总结是一种积累经验、总结经验、提高能力的有效方式。写总结时要注意用词准确、语句通顺，避免出现语法错误或意思不清的情况。以下是一些包含优秀总结写作要素的范文，希望对大家有所帮助。
高考语文文言文固定句式总结通用篇一
1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。
3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
6.描写角度：正面描写、侧面描写。
7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
9.描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。
10.描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。
11.叙述方式：概括叙述、细节描写。
12.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
13.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
14.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
15.小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
16.环境描写分为：自然环境、社会环境。
17.议论文三要素：论点、论据、论证。
18.论据分类为：事实论据、道理论据。
19.论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。
20.论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。
21.议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
22.引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。
23.破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
高考语文文言文固定句式总结通用篇二
(一)某句话在文中的作用：
2.文中：承上启下;总领下文;总结上文;3.文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。
(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)段意的归纳：
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。
高考语文文言文固定句式总结通用篇三
语文中文言文一直是考试的必考项目，其中各种词性看似复杂多变，实际都是有规可循。本次答疑过程中老师重点回答了如何提升文言文，希望对同学们学习语文有所帮助。
问题1：怎么提起学语文的兴趣。
老师：语文很重要，她的重要性能不能间接提起我们的兴趣呢?其实语文一直是与我们息息相关的学科，品文品人生，感性认知与思维逻辑的完美结合，相信你会爱上她，望以梦为马，随处可栖。直面经典，直面人生，与君共勉!
问题2：那，一轮复习老师有推荐的刷题资料么，我去买一本。
老师：可以做近三年的高考题与模拟题，《五年高考三年模拟》也很好，可以分模块练习。
问题3：老师如果我的语文成绩在90到100之间，有什么办法能让我提升到120呢?
老师：选择题不出错，先分析下自己是哪部分出的问题，然后针对性去进行查漏补缺，弄清楚解题思路。
问题4：老师，我现在是一名高二的理科生语文成绩老是在及格分边缘。我想问一下老师有什么方法可以帮我把语文成绩渐渐提高。
老师：语文也需要错题整理，从现在开始，每次做过的见过的这类题，整理在一起，每天花20分钟时间翻阅，期待进步。
老师：分模块进行语文的复习，现代文阅读掌握文本理解，并且熟悉解题思路。古诗文阅读，平时多积累，也要注意答题思路，作文部分，注意审题立意，语言打磨，结构清晰，素材体现人文关怀与社会情怀，基础知识部分勤翻阅。
老师：你好，120分以上，保证选择题不丢分，主观性试题，包括现代文阅读以及诗歌鉴赏，弄清楚不同题型的解题思路，文言文多去积累，作文先保证切题，然后慢慢出彩。
问题8：高三语文怎样提高。
老师：高三语文，首先要知道自己的情况，查漏补缺，分模块进行复习。针对性总结解题思路与应对措施。
高考语文文言文固定句式总结通用篇四
除此之外，其他大家需要在平时积累的.文言文知识点有下面这些：文言文高频词、古代文学常识、实词、虚词、通假字、词类活用等。
建议大家准备一个厚一点的笔记本，然后把平时经常遇到的一些自己不会的知识点分类总结到本子上（带上例句），并隔几天拿出来看几眼。
高考语文文言文固定句式总结通用篇五
定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，定语也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。定语后置有以下几种常见格式。
（1）定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”。如：
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荆轲刺秦王》）。
计未定，求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）。
（2）在中心词和后置定语之间加“之”字，再用“者”字煞尾，构成“中心词+之+定语+者”的格式。如：
马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）。
石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）。
（3）在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，构成“中心词+而+定语+者”的格式。如：
缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）。
（5）在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词+之+定语”的格式。
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）。
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）。
7.介词结构后置。
高考语文文言文固定句式总结通用篇六
1.文章体裁?此文是一篇。
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文。
2.记叙文六要素?
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3.找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。
4.文章内容?
方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)。
(2)按地点划分(找表示地点的短语)。
(3)按事情发展过程(找各个事件)。
(4)总分总(掐头去尾)。
7.记叙线索及作用?
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8.为文章拟标题。
找文章的线索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9.填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
10.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
(4)平叙(略)。
11.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列词语中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。(注：必须结合具体语句分析。)。
12.写作手法及作用?
