课改实践感悟
写心得体会可以促使我们思考并进一步完善自己的学习或工作方法与策略。那么怎样才能写好一篇有深度的心得体会呢?首先,我们要对所要总结的事物或活动进行充分的观察和体验,从中汲取经验和教训;其次,要有条理地组织自己的思路,将观点和感悟进行归纳和整理;最后,要注意语言的表达和文字的精练,使心得体会更加深入人心。我们可以从这些心得体会中学到许多东西,亲身感受作者的思考和成长。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇一
20xx年我校开始了新课程改革。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。经过了与年的实践,对于初二地理新课改有了一些心得和体会。
首先,我了解了新课程新在哪里,它与老教材的主要区别是:
1、理念上新;
2、方式上新,表现在逻辑上比较独立,学生是学习的主体;
3、学科的价值,将提高学生的素质作为提高的重心,体现学生的认知能力,体现教材的灵活性、时代性、多样性、选择性,这四个特点相互联系相互渗透,体现了学科价值的整体性。重视学习生活中的地理、终生发展有用的地理、满足学生学习与发展的需要,重视培养学生形成正确的地理观念。强调理性认识地理环境,理解自然地理环境的主要特征,理解自然地理环境各要素之间的相互关系,理解掌握并且能运用地理原理。
关于教师角色的转变,新课改给教师带来新的挑战,即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者,除了要具备良好的专业素质以外,还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。新课程理念主张调动学生的主动性,倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知,感受科学的探究过程和方法,并从中获得积极的情感体验。
通过这段时间教学我在以后的教学中首先注意做到:
1、尊重学生,鼓励学生
2、密切联系生活实际,创设问题情
3、对教材进行再加工和处理
其次,了解新课程的设置和管理方面与老教材的区别。在内容选择上强调基础性、时代性和发展性,形成了在重视基础性的同时增强选择性,体现时代性的同时突出应用性等显著特点。同时,内容也更加注重应用性,十分有利于学生体验生活、发现问题、学以致用,通过分析、解决地理问题来增长才干和进一步提高学习兴趣。
最后,了解新课程目标的把握。重点掌握的和忽视的方面,从专题中看到的课例片段中,教师应作为引导学生的主线,学生应成为学习的主体,教师应尽量在教学过程中选用适合学生实际的教学方法,处理好知识与能力之间的关系,充分体现地理学科的特点,让学生直观形象地感受知识,从而提高课堂的教学效率。
总之,在新课程理念指导下的课堂,教师还需在实践中逐步摸索,并通过经常性的教学反思,总结经验,增强反应的敏感性,形成良好的反应系统,使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力,又富有成效。在实施新课程的过程中,教师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色变化,更好地解决教学中遇到的新问题,很重要的一点是教师要转变观念,致力于使自己成为研究型教师,在实践中善于发现问题,并进行专题研究,寻求有效的解决策略;善于总结经验和教训,善于进行教学反思。
在今后的学习中不断地更新观念,认真学习新课程课改地思想并将其渗透在地理教学中,相信在今后地教学中会有一个新的变化。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇二
信息技术课程与其它学科相比,有很强的实践性,是一门集知识性和技能性于一体的基础课程。信息技术同时也是一门工具学科,是为它学科的学习服务的,同时也是获取知识和住处的重要途径之一。因此,信息技术课不该仅是教会学生基本的操作,而是让学生在信息技术的环境下掌握学习的方法,从而尝试解决生活和学习中遇到的困难。
我从三个方面做探讨,以抛砖引玉。
电脑知识的更新是最快的,不管是硬件还是软件。那么我怎么去应付电脑知识的快速发展呢?这就要求信息技术教师不但要教会学生目前的知识而且要教会学生学习信息技术这门的方法。而“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
教学中的两个实例:
实例一:在如学生powerpoint时,给学生的任务是制作本班为主题的演示文稿,给学生的素材是最近在运动会和超野赛上的精彩瞬间。在完成这个任务的过程中,学生们个个都带这十足的好奇心和疑惑,积极主动地参与实践,在总结中同学们纷纷发言,抢着展示自己的作品,课堂气氛十分活跃。
实例二:在最近九年级的vb程序设计课上有一节是制作万年历小时钟,先给学生一仆低起点的小任务,就是仅显示当前时间,学生完成后再提出显示日期和时间,最后提出更高的任务是不仅能显示日期和时间,而且能使用继续和暂停按钮控制小时钟的发生。
事实证明,这种低起点、小步子的教学任务能照顾能绝大多数的学生,同时,是对问题导学、当堂达标的教学模式活学活用。
信息技术课实践性很强,学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生能力的手段之一。利用电脑本身自有的特点,能够培养学生的想象力和创新意识。如教学完画图软件后,可以让学生自由创作作品;教学word的插入图片时,可以以插入自己在图图软件中完成的作品。讲解了如何操作后,学生已迫不及待地动起手来,组合成具有丰富想象力的作品。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
中学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如七年级有很多学生对键盘和鼠标的操作不熟练,练习指法是一件非常枯燥的事,如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但不愿学,反而产生厌倦情绪。我在教学中就采取游戏的方法,先让学生玩纸牌游戏和《金山打字通》,学生在玩游戏的过程中发现,要取得好成绩就必须练好指法。老师再讲解指法练习,学生学得就很认真,经过一段时间的练习后,学生们的操作就轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。如在教学word时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合数学、语文、英语等学科,查找自己需要了解的知识……这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。
总之,信息技术日新月异,为了紧跟科技的发展,中学信息技术的教学方法也应随之调整。教学是一门艺术,信息技术教学还需要我们共同努力,共同探讨,共同完善。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇三
新课改教学是教育界的一次突破和创新,它可以帮助教师更好地应对学生的需要,提高教学质量。在过去的教学中,老师往往是一个单方面的传授者,而学生则是被动地接收知识。然而,新课改教学可以让学生更加参与到课堂中来,让课堂变得更加活跃与丰富。在接下来的文章中,我将分享我在新课改教学中的心得体会。
第二段:积极参与,适度引导。
在新课改教学中,教师应该积极参与到学生的学习过程中来,为学生提供必要的引导和帮助。我们可以通过各种形式的讨论、课堂互动等方式来激发学生的积极性和兴趣,让学生有更多的机会发表自己的观点和看法。同时,我们也需要适度引导学生,让他们在获得自由的同时,也要知道自己的学习目标和方向。
第三段:多种形式的评估,鼓励创新。
新课改教学还鼓励学生的创新精神和自主学习能力。为了更好地促进学生的自主学习和思考,我们可以采用多种形式的评估方式,例如小组展示、作品展览等等。这些方式可以鼓励学生积极思考,拥有创新的思维方式,并能更好地应对复杂的问题。
第四段:更加有效的教学策略。
在新课改教学中,可以采用多种教学策略,例如合作学习、任务型教学等。这些策略可以帮助学生更好地理解和消化所学内容,并能更好地掌握知识点。此外,我们还可以采用不同的教学资源,例如互联网、多媒体等,这些资源不仅可以帮助我们更好地组织教学内容,还能让学生更加感兴趣。
第五段:结语。
新课改教学可以让学生更加积极、主动地参与到教学中来,让教育变得更加全面化和多样化。在实践中,我们要积极探索,采取创新的教学方式,从而更好地服务于学生、提高教学质量。我相信,在新课改教学的应用过程中,我们会有更多的收获和成果。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇四
新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式随时代的发展日显弊端,本文结合教学实践分析传统应试教育和现代素质教育的差异,对传统应试教衣进行辩证的反思,同时对现代素质教育进行有益的探索.
