有趣的动物教学设计及反思
随着科技的快速发展，我们的生活正变得越来越便利和舒适。要注重总结的逻辑性，让读者在阅读过程中能够清晰地理解和把握论述的条理。请大家注意，这些总结范文仅供参考，大家在写总结时要根据实际情况进行调整和改进。
有趣的动物教学设计篇一
知识目标：
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性；
2、了解蟋蟀住宅的特点和它怎样建造住宅的；
3、了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人；
4、通过阅读课文，懂得蛇与庄稼的复杂关系，理解世界上事物的复杂联系；
5、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。情感目标：
1、培养学生爱护动物和研究动物与自然关系的兴趣；
2、强化学生保护动物的意识，提高学生保护环境的自觉性。
技能目标：
1、能根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择主题学习；
2、善于合作交流，共同解决问题；
3、敢于发表自己的见解，提高语言表达能力、发展想象力和创新潜能。信息技术：
学会利用网络信息渠道查找信息，处理信息，积累信息。
课本内容。
1、《鲸》：2课时。
2、《蟋蟀的住宅》：2课时。
3、《海豚救人》：1课时。
4、《蛇与庄稼》：2课时。
5、《珍珠鸟》：1课时。
课外内容。
综合拓展课：
1、开展关于科普文的课外阅读，归纳写作特点。
3、制作与动物专题有关的电子报刊。
（一）模式的简要描述。
1、创设情境。
2、研读课文。
3、自主探究。
4、协作交流。
5、演示汇报。
6、积极评点。
（二）模式的特点（创新点）：
1、发挥多媒体网络技术的优势，创设生动、直观、形象、接近实际的学习情境，做到科普文的教学工具性、人文性、科学性有机统一。
2、重视人与动物的密切关系，确立以情感沟通为核心的学习交往，让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情。强调生生之间、师生之间和谐友好的交往、对话。
有趣的动物教学设计篇二
1.培养学生观察动物的兴趣和对动物的爱心。
2、能向别人介绍自己觉得最有趣、最喜欢的动物，在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。
3、激发学生交际的兴趣，提高学生交际的能力。
能向别人介绍自己觉得最有趣、最喜欢的动物，在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。
能向别人介绍自己觉得最有趣、最喜欢的动物，在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。
1．教师：多媒体课件。
2．学生：观察、了解自己喜欢的动物，准备好动物的图片、头饰、玩具等。
1课时。
课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物的知识。
一、情境导入，感知动物的奇妙。
1.教师引用书中的第一段话导入：
动物们可真有趣呀!让我们随着录像一起去到动物世界，去了解那些有趣的动物们吧！(播放录像片断)。
2．交流看后感受。
多有意思呀!谁愿意把你看到的最有趣的画面说给大家听?
真是不看不知道，动物世界真有趣，真奇妙！今天的口语交际课的话题就是：有趣的动物。
二、交流合作，师生互动。
1．看看屏幕，谁来了？请你和小狗打声招呼问候一下吧！（出示课件：小狗走出来了）。
2．引发话题：你们仔细听小狗在说些什么？（点击课件中的话题：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？你能向大家介绍自己喜欢的动物名称吗？）。
3、这么简单的问题让我们用“报名接力赛的”的形式来回答，好吗？（学生以“开火车”的形式介绍自己喜欢的动物名称）。
4、小狗对我们是怎么评价的呢?(课件演示:小狗称赞的话)。
三、教师示范引导。
1.出示课件：袋鼠。
2.教师如果有足够的时间，可提前准备好上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向同学介绍袋鼠的样子、习性及有趣的事。（激励学生认真倾听）。
你们认识我了吗？那你们谁愿意和我做朋友？让我了解你。
四、组内交流，生生互动。
1.（课件播放各种动物图片）瞧,还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友，请你选定自己比较了解的动物，用你自己喜欢的方式（如：扮演角色小动物或当解说员）先自己准备，再在小组内谈谈动物的样子、生活习性。
2.学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。要求同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
五、情境表演，表达情趣。
1．小记者采访。
（1）学生戴上自己喜爱的动物头饰，请一名同学充当小记者的角色对他们进行采访。（台上表演）如：
记者：大熊猫你好，很高兴认识你。大家都说你可爱，你能告诉大家你长得什么样吗？
大熊猫：——。
记者：你平时喜欢生活在什么地方？你喜欢吃些什么？你是怎样睡觉的？
大熊猫：——。
(2)师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。）。
六、讲动物故事联系生活、分享趣事。,。
1、听故事：小朋友们，我们刚才交到了许多动物朋友，相信在现实生活中，小动物们肯定也是大家的好朋友。有一位小叫蒂皮的法国小姑娘，她还是法国的环保小天使。她在10岁前，随爸爸妈妈在非洲生活的一段时间里面，与大象、小狮子、鄂鱼、长颈鹿、鸵鸟等动物和睦相处的美好时光。她与小狮子穆法萨在一起，穆法萨坐在她的腿上，她说；“我不害怕穆法萨，它不会咬我、抓我”。她还敢搂着穆法萨睡觉呢。阿布是一头大象，是她的“哥哥”。她总喜欢和她的大象哥哥一块玩耍。她说：“阿布不会踩着我”她与动物们发生了很多有趣的故事。
2．相信小朋友和动物之间也发生过有趣的故事，把你的故事和同桌说一说吧。要把故事有趣的地方说出来。
3．老师扮演记者：现在我是’动物世界报”的记者,我来采访一下：如。
记者：xxx同学，你这么喜欢大熊猫老师扮演记者，你能给我们说说你与它有趣的事吗？
大熊猫扮演者向大家说说与大熊猫的趣事。
……。
七、评议、颁奖（小组及个人加分）。
1．刚才,谁表现得最优秀？（通过几轮的表演教师相机引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想说、愿说、说好。）。
2．师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。）。
八、课外延伸，鼓励探究。
