在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学课文金色的鱼钩教学设计如何写一
1、准时到校，佩带红领巾，校牌，衣着整洁，手指甲剪干净，课桌整理好，做到课桌内无脏乱现象。
2、珍惜晨读时间，到校即进教室在读课文、词语表、生字表。
3．听课专心，进取思考问题，课堂中进取举手发言，主动参加小组讨论，认真完成各项作业，字迹清楚端正，不拖拉。
4、认真上好每一节课，自觉遵守课堂纪律，学会管好自我。守纪律，不喧哗、不说笑、不打闹、不东张西望、不交头接耳。
6、参加团体劳动，认真、负责、由始至终地做好值日工作和大扫除工作，无故违反者罚扫一周。值日班长必须早到校，带领学生晨读，打扫卫生，值日生认真做好每一天的卫生值日工作，放学后及时关掉电源开关，关好门窗。
7、课间操做到快、静、齐，做操时，动作要标准到位，节奏正确；集会时遵守会场纪律，不喧哗、吵闹。眼保健操动作要正确。
8、课间及午休时间不追逐、打闹，在学校及教室不大声喧哗，影响他人。
9、放学要跟好路队，不在马路上追逐打闹，按时回家，不在校内校外逗留、玩耍，平安回家。
10、见到教师主动打招呼，与教师交谈态度诚恳，对同学要互相帮忙，不要恶意攻击他人，同学之间团结互助，不说脏话、粗话，不打架，不骂人。
11、有节俭意识，及时关灯，节俭用水，不乱花钱，不买不卫生的食品。
11、坚持小学生良好形象，要爱护公物，不在课室乱刻乱画、乱摔乱打，不在课堂内外乱扔垃圾，出现公共财物受损，一经出现，请自觉赔付。要爱护绿化，注重环保。
10、性格开朗，勇于竞争，参加各种团体活动，为班级争光，做一个自信、坚强、有团体荣誉感的小主人。
小学课文金色的鱼钩教学设计如何写二
《爬天都峰》评课稿
本课从内容重点看，写如何“爬”的文字并不多，而用了大量笔墨去写天都峰的特点，写小妹妹与老爷爷的两次对话；再从中心思想看，并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神，而是要说明应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
据此，编者在“思考·练习”中设计了两个重要的问题：（l）课文是怎样讲天都峰的“高”和“陡”的（2）“我”和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要互相道谢这实际上提示了学习本篇课文的重点和思路。
刘老师准确地把握住了教材的上述特点，在第二课时的教学中采用变序式学习方法，紧紧抓住小妹妹与老爷爷“互相道谢”的话切入，再反顾前文，去体会他们对话所包含的丰富内容；最后归结到对爸爸的话的理解，从而感知全文的中心思想。这使整个教学目标明确而又恰当，教学重点集中而有深度。在教学过程中能做到以下几个方面。1．着眼于学生自学能力的培养。
针对该课的教学对象仅为三年级小学生，阅读能力和生活经验都有限的实际，教师指导学生理解小妹妹的话时，重在“扶”；理解老爷爷的话时，着力“放”，“扶”“放”结合，培养了学生的自学能力。
2．着眼于读书的训练。
教师始终把指导读书作为教学的一条主线。采取了试读、引读、自由读、小组读、集体读、分角色读、指名读等多种形式，并有机地
结合教师的指导与演示、学生的观察与讨论，训练学生正确阅读，深入理解，形成阅读能力与习惯。
3．着眼于调动学生的积极性，使之主动参与到学习活动中来。教师根据教学进程各个阶段的训练目的与需要，适时地交换着教学组织形式，或个体静心读书，或小组合作学习，或全班讨论、交流，充分调动学生的学习热情，让全体学生都参与学习活动，发挥主体作用，自主学习。4．着眼于锻炼学生的创新能力。
教师在启发学生理解老爷爷感谢小妹妹的话时，安排了较为充分的时间，让学生大胆想象老爷爷受小妹妹鼓舞下决心爬天都峰的情景和过程，然后进行说话表达。这既落实了创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达。篇二：《爬天都峰》说课稿
《爬天都峰》教学设计说明
大家好！我授课的内容是鲁教版小学语文三年级上册第三课《爬天都峰》。
教材分析：
这是一篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰的事情。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。在人与人相处的过程中，要善于学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，耐人寻味。所以在本节学习中，我将利用联系上下文理解词句的方法，引导学生体会一些句子在表情达意上的作用，使学生从课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心。
学情分析：
《语文课程标准》中对三年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”三年级已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。教学目标：
《新课程标准》中指出“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性”的要求，我根据教材特点，确定了如下的教学目标：
1、能正确读写本课的生词。
2、能有感情的朗读课文，分角色读出不同人物的语气和心情。
3、能联系上下文理解词句的方法，体会一些词句在表情达意上的作用。
