高考语文文言知识点总结PPT
总结也是一种反思，让我们对自己的成长和进步有更深入的认知。在写总结之前，要梳理清楚主要内容和重点，避免遗漏重要细节。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇一
1.分层背诵法(在翻译全文基础上理清内容层次背诵)。
2.思考提问法(预习，不会的重点字、句圈出来课堂提问)。
3.语意推断法(联系上下文，联系旧知识)。
4.对应翻译法(力求将所有能译出的字词落到实处借助工具书，人名、地名、国号、官名等保留)。
5.归类积累法(主要是词汇的积累，有针对性的搜集、归类、比较、整理、积累)。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇二
(1)北冥有鱼(通“溟”，大海)。
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。
(3)此小大之辩也(通“辨”，区别)。
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。
(5)而徵一国(通“耐”，能)。
(6)御六气之辩(通“变”，变化)。
2.古今异义。
(1)腹犹果然。
古义：食饱之状今义：副词，表示事实与所说或所料相符。
(2)众人匹之。
古义：一般人今义：多数人，大家。
(3)虽然，犹有未树也。
古义：虽然这样今义：转折连词。
(4)穷发之北。
古义：毛，草木今义：头发。
(5)小年不及大年。
古义：寿命长的今义：丰收年;春节。
3.一词多义。
(1辩此小大之辩也(通“辨”，区别)。
而御六气之不辩(通“变”，变化)。
(2)知之二虫又何知(动词，知道)。
小知不及大知(名词，智慧)。
(3)名北冥有鱼，其名为鲲(名词，名称)。
圣人无名(名词，声名)。
(4)息去以六月息者也(名词，气息，这里指风)。
生物之以息相吹也(名词，气息)。
4.词类活用。
(1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)。
(2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)。
1.判断句。
(1)此小大之辩也(“也”表示判断语气)。
(2)《齐谐》者，志怪者也(“者……也”表示判断语气)。
(3)穷发之北，有冥海者，天池也(“者……也”表示判断语气)。
2.省略句。
(1)翱翔(于)蓬蒿之间(省略介词“于”)。
(2)且举世誉之而(宋荣子)不加劝(省略主语“宋荣子”)。
(3)众人匹(于)之(省略介词“于”)。
(4)众人匹之，(众人)不亦悲乎(省略主语“众人”)。
3.疑问句。
(1)奚以之九万里而南为(奚以为，表示疑问语气)。
(2)奚以知其然也(“奚以”，表示疑问语气)。
(3)彼且奚适也(“奚”，表示疑问语气)。
4.倒装句。
(1)而莫之天阏者(夭阏之，宾语前置)。
(2)彼且奚适也(适奚，宾语前置)。
(3)奚以知其然也(以奚，宾语前置)。
(4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置)。
(5)翱翔蓬蒿之间(于蓬蒿之间翱翔，介宾短语后置)。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇三
动点的轨迹方程动点的轨迹方程：
在直角坐标系中，动点所经过的轨迹用一个二元方程f(x,y)=0表示出来。
求动点的轨迹方程的基本方法：
直接法、定义法、相关点法、参数法、交轨法等。
用直接法求动点轨迹一般有建系，设点，列式，化简，证明五个步骤，最后的证明可以省略，但要注意“挖”与“补”。求轨迹方程一般只要求出方程即可，求轨迹却不仅要求出方程而且要说明轨迹是什么。
动点所满足的条件不易表述或求出，但形成轨迹的动点p（x，y）却随另一动点q（x′，y′）的运动而有规律的运动，且动点q的轨迹为给定或容易求得，则可先将x′，y′表示为x，y的式子，再代入q的轨迹方程，然而整理得p的轨迹方程，代入法也称相关点法。一般地：定比分点问题，对称问题或能转化为这两类的轨迹问题，都可用相关点法。
求轨迹方程有时很难直接找到动点的横坐标、纵坐标之间的关系，则可借助中间变量（参数），使x，y之间建立起联系，然而再从所求式子中消去参数，得出动点的轨迹方程。用什么变量为参数，要看动点随什么量的变化而变化，常见的参数有：斜率、截距、定比、角、点的坐标等。要特别注意消参前后保持范围的等价性。多参问题中，根据方程的观点，引入n个参数，需建立n+1个方程，才能消参（特殊情况下，能整体处理时，方程个数可减少）。
求两动曲线交点轨迹时，可由方程直接消去参数，例如求两动直线的交点时常用此法，也可以引入参数来建立这些动曲线的联系，然而消去参数得到轨迹方程。可以说是参数法的一种变种。用交轨法求交点的轨迹方程时，不一定非要求出交点坐标，只要能消去参数，得到交点的两个坐标间的关系即可。交轨法实际上是参数法中的一种特殊情况。
(l)建系，设点建立适当的坐标系，设曲线上任意一点的坐标为m（x，y）；
(2)写集合写出符合条件p的点m的集合p(m)；
(3)列式用坐标表示p(m)，列出方程f(x，y)=0；
(4)化简化方程f(x，y)=0为最简形式；
(5)证明证明以化简后的方程的解为坐标的点都是曲线上的点，
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇四
1.课程内容：
必修课程由5个模块组成：
必修1：集合、函数概念与基本初等函数(指、对、幂函数)。
必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。
必修3：算法初步、统计、概率。
必修4：基本初等函数(三角函数)、平面向量、三角恒等变换。
必修5：解三角形、数列、不等式。
以上是每一个高中学生所必须学习的。
上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。
此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。
2.重难点及考点：
重点：函数，数列，三角函数，平面向量，圆锥曲线，立体几何，导数。
难点：函数、圆锥曲线。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇五
1、汉乐府《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编《玉台新咏》，原题为“古诗为焦仲卿妻作”。这是我国古代最长的一首叙事诗，它与北朝民歌《木兰辞》并称“乐府双璧”。“乐府”，原是汉武帝时设立的一种音乐机构，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”(包括文人乐府和乐府民歌两部分)。其特点是继承了《诗经》的写实传统，叙事成分增加，在形式上突破了四言体和骚体，形成了在我国诗坛上占有重要地位的杂言诗和五言诗。乐府诗的题目多用歌、行、吟、曲等字，多用比兴、铺排等表现手法。
