无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
精选树叶拓印美术教学设计范文一
1、观察叶子的特征和叶脉，秋天主题活动：叶子变色了。
2、学习观察物体的细部特征。
3、知道有些叶子在秋天会变色。
4、认识枯叶和绿叶的`分别。
活动准备
《小树叶》的磁带 、录音机、拼贴画范例一幅、图画纸、胶水、水彩笔 、白纸、绿叶、枯叶若干。
活动过程
一、导入，通过谈话引起幼儿的兴趣。
老师：“小朋友，现在是什么季节？”“秋天里都有什么？”，“老师还知道秋天里有一种东西特别美丽。”
二、幼儿观察树叶，认识树叶的形状、颜色等。
1、放音乐《小树叶》，老师往地上撒树叶，让幼儿感受秋天的美丽。
2、老师：“秋天到了，小树叶离开了大树妈妈，落到了地上，他们特别的孤单，让我们和他们做好朋友好吗？”
3、请小朋友下来捡树叶，观察树叶是什么形状、颜色？最后请每人拿一片或两片自己最喜欢的叶子。
4、幼儿自由捡树叶，观察并讨论，教师巡回指导，幼儿教案《秋天主题活动：叶子变色了》。并请小朋友互相介绍自己拾到的树叶，说说自己为什么喜欢它 。
三、请幼儿观察叶脉，知道各种叶脉的形状。
1、请小朋友拿起一片树叶看一看里面有什么？（里面有细细的像线一样的东西叫叶脉）
2、幼儿自由探索，摸一摸，叶子的两面，仔细感觉一下，有什么不一样？再仔细看一看，两面有什么不一样？
教师小结：摸上去比较光滑，颜色比较深的一面是正面。摸上去比较粗糙，，不舒服，颜色比较浅的`一面是背面，背面的叶脉清楚。
3、请幼儿把而已子的背面找出来，观察一下自己手里树叶的叶脉是什么样子的，像什么？和其他的小朋友的树叶一样吗？
教师小结：像蜘蛛网一样的叶脉叫网状叶脉，一条条直直的，不交*的叶脉叫平行叶脉，请幼儿判断自己的树叶是什么叶脉。
四、观察绿叶和枯叶的区别
1、出示枯叶与绿叶，让幼儿观察和触摸，并说说两者的差别。
2、请幼儿把叶子贴在图画纸上，并写上日期。然后每天用放大镜观察叶子的变化。几天后，请幼儿说说叶子的变色过程，并讨论变色的原因。
教师小结：叶子因缺乏水分和营养，所以变黄变干了。让他们知道叶子吸收阳光和空气可以帮助它们生长。
五、叶子贴印画
1、出示范例，让幼儿欣赏并请幼儿观察画是怎样制作出来的。
2、教师利用范画，向幼儿讲解制作方法。
3、请幼儿先尝试选择并操作，教师为每组指导解决问题。
4、幼儿把作品贴在展示区。
活动结束：
在手工区请幼儿探索叶子的其他用途，并搜集各种关于叶子生长的图片，拿到幼儿园和小朋友一起分享。
精选树叶拓印美术教学设计范文二
当第一片树叶悄无声息地飘过我的视线，我就知道，夏日的炎热已渐渐逝去，秋姑娘正伴着阵阵凉风款款而来——
秋，既是让人落寞的季节，更是给人希望的季节。秋风起时，大多数植物开始枯黄，逐渐褪去昔日的光彩，它们似乎并不适应秋天的萧瑟，纷纷披上五彩缤纷的外衣。而在它们当中，我最喜欢的还是那不论严寒酷暑、风霜雪雨，枯死后都不愿意离开大自然的树叶。
待在树上的叶子别有一番风景：马路边、田野上、公园里，树上的叶子绘成一幅幅油画，外面露出的叶子和内部躲藏起来的叶子，如同油墨重彩而成的一种渐变色，我都不知道除了秋姑娘，还有谁能调出这样美丽的颜色来?