4、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。并能体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
教学重点、难点：
本节课的重点是理解“我”爬天都峰的过程。指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
难点是读懂课文最后一句中爸爸的话：“你们一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
教学过程：
根据所确定的教学目标，我设计了如下的教学思路：
一、谈话导入，揭示课题。
通过学生交流爬山的感受，引入课题。
二、整体感知，检查预习
这一环节先出示本课的生词，检查学生的预习掌握情况，采用先读后记再听写的的形式来检查。然后让学生概括文章的主要内容，整
体感知课文。
三、精读课文，探索交流
在这一环节中，我又设计了四步：
第一步：感知天都峰的样子。俗话说，“书读百遍，其义自见”。新课标指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中培养语感，读中受到情感的熏陶？?所以在这个环节我引导学生想象和感悟，并通过形式多样的朗读来体会天都峰的高和陡。
第二步：朗读第一次对话，体会勇气的力量。
著名教育家顾明远说过：“不会提问的学生就不会学习。”学生不仅要“学答”，更要“学问”。让学生自己提出问题比教师主观设计大大小小的问题更能激发学生学习的积极性和主动性。在这里，我引导学生质疑：小女孩刚刚还在犹豫不决，是什么原因让她下定决心要爬天都峰呢？然后让学生带着问题学习3、4、5自然段，让学生想象小女孩和老爷爷心里所想，以体会勇气的力量。
第三步：朗读6、7自然段，体会爬山的艰难。
在这部分的教学中，引导学生抓住“奋力“、“一会儿？?一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等这些重点词句进行反复朗读，来体会爬山的艰难。
第四步：朗读第二次对话，领悟互相道谢的原因
本环节在分角色朗读的基础上，让学生小组讨论：他们为什么互相道谢？让学生领悟到他们是从别人身上汲取了力量，互相鼓励，所以战胜困难。从而也体会了爸爸说的话的含义。
四、拓展延伸，总结升华
这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事例，并通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
五、作业设计：
为了照顾全面学生，我设计了层次化的作业。作业超市里面出示了三道题，让学生在作业超市里自主选择一项或两项来完成。板书设计：
大家都知道板书是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。所以我设计了如下的板书：
爬天都峰
高 陡
奋力 终于
我 汲取力量 老爷爷
以上就是我对《爬天都峰》的教学设计思路，在教学中我会进一步总结、反思、调整。篇三：3爬天都峰说课稿 3《爬天都峰》说课稿3135 各位评委，你们好！今天我就人教版第五册第3课《爬天都峰》进行说课。下面我准备从教材、教法学法、教学预设三个方面来谈谈自己的初步设想：
一、说教材
课文通过“我”和一位素不相识的老大爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中的许多儿童语言内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。文中运用了大量的对话，通过对话的描写，展示人物内心的情感是本文在表达上的独特之处。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，我把本课的教学目标预设为：
⑴、会认“陡”等6个生字，会写“爬”等11个字，正确读写“峰顶、终于、汲取”等词语，摘抄描写天都峰又高又陡的句子。
⑵、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
⑶、理解课文，懂得从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。
通过以上分析，我确定本课的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
二、说教法学法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点，我采用了以下教法和学法：
1、自主探究法：学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中，让学生自读自悟，与好朋友互相交流，让学生在自主探究和相互交流中获得知识，体悟情感。
2、朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在本课的教学中，给学生充分的朗读时间，通过多形式和多层面的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
三。教学过程
我把本课教学定为2课时，我简单地说说第一课时：初读课文，了解大意，学会生字新词，学习1、2自然段。现在我就第二课时具体谈谈我的教学预设。为把教学落到实处，我把第二课时分为四大板块。