1．可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护它们，彼此友好相处，你想对它们说些什么。
2．想了解更多的动物知识，让我们一起走出课堂到生活中去探究、去发现吧。请你把了解、收集到的知识认真整理好，收集在自己的知识小宝库里。
九、作业：由说到写，写中练说（此环节可根据实际情况，展评环节可放放到课后或者另外的时间完成）。
1．你能把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）鼓励学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。
2．写完在组内交流，把短文读给同组同学听，让他们进行评议。
3．在班上展示写得好的同学作品，大家评议。
4．给写话添上自己课前收集的图片或自画。
十、当堂训练，巩固拓展。
说一说，写一写。你能把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）鼓励学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。
十一、达标检测。
写完话在组内交流，把短文读给同组同学听，让他们进行评议。
有趣的动物教学设计篇三
认知目标：
(1)了解一些动物、植物的知识。
(2)能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中。
能力目标：
(1)培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
(2)在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力!
情感目标：
鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。
课前准备：
观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。
教学过程：
一、卡通激趣，明确要求。
1、、cai出示“狮子大王”：指名读要求：“大声说，说清楚”。
cai出示“植物之王”：学生打招呼后小组互相说要求：“认真听，听明白”。
二、分组讨论，交流资料。
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用最简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
三、动物、植物自我介绍。
1、学生按动物组、植物组分列就座。
3、示范引导：昨天，我请了大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后大家学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)。
我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。
4、分小组准备讲稿。
5、自我介绍比赛，并讲完一个评一个。
6、评选“最佳演说员”，颁发奖品。
四、采访动物、植物。
2、学生之间互相交流听后的感想。
3、课件出示“狮子大王”“植物大王”，并配音：我们接受你们的采访。
4、评选“最佳记者”和“最佳被采访者”
采访你最感兴趣的动物、植物，动物、植物接受记者们的采访(采访时，记者的发问要礼貌，大方，动物、植物的回答要清楚、耐心)。
五、画、唱、演(动物、植物)。
2、全班交流。
六、总结。
有趣的动物教学设计篇四
这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。
2、正确、流利朗读有趣的句子，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
3、通过字里行间的体会，激发学生对大自然的热爱，有探索自然中奇妙现象的兴趣。
了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因；
课前教师引导：同学们，精彩的动物世界开始了——。
一、播放影片，揭题导入：
1、看了刚才的影片，你觉得动物世界是一个怎样的世界？
2、今天，我们就要走进这个有趣的世界，了解它们的共栖现象。
3、读课题，正音：共栖。
聪明的同学，读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题，你们有吗？
教师整理问题。
二、初读课文，了解大意：
1、带这问题，自主读文。
师：课前我们已经进行了预习。请同学们再认认真真地把课文读一遍，注意：把字词读准了，把句子读顺了，不明白的地方可以查字典，读不通的地方可以反复读。
2、检查字词：
师：读通课文是深入学习课文的第一步。
第一组词语：
沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安。
第二组词语：
皱褶缝皮肤薄吸血着地照看。
3、出示句子：
原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。
三、围绕问题，自主研读：
师：听着我们班同学的热情朗读，就知道我们404班有一群爱学习的孩子。
板书：朝夕与共和睦相处。
理解词义，师：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕与共又是什么意思？说起和睦相处，我们404班就是一个和睦相处的大家庭。
根据学生的回答进行板书，让我们叫一叫这些动物的名字吧。
板书：凶猛强大瘦弱无比。
师：课文中讲这些动物“水火不相容”，但是现在却成为——。
生答；朝夕与共，和睦相处的好朋友，你又产生了什么问题呢？
学生质疑，教师引导：古人说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们404班的同学不但爱学习，而且还会学习。不简单。
2、带着问题，自主学习课文第二自然段。
师：请同学们明确研读问题，（教师读问题）自由默读课文第二自然段，划出相关的句子，读一读，并在句子旁边写上批注。
3、学生自由默读。
4、汇报：
（1）出示学生汇报的相关句子。
师：你也是找到这句吗？请你也读一读，读得很准确，很流利。
（2）抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助？
师：这段话中有一个成语谁找到？了寝食不安是什么意思？课文写谁寝食不安？为什么寝食不安？此时犀牛需要的是什么？当犀牛需要帮助的时候，小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么？它还能为犀牛做什么？（出示句子。）。
用你的朗读，把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。（生读）。