傍晚时分，太阳收起它那强烈的光辉，北风呼呼地吹来，让人感到一丝丝凉意。随着“呼呼”的风声，树叶们禁不住风的折磨，纷纷飘落下来，那红的、黄的、绿的……各色的叶子在空中翻飞，宛如色彩斑斓的蝴蝶在秋空下翩翩起舞。
一棵挺拔的铁树，撑着一把墨绿色的大伞毅然立在我的面前，它的叶子在狂风中飘摇，没有一丝屈服的样子。我情不自禁地上前摸了摸，就被它针形的刺扎得“哇哇”直叫，它长长的叶柄上竟没有叶脉，叶子正面是墨绿色的，反面却是碧绿的，嵌着一条不易察觉到的凹痕，又细又长的叶子很是坚硬，仿佛一个个坚强的战士抵抗侵袭的寒风。
这时，一片调皮的叶子滑落到我的肩上，我轻轻拈起，细细端详，这是一片香橼树叶，绿中带着黄，叶脉清晰可见。闻一闻，那种香橼树特有的香气扑鼻而来。它蜷缩着，似乎想抱团取暖，而它的伙伴们，更多的还是屹立枝头，深绿的、碧绿的、浅绿的、层层叠叠……
看着凋零的树叶，有的能报出名来，更多的似曾相识，它们的任务结束了吗?不，它没有。它们在空中打着旋儿，滑翔着，转悠着，无声无息地落在泥土上，它是用自己的身躯来滋养自己的母亲——大树，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不错的，它把自己的全身都奉献给了母亲，也是它为自己的母亲尽的最后一份力量。
我爱秋天的树叶，爱它五彩缤纷的色彩，爱它多姿多彩的形状，更爱它无私奉献的精神。
精选树叶拓印美术教学设计范文三
当第一天树叶落下来的时候，就是秋天到来的时候。走在已被秋姑娘施过魔法的树丛里，我有了新的发现。
我发现叶子变黄了，我发现树叶变美了，变得五颜六色，我站在树下抬头望，树叶有的是绿色的，有的变黄了，有的发红了，看，我喜欢的枫叶是那么的红，阳光透下来，格外的的美丽。
我从小就最喜欢枫叶了。因为它的形状好象一个手掌一样，在五个“手指”上长着不同的“指纹”，枫叶的基部为心形，叶面粗糙，枫叶的颜色也很丰富——有黄色、橙色、红色，有时还有暗绿色。当深秋到来时，树叶离开大树妈妈的怀抱飘落到地上。我走在大街上，听着叶子发出和“沙沙”声，仿佛是一场动听的交响乐。
突然，一片银杏叶从树上掉了下来，我拣起来，啊，满树的银杏叶都变了“脸”，好象一只只金蝶一样，在微风的带动下，翩翩起舞。
秋天的树叶千奇百态、秋天和树叶五颜缤纷、秋天的树叶让人着迷。
又过了几天，我回到这里，山上的枫叶红的像一团团火一样烧起了游店的热情。杏树的叶子也全黄了，给这片林子添加了一道靓丽的风景。
啊。秋于的叶子真美啊！
精选树叶拓印美术教学设计范文四
秋姑娘迈着轻盈的步伐，朝我们走来，只见她朝着树木轻轻一吹，刹那间，原本翠绿的树叶变成黄色、红色……五彩缤纷，美丽级了!
我走在郊外的树林中，欣赏那秋天带来的美景，忽然间，我感觉的到有个小精灵在轻轻地碰我，我抬头一看，哦，原来是这些小精灵在碰我银杏树。只见它们一会儿像枯叶蝶一样翩翩起舞;一会儿又聚在一起;一会儿像小精灵一样在天空中窜来窜去，一阵风吹来，它们又在天空中耍杂技;一会儿像降落伞一样静静地飘着飘着……我伸出手接住了银杏树叶，这片树叶是枯黄色的，像诸葛亮的羽毛扇的形状，又像一个三角形，大约3~4厘米长，透过阳光，可以清晰地看见上面纵横交错的叶脉，叶脉从它的根部延伸向四面八方，我轻轻一吹，它飘飘悠悠地飞向大地母亲的怀抱。
我踩在树叶上继续向前走着，这些树叶厚厚的，踩在上面软绵绵的，舒服极了!突然，我眼睛一亮，快步向着那片火红火红的枫树林，只见这些枫叶穿着红艳艳的“晚礼服”，美丽极了!这使我想起了唐代大诗人杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，枫叶像小婴儿的手，大约9到10厘米左右，还没落到地上的枫叶摸上去有点软软的，落到地上的摸上去有点硬又有点脆，叶脉是从一个点伸向四面八方，再低头闻一闻，有一股淡淡的清香。
我继续向前走去，忽然间，我看见了一片广玉兰的叶子，弯下腰，捡起这片叶子，它穿着黄褐色的“毛衣”很是漂亮，反面摸上去毛绒绒的，很舒服。边缘摸上去也很光滑，像跟羽毛，闻一闻，一股清香扑鼻而来。
接着，我又捡起桔子树的叶子，它身穿一件绿色的“外套”，很漂亮!但，不知是否被弄脏了还是本来就有的，那漂亮的“外套”上有一些黑色的小点点，摸上去滑滑的，软软的，有着纵横交错的叶脉，形状是椭圆形的，头有点尖，闻一闻，有一股桔子的清香!