作者:张秀群作者单位:滦县第二中学,河北滦县,063000刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(18)分类号:g63关键词:新课改高中地理教学突破
新课改教学实践与探索心得体会简短篇五
大英中学地理组:xxxx经过几天的远程培训,对新课改变得逐渐熟悉,了解了一些新变化,学习了一些新理论。结合课改在我县的进展情况,总结当前存在的普遍问题如下:
1、抽象的地理事物,地理空间想象。
2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。
3、学生喜欢大自然,但不喜欢上地理课。
4、班额过大,在课堂上开展“活动”,困难很大。现就新教材,新课改谈几点个人体会:
1、转变教育观念是成功实施新教材的关键
传统的地理教学,课堂上教师讲学生听,重知识与结果,轻能力与过程,这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养,学生独立分析解决问题的能力较为薄弱,已不能适应新形势,新时代社会发展的需求,刻不容缓地进行课程改革。我认真研究新课程标准和新教材,明确它们的基本理念:要学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此,实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育观念。
2、努力提高教师的自身素质,适应课程改革的需求
教师是教学过程的组织者和引导者,而课改后的课堂开放了,主动权在学生的手里,能否随课堂的变化及时调整教学行为,取决于教师的能力和素质。教师在设计教学目标,选择教学资源组织教学活动,运用现代教育技术等方面,都应按实施素质教育的要求,面向全体学生,因材施教,这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法,创造性地进行课堂教学,不断提高自身素质,丰富自己的能力和知识储备,掌握并灵活运用现代化信息技术。
3、加强教师间的合作性学习。
新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战,也是一次更好施展才能的机遇,只有教师相互合作,共同探讨,取长补短,才能共同提高,更快地适应课改的需求,也能更好地指导学生的合作性学习,让他们在合作中学会生存。通过教研活动,大家在一起备课,共同探讨,发表各自意见,总结经验,使每位地理教师都有不同程度的提高。实施每周集体备课一次。在集体备课的基础,每月都推出一节课,一起评课,共同总结,还有每月都对本月集体备课进行经验总结。此外,我们课外经常在一起探讨学习。在这样的合作性交流中相互学习,共同总结,共同提高,使我们都有质的飞跃,实践上升到理论的高度。
4、反思课堂教学过程并对教案再设计
现在的地理教学,应是师生交往、积极互动、共同发展的过程;有效的教学设计,应能充分体现学生学习方式的主动性、体验性和探究性。教师如果能获得一些成功的反思,就能从感性的认识上升到理性的感悟,从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试,力图使学生在教师指导下主动的富有个性地学习。俗语说“是金子总会发光的”。同样,在课堂上,学生是学习的主休,他们总会有闪光点的出现,教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解,激励学生这种求异思维,同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点,就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。
5、把握课程标准,从生活中学习地理
在“活动建议”中,有大量的地理科学方法教育、学法指导和情感渗透,其目的是,在教学活动中,使知识与知识获得的背景和活动结合起来,为学生的实践、经历和体验提供机会,并使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有序、和谐的发展。
“活动建议”是教师组织地理教学活动的参考性意见,属于弹性要求。教师在教学实施过程中,可根据当地和学校的条件以及学生的实际情况,灵活运用,并从“活动建议”中得到启发,拓宽设计思路,进行创造性劳动,组织更多有效的课内外地理活动。
新教材特别重视地理和生活的关系,让地理知识来源于生活又服务于生活。教师应该好好把握课程标准,从地理与生活的关系入手,通过电视播放有关地理知识方面的节目的内容和结合各地情况,开发乡土地理资源,包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气候、民情风俗、经济等,为地理课堂输入新鲜的生活内容,从生活中学习地理,激发学生学习地理的兴趣性,增强课堂的趣味性,让学生摆脱喜欢大自然,不喜欢上地理课的现象。如学习气候,通过学习全球气候类型,分布即特点,知道四川遂宁的气候类型是亚热带季风气候,联系这里的主要粮食作物是水稻,从而引出亚洲种植水稻的区位优势,结合今年的旱涝灾害,推导亚洲种植水稻的特点即措施。
总之,新课改带来了一些新的理念,新的方法,为此地理教师必须主动更新理念,清醒地把握并走出教学中的认识误区,通过教师自己的教学方式变革和教学理念的更新推进高一地理新课程教学。当然,我们不能因为新课改的“新”,就全盘否定传统地理教学,传统地理教学精华部分还要继续学习并应用。把新课程教学中先进的理念方法和传统教学中的精华有机结合起来,推动高一地理教学,来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变,进而提高学生成绩,培养学生素质,达到双丰收。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇六
化学是一门与我们日常生活息息相关的学科,它的确立和发展对于人类社会的进步起到了重要的推动作用。然而,传统的化学课程在培养学生实际操作能力和创新精神方面存在一定的不足。为了更好地适应时代的要求和学生的需要,我校引进了新课改实践,旨在提高化学课程的实践性和创新性。通过实践探索,我深刻体会到了新课改带来的积极影响和意义。
第二段:实践活动的设计与实施。
在新课改实践中,我们精心设计了一系列具有创新性和实践性的化学实验活动。在这些实验活动中,我校注重培养学生的问题解决能力和动手实践能力。通过小组合作的形式,学生们分工合作,完成实验装置的搭建和实验操作的执行。同时,我们加强了对实验安全知识的教育,确保学生在实验中的安全。
第三段:实践带来的效果和体会。
通过新课改实践,学生们对于化学知识的理解和记忆得到了增强。他们通过动手操作,亲身体验了化学知识在实践中的应用,从而深入理解其中的原理。实践活动还激发了学生们的学习兴趣和科学探索的欲望,使他们对化学有了更深的探索和研究。同时,通过小组合作,学生们培养了团队合作精神和互相配合的能力。
第四段:实践启示和反思。
在实践中,我们也发现了一些问题和不足之处。首先,实验条件的不完善和实践设备的短缺给学生们的实验操作带来了一定的困难。其次,个别学生在实践中缺乏有效的动手操作能力,需要加强对基本实验操作的训练。最后,实践课程的设计需要更加细致化和科学化,注重培养学生的实验设计和问题解决能力。
第五段:结语。
新课改实践使得学生们的学习效果得到了显著提高,他们的实践能力和创新思维得到了有效培养。然而,实践中还存在一些问题和不足,需要我们进一步改进和完善。今后,我们将继续探索和实践,不断提升化学实践课程的质量和效果,为学生的综合素质培养做出更大的贡献。
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新课改教学实践与探索心得体会简短篇七
永远忘记不了20xx年的5月份,我们的校长去别的学校参观后,大发感慨,特别是去了确山二中后,觉得我们学校也必须进行新课改的,我们学校现在的情况和他们学校没有课改以前的情况类似的,如果不进行改革生存势必是个问题的。靠近县城的农村学校生源差劲,竞争激烈的很!校长分析以后大家一致认为不改革没出路,改革虽然困难重重,但改革成功了我们学校肯定后壮大起来的!去确山二中参观后我们学校的新课改也轰轰烈烈的开展起来了!在将近一起的新课改中我品尝了改革者的辛酸也体味到了成功的那份喜悦!前几个月由于是下半学年最后两后月,处于试验和摸索阶段,当时我教的是毕业班,对于新课改不敢放手怕影响成绩,走地步子很小的,基本上还是穿新鞋走老路的!但这一学年我下到了八年级,学校对这一块现在也重视得很,因此我觉得感想很多,课改生活很丰富的,有辛酸更多的是有功的喜悦!