（3）练习句式说话。
出示：因为小黑鸟为犀牛，还能为犀牛，所以它们成了好朋友。
师：你能用因果关系的句式来说说它们成为好朋友的原因吗？先自己说一说。汇报说。
（4）出示图片，体会有趣。
师：你瞧，这就是友好相处的犀牛和犀牛鸟，作者为什么感到有趣？
出示句子，是啊，这么巨大的犀牛，课文中是怎样介绍的，连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛，却能让小鸟在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗？那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。
5、带着问题，自主学习3、4自然段。
（1）出示问题，学生自主研读。
它们为什么能够成为好朋友？哪些句子也让你感到很有趣？划出相关的句子，读一读，并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。
b、春夏之季，内蒙古大草原上的百舌鸟到金黄鼠的洞穴里，，金黄鼠不但，而且，所以它们也是一对好朋友。
（2）学生充分自学。
（3）进行汇报：
教师引导抓点：
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的两种解释，让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟，也被人们叫做“牙签鸟”，因为它可以为鳄鱼剔牙。
b、对比“又痛又痒”到后来的“不痛不痒”。
c、体会“有谁想到”奇趣，换一种说法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可图，只是喜欢歌声。
e、关注“闲暇时”的动作描写，划出动作描写的词语，你看到了一对怎样的好朋友？
四、总结拓展，完成作业。
1、教师指导看板书，朗读课文第一自然段。
2、有趣的动物共栖现象又何止这三对动物，你还知道其他有共栖现象的动物吗？不知道没有关系，老师已经给查阅了相关的资料，课后，你们可以看一看，感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。
3、布置作业，完成作业。
有趣的动物教学设计篇五
教学目标：
1、知道动物是人类的好朋友。
2、充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
3、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
教学重难点：
懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。
教学准备：
1、收集喜欢的小动物的图片和资料。
2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。
3、教师准备课件。
教学过程：
活动一、走进动物世界。
1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？
2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁?
3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
活动二、交流自己与动物的故事。
1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？现在，请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。
2、师生交流自己和小动物的有趣故事。
活动三、小动物的贡献。
1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？
2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。
活动四、我们和小动物和谐相处。
1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说；
2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？
3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。
4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。
有趣的动物教学设计篇六
这篇文章是人教社义务教育课程标准实验教科书第八册后面的一篇选读课文，与第三组课文“大自然的启示”相配套。它也是一篇科普文章，这样的文章既承载着知识的传递，又担当着语言表达示范的任务。作为语文教材，课堂中除了让学生了解自然界有趣的动物共栖现象之外，更重要的`是学会如何将这样的科普知识介绍得生动有趣。而这两点也就成了信息技术与语文学科在本课得以整合的落脚点。
1.(第一自然段)总说动物的共栖：表面看“水火不相容”，实际上“朝夕与共、和睦相处”。
解释“共栖”。
2.(第二自然段)“犀牛鸟与犀牛的共栖现象”
豹、狮、大象“不敢惹”——犀牛凶猛
小黑鸟“蹦来跳去”啄、机灵放哨、惊飞报警——犀牛摆脱“寝食难安”
(吃饱)(安全舒适)
3.(第三自然段)“燕千鸟与鳄鱼的共栖现象”
鳄鱼的凶猛：吃大野牛、尾扫羚羊
燕千鸟飞入血盆大口，为鳄鱼剔牙——鳄鱼“牙也不痛不痒了”
(吃饱、毫发无损)(享受)
4.(第四自然段)“百舌鸟与金黄鼠的共栖现象”(动物界的伯牙子期)
金黄鼠“不但不……还……”“喜欢听百舌鸟的歌声”
百舌鸟“为金黄鼠唱歌”
1.谋局布篇的特色
总分结构
具体内容见“课文内容把握”
2.构段方式
第2和第3自然段的构段方式：先“凶猛”，后“两种动物的互利互惠过程”
第4自然段：总分结构
3.说明方法
举例子、列数字、作比较、打比方
4.语言现象
*拟人修辞手法在科普文中适当的运用，介绍更富情趣
如“这里啄啄，那里啄啄”
如“搞得它寝食难安”
如“朝夕与共、和睦相处”、“收留”等
*词语的准确运用，使科普介绍更具科学性
如“居然”，如“经常”
1.巩固用“串连段意”的方法把握主要内容。
2.感受科普文形象生动、准确传神的语言特色，并能模仿迁移。
有趣的动物教学设计篇七
2、激发学生阅读科普文章的兴趣。
了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。
理解什么是共栖。
熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。
教师引导 学生活动 设计说明
一. 激趣导入
1. 导入新课
2. 板书质疑
3. 激发自主探究的兴趣，学生根据课题提出问题
二. 自主学习.