我接着又捡起一片山白蜡树的叶子，细细观察着，这片树叶是棕黑色的，又有一点红，一点绿。真不知道，秋姑娘怎么涂上去的，闻一闻，有一股说出的什么香味。摸一摸，边缘有一些刺，也有纵横交错的叶脉……
我闭上眼睛，张开双臂，享受着秋天的气息。啊!我爱秋天的树叶!
精选树叶拓印美术教学设计范文五
小时看通俗小说，得道之士比如吕洞宾之流出场，常吟两句定场诗曰：袖里乾坤大，壶中日月长。之后明白，他的诗中便有“一粒粟中藏世界，二升铛内煮山川”的句子。若是佛门的高僧，则常吟：一沙一世界，一花一乾坤。气魄大得紧。
小时懵懂，理解为高僧仙长法力高强，能把世界放在自我的口袋里，或者一粒沙子上。好比《西游记》里的小妖，真的认为孙行者那只葫芦能装天，心里羡慕煞。
这是我所作出的最原始的解读。
之后学唯物主义，有过念头：是不是说，世界这棵大树，是数不清的枝叶构成的？一枝一叶虽然渺小，但共同构成了大千世界。——这话虽不错，但这是另一个道理。一枝一叶一世界，和“一粒粟中藏世界”，是异曲同工，是谈“藏”，而不是构建。“藏”字当做蕴藏解，隐着“容纳”的意思。庄子说，蜗牛角上有两个国家争斗不休；胡司令唱：遇皇军追得我晕头转向，多亏了阿庆嫂，她叫我水缸里面把身藏——俩国家之于蜗角，胡传奎之于水缸，才叫作藏。
佛说的更明确：纳大千于一芥子。一个米粒大的地方，能够容纳一个完整的世界。
要从物质角度去理解，很简单：这不可能。要容纳整个世界，就得一个地球。一片树叶就只是一片树叶，顶多藏些细菌和尘土。
幸好，我们还有个博大的精神世界。
从传播学的角度，一片树叶可就不是一片树叶了。它是丰富的信息的载体。“一叶落而知天下秋”，它的飘落，能够推断季节的变换；它如果被压在地下，成为化石，便成了至宝，能够推断地球的运动、当时的气候、植物的进化；如果，它被夹在一本借来的书中一齐还给书的主人，那么，它本身可能就是一首隐晦的情诗。
我们使用010101的二进位编码，能够把整个大英博物馆的资料放进一个小小的磁盘中，那么，从理论上说，把整个世界的信息承载上一片叶子上，又有什么不可能呢？
它承载的是一个蕴藏丰富信息的世界。
这并不是唯一的解释。这片叶子，如果是出此刻审美领域内，它有多大的魔力呢？
苏曼殊有诗：“终日寻春不见春，莽鞋踏破垄头云。归来却把梅花嗅，春在枝头已十分。”而在钱钟书眼中，一座老座钟“无意中包涵对人生的讽刺和感伤，深于一切语言、一切啼笑。”
在诗眼看来，一朵小花之中，便蕴藏了整个春天。一座钟表，便容纳了人类的丰富情感。李香君的桃花扇，宝二爷的通灵玉，也是这样的小花和座钟，兴亡世变、悲欢离合、尽在其中。别小瞧了一沙一石，诗人投射上情感和美，放在诗腹中酝酿、烹煮，绣口一张——沙不是沙，石也不是石，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。它容纳了波澜壮阔的人类情感，它是半个盛唐，它是整个世界——如s·h·e所唱：手不是手，它是温柔的宇宙。
这片树叶，如果出此刻哲学和思辩的层面呢？回过头来看，那些高僧和仙长，可是研究传播学，或者搞艺术的么？
我是谁，从哪里来，到哪里去？这埂古的问题始终高悬在人类的头顶，我们无从解答，却没有放弃过探寻。
一开始的探索，是从具像中发现抽象。如禅宗所说，见山不是山，见水不是水。人们以为，道在虚无飘渺间，在高远幽冥处。深山藏古寺，绝处有高人。但这个见解，层次是低的。高人不见得必须在深山，平地亦可得道。更高的层次似乎是，见山仍是山，见水还是水。
佛在灵山说法，说是说法，却不说话。只拈起一只花，示诸众人。众弟子默然，唯迦叶尊者破颜微笑。他悟了道，传了佛的衣钵。
宇宙间的奥秘，在一朵寻常的花中。
杨朱说，拔一毛而利天下，吾不为也。遂千载万年，背上小气鬼的骂名。然而，他毕竟不是葛朗台。但他想表达的是，对为了整体而能够损伤个体的警惕。一根汗毛，代表着一个个的人。
据说，持戒森严的僧人即便喝水时，也要持咒：佛观一碗水，四万八千虫；如不持此咒，如食众生肉。——一碗水虽浅，但里边有芸芸众生。
道在何处？在一举一动，在一颦一笑，在日常琐务上，在寻常事物中。饥来吃饭困来眠，就是修道。庄子甚至说，道在矢溺。可到厕所中寻。
见秋毫之生，格致流年暗转，察一叶之茂，体味生机涌动，观一花之开，印证无上菩提。世界在何处？且于一枝一叶上观。
精选树叶拓印美术教学设计范文六
树叶是秋天的使者，当第一片黄叶从树上飘落时，秋姑娘已悄无声息地来到人间。