我觉得八年级的物理应该着重培养学生学习物理的兴趣,让他们觉得物理就在生活中,物理是一种非常普通的现象我们每个人都接触到的,于我们的生活很重要的,我们生活点滴变化都离不开物理学的!每个人都可以学好物理的,只要你愿意,只要付出努力初中阶段的物理对每个学生来说都是很容易的学科!因此在这一学年的物理教学中我认真按照学校制定的412模式上好每一节物理课,让学生得到各方面的提高,而不仅仅是注重分数,更注重他们能力的培养!解释下412模式:4指四个环节即每节课大致分为自主学习、合作交流、展示、检测;1指一稿即教学两用稿,2指两把关即把好每一课的关和把好单元关。针对我校的教改模式我觉得我们物理教学中一定要把好一稿的关,高质量的教学稿可以有效的提高学生的学习兴趣,使学生真正的自主学习!要注意学生的自主学习不是自由学习,不要让学生各搞各的,定要在组长的带领下合作学习,讨论要有序进行,要注意不同学习层次的学生的学习能力,对他们提出不同的要求!新课标要求物理学习要注重从课本走向自然,能保持对自然界有亲近、热爱、和谐相处的情感,注重知识与技能的培养,强调过程和方法,在此过程中提高情感和价值观,因此我们学校的教学模式很适合新课改的要求,适合学生自主学习的需要!在长期的实行中我有很多的感触的,现在提出几点感想。
一四环节物理课堂教学中要注重课堂的引入方式方法。有人以为有了教学稿上课时直拉让学生看教学稿根本不需要什么课堂引入了,这种想法是非常错误的,物理学科比较抽象,课本内容现在又很简单的,单独从课本上根本看不出什么来的学生,只会让他们更加迷茫的,但是现在的课本特点是编辑内容都和日常生活有多少的联系,因此要想使学生更热爱学习物理要采用多种有趣的引入方式,情境引入就很适合初中物理课堂教学的。八年级上册物理课本特别适合物理情境引入式教学,在每一个的教学时我都加入合适的物理情境,激发学生学习本课内容的兴趣。包括以下的几种方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中长智、智中生勇几种方式的,要针对不同的课堂内容采用不同的引入情境的方式。比如在光学的教学中一开始就要向学生出示如何看到物体的这样的情境,激发学生学习光学的兴趣,进一步引入天空为什么时间不同天空的颜色不同,进一步激发学生研究光学的兴趣!
二要注重学生物理学习基本研究方法的培养。要让学生真正的自主学习就要注意学生物理学习方法的教育。物理探究性学习的过程现在学生一般都掌握住了,知道怎样进行物理探究学习,但是学习的方法却不是每个人都了解的,有很多同学对常见的控制变量法是怎么回事都说不清楚的,更不用说什么类比法、等效替换法了。在教学时要注意课本上每一个实验的研究方法,除了一般的观察法和实验法之外其他的都要详细的给学生讲的。一般的实验差不多都要控制变量的,一定要告诉学生什么时候需要控制变量怎样控制变量,控制变量的实验结论一般怎样说,在电学中通过训练学生一般都能掌握的!探究平面像成像实验时有一个很重要的物理研究方法等效替换法有很多教师都没有注意到的,就是用一模一样的蜡烛代替另只所成的像,看到了这只蜡烛就看到了点燃蜡烛的像,是很点型的等效替换的方法,一定要向学生解释清楚的,到了电学中如果我们用一只电阻代替两只电阻工作,学生一看就知道是什么研究方法了。此外我们在生活中接触到的还有转换法、类比法、模型法、理想实验法、归纳法、比较法等,现在的中招物理考试很注重这方面的能力考察,可是我觉得在这方面我们学校教学是个弱项,特别是八年级物理教学中,九年级可能是训练作题不明显的,其实教师如果在日常教学中就注意这方面的问题,特别是八年级,以后对学生的终生学习都是很有用的。建议以后我们学校特别是八年级的物理教学中一定要提高此方面的教学,不要让学生学了一年物理控制变量法怎么分析都说不清的。
三新课改教学一定要注意学生的分组情况,对不同的学生提出不同的要求,要在两把关的基础上对不同的学生每堂课都提出不同的要求,堂堂把关。在这方面我做得也是不够的,以前总以为做不到照顾每一个学生的学习情况的,今年和韩艳敏同教一个班后才觉得实际上是每个人都能做到的。在每个小组要安排好自己的学习小组长,这个组长一定要对物理感兴趣的,还要有责任心,先节节课对组长把关,然后让组长对组员把关,自己在下面一定要注意对其他组员的抽查工作。在教学过程中要看到学生的点滴进步,能表扬就要全班表扬,能私下批评就不要在堂上批评,实在不行也要做到对个别学生不能点名批评的对学生一定要以鼓励为主的,尤其对女生,一定要多下功夫,多和她们谈学习物理的心得。对于尖子生要注意拔高,对于少数的学生要以他们向他们普及科学知识为主,不要过分强调他们的考试分数,只要他们上课愿意多学物理知识就行了,比如说在我们班就有个男生,他的分析能力很强的,动手能力也行,可就是学习成绩不好,所以在课堂上我仍然表扬他,相信他将来走向社会学一门技术是可以的,他有这兴趣的,成为科学家的毕竟是少数的。
四在正确理解学校教学模式中的自主学习环节,理解过于片面了。有些教师认为自主学习时就是学生自己学习,在这个过程中教师只要把握好课堂纪律就行了,这个理解如果运用到物理教学上只会让学生更不愿意学习物理的,众所周知物理有些地方就是很抽象的,比如说八年级的欧姆定律电功电功率教学,如果纯粹放手让学生自主学习只能是一堂课白白浪费学生什么也学不到的。在物理新课改教学中一定要灵活掌握学校的四环节教学,对于学生理解力达不到的地方就要向学生讲解,只不过是不要采取原来的灌输式教学,要采用新的探究式教学,教师带领学生一起探究,应该是让学生说得地方让学生说,教师讲讲的地方一定要讲,并且要有针对性的讲,让学生理解为止.这样的章节教师在教学稿的设计上更要下功夫,要有助于学生对课本内容进一步的理解。
五在新课改物理教学中一定要注重对物理探究性实验教学,每一个探究实验都要深入挖掘。引导学生利用教学稿即使不做实验也要把实验中可能出现的现象分析透彻,这样特别优秀学生的逻辑思维能力会大大提高的,他们分析物理问题角度也会更加的宽广的。但是我感觉到不是每个教师都注重实验教学的分析的,现在很多教师将物理当成数学教了,学生的计算能力是大大提高了,可是分析问题的能力还是很差的。其实到了毕业班通过大量的作题每个学生的计算能力到最后都会很高的,很多学生但最后在毕业班物理拿不到很高的分数原因就在于平时不注重对物理实验的理解,以为会做几道题就学好物理了,但是现在物理更强调对生活现象的应用的,在低年级阶段我建议学校更注重实验教学,尽量提高学生的分析能力的培养,否则到了高年级某些尖子学生的物理成绩很难有突破的,整体成绩上不去。
以上是我的一点点感想,可能有片面的地方,也有其他的不足地方没有看到,但是整体上我认为我们学校课改是成功的,学生的学习能力得到了一定的提高,特别是每一次县里的物理教研员来我们学校都对我们的课堂模式进行了充分的肯定。每一次教学的改革都不是一帆风顺,在改革中可能存在各种问题,但最后总是能走向成功的。我对我们学校的新课改始终保持很高的兴趣,虽然在物理上成绩没有别人突出,但我相信我教出来的优生将来毕业班复习时肯定没有那么多的不理解的,对他们将来的成绩我很有信心,只要思维能力提高了,提高考试的成绩是很容易的。最后我仍然强调对于412模式中1稿的要求,不但需要,而且要进一步的改革针对不同的学科,同一学科的不同内容设计出不同的教学两用稿,不要只有一个模式,也不要每课都是同样的要求,学校在这方面今后要更加重视的。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇八