2、结发：古代成婚之夕，男左女右共髻束发。后称原配为结发夫妻。
3、秦罗敷：“秦”是古诗中美女常用的姓，“罗敷”古代美女的通称。
4、伏惟：下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。
5、床：古代的坐具。
6、新妇：古代年轻妇女对夫家的长辈或平辈的自称。
7、初阳岁：冬至以后，立春以前。
8、下九：古代农历每月十九为下九，是妇女欢聚的日子。二十九为上九，初九为中九。
9、六合：古人结婚要选好日子，要年、月、日的干支(干，天干，指甲、乙、丙、丁……;支，地支，指子、丑、寅、卯……;年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日)都相适合，叫六合。又指东、西、南、北、天、地。
10、青庐：用青布搭成的篷帐，是举行婚礼的地方。盛行于东汉到唐。
11、箜篌：古代的一种弦乐器，23弦或25弦，分卧式、竖式两种。
12、妾：旧时妇女谦卑的自称。
13、适：出嫁。(始适还家门：刚出嫁不久就被休回娘家)。
14、黄昏：十二时辰之一，是戌时(相当于现在的19时至21时)。
15、人定：是亥时(相当于现在的21时至23时)，这里指夜深人静的时候。
16、十二时辰制：西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。
17、五更：古代夜晚分为五个时段，称为五更或五夜。
18、建安：汉献帝年号。中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、尊号和年号。这些称号多见于史书。
19、七出：不顺父母，无子，_，口舌，盗窃，妒忌，严疾。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇六
在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语。所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等。
高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度。在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键。有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目中说“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不计”;题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同的速度”等等。但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了。
在高中物理中，力学部分涉及的运动过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动等，除了这些运动过程外，还有两类重要的过程：一类是碰撞过程，另一类是先变加速运动最终匀速运动的过程(如汽车以恒定功率启动问题)。热学中的变化过程主要有等温变化、等压变化、等容变化、绝热变化等(这些过程的定量计算在某些省的高考中已不作要求)。电学中的变化过程主要有电容器的充电和放电、电磁振荡、电磁感应中的导体棒做先变加速后匀速的运动等，而画出这些物理过程的示意图或画出关键情境的受力分析示意图是解析计算题的常规手段。
画好分析草图是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化。分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等。在审题过程中，要养成画示意图的习惯。解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化。几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系。
经常遇到一些物理题故意多给出已知条件，或表述物理情境时精心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨是非的能力。这些因素的迷惑程度愈大，同学们愈容易在解题过程中犯错误。在审题过程中，只有有效地排除这些干扰因素，才能迅速而正确地得出答案。有些题目的物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律进行具体分析。分析前不要急于动笔列方程，以免用假的过程模型代替了实际的物理过程，防止定势思维的负迁移。
现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇七
2、货币的含义和本质：
（1）含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价的商品。
（2）货币的本质是：一般等价物。
（一般等价物：能表现其他一切商品价值，充当商品交换媒介的商品。）了解。
3、货币的职能。
（1）两个基本职能——价值尺度与流通手段。
a、价值尺度职能。
（1）含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小职能。
（原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。）。
（2）价格与价值的关系：
所谓价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。
（3）货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。
b、流通手段：
（1）含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。
（2）要注意流通手段与商品流通的区别。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。
（3）作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。
（2）货币在发展过程中又有了贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。
4、流通中所需要的货币量的计算公式。
流通中所需要的货币量=商品的价格总额（即待售商品的数量×价格水平）/货币流通速度。
（这表明：流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。）。
5、纸币的产生和发展：
（1）纸币是随着商品交换的发展而产生的。
（2）纸币的含义：它必须由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