板块一：创设情境、激趣质疑
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的
挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人真可称得上是“勇士”了。（出示险峻的天都峰的多媒体画面）在出示的同时教师有感情地朗读第二自然段。
2、看完画面，我问：课文中的“我”和一位白发苍苍的老爷爷（板书 我 老爷爷）也去爬天都峰
了，他们爬上去了吗？他们是怎样克服困难，爬上峰顶的？下面就让我们随同小作者一起到黄山的天都峰去看看吧！
这样做，让学生在多媒体画面的渲染下，在教师富有激情的导语下，走入天都峰非常险峻、难以攀登的意境中，为进入文本阅读作好铺垫。
板块二：潜心会文、品味艰辛
交流一：研读课文3—5自然段
1、我先请同学们自由朗读3—5自然段，画出老爷爷和“我”的对话。
2、接着，投影出示句子：小朋友，你也爬天都峰？
老爷爷，您也爬天都峰？
3、学生读句子思考：抓住他们所说的话中带有一个“也”字，进行质疑，学生交流中师小结；指
出天都峰这么高，这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一少都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
4、带着感悟，学生有感情地朗读对话。
这样使个体阅读与合作交流相结合，把学习的主动权充分地交给学生，让学生在自主探究中潜入文本，达到自我理解，在合作学习中集思广益、相互帮助、相互提高。
交流二：研读课文6—7自然段
1、我先质疑：文中的“我”是怎么爬上天都峰的？画出表示动作的词，估计学生会找到“攀着铁
链上，手脚并用向上爬、奋力”等词语。
2、我趁机问：奋力一词让你读懂了什么？同桌间交流 学生比较容易地说出我读懂了爬山的艰难
3、那该怎样把这种艰难读出来呢？通过自读自悟，个别读等形式进行朗读指导为了帮助学生更好
地理解“奋力”这个重点词，围绕“奋力”，我由浅入深作了如下几点的预设： 1）先让学生用手做做奋力爬的动作 2）再请他们用心想一想，奋力这个词还可以换成别的什么词？学生可能会说：用力，努力，用劲等等
3）然后再让学生细细地读读句子，你觉得怎样用力才可以叫做奋力？（预计学生会说：使劲地，不停地，使出全身劲————我请学生分别把这些词语填到原句中去，如我使出全身的劲用力地向上爬。4）句子二：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶（预设学生会说“终于”一词，随机板书）请说说终于的意思，透过“终于”这个词，你仿佛看到了什么？预设学生会说出爬山的辛苦及登上山顶后的喜悦。6）我趁势切入：老爷爷终于也爬上了天都峰，那他是怎样攀登的？请用“一会儿„„一会儿„„”“使劲”“竭尽全力”“像„„似的„„”说一说。7）最后进行朗读指导。请同学们带着体会到的感觉加上动作、表情来读读这几个自然段，要读出天都峰的险峻，难以攀登，读出老爷爷和“我”不畏艰险，勇于攀登的精神。
以上设计围绕重点词“奋力”“终于”，以点带面，环环相扣，训练了学生的朗读能力，说话能力，分析能力，使学生的思维处于活跃状态，步步深入，层层铺垫，无形却有力地突出了本课的教学重点。板块三 深层解读 明情悟理
1、我是这样切入的：登上天都峰以后，“我”和老爷爷都说了什么？投影出示话语 读着读着，哪些词一下子跳入你的眼帘？（估计学生会说“勇气、居然”）
2、我趁机问：他们的对话中都有勇气一词，这“勇气”体现在哪里？同桌交流，学生就比较容易地说出体现在他们都敢去爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬而且能爬上天都峰呢？ 我又追问：那你从中明白什么？估计学生会说：一个人只要有勇气，任何困难都能克服。
3、对于另一个词“居然”的理解我是这样设计的：请学生说说居然的意思，通过居然这个词语，你懂得了什么？
4、分角色有感情地朗读对话
5、接着，我又问：爸爸听了他们的对话，笑着说‘这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！’那“汲取”是什么意思？那“我”和老爷爷是怎样互相汲取力量的呢？小组讨论，然后师生合作交流：老爷爷只是来爬天都峰，并没有爬上去的决心，当他看“我”这么小，也来爬山，才下了决心，最后爬上了峰顶；而我呢？看到峰顶这么高时，我有些犹豫；看到石级这样陡时，我有些害怕。但白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，这一勇气鼓舞了我，使有些胆怯的“我”不再犹豫，最终也爬上了天都峰。（板书 犹豫）
6、我顺势追问：那你从中懂得了什么？在日常生活中你有从别人身上汲取力量的事吗？学生自由说，引导学生明白在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。
教师小结：本课中，人物的对话描写十分精彩，从对话中可以看出我是犹豫、不自信到受到鼓舞，汲取力量，再到战胜困难，奋力攀登，最终登上天都峰的心理变化过程。（板书 箭头）板块
四、自主作业 拓展延伸（任选一到两个来完成）
1、积累课文中的好词佳句。
2、“我”和老爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进？?想一想，“我”和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？