随着社会的进步和教育形势的变化,我国教育改革也不断向前推进。新课程改革的实施,使我深切体会到了教学方式和方法的转变,同时也让我深入思考了学生的发展与成长。在新课程改革的实践过程中,我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
首先,新课程改革要求教师转变心态和角色。在过去的教学实践中,教师大多是知识的传授者和学生的监督者,而如今,我们要成为学生发展的引导者和平等的合作者。在新课程改革中,教师应更多地注重学生的独立性和创造性,鼓励他们表达自己的观点和想法。教师要发挥“拔苗助长”的作用,激发学生的学习兴趣,引导他们形成自主学习的能力。通过与学生的互动,教师能更好地了解学生的发展需求,并根据不同学生的特点制定个性化的教学计划。
其次,新课程改革注重培养学生的创新能力和实践能力。在过去的教学中,我们通常强调学生知识的获取和应试技巧的掌握,而缺少对学生创新思维和实践动手能力的培养。新课程改革提出了“理论联系实际”的教学理念,要求学生在学习的过程中贯彻实践与实际,不仅要掌握理论知识,还要能够将所学内容应用到实际生活中。在实践中,学生不仅能够提高自己的创新思维能力,还能够锻炼动手能力和解决问题的能力。
再次,新课程改革强调教学的个性化。在传统的教学中,教师通常采用一样的教学方法和教材,不管学生个体差异。而新课程改革提倡教学的个性化,充分尊重学生的个体差异,根据学生的特点进行差异化教学。通过充分调查和了解学生的兴趣、爱好和学习风格,教师可以有针对性地制定教学计划,满足学生的个性发展需求。个性化的教学能够增强学生的学习兴趣和主动性,提高学习效果。
此外,新课程改革还强调学生的合作与沟通能力的培养。在过去的传统教学中,学生通常被动地接受知识,缺少与他人的合作与交流。而新课程改革鼓励学生之间的合作与沟通,培养他们的交流、合作和团队精神。在课堂中,教师可以组织学生进行小组活动,让学生互相学习、讨论和合作,通过合作学习培养学生的社交技能,提高他们的团队意识和沟通能力。
最后,新课程改革的实践过程中,教师也收获了许多。从学生的学习反馈和成绩提升中,我们可以明显感受到新课程改革的积极影响。学生们的学习兴趣明显增强,学习积极性明显提高,对知识的理解和应用能力也有了明显的提升。同时,新课程改革还激发了我们教师的教学热情和创新能力,提高了我们的教学水平和教育素质。
总之,新课程改革的实践给教育带来了新的机遇和挑战。通过实践,我深切体会到了教师的角色和教学方式的转变,同时也明白了学生的发展需求和成长规律。在新课程改革的实践过程中,我们要不断总结经验、改进教学方法,为学生的全面发展和素质提升做出更大的贡献。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇九
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。新课堂改革恰如一阵春风,吹遍了乌兰察布,吹进了我们的课堂,使沉闷的课堂充满了活力。
20xx年的春天,由中国教师报主导的课改顺应时代潮流,已经进入到了第三代。第三代课改的核心要义是从改变教学的意义走向改变教育的意义,从研究课堂走向研究教室,从课堂教学走向自主学习,从知识传承走向知识创新。
“路漫漫其修远兮”,课改途中疑难多,困惑多。一路走来我们很辛苦。然而付出就有回报。在学习和具体实践的过程中,我们走进安徽铜都双语学校进行观摩、学习,在体验式培训中接触了最新观念。学校组织的每周一次的听、评课、研讨活动,为我们提供了互相学习的平台,也指导着我们每一次的课堂教学实践活动。我们能取人之长,补己之短,不断丰富自身的教学经验,提高自身的教育教学水平。
新课堂改革,给教师带来了严峻的挑战,每一位教师在这场改革中都需要重新认识、重新定位,走进新的角色,改进自己的教学。为了适应课程改革的需要,老师们都付出了不少心血去探索寻找积极有效的教学方法。功夫不负有心人,历经一年多的栉风沐雨,终于摸索出一套适合我校教学实际的“四环20字”课堂模式,即:自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结提升。
新课堂中,教师不再是以前单纯的知识传授者,而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者,教师应称其为“导学教师”。讲课应该称其为“课堂学习”“指导学习”。在新的教学模式下,学生依照导学案自学,找出学习困惑,围绕困惑对学、群学、寻求帮助。以小组为单位小展示,根据小展示进行大展示(全班展示);学生归位,整理学案,整理纠错本。对于学生的学习情况我们要进行“三查”即查自学的进度和效果,查小展示中存在的问题,利用对子查,让每一位学生都过关。
我们教师观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上。因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式的能动性、创造性。才能真正得到张扬、提升,才能成为独立的积极参与社会的有责任的人。学习方式的转变,因此被看成本次课程课改的显著特征和核心任务。在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众。”在课堂上学生被当作是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架势,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
课堂改革中强调教师是学习活动是组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应该尽可能地把课堂还给学生,让更多的学生参与课堂,让学生成为课堂的主人。学生由过去被动学习的客体地位转变为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动的参与者、探索者。如今,通过课堂改革,教师的观念转变了,方法也改变了,成为学生学习的帮助者、引导者。学生也认识到学习是自己的事情学习的积极性也明显提高了,变得爱学习,更爱展示。
“很难想象一个不会与人相处的人在当今社会将如何生存”,这是美国商界一名人士的感叹!这无疑给教育提出了新的命题,必须把我们的学生培养成会交往的人,会有分工、有协作的合作学习。高效课堂教学不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务。这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。