(1)拟人手法。
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法。
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法。
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法。
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法。
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法。
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)。
使情节完整、结构严谨、中心突出。
13.修辞方法及作用。
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
15.句子含义?
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
16.句子在结构上的作用?
(1)承接上文。
(2)开启下文(引出下文)。
(3)承上启下(过渡)。
(4)为后文作铺垫。
17.表达方式?
记叙、议论、抒情、描写、说明。
18.记叙文中议论的作用?
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19.记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
20.描写的种类及作用?
种类：
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写。
(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写。
(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写。
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
高考语文文言文固定句式总结通用篇七
在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：
（1）用介词“于”引进行为的主动者，表被动，即“谓语+于……”式。如：
夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《廉颇蔺相如列传》）。
（2）在动词前边用“见”“受”表示被动，构成“见（受）+谓语”的形式。如：
众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原列传》）。
如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见（受）+谓语+于”的形式。如：
臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）。
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》）。
（3）在动词前加介词“为”，构成“为+动词”的形式。
这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语），也可以引出动作行为的主动者。如：身客死于秦，为天下笑。（《屈原列传》）。
（4）用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动，构成“为……所……”式。
如：悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》）。
“为……所……”自产生后，就成了古汉语最常见的一种被动句式，并且一直沿用到现代汉语里。但是，在古汉语里，“为”的行为主动者有时可以不出现，或被承前省略了，变为“……为所……”的形式。如：
不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）。
（5）用介词“被”引出主动者，构成“被+动词”的形式，这种形式和现代汉语的被动句一样。如：
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）。
（6）无任何标志的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。如：兵挫地削，亡其六郡。（《屈原列传》）。
高考语文文言文固定句式总结通用篇八
3、诎右臂支船《核舟记》。
4、虞山王毅书远甫刻《核舟记》。
5、左手倚一衡木《核舟记》。
6、盖简桃核修狭者为之《核舟记》。
7、选贤与能《大道之行也》。
8、矜、寡、孤、独《大道之行也》。
9、荡胸生曾云《望岳》。
10、略无阙处《三峡》。
11、蝉则千转不穷《与朱元思书》。
12、窥谷忘反《与朱元思书》。
13、食马者不知其能千里而食也《马说》。
14、才美不外见《马说》。
15、食之不能尽其材《马说》。
16、其真无马邪《马说》。
17、四支僵劲不能动《送东阳马生序》。
18、同舍生皆被绮绣《送东阳马生序》。
19、百废具兴《岳阳楼记》。
20、属予作文以记之《岳阳楼记》。
21、玉盘珍羞直万钱《行路难》。
22、玉盘珍羞直万钱《行路难》。
高考语文文言文固定句式总结通用篇九
在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：
1.用介词于引进行为的主动者，表被动。即谓语+于如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。(《触龙说赵太后》)。
2.在动词前边用见表示被动，构成见+谓语的形式。如：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。(司马迁《屈原列传》)。
如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词于，构成见+谓语+于的形式。如：臣诚恐见欺于王而负赵。
3.在动词前用受字来表示被动，构成受+谓语的形式。如：
(1)有罪受贰。
这种句式中的.受字，含有被的意思，后面省略了介词于，主动者也能引出。如果需引进主动者，就构成了受+谓语+于的形式。如：
(2)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
4.在动词前边加介词为，构成为+动词的形式。
这种句式的为和见不同：见是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词;为是介词，它可以紧挨着动词(省略了宾语)，也可以引出动作行为的主动者。如：身客死于秦，为天下笑。
5.用为引进主动者，谓语前再加所，表被动，构成为所式。如：悲夫!有如此之势而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)。
为所，自产生后，就成了古汉语最常见的一种被动句形式，并且一直沿用到现代汉语里。但是，在古汉语里，为的行为主动者有时可以不出现，或被承前省略了，变为为所的形式，如：不者，若属皆且为所虏!(司马迁《鸿门宴》)。
6.用介词被引出主动者，构成被+动词的形式，这种形式和现代汉语的被动句一样。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)。
7.无任何标志的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。如：兵挫地削，亡其六郡。