（注意：纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里需要强调两点：一是由国家或特定地区发行的。二是国家强制使用的。纸币没有价值，之所以能代替货币行使流通手段，最主要原因就在于国家的强制力。）。
6、通货膨胀和通货紧缩。
（1）纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度。
（2）通货膨胀指的是经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。如果纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，会引起物价上涨，影响人民的生活或社会经济秩序。
（注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关，如成本上升、总需求太大等。）。
（3）通货紧缩是一种与通货膨胀相反的经济现象，表现为物价全面、持续的下跌的经济现象。通常伴随着经济衰退。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇八
第一轮复习是夯实基础阶段，做到求稳、求实，对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析，全面复习基础知识课堂上做好要点典例笔记，课下做好基本方法、基本技能的巩固训练和总结。
课本中有一些简单问题需要学生自己阅读理解记忆，老师不讲并不代表这些问题不重要，高考不涉及，而是要自己结合课本复习效果更好。比如原子物理部分，该记忆的知识点较多但不难，自己记忆准确，理解透彻就不怕考题变化了。因为高考出题总是源于课本。
课前预习到位;课中认真听讲、积极思考，要多问几个“为什么”，老师为什么这样做，怎么想到这样做，有没有其他做法等等;课后做题检测要敢于下手，善于推理，题目一看不会怎么办?再读题，再审题，从力和运动的交互关系入手再研究运动过程，多些“假如”，多些尝试。做到每晚一小结，每周一大结，一月一自测。
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
高考《考纲》是复习的依据，重视对《考纲》的研读，不只是读懂内容，更重要的是思考教材上的知识点和考点在考题中是如何体现，各种能力在考题中是如何考查的。教材是知识与方法的重要载体，蕴含着众多科学思想的精华，也是高考题的主要来源，总复习时不能沉溺于复习资料而忽视教材，应尽可能把问题回归到教材中。
回归教材，不但回归教材正文，还有资料卡片、科学视野、思考与交流、学与问、科学探究、科学史话、课后习题等等，教材上的介绍图文并茂，有理有据，可以起到事半功倍的效果。
高考考查的是综合能力，最终都体现在学生的答卷上，得分上。会做和做对之间还有很大的差距，这个差距就是规范，可见高考要想得高分，就要从规范入手。因此，无论是对于难以回答的问题还是容易回答的问题，都要做到规范审题，规范思考，规范作答、规范积累，让规范成为自身的一种能力，成为一种习惯。
近几年高考中，题目情境新颖，知识面广泛，加强了与实际的联系，贴近了人们的生活，体现了时代特性。因此，重视科学探究与实验能力的训练，突出实践性极为必要。新课程高考复习要以生活、生产中的实际问题为载体，融合元素化合物的性质转化、化学基本概念和化学反应原理以及化学实验等知识技能。
同学们了解了高考理综第一轮复习重点，在平时的学习中，重视理综必考知识的总结和学习，这样我们才能在考试中取得好成绩。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇九
第一，函数与导数。主要考查集合运算、函数的有关概念定义域、值域、解析式、函数的极限、连续、导数。
第二，平面向量与三角函数、三角变换及其应用。这一部分是高考的重点但不是难点，主要出一些基础题或中档题。
第三，数列及其应用。这部分是高考的重点而且是难点，主要出一些综合题。
第四，不等式。主要考查不等式的求解和证明，而且很少单独考查，主要是在解答题中比较大小。是高考的重点和难点。
第五，概率和统计。这部分和我们的生活联系比较大，属应用题。
第六，空间位置关系的定性与定量分析，主要是证明平行或垂直，求角和距离。
第七，解析几何。是高考的难点，运算量大，一般含参数。
高考对数学基础知识的考查，既全面又突出重点，扎实的数学基础是成功解题的关键。针对数学高考强调对基础知识与基本技能的考查我们一定要全面、系统地复习高中数学的基础知识，正确理解基本概念，正确掌握定理、原理、法则、公式、并形成记忆，形成技能。以不变应万变。
对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时与数学知识相结合。
对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，所有数学考试最终落在解题上。考纲对数学思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识都提出了十分明确的考查要求，而解题训练是提高能力的必要途径，所以高考复习必须把解题训练落到实处。训练的内容必须根据考纲的要求精心选题，始终紧扣基础知识，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成对通性通法的认识，真正做到解一题，会一类。
在临近高考的数学复习中，考生们更应该从三个层面上整体把握，同步推进。
1.知识层面
也就是对每个章节、每个知识点的再认识、再记忆、再应用。数学高考内容选修加必修，可归纳为12个章节，75个知识点细化为160个小知识点，而这些知识点又是纵横交错，互相关联，是“你中有我，我中有你”的。考生们在清理这些知识点时，首先是点点必记，不可遗漏。再是建立相关联的网络，做到取自一点，连成一线，使之横竖纵横都逐个、逐级并网连遍，从而牢固记忆、灵活运用。
2.能力层面
从知识点的掌握到解题能力的形成，是综合，更是飞跃，将知识点的内容转化为高强的数学能力，这要通过大量练习，通过大脑思维、再思维，从而沉淀而得到数学思想的精华，就是数学解题能力。我们通常说的解题能力、计算能力、转化问题的能力、阅读理解题意的能力等等，都来自于千锤百炼的解题之中。
3.创新层面
数学解题要创新，首先是思想创新，我们称之为“函数的思想”、“讨论的方法”。函数是高中数学的主线，我们可以用函数的思想去分析一切数学问题，从初等数学到高等数学、从图形问题到运算问题、从高散型到连续型、从指数与对数、从微分与积分等等，这一切都要突出函数的思想；另外，现在的高考题常常用增加题目中参数的方法来提高题目的难度，用于区别学生之间解题能力的差异。我们常常应对参数的策略点是消去参数，化未知为已知；或讨论参数，分类找出参数的含义；或分离参数，将参数问题化成函数问题，使问题迎刃而解。这些，我称之为解题创新之举。
4.代换层面
还有一类数学解题中的创新，是代换，构造新函数新图形等等，俗称代换法、构造法，这里有更大的思维跨越，在解题的某一阶段有时出现山穷水尽，无计可施时，用代换与构造，就会使思路豁然开朗、柳暗花明、思路顺畅、解答优美，体现数学之美。常见的代换有变量代换，三角代换，整体代换；常用的构造有构造函数、构造图形、构造数列、构造不等式、构造相关模型等等。