总之,通过教学中的尝试,我们的课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,合作意识好交往能力也大大增强。我校教师深刻体会到了新课改所带来的喜悦,但这只是一个开端,我们要做还很多,还需要不断学习新课改的有关理论。我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十
第一段:引言(200字)。
近年来,随着信息技术的快速发展以及社会对素质教育的日益关注,新课改已成为我国教育改革的重要议题之一。化学作为一门实验性强、理论联系实际的学科,也在新课改中迎来了新的发展机遇。在这一新的教学模式中,我作为一名化学教师,亲身参与了实践,获得了一些宝贵的经验和体会。
第二段:有效的教学方法(250字)。
在新课改实践中,我发现采取互动式教学方法能够极大地激发学生的学习兴趣和发挥学习主体性。我采用了问题导向的教学方式,通过提问、小组合作等方法,引导学生主动思考和探索。我还利用信息技术手段,如多媒体课件、实验模拟软件等,将抽象的化学知识以生动直观的方式呈现给学生,使他们能够更好地理解和掌握相关的概念和原理。
第三段:强调实践与理论结合(250字)。
在新课改中,我注重培养学生的实践能力和动手能力,将实践环节与理论知识的学习有机结合。通过实际的化学实验,让学生亲自操作和观察,培养他们的实验技能和科学精神。同时,我还鼓励学生积极参与到科学实验的设计和改良中,锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。
第四段:注重学生的情感教育(250字)。
在新课改中,我发现情感教育在化学教学中也有着重要的作用。化学知识的学习往往需要学生有较强的兴趣和动机,而情感教育正是培养学生兴趣和动机的有效途径。我通过讲解有趣的化学实例、展示化学的应用领域等方式,激发学生的学习兴趣和热情。同时,我还注重培养学生的合作精神和团队意识,在小组合作中培养他们的相互帮助和配合能力。
第五段:师生互动的重要性(250字)。
在新课改实践中,我意识到师生互动对于化学教学的重要性。我积极倾听学生的声音和需求,根据学生的实际情况灵活调整教学方法和内容。同时,我也鼓励学生提出问题、表达观点,通过与学生的深入交流,不仅能够及时解决问题,还能够建立起师生之间的良好亲和关系,提升教学质量。
结尾(200字)。
通过新课改实践,我深刻体会到了有效的教学方法、实践与理论结合、情感教育以及师生互动的重要性。这些经验和体会不仅影响了我的教学方式和观念,也有效地促进了学生的学习兴趣和学习效果。我相信,在新课改的引领下,化学教育将变得更加生动、有趣,并为学生的综合素质发展提供更好的支持。同时,我也希望能够继续努力,不断提升自己的教学水平,更好地履行教育者的职责。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十一
当太阳在东方洒下它的第一缕晨光时,我们便已经起床做饭,迎接我们崭新的一天。
今天我们要吃完饭后步行到六公里外的污水处理厂,了解一下先进的污水处理技术。吃完饭后,我们踏上了漫长的.路途,因为特殊原因今天身体有些不舒服,走了一段路程后,我就有点跟不上大家了,但幸好队长一直陪着我走,在我认为快要虚脱的时候,终于到了污水处理厂,那里的部长热情的接待了我们,带我们参观了污水变清水的整个过程,并且给我们讲解其工作原理,让我们了解到好多知识,我们都听得很认真,有的队员拿出笔记本,详细的记录了整个过程。
中午,因为实在无法面对这么长的路,我们集体在外面吃过午饭后,准备下午去参观垃圾处理厂。很遗憾由于自己身体不舒服,不得不提前结束“旅程”,很抱歉没和大家一起走到最后。但是,我很感谢我不舒服时照顾我的朋友们,让我感到了温暖,也谢谢关心我的每个人。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十二
俗话说:“十个手指头不能一样齐”。一个班级,总有一些接受能力、思维能力都比别的学生差一些的孩子。我们一直认为,成绩不好的学生就不是好学生。我们一直希望自己的学生都能长成参天大树,是国家的栋梁,因此,我们不承认差异,不承认不同,我们往往认为考90分的学生就是比89分的学生强。走进新课程,对学生的要求不再单纯地以分数认定,对学生的长处和所取得的哪怕是极其微小的进步,我们都给以关注,尊重每一位学生做人的尊严和价值,关心每一位学生的学习生活和人格养成,不再恨铁不成钢,因为我们知道,有时候,铁和钢是等值的,学生有自己的人生体验,有自己的内心世界,考查学生,当然不能用同一把尺子去量不同的东西。
当然,在一年的课改中,我们也发现了一些问题。从教师本身而言,要真正摒弃传统的教学模式,评价标准乃至颠覆自己的传统教学模式决不是一朝一夕的事情,从走上讲台到今天,已经根深蒂固在头脑中形成的观念要彻底改变,谈何容易。因此,在教学中就不可避免地出现失误,走回头路的现象,当然,现在处于改革的探索中,失误也是难免的。
从时间上来说,真正把课堂还给学生,说起来容易做起来也相当困难,要准备一节课的内容和材料,往往需要花好几课的时间,学生时间上的冲突对新课改形成了强烈的冲击,有时难免顾此失彼,上好了一堂课却砸掉了另一堂课。
从评价老师的机制来说,历来评价老师都是学生的成绩,即使课上得再好,学生再喜欢你,最后如果没有成绩,原本喜欢你的学生也会背叛你。因此,面对新课改和成绩评定这对矛盾,老师如履薄冰,陷入两难。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十三
新课改是教育领域的一次重大变革,旨在提高学生创新思维和实际动手能力。在新课改实践中,我积极探索教学方法和策略,不断调整自己的教学方式,并从中有了一些有益的体会。下面将就我的新课改实践心得进行总结。
首先,在新课改实践中,我深刻认识到学生的主体地位应该得到充分尊重和发挥。传统的教学模式注重教师灌输知识,让学生被动接受,而新课改鼓励教师更多地扮演引导和辅助的角色。我意识到要重视培养学生的批判性思维和解决问题的能力,鼓励学生发表自己的观点,倡导自主学习和合作学习。通过开展小组讨论和团队协作,我发现学生更加积极参与课堂活动,思维更加灵活开阔,解决问题的能力也明显提高。
其次,在新课改实践中,我深感教育资源的重要性。新课改提倡运用现代技术手段改变传统的教学方式,使学生得到更广泛丰富的知识。在实践中,我利用多媒体、网络和平板电脑等资源,让学生通过观看视频、搜索资料等方式学习,提高了学生的学习效率。同时,我也意识到尽管新技术能够为教学提供丰富的资源,但在使用过程中,也需要严格把关内容的质量,避免对学生产生误导和消极影响。
第三,新课改实践中,我深刻认识到评价方式的改变对学生的发展至关重要。传统的评价方式主要以考试成绩为导向,重视知识记忆而忽视思维能力和实际动手能力的培养。而新课改强调综合评价,注重培养学生的综合素质和实践能力。在实践中,我鼓励学生进行项目研究和实践操作,并将实践表现、思维能力、创新能力等纳入评价范围。这样的评价方式能够更全面地了解学生的能力和发展情况,并为学生提供更有效的反馈,激发学生的学习兴趣和动力。