3、写一写读了这篇课文后的感受或收获。
搭建一个平台，在学生对课文有所感悟的时候能够运用心中储备的语言，流泻心里的感想，表达心中的情感，给学生以语文实践的机会，真正做到促进精神与语言的共生。
四、说板书设计
最后，我来说说板书的设计意图。好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，通过箭头图展现文章的脉络，突出文章的重点，体现文章的中心。] 我老爷爷
犹豫篇四：爬天都峰说课稿
《爬天都峰》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的内容是人教课标版小学语文三年级上册的第3课――《爬天都峰》。这是一篇精读课文。课文讲的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中大量的人物对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
结合教材的特点、新课标的要求以及学生学情的特点，我预定了本课的3个教学目标： 1:认识课文的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2：能抓住课文的重点句段进行语言文字训练，提高语文能力，丰富语文素养。
以上两个教学目标也是本课的教学重点。（本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。）
3：体会“我”和老爷爷是怎样互相汲取力量，战胜困难的。这也是课文的教学难点。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。
为了实现本课的教学目标，突破教学重点、难点，在本课的教学中我抓住本文的重点句段，引导学生自读自悟，反复诵读，多次与文本的语言文字亲密接触，揣摩语言，走进语言的最深处，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。充分调动学生的多种感官，构建开放而又充满活力的课文课堂同，引导学生主动参与，合作探究，实现知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的和谐统一，以实现教师有效的教和学生有效地学。
为使本课的教学策略得以有效实施，我做了如下教学准备：一是查找黄山天都峰的图片资料；二是多媒体课件；三是学生小组合作用的学习卡。
为达成本课教学目标，我预设了如下的教学活动。
一、利用多媒体图片导入，激发兴趣
正所谓“入境始于趣，未成曲调先有情”。课一开始，我就用多媒体播放黄山天都峰的图片，让学生初步感受天都峰的高和陡，然后再出示本课课题。本环节看似简单，但是色彩鲜明的图片形象直观，视觉上的震撼能唤起学生阅读的欲望，为本课的学习奠定了良好的情感基础。
二、初读课文，扫清障碍
《新课标》指出：正确、流利、有感情地朗读课文，是语文教学的重要目标，也是学习语文的根本手段。因此，在这个环节中，我会让学生用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边画出课文生字、新词，带有生字新词的句子多读几遍。初读后我将采用小组选段赛读的方式，让学生读带有生字新词的句子，以检测这一环节的教学是否以达成目标，为下一个环节的研读精读，披文入情的朗读扫清文字障碍。
三、再读课文，整体把握
特级教师支玉恒说，不把握整体，如何感知局部？新课标也指出：阅读教学要培养学生整体把握的能力。因此，在这一环节中，我从这样的问题入手“读了课文，你印象最深的是什么？”来把握课文的主要内容。然后我会出这样一道排序题：课文是按照怎样的顺序来写的？请你把序号重新排列。得出课文的叙述顺序是：爬天都峰前-爬天都峰-爬天都峰后。以引导学生整体把握，梳理文章脉络，为后面的感知局部做好铺垫。
四、品读悟读
品读情悟读将是这课的重点和难点。在这一环节中，课文的第二自然段，以及“我”和爷爷的两次对话是品读的重点。课堂中有效品读，可以起到“牵一发而动全身”的效果，不仅能使学生体会到语言文字的魅力，获得写作上的启发，还能体会到课文的人文意蕴。
第二自然段重点描写天都峰的险要：“高”和“陡”。“ 在云彩上面”形象地写出了天都峰的高，一个“挂”字准确、形象、巧妙地将陡体现出来，这样的天险，看了都会使人心里发颤。对这一重点段我采用的方法是读出体会，读出理解。叶澜老师曾说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”因此，这一环节，我会指导学生通过默读、图片引导读、闭眼听读想象、学生朗读等的方式，让学生把课文中的描写变成自己头脑中的画面，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。引导孩子们读、思、品，他们一次次地读，情感一层层地递增，递增的情感又会促使他们读出更多的感受。
我”和老爷爷这一老一少的对话，虽然只有三句，两句“你也来爬天都峰？”和最后的决定“咱们一起爬吧！”却体现了他们的复杂心情。这里，我采用的是创设情境，体验角色的方法。以角色朗读为切入口，组织学生小组合作分角色朗读，然后全班汇报表演。读出这一老一小对对方来爬天都峰表示惊讶与怀疑的，读出从彼此身上获得勇气和动力后的自信。