1. 自读课文解决问题
（1） 运用学过的方法读懂课文
（2） 以表格式进行摘录
（3） 自己不能解决的问题在小组内讨论
2．交流学习情况
3．回答什么是共栖
学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。
引导学生通过所填表格总结并发言。
生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。
了解学习情况，并做适时指导
达到自读自悟
三．知识拓展
四．人文教育
1． 学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。
2． 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。
学生做笔记
意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。
提醒学生要注重积累
有趣的动物教学设计篇八
(2)能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中。
(1)培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
(2)在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力!
情感目标：
鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。
观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。
1、、cai出示“狮子大王”：指名读要求：“大声说，说清楚”。
cai出示“植物之王”：学生打招呼后小组互相说要求：“认真听，听明白”。
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用最简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
1、学生按动物组、植物组分列就座。
3、示范引导：昨天，我请了大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后大家学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)。
我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。
4、分小组准备讲稿。
5、自我介绍比赛，并讲完一个评一个。
6、评选“最佳演说员”，颁发奖品。
2、学生之间互相交流听后的感想。
3、课件出示“狮子大王”“植物大王”，并配音：我们接受你们的采访。
4、评选“最佳记者”和“最佳被采访者”
采访你最感兴趣的动物、植物，动物、植物接受记者们的采访(采访时，记者的发问要礼貌，大方，动物、植物的回答要清楚、耐心)。
2、全班交流。
有趣的动物教学设计篇九
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
（一）、图片激趣，导入课题。
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)。
小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的.尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。
2、练习说话。
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性。
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话。
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心。
5、学生在小组内练习自我介绍。
6、指名自我介绍。
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
资料袋袋库：奇趣动物王国。
世界动物之最。
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）。
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）。
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）。
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛。
最保暖的动物：北极熊。
现在陆地最大的食肉动物：北极熊。
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎。
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）。
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马。
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）。
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）。
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）。
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）。
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）。
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）。
形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）。
最耐寒的鸟：企鹅。
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）。
四、小结。
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
有趣的动物教学设计篇十
2、激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重点。
了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。
教学难点。
理解什么是共栖。
课前准备。
熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。
教学过程。
教师引导学生活动设计说明。
一.激趣导入。
1.导入新课。
2.板书质疑。
3.激发自主探究的兴趣，学生根据课题提出问题。
二.自主学习.
