档。包括按要求写句子、修改病句两个小题，其中“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”(缩句）、“明明感受到了父母的关切与抚慰”（改成比喻句）、“宋庆龄回到故乡，她又看到了那阔别多年的老师，那熟悉可爱的乡音和那爽朗的笑声。”（改病句）、“能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。”（改病句）错误较集中。其余的部分题因学生理解的失误而出错。从中可以看出学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活_上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
（三）、课文大回顾。里面有6个小题，包含对课文内容理解、口语交际、按原文填空、课外知识积累，其中第二题错误率高，因为那是上学期的知识，学生因为记不住导致本题失分，尤其是对“婵娟”意思的理解，多数学生失分。其次对课外知识的延伸，作为四年级学生，对我国古典四大名著应是如数家珍，却有人连最熟悉的四大名著之一《三国演义》都不会填，《三顾茅庐》是出自哪里，谁写的，多数学生无从入手。
（四）、课外阅读。部分学生怕时间不够，随便阅读一遍就开始做题，部分学生不认真读题就做题，结果_不全或不着边际，导致不符合题目的要求。多数学生能够抓住重点回答准确。“找出华佗学医时认真和勤奋的词语”与“华佗为了拜师学医而吃尽了苦头的成语”混淆，这两个问题的_在文中是明摆着的。极少部分学生出现漏题现象，没有把题做完，这说明学生的做题习惯有待于培养。
（五）、作文。这次的习作写“______感动了我”，要求写出是谁感动了你？写出一件具体事例，表达出你被感动的原因和心情。不少于350字。绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，综合反映出学生的语言表达能力比较强。个别同学语言贫乏，叙述缺乏条理_。需要加强听说读写的各项训练。大多数学生能一笔一画地认真书写，字迹工整，排列整齐，卷面整洁。但仍有部分学生字迹潦草，卷面脏乱，错漏较多。
四、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学，充实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多_的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个_阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到_的。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼_。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