1.“方程”思想
数学是研究事物的空间形式和数量关系。初中阶段最重要的数量关系是平等关系，其次是不平等关系。最常见的等价关系是“方程”。例如，在等速运动中，距离、速度和时间之间存在等价关系，可以建立相关方程：速度时间=距离。在这样的方程中，通常会有已知的量和未知量。含有这种未知量的方程是“方程”，它可以从方程中已知的量导出。未知量的过程是求解方程的过程。我们在小学时接触过简单的方程，而在初中第一年，我们系统地学习解一变量的第一个方程，并总结出解一变量的第一个方程的五个步骤。如果我们学习并掌握这五个步骤，任何一个等式都能顺利地解决。在2年级和3年级，我们还将学习解决二次方程、二次方程和简单三角方程。在高中，我们还学习指数方程、对数方程、线性方程、参数方程、极坐标方程等。求解这些方程的思想几乎是相同的。通过一些方法，将它们转化为一元一阶方程或一元二次方程的形式，然后通过求解一元一阶方程或求一元二次方程根公式的常用五步法求解。物理中的能量守恒、化学中的化学平衡方程以及大量实际应用都需要建立方程和求解方程才能得到结果。因此，学生必须学会如何解一维一阶方程和一维二阶方程，然后才能学好其他形式的方程。
所谓的“方程”思想是数学问题,特别是未知现实见面和已知数量的复杂关系,善于利用“方程”的观点建立相关方程,然后利用求解方程的方法来解决这个问题。
2.“数与形相结合”的思想
数字和形状在世界各地随处可见。任何东西，除去它的定性方面，都是留给数学研究的，只有形状和尺寸的属性。代数和几何是初中数学的两个分支。然而，代数的研究依赖于“形式”，而几何学则依赖于“数”，而“数与形的结合”则是一种趋势。我们学得越多，“数字”和“形状”就越不可分割，在高中时，“数字”和“形状”是密不可分的。有一门关于用代数方法研究几何问题的课程，叫做“分析几何”。第三年，平面笛卡尔坐标系建立后，函数的研究就离不开图像。通过图像的帮助，很容易找到问题的关键点，解决问题。在今后的数学学习中，应重视“数与形相结合”的思维训练。只要任何问题都与“形状”有关，就应该根据主题的含义起草一个草图来分析它。这样做不仅是直观的，而且是全面的。诚信强，容易找到切入点，对解决问题有很大的益处。品尝甜味的人会逐渐养成“数形结合”的好习惯。
1.按部就班
数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。
2.强调理解
概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理；若不行，则对照答案，加深对定理的理解。
3.基本训练
学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。
4.重视错误
订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。
数学的学习有一个循序渐进的过程，妄想一步登天是不现实的。熟记书本内容后将书后习题认真写好，有些同学可能认为书后习题太简单不值得做，这种想法是极不可取的，书后习题的作用不仅帮助你将书本内容记牢，还辅助你将书写格式规范化，从而使自己的解题结构紧密而又严整，公式定理能够运用的恰如其分，以减少考试中无谓的失分。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十
1.1古体诗&近体诗（格律诗、今体诗）。
区别：唐以后，句数4/8、字数5/7，双句尾字押韵、颔联颈联对仗（格式、词性相同，意思相关或相对）。
1.2词。
别称：长短句、曲子词、诗余。
特征：词牌名（与内容无关）、标题可有可无、一般上阕写景叙事下阕抒情议论。
分类：58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上。
1.3曲。
分类：小令、散曲、杂剧。
特征：宫调、曲牌名、标题可有可无。
元曲四大家：关汉卿，马致远，郑光祖，白朴。
元曲三要素：唱（唱词），科（动作），白（对白）。
2、作家：姓名字号、朝代、世称、风格流派、作品。
3、课内名句。
二、内容鉴赏（写了什么、表达了什么）。
1、景物：季节时间、地区、花鸟鱼虫、山水日月、风云雨雪。
2、场面：农事、战争、狩猎、祭祀、庆典、离别。
3、人物：动作、神态、心理活动、情感。
三、主旨情感。
1、忧国忧民。
1.1对黑暗的愤慨。
1.2对离乱的痛苦。
1.3对百姓的同情。
1.4对国家的担忧。
2、建功报国。
2.1建功立业的渴望。
2.2报国无门的悲伤。
2.3保家卫国的决心。
2.4山河沦丧的痛心。
2.5还才不遇、仕途失意、壮志未酬的悲叹。
3、思乡怀人。
3.1游子思家人。
3.2战士思故乡。
3.3闺妇思离人。
3.4思友人。
4、生活杂感。
4.1山水田园的悠闲。
4.2古今变化的感慨。
4.3年华老去的伤感。
4.4淡泊名利的志向。
5、四季。
5.1春：初春——生机——喜；暮春——短暂——悲。
5.2夏：初夏——暖和——闲；仲夏——炎热——烦。
5.3秋：初秋——丰收——喜；暮秋——凋零——悲。
5.4冬：严寒无生机——悲；严寒有生机——喜。
四、意境。
1、雄浑扩大，深邃悠远：江河湖海、山林平原、大漠星云、国家历史。
2、小巧玲珑、精细秀丽：花鸟鱼虫、星月小物。
五、手法。
1、时空关系：由远及近，远近结合，点面结合，移步换景。
2、动静关系：以动衬静、动静结合、以无声衬有声。
3、虚实关系：古今、未来现在、远近、想象眼前。
4、情景关系：借景抒情、触景生情、情景交融、寓情于景、直抒胸臆。
5、联想——想象，比喻——象征，用典——引用（化用），对比——类比，白描——比兴。
六、语言鉴赏。
1、字词鉴赏。
1.1凝练性：准确/形象/生动地写出了……。
1.2抒情性：传递/烘托/流露/突出了作者/某人的……。
1.3音乐性：使文字富有节奏感/流动性。
2、修辞鉴赏。
2.1描绘类：比喻、比拟、借代、夸张。
更生动形象地描绘出对象……的特征。
2.2结构类：对偶、对比、排比、反复。
突出了……的特征/主旨，强调/渲染了……的感情，使文章更有气势。
2.3表达类：反问、设问。
增强语气，引发读者兴趣/思考。
3、句型鉴赏。
3.1整散结合：于整齐中加入变化，使语言流畅而有气势。
3.2长短结合：增强节奏感。
练习。
阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）。
吴松道中二首（其二）。
晁补之。
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）。
答:。
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）。
答:。
【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