1.自读课文解决问题。
（1）运用学过的方法读懂课文。
（2）以表格式进行摘录。
（3）自己不能解决的问题在小组内讨论。
2．交流学习情况。
3．回答什么是共栖。
学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记。
引导学生通过所填表格总结并发言。
生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。
了解学习情况，并做适时指导。
达到自读自悟。
三．知识拓展。
四．人文教育。
1．学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。
2．把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。
学生做笔记。
意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。
提醒学生要注重积累。
有趣的动物教学设计篇十一
教材分析：
这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。
教学目标：
2、正确、流利朗读有趣的句子，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
3、通过字里行间的体会，激发学生对大自然的热爱，有探索自然中奇妙现象的兴趣。
教学重、难点：
了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因；
教学过程：
课前教师引导：同学们，精彩的动物世界开始了——。
一、播放影片，揭题导入：
1、看了刚才的影片，你觉得动物世界是一个怎样的世界？
3、读课题，正音：共栖。
聪明的同学，读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题，你们有吗？
教师整理问题。
二、初读课文，了解大意：
1、带这问题，自主读文。
师：课前我们已经进行了预习。请同学们再认认真真地把课文读一遍，注意：把字词读准了，把句子读顺了，不明白的地方可以查字典，读不通的地方可以反复读。
2、检查字词：
师：读通课文是深入学习课文的第一步。
第一组词语：
沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安。
第二组词语：
皱褶缝皮肤薄吸血着地照看。
3、出示句子：
原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。
三、围绕问题，自主研读：
师：听着我们班同学的热情朗读，就知道我们404班有一群爱学习的孩子。
板书：朝夕与共和睦相处。
理解词义，师：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕与共又是什么意思？说起和睦相处，我们404班就是一个和睦相处的大家庭。
根据学生的回答进行板书，让我们叫一叫这些动物的名字吧。
板书：凶猛强大瘦弱无比。
师：课文中讲这些动物“水火不相容”，但是现在却成为——。
生答；朝夕与共，和睦相处的好朋友，你又产生了什么问题呢？
学生质疑，教师引导：古人说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们404班的同学不但爱学习，而且还会学习。不简单。
2、带着问题，自主学习课文第二自然段。
师：请同学们明确研读问题，（教师读问题）自由默读课文第二自然段，划出相关的句子，读一读，并在句子旁边写上批注。
3、学生自由默读。
4、汇报：
（1）出示学生汇报的相关句子。
师：你也是找到这句吗？请你也读一读，读得很准确，很流利。
（2）抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助？
师：这段话中有一个成语谁找到?了寝食不安是什么意思？课文写谁寝食不安？为什么寝食不安？此时犀牛需要的是什么？当犀牛需要帮助的时候，小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么？它还能为犀牛做什么？（出示句子。）。
用你的朗读，把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。（生读）。
（3）练习句式说话。
出示：因为小黑鸟为犀牛（），还能为犀牛（），所以它们成了好朋友。
师：你能用因果关系的句式来说说它们成为好朋友的原因吗？先自己说一说。汇报说。
（4）出示图片，体会有趣。
师：你瞧，这就是友好相处的犀牛和犀牛鸟，作者为什么感到有趣？
出示句子，是啊，这么巨大的犀牛，课文中是怎样介绍的，连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛，却能让小鸟在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗？那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。
5、带着问题，自主学习3、4自然段。
（1）出示问题，学生自主研读。
它们为什么能够成为好朋友？哪些句子也让你感到很有趣？划出相关的句子，读一读，并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。
b、春夏之季，内蒙古大草原上的百舌鸟到金黄鼠的洞穴里（），（），金黄鼠不但（），而且（），所以它们也是一对好朋友。
（2）学生充分自学。
（3）进行汇报：
教师引导抓点：
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的两种解释，让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟，也被人们叫做“牙签鸟”，因为它可以为鳄鱼剔牙。
b、对比“又痛又痒”到后来的“不痛不痒”。
c、体会“有谁想到”奇趣，换一种说法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可图，只是喜欢歌声。
e、关注“闲暇时”的动作描写，划出动作描写的词语，你看到了一对怎样的好朋友？
四、总结拓展，完成作业。
1、教师指导看板书，朗读课文第一自然段。
2、有趣的动物共栖现象又何止这三对动物，你还知道其他有共栖现象的动物吗？不知道没有关系，老师已经给查阅了相关的资料，课后，你们可以看一看，感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。
3、布置作业，完成作业。
有趣的动物教学设计篇十二
1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印，添画后变出各种有趣的动物形象。
2、能根据动物的形象特点，大胆的运用指尖、指腹、指测等不同部位进行印画。
3、遵守操作规则，保持画面的干净整洁。
1、请幼儿欣赏各种动物纸印画的范例，观察画面上的小动物是用什么方法画出来的。
2、提供多种水粉色、抹布等，引导幼儿探究如何用不同的手指部位印出小动物的头、耳朵、身体等，掌握指尖印、指腹印、侧印等手指印画的方法。
3、可以以“小兔”为范例，与幼儿共同商量讨绘画步骤，如：先用中指指腹蘸淡紫色在纸上横着印出小兔的脸、竖着印出身体；再将手指擦干净，用食指蘸粉色采用侧印的方法印出小兔细长的耳朵，用指腹轻轻点画出尾巴；最后用勾线笔在手指上天画眼睛、嘴巴等细节。
4、幼儿作画前可引导幼儿共同制定规则，如：需要调换颜色时要把手指擦干净，注意手和画面的卫生。鼓励幼儿按照动物身体特征用多种方法按压，大胆联想添画，看谁最有创意。