第四,新课改实践中,我发现教师的角色也发生了一定的变化。传统的教学模式下,教师往往是知识的提供者和传播者,主要扮演着讲解和解答的角色。而在新课改的实践中,教师需要更强调与学生的互动与沟通,更加关注学生的需求和个性发展。我始终坚持与学生之间的平等交流,鼓励学生表达自己的想法和观点,注重培养学生学习兴趣与动力。我发现与学生的互动和沟通不仅能够提高学生的参与热情和学习效果,也让我更深刻地理解学生的需求和思维方式。
最后,新课改实践中,我深切地感受到教育改革需要全社会的参与和支持。新课改是一项系统工程,需要学校、教师、学生、家长、社会等多方面的共同努力和配合。作为教师,我深感自己的责任和使命,通过与学校领导、同事和家长的积极配合,共同推进新课改的实施。只有各方的努力共同营造良好的教育氛围和环境,才能让新课改真正发挥出应有的效果。
综上所述,新课改实践使我对教育的意义和教育方式有了更加深刻的认识,也让我意识到自身作为教师的责任和使命。在今后的教学实践中,我将继续积极探索新的教学方法和策略,不断与学生进行互动和沟通,为学生的全面发展尽自己最大的努力。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十四
课程改革的春风吹遍祖国的大江南北,通过一个学期的尝试,我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中,我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式,处处都是以学生为中心,以重视和培养学生的能力为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时,始终把它作为出发点和归宿,充分发挥新教材的优势,以课堂为主阵地,努力培养学生学习的主体性和学习能力。下面是我在教学中的几点体会。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展。我个人认为,了解教材应首先从整体上把握教材,知道本学年要交给学生那些知识,并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的,人是活的。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此,在教学中,我充分利用每一幅插图启发学生说,首先我鼓励每一位学生试说,并且不作统一要求,让每个学生把自己所观察到的说出来,接着再同桌互相说,这样学生对内容的理解也进了一步。
例如:在教学课本p17的“比大小”时,我先出示主题图,让学生先观察并说说图中画的有什么?学生观察了一下,很快就纷纷举手回答,有的说:“图上画有猴子和一些水果。”还有的说:“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答,我都给予肯定。然后我再单独出示3个猴子和3个桃,我问:“谁多谁少?”学生齐口说:“一样多”。我再说:“谁能把话说得完整一些?”生答:“猴子和桃子一样多。”这时,我又出示3个桃和2个香蕉,引导学生观察比较,学生说:“桃多,香蕉少。”最后,我再出示3个桃和4个梨,学生马上说:“桃少,梨多。”这时,我又问:“刚才你们说桃多,现在又说桃少,到底桃是多还是少呢?桃、香蕉、梨这三种水果比较,谁比谁多?谁比谁少?谁最多?谁最少?这句话怎样说合适?请你们同桌讨论一下。”这样,学生带着问题去讨论,讨论时各自都发表意见,每个人都有说话的机会。然后,各组代表汇报:“桃比香蕉多,香蕉比桃少;桃比梨少,梨比桃多;梨最多,香蕉最少。”学生发言很热烈,积极性很高,课堂气氛非常活跃,学生的学习效率也很高。
这样一节课下来,既让学生学到了知识,明确了物体的大小多少是从比较中得到的,又让学生把图的内容说得连贯、完整、具体,从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。
新课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。
例如,在教学“分类”第二课时,“按不同标准来分”时,我让学生以4人一组的形式学习,每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来,集中在一起,摆放在桌子上,组内先观察,再讨论,最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后,我又请每一组派一个代表给大家汇报:你们组是怎样分的?按什么标准分的?想了几种分法?经过讨论交流,学生们想出了十几种不同的方法。如:1.按铅笔的颜色分;2.按铅笔的长短分;3.按铅笔中有没有橡皮头分;4.按铅笔有没有削过分;5.按笔杆上有棱和没棱分;6.按笔杆上的花纹来分……学生分铅笔的方法之多,真是出乎我的意料,也确实让我惊叹。
师者,传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”,才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为,在民主、平等、友好合作师生关系基础上,学生会积极、主动地探索求知。所以,师生关系的和谐,既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康成长。
1.备课从了解学生入手
备课从了解学生入手,有利于数学思想方法的渗透,有利于创造性地使用教材,有利于创设良好的教学环境,有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底,针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过实践:学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天,心情比较放松,容易畅所欲言,能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话,那在家里肯定是赤露敞开的。因此,家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生,建立起老师、孩子和家长的友好关系。
2.培养良好的倾听习惯
倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。
要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前,要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