姑且一试。题就不答了，山东和上海的答题思路不全相同，例如第二题的答案有一个得分点是“孤舟是全诗的线索”我就不赞同。以我的思路解这首诗分四步。第一步解题目：对题目做断句，吴松/道中/二首，有意义的`词是“道中”，由此生发出的情感可能有思乡和建功立业的雄心。第二步解作者：晁补之是苏门四学士之一，跟苏轼一样仕途坎坷。第三步解注释，这首没有，跳过（有注释要特别注意对背景、生平和典故的注释）。第四步才是读诗，抓诗眼。所谓诗眼，就是直接表现情感的词。这首诗的诗眼是“孤”。第五步解意象，找找能反映诗眼的意象，例如雨潇潇、叶飘、雁、征帆、霜月。这些意象组合起来，这首诗要表现诗人在路途上思乡是基本无疑了。在考手法上山东卷这篇是考的简单了——分析“孤帆”意象对教育大省山东的考生来说简直送分。至少也得考第一句的“虚实结合”手法。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十一
2、约束：古义：条约(未尝有坚明约束者)今义：使不超出范围。
3、得罪：古义：得到惩处(赵岂敢留璧而得罪于大王)今义：冒犯。
4、明年：古义：第二年(明年复攻赵)今义：“今年”的下一年。
5、前进：古义：上前进献(于是相如前进缶)今义：向前行进。
6、宣言：古义：扬言((廉颇)宣言曰)今义：宣告。
7、鄙贱：古义：地位低下，见识浅薄(鄙贱之人，不知将军宽之至此也)今义：鄙卑下贱。
句式归纳。
1、廉颇者，赵之良将也。(判断句)。
2、蔺相如者，赵人也。(判断句)。
3、求人可使报秦者。(定语后置。=求可使报秦之人)。
4、君幸于赵王。(状语后置。=君于赵王幸)。
5、今君乃亡(于)赵走(于)燕。(省略句)。
6、均之二策，宁许(之)以负秦曲。(省略句)。
7、和氏璧，天下所共传宝也。(判断句)。
8、臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句)。
9、得罪于大王(状语后置。=于大王得罪)。
10、不如因(之)而厚遇之。(省略句)。
11、使不辱于诸侯。(状语后置。=使不于诸侯辱)。
12、请奉盆缶(于)秦王。(状语后置。=请于秦王奉盆缶)。
13、遂与秦王会(于)渑池。(省略句)。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十二
3.比喻三要素：本体、喻体、喻词。
4.记叙文六要素：何时、何地、何人、何因、何过、何果。
5.律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调。
6.五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写。
7.六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。
8.三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构。
9.三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序。
11.六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法。
12.八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶。
13.四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
15.六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。
16.十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟。
17.三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。
18.三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长。
20.四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十三
鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物。
形象、景物形象。
考点1鉴赏人物形象。
诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身。
的形象，二是作品刻画的人物形象。
考点2鉴赏事物形象。
事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。
考点3鉴赏景物形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
二、常见艺术形象类举。
三、意象。
意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者。
主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程。
中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本。
是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌。
带来很大帮助。
送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后思念)。
(1)杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔。
我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”，杨柳。
的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”
与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，
以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”等。
(2)长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
(3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
(4)酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的。
祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，
如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出。
阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢。
的牵挂)。
(1)月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的。
代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是。