枫树叶是一位画家。无数金黄色的落叶依依不舍地离开了树妈妈的怀抱，在空中打着转儿，慢慢落到土地上，“化作春泥更护花”。枫树叶却与众不同，它把自己画成了红色，红得像燃烧的火焰，那么热烈、那么耀眼，仿佛像一个害羞的小姑娘对你笑着，又像小朋友拍红的手掌在对你挥手，真是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。我走到枫树跟前细看，枫叶的边缘像锯齿一样，参差不齐，我摸了摸，枫叶的叶片薄薄的，摸起来滑滑的、软软的。
银杏叶是一位舞蹈家。秋风起，树叶“沙沙”作响，一把把黄绿相间的“小扇子”悠悠地飘落下来，它们有的像在空中跳着小步舞，有的像鸟儿在自由飞翔……我弯下腰，捡起了一片银杏叶，抓着叶柄轻轻扇动，似乎还真能扇来阵阵凉气呢！微风拂过，地上的落叶翩翩起舞，就像一只只飞舞的枯叶蝶。
杨柳的叶子都已经蜡黄，垂在柳枝上，让我这个小吃货想到了冬天家家户户挂在竹杆上的腊肉，细闻还真有一股肉香呢！樟树的叶子呈椭圆形，叶面上筋脉分明，稠密得发亮，在阳光的映照下，好似一颗颗无瑕的翡翠。
秋天的树叶是一位化妆师，把大地装扮得五颜六色；秋天的树叶是一位旅行家，随风飞舞，开始新一次的旅行……
我爱秋天，更爱秋天多姿多彩的树叶。
精选树叶拓印美术教学设计范文七
一、教学目标
过程与方法
1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3、能够观察并解剖植物的花。
科学知识
1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
2、知道花的构造。
3、知道植物传粉的几种途径。
情感态度与价值观
1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。
2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
3、意识到“科学技术是第一生产力”
二、教学重难点
重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备
各种树叶、花、镊子、白纸。
四、教学过程
一、认识叶的不同形态
1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？
2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、学生观察比较后汇报。
4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。
5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。
6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？
7、小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。
汇报分类结果。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？
2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
3、提问：你能设计一个实验来证明吗？
4、各小组设计实验。
5、交流并确定实验方案。重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？
师生共同完成实验装置。
三、认识花的构造
1、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。
2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
6、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花。
7、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
3、交流：植物传粉有哪些方法？
教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。
六、课外研究
按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？
教学反思：
略。