3.课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中,要时刻关注学生的学习情况,捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了,老师要给予提示,不要立即批评,也不要急于把答案说出来,要留给他们的广阔的思维空间让,孩子们自己发现问题、解决问题,体现了学生是学习的主人。
总之,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师,我要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十五
“路漫漫其修远兮”,课改途中疑难多,困惑多。一路走来我们很辛苦。然而付出就有回报。在学习和具体实践的过程中,我们走进安徽铜都双语学校进行观摩、学习,在体验式培训中接触了最新观念。学校组织的每周一次的听、评课、研讨活动,为我们提供了互相学习的平台,也指导着我们每一次的课堂教学实践活动。我们能取人之长,补己之短,不断丰富自身的教学经验,提高自身的教育教学水平。
新课堂改革,给教师带来了严峻的挑战,每一位教师在这场改革中都需要重新认识、重新定位,走进新的角色,改进自己的教学。为了适应课程改革的需要,老师们都付出了不少心血去探索寻找积极有效的教学方法。功夫不负有心人,历经一年多的栉风沐雨,终于摸索出一套适合我校教学实际的“四环20字”课堂模式,即:自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结提升。
新课堂中,教师不再是以前单纯的知识传授者,而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者,教师应称其为“导学教师”。讲课应该称其为“课堂学习”“指导学习”。在新的教学模式下,学生依照导学案自学,找出学习困惑,围绕困惑对学、群学、寻求帮助。以小组为单位小展示,根据小展示进行大展示(全班展示);学生归位,整理学案,整理纠错本。对于学生的学习情况我们要进行“三查”即查自学的进度和效果,查小展示中存在的问题,利用对子查,让每一位学生都过关。
我们教师观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上。因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式的能动性、创造性。才能真正得到张扬、提升,才能成为独立的积极参与社会的有责任的人。学习方式的转变,因此被看成本次课程课改的显著特征和核心任务。在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众。”在课堂上学生被当作是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架势,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
课堂改革中强调教师是学习活动是组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应该尽可能地把课堂还给学生,让更多的学生参与课堂,让学生成为课堂的主人。学生由过去被动学习的客体地位转变为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动的参与者、探索者。如今,通过课堂改革,教师的观念转变了,方法也改变了,成为学生学习的帮助者、引导者。学生也认识到学习是自己的事情学习的积极性也明显提高了,变得爱学习,更爱展示。
“很难想象一个不会与人相处的人在当今社会将如何生存”,这是美国商界一名人士的感叹!这无疑给教育提出了新的命题,必须把我们的学生培养成会交往的人,会有分工、有协作的合作学习。高效课堂教学不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务。这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。
总之,通过教学中的尝试,我们的课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,合作意识好交往能力也大大增强。我校教师深刻体会到了新课改所带来的喜悦,但这只是一个开端,我们要做还很多,还需要不断学习新课改的有关理论。我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十六
新课改教学是当前教育发展的一个重要趋势,它要求教师要不断探索创新教学方式与方法,更加注重培养学生的实践能力和创新力。在这篇文章中,我将分享我的新课改教学心得体会,从课程设计、教学手段、学习评估等方面探讨新课改对教学带来的影响。
第二段:课程设计。
在新课改中,课程设计是十分关键的,一个好的课程设计可以有效地激发学生的学习兴趣。在我的实践中,我会充分考虑学生的学习兴趣和实际需求,合理的设置课程目标和课堂活动,为学生提供个性化的学习体验。例如,在一次小学英语课堂中,我通过培养学生的语感,引导学生在英语课堂中尝试用英语交流,通过互动游戏等形式来提高学生的英语口语能力,取得了不错的效果。
第三段:教学手段。
新课改中,教学手段也得到了全面的升级。随着科技的快速发展,我们可以利用多媒体、互动白板、虚拟仿真等多种形式来教授知识。在我的实践中,我通过利用虚拟仿真系统,让学生在虚拟场景中体验现实生活,例如,通过虚拟实验系统让学生亲身体验深海潜水,加深学生对自然科学知识的理解,激发其求知欲望。
第四段:学习评估。
学习评估是新课改中不可缺少的环节。在传统的评估中,只有课后作业和考试,而在新课改中,我们要更多地关注学生的实际表现和能力的培养。在我的实践中,我会在教学过程中多次进行小组讨论、课堂讲解等形式的评估,以此来评估学生的学习效果,为学习提供及时的反馈。
第五段:总结。
总之,在新课改语境下,教学不再是简单的注重知识的灌输,而更注重学生能力的培养,注重学生的自主学习和创新精神的培养。在实践中,我不断摸索,总结经验,不断尝试新的教学手段和方法,以此来让学生在学习中更加自由自主、主动探究,达到更好的教学效果。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十七
近年来,我国教育体制改革不断深化,课程改革已经成为其中一项重要内容。化学作为一门重要的基础学科,也迎来了新课改的实践。针对这一实践过程,我从教学的角度出发,总结了一些心得体会。总体感觉,新课改实践为化学教学注入了新的活力,增强了学生的学习主动性,也更加注重学生的实践能力培养。
首先,我要强调的是,新课改带来的最大变化在于教学方式的转变。以往的课堂,化学教学常常注重知识的讲解与灌输,学生只能被动地接受。而新课改强调的是培养学生的主体性,激发学生的学习兴趣。因此,教师要放弃传统的“讲师”角色,而要充当学生学习的引导者和协助者。在我的教学实践中,我尝试引入多种授课方式,如小组合作探究、案例分析、讨论等。通过学生集体探讨问题、自主发现问题、解决问题,我的课堂变得更加生动活泼,学生的学习积极性得到了显著提高。