地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
(2)鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞。
回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感。
之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》。
中的“雁字回时，月满西楼”。
(3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书。
信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋。
人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高。
楼，望断双鱼信。”
(4)捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅。
思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也。
是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》。
之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总。
是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征?”
愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、
悲凉气氛)。
(1)梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲。
伤的象征。如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼。
细雨，到黄昏，点点滴滴”。
(2)芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是。
离情别绪相联系。宋代李清照《添字丑奴儿》中。
“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心。
心舒卷有舍情”，把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。
(3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思。
连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀。
愁。如刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀。
江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。”
李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”
(4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种。
悲伤的感情。如唐代杜甫《登高》：“风急天高猿。
啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
(5)杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主。
望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后。
灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀。
怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、
哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜。
月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何。
物?杜鹃啼血猿哀鸣。”
另外，斜阳(夕阳、落日),也多传达凄凉失落、
苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳。
无限好，只是近黄昏。”宋代王安石《桂枝香·金。
陵怀古》：“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。”
抒怀类(或托物显志，或抒发感慨)。
(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有。
人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东。
晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、
淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系。
在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
(2)梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出。
烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈。
不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著。
名词作《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”
句，借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿。
同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》诗“不要。
人夸颜色好，只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁。
的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。
(3)松柏。《论语·子罕》中说：“岁寒,然。
后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌。
颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了。
后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢《赠从弟》：
“岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐代李白《赠书侍。
御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳。
一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正。
直的人。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十四
輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲)。
知明而行无过(“知”通“智”，智慧)。
君子生非异也(“生”通“性”，资质，天赋)。
虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日晒)。
非利足也，而致千里。(“致”通“至”，达到)。
(2)古今异义。
博学。
古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。
今义：知识、学识的渊博。
参
古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。
今义：参加，参考。
疾
古义：强。例：声非加疾也(这里指声音宏大);疾风知劲草。
今义：疾病，快。
假
古义：凭借，借助。例：假舆马者。
今义：与“真”相对。
金
古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。
今义：金子。
爪牙。
古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。
今义：坏人的党羽、帮凶。
用心。
古义：思想意识活动。例如：用心一也。
今义：读书用功或对某事肯动脑筋。
(3)词类活用。
木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使……弯曲)。
君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)。
假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)。
上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)。
其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)。
登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)。
假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)。
故木受绳则直(直：形作动，变直)。
(4)特殊句式与固定格式。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(判断句，“……者，……也”表判断)。
用心一也(判断句，“……也”表判断)。
用心躁也(判断句，“……也”表判断)。
无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”)。
蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十五
a、奴隶社会的政治制度主要包括：
1、国家机器的建立。
2、分封制的推行，分封制建立在井田制的基础上，确定了周王、诸侯之间的关系。对巩固周王室的统治起到了重要作用。
b、封建社会中央集权制是复习的重点。可以从以下几个方面复习：
第一、阶段划分：
1、春秋战国——初步形成;。
2、秦汉——确立和发展;。
3、隋唐——完善;。
4、宋元——强化：
5、明清——君主专制的加强和腐败。
第二、主要措施：
加强中央(皇帝)权力(秦、隋唐、北宋、元朝、明朝、清、)、加强中央对地方的控制权(秦、汉、北宋、元、明、清)、加强军事权(唐、北宋、明朝)、加强财政权(北宋、明、加强司法权(北宋、)、加强对官员的监察(御史的设立、明朝特务机构的设立)、加强思想控制等。
第三、封建中央集权制建立和发展的经济基础是封建土私有制，思想来源是法家思想，汉武帝后，儒家思想成为其正统思想。
第四、封建中央集权制中斗争的焦点是皇权与相权之争，基本趋势是分相权，集皇权，到清朝军机处的设立，标志其发展达到了顶峰。
c、中国古代的兵役制度：魏晋隋唐时期的府兵制、募兵制，王安石变法时的保甲法和将兵法。金的猛安谋克制以及后金和清时实行的八旗制度。
(二)中国古代的经济。
a、中国古代的经济制度：
1、土地制度：
(1)井田制。
(2)屯田制。
(3)均田制，
(4)更名田。
2、赋税制度：
主要赋税制度：
(1)西周诸侯要向周王交纳贡赋。
(2)汉时的编户齐民要交纳赋税、徭役、兵役、田租、人口税和更赋。
(3)与均田制相适应的租调制、租庸调制。
(4)两税法，改变了以人丁为主的赋役制度。
(5)方田均税法。
(6)一条鞭法，是我国赋役征银的开始。
(7)摊丁入亩，废除了人头税。
b、中国古代社会经济的发展情况：
经济发展的原因：社会稳定;统治者调整政策;生产工具的改进，水利的兴修，以及科技水平的提高;各地区各民族以及同外国交往的加强;前代经济发展打下基础;人民的辛勤劳动，这是经济发展的根本原因。
经济发展的表现：农业(生产工具和耕作技术的改进，水利兴修，耕地面积扩大，粮食产量提高，农作物品种引进和推广等。)手工业(手工业部门的发展)，商业：主要包括商品经济、城市的发展和对外交往中的经济往来。
c、江南经济的发展：魏晋时江南的开发，隋唐时南方的发展，明清时南方商品经济发展及资本主义萌芽的产生。
d、商品经济发展的作用：封建社会初期，促进封建地主阶级的形成和统治的加强，封建社会发展时期，增加政府收入巩固国家政权，明清时期，瓦解封建社会(经济、政治、思想)。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十六
易错分析：辨不清具体词语中关键字与别字在意义上的细微差别，是造成混淆近义字的原因。有些汉字，特别是一些读音和意义都相近的词语中的特定的字，必须结合具体语言环境才能确定。如“沟通”与“勾通”，在表示贬义的语境中，只能用偏重勾结相通意思的“勾通”;在没有贬义的语境中，则要用中性词“沟通”。又如在“为了侦察敌情，他们化妆成回娘家的新婚小夫妻”这句话中，“化妆”应改为“化装”。
易错受前后偏旁的干扰导致失误。
易错分析：要向生活学习，巧辨字形。有些字，只要结合生活常理就可以作出判断了。如“呕心沥血”，如果写成“沤心”，岂不满肚子“坏水”,又怎么能为事业、工作等费尽心思?又如“异口同声”，如果是“一口”，那么与谁“同声”?学问即生活，用心体味，很多问题都会迎刃而解。另外，有些词语，特别是成语，其形成与特定的典故有关，了解其来源，就能准确判定字形。如“墨守成规”中的“墨”原指墨子，不能写成“默”。
易错实词词义把握不准。