其次,新课改也要求教师注重培养学生的实践能力。在以前的教学中,学生往往只注重理论知识的学习,而对实践操作的训练较少,这使得学生对所学知识的应用能力比较薄弱。新课改中,我积极推行实验教学,尤其是开展综合实验项目,让学生亲自动手操作,掌握实验方法和技巧,并在实践中感受化学知识的应用。通过实验,学生不仅能够对文化课中的理论知识进行巩固,还能够培养动手动脑的综合能力,提升自己的科学素养。同时,我也尝试利用信息技术手段,如化学模拟实验软件、虚拟实验室等,来增加学生对化学实践的了解和参与度。
再者,新课改还提倡培养学生的创新思维。传统的教学往往强调学生对知识的记忆和应用,缺乏对学生创新思维的培养。而新课改中,要求学生在掌握基本知识的基础上,能够运用所学知识解决实际问题,培养学生的创新意识和创新能力。在我的课堂中,我鼓励学生开展课外科研课题,组织学生参加科技竞赛,并进行创新性实验。通过这些活动,学生能够不断拓宽自己的思维边界,培养自己的想象力和创造力,从而更好地适应未来社会的发展需求。
最后,新课改实践也提醒教师要关注学生的全面发展。以往的教育往往将学生的知识水平作为唯一的评判标准,而忽视了学生的综合素质的培养。而新课改强调培养学生的综合素质,包括学生的思维能力、实践能力、合作能力等。在我的教学中,我注重培养学生的团队合作精神,通过小组合作形式开展的实验和课堂活动,让学生能够相互协作、相互促进。同时,我也鼓励学生参与社会实践活动、文体活动,培养学生的社交能力和创新能力。
总的来说,化学新课改实践给我带来了很多启示和收获。教学方式转变、实践能力培养、创新思维培养和学生全面发展等方面的变化,都使得我的教学更加出色。未来,我将继续努力学习和探索,不断完善自己的教学方法,为学生提供更好的化学教育。同时,我也希望教育部门能够进一步加大对新课改的支持和推广力度,为化学教师提供更好的教育环境和资源,共同促进我国化学教育的发展。只有这样,我们才能更好地培养出具有创新精神和实践能力的一代化学人才。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十八
(河北省平泉县小寺沟中学)。
摘要:随着素质教育的不断深入,初中政治教师在教学方法和模式上进行了大胆尝试,课堂教学呈现多元化的形势。但是,无论如何创新教学模式和方法,初中政治教学都应该彰显有效性,全面提高学生的政治素质。
关键词:初中政治;有效性;新课改。
一、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的教师,学生拥有了兴趣,学习会变得积极主动,对于学生终身学习能力的提高也具有非常重要的意义。新课程标准下一名优秀的教师是激发学生的学习兴趣,让学生能够爱上政治课堂的`教师。激发学生学习兴趣的方法有很多种,如多媒体情境创设、联系生活教学法、小组活动教学法等等。例如,在学习树立正确消费观知识的时候,教师可以利用多媒体引入小品《昨天、今天、明天》,让学生思考生产与消费的关系是如何在材料中体现的,通过对视频的观察,学生积极发言,在纷纷表达自己观点的过程中自然也就强化了对这一知识的学习。
二、提高学生的自主学习能力。
在初中政治教学中,教师要改变传统的教学观念,要承认学生这一课堂主体地位的思想,任何时候都要将学生看作一个会变化,有思想、意志、情感、个性的个体,而不是被动接受知识的容器。因此,在初中政治教学过程中,教师要给学生学习和思考的时间和空间,要将话语权教给学生,全面提高学生的自主学习能力,并形成良好的学习习惯。一方面,教师要采取目标学习指导法,让学生不断实现学习目标,另一方面,教师要采用浓缩指导法,帮助学生构建知识结构图,帮助学生将知识点串联起来,培养学生的学习能力。例如,在学习国家制度知识的时候,教师可以从国家性质、国家职能、国家机构组织活动原则、公民与国家的关系这几个点来构建知识框架,提高学习有效性。
三、课堂教学与课外知识有效结合。
新课程标准下的初中政治教学不仅仅注重课堂教学,还应该将课外活动的作用发挥出来,让学生在课堂中将所学的知识内化于心,不断提高学生的政治素养,全面提高学生终身学习的能力。例如,教师可以引导学生在平时多读课外书《半月谈》《中学生时事政治报》,收看《新闻联播》《焦点访谈》等,充分利用课外活动的渠道拓宽知识视野,将所学知识运用到实践中去,全面提高学生的政治敏锐性,实现政治素养的全面提高。
参考文献:
李振摇e嘌创新意识,提高实践能力:中考试题对数学学习的启示(二)[j].初中生世界,(30)。
新课改教学实践与探索心得体会简短篇十九
近年来,我国教育改革不断深入推进,新的课程改革也取得了一定的成效。作为一名教师,我有幸亲身参与了其中的实践,通过这段经历,我深深体会到了新课改所带来的巨大变革。下面,我将从课程内容、教学方法、学生表现及自身成长等方面出发,谈谈对这次新课改实践的的个人心得体会。
首先,新课程改革带来了课程内容的变革。与传统课程相比,新课程更加灵活和个性化。以语文课为例,传统的教学着重于背诵、默写和解题,而新课程鼓励学生进行阅读与思考,注重培养学生的创造力和综合素养。在我教授语文课时,我不再强调学生背诵篇章,而是引导学生阅读、分析和感受文本,激发学生的想象力和思考能力。这种课程设计的改变,不仅为学生提供了更丰富的知识和技能,也使他们的学习变得更加有趣和有效。
其次,新课程改革带来了教学方法的变革。在新的教学模式下,教师更多地充当着引导者和协助者的角色,给予学生更多的自主权和合作性。我个人在新课程改革中也改变了原来仅仅传授知识的教学方法,更加注重培养学生的合作意识和实际操作能力。例如在数学课上,我组织学生进行小组讨论和合作解题,让学生们相互交流与合作,激发他们的学习兴趣和创新精神。通过这种教学方式,学生们的思维能力和问题解决能力得到了较大提升。
此外,新课程改革也带来了学生学习态度和表现的变化。新课程更加注重学生的主体地位,强调学生的自主学习和创造能力。因此,在新课改的实践中,可以明显看到学生们更加主动积极地参与课堂,敢于发表自己的观点和想法。他们不再是被动的知识接收者,而是积极的知识探索者。他们学会了如何提问、如何独立思考和解决问题。这种变化不仅仅体现在他们的学习成绩上,更体现在他们的兴趣爱好和全面素质的提升上。
最后,新课程改革对于我个人的成长也起到了积极的促进作用。新课程要求教师具备更高的教育理念、更广泛的知识视野和更灵活的教学技能。在我实施新课程教学时,我不断地学习和积累,提高了自己的教育能力和水平。我深感到自己需要不断地更新教材、改进教学方法,为学生提供更好的教育服务。通过参与新课程改革实践,我对教育的目标和本质有了更深刻的认识,对课程和学生的需求也更加了解。
总结而言,新课改实践给我带来了很多的启示和收获。新课程内容的变革、教学方法的变革,以及学生学习态度和自我表现的变化,都为我提供了丰富的教育观念和经验。同时,通过新课程改革的实践,我也获得了自身的成长和提高。我相信,在新课程改革的深入推进下,我将继续不断探索和完善自己的教学方式,为学生的综合发展做出更大的贡献。