易错分析：从构成近义词的语素及近义词的结构方式来分析，可以找出近义词之间在意义上的细微差别。如从“测”与“控”这两个语素可以推知“监测”侧重于数据，“监控”侧重于事物的发展态势;从“赖”有“依靠”意可见，“信赖”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正结构的合成词，从“囊”的“像袋子一样”的意思可见，其范围比“包括”范围大。
易错实词色彩不当。
易错分析：把握不准感情色彩或语体色彩是造成实词色彩不当的原因。词语在长期的使用中有其约定俗成的感情色彩和语体色彩，违背了这种“约定俗成”，就违背了语言规范。如“大肆”、“充斥”都是贬义词;“商量”是口语用语等。每一个句子都会给我们提供一个特定的语境，每一个语境都具有自身的语体色彩，并寄寓着作者特定的情感色彩，作者或褒扬什么，或贬斥什么。所以，在用词时就要有所讲究：书面语境一般不用口语，口语语境一般不用书面语;褒义语境一般不用贬义词，贬义语境一般不用褒义词。这要求我们：首先，从认知的角度把握特定词语的语体色彩和感情色彩;其次，我们要读懂句子并理解语境。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十七
1、国家（含义；属性）。
（1）含义：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机构。（或者说国家是阶级统治的工具。）。
（2）属性：具有主权属性、阶级属性和社会属性。其中，阶级性是国家的根本属性。
2、国体。
（1）含义：即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。具体地说，就是国家政权掌握在哪一个阶级手中；哪个阶级是统治阶级，哪个阶级是被统治阶级。
（2）决定因素：统治阶级的性质决定国家的性质。
（3）判断标志：国家政权掌握在哪个阶级手中，实行为哪个阶级服务的政策，这是判断国家性质的根本标志。
3、民主。
（1）含义及其阶级性：是指在一定阶级范围内（统治阶级内部），按照平等的原则和少数服从多数的原则共同管理国家事务的国家制度。
民主是一种国家制度，是国体（“在一定阶级范围”，即统治阶级内部）和政体（“按照平等原则和少数服从多数原则）的统一。民主具有鲜明的阶级性，抽象的、完全的民主和全民的民主是不存在的。
（2）民主与专政的关系：是辩证统一的。
一方面，民主与专政是相互区别、相互对立的。民主只适用于统治阶级内部，专政则适用于被统治阶级。另一方面，民主和专政是相辅相成、互为前提的。民主是专政的基础，专政是民主的保障。
4、国家职能：
（1）含义：是指国家在阶级统治与社会管理中所负的职责和功能。它反映了国家活动的基本方向、根本任务和主要任务。
（2）分类：对内职能（政治统治职能和社会管理职能），对外职能（保卫职能和交往职能）。
（3）国家性质与国家职能的关系：国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质。
5、我国的国体：
（1）名称及含义：我国的国家性质（国体）是人民民主专政的社会主义国家。人民民主专政的含义。
（2）首要标志，阶级基础：工人阶级的领导是我国国家性质的首要标志。工农联盟是我国国家政权的阶级基础，（包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者的联盟是人民民主专政的社会基础。）。
（3）人民民主专政的本质：是人民当家作主。
（4）特点及优点：广泛性和真实性。第一，民主具有广泛性。表现在民主主体的广泛性和人民享有的民主权利的广泛性。第二，民主具有真实性。在我国，人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障。
高考语文文言文知识点总结归纳汇总篇十八
文言文。
文言文的考查让很多考生头痛，能否拿下晦涩难懂的文言文，二轮复习至关重要。
文言文考查的内容有文言文中常见实词、常见虚词、常见文言句式的考查，对文言长句翻译能力的考查，对文言文阅读能力的考查。
课内任务。
考生可以通过对课内要求掌握的文言文进行实词、虚词、常见句式。常见文言实词有：爱、安、被、倍、奔、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、从、殆、当、道、地等120个。
常见文言虚词有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之18个。
基础知识。
部分地区的高考语文试卷中，基础知识的考查位于试卷的开始部分，准备充足不仅可以让你在复习的时候获得“付出就有收获”的喜悦感，增强复习信心；还能在考场上帮助你迅速建立信心，打开考试局面。
基础知识需要复习准备的有字音、标点、词语、病句等。
词语题(词组、熟语、成语)。
词语题拿分的关键是日常的积累。在词语辨析时要注意先找语素的不同，之后找语境的不同，从以上两点进行辨析。
在积累词组、成语、熟语时，应该掌握词语对应的使用场景、使用范围、感情色彩，同时要归纳易混淆的干扰项。
病句。
病句题需要考生通过不断做题进行整理和分类，常见并举可以分成六大类型。语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
每次做过的病句题进行对号入座的整理，日积月累，通过对病句的词语标志和句型特点的熟悉掌握，提升解题技巧。
现代文阅读。
做题前，明确文体，把握主旨。
通过大量的练习、考试，掌握不同类型的文体内容特征和结构特点。现代文阅读的常考查文体有：论述类文本(自然科学和社会科学类型的说明文、议论文)、实用类文本(新闻传记等)、文学类文本(记叙文、抒情散文、说理散文、小小说)等等。
阅读时，划分结构，分析文章。
通过划分段落、寻找主题词句、圈点观点对文章进行结构划分、要义概括、观点分析和感情解读，从而发掘其表现形式和表达技巧，在解题时保持清晰的思路。
做题时，分析题干，找准解题思路。
做题时，分析题干，找准解题思路。对题目类型进行整理形成答题技巧，对参考答案进行归纳整理和学习，学会如何科学作答。
古诗词。
古诗词的考查部分主要体现在古诗词鉴赏和古诗词名句填空两个部分。
古诗词填空。
这部分应该是最容易得分的题型了，考查形式直白单一，背下来就能拿到的分数，丢一分都不能忍！今年中国诗词大会这么火，古诗词填空考查一定是重点！
所以，背诵应该贯穿整个二轮复习的始终，每天抽出15-20分钟进行背诵任务的突破，做到篇篇落实、字字落实。需要注意的是，需要背诵的内容，最后都要以书面形式进行检测，只有落在纸面上，才能消灭错别字、避免提笔忘字，争取满分。
古诗词鉴赏。
古诗词想要看得懂，就需要在平时的练习中，归纳整理诗歌的相关特征。比如：诗歌体裁(古体诗、今体诗律诗、绝句)、诗歌题材(怀乡、思友、征旅、怀古等)、时代背景、表现手法、语言风格、常见意象、作者个人背景和特点等。
在二轮复习中，利用大规模做题、测试的机会可以见到各式各样的古诗词鉴赏，通过练习，学会把握诗人思想情感的方法。
除了归纳整理，掌握答题技巧，可以降低古诗词鉴赏的难度。在古诗鉴赏部分，考生掌握答题术语非常重要。在二轮复习阶段，考生要尽量掌握诗歌的理论术语，规范自己的鉴赏技巧，掌握鉴赏诗词的基本流程，从而提高鉴赏诗词部分的得分！