五、仿写。三年级刚刚开始学习写作，多模仿是有益的。本环节我主要是引导学生模仿第二自然段的写法写高耸入云的电视搭。这一教学活动是按照这样的程序进行的。先独立思考，然后把写的片段写在学习卡上，小组内交流，然后小组推荐写的好的同学在全班交流。最后评价反馈。
六、布置作业。布置学生利用搜集到的有关黄山的文字、图片的资料，出一期墙报。
七、板书设计： 3.爬天都峰
“您也来爬天都峰”
老（犹豫 不自信）小
└──────── │────────┘
汲取 │ 力量
终于登上峰顶
这样的板书设计有两个目的，一是简明扼要地概括了这篇课文的主要内容。二是学生能一目了然地掌握课文的主要内容。
我的说课到此结束，谢谢大家！篇五：三年级语文上册《爬天都峰》说课稿
三年级语文上册《爬天都峰》说课稿
各位老师、各位领导，上午好。我叫宋xx，毕业于新乡学院英语教育专业。
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《爬天都峰》，下面我将从说教材、说教法、说学法等几个方面来阐述我这堂课的教学。
第一、说教材
这篇课文是小学语文三年级上册第一单元第3课《爬天都峰》。这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。
这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。
根据课标3至4年级阶段目标，要求正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：
认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。
情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。
重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。
第二、说教法运用
针对教学内容，我打算在教学中充分借助多媒体课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。
第三、说学法
脑动心到，心口一致。
合作交流，疑难共解。
第四、说教学环节
首先、引入课题，分析题眼
先以质疑的方式，引入课题，用多媒体课件展示一幅山峰的图片，提问：我们怎么才能上到山上去？引出课题《爬天都峰》，然后通过多媒体课件展示天都峰的图片，创设情景、激发兴趣，让学生体会到
天都峰怎么样？有什么特点？引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。再通过比较“登山”与“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。
接着，朗读课文（在这个时候，播放多媒体音乐和图片），要求学生边读边按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。
其次、品释词语，明白道理
1、结合图片，让学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点？找出句子读一读。
2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、爬、终于”等词语。组织小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。
3、自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？“居然”是什么意思？如果用上别的词语效果一样吗？（例如果然、突然、忽然）并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话，品析“汲取”是什么意思？你从爸爸的话中懂得了什么道理？（得出结论：善于从别人的身上吸取力量）
4、拓展学习，提出问题：想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
第三、情感教育
课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？我们今后遇到困难应该怎么做呢？（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。从而体现了情感教育渗透于教学过程中。
第五、说板书
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我的板书设计尽量清晰地展现出课文的主线，体现教学重点和难点。
高、陡 爬天都峰
奋力→手脚并用→爬→终于
不怕困难 勇于攀登 第六：本节课我的设计理念是
1、利用丰富的多媒体教学资源，让学生享受优质的教学服务。
2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面，能帮助学生解决重点难点。利用多媒体的优势，营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥。学生对于难以理解的抽象内容，可根据多媒体上提供的内容找到答案。例如：天都峰的特点学生就可以在课件中找到。
3、小学语文课是一门基础课，通过词句的理解，基础知识的训练最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。最后，恳请各位老师、领导对我的说课给予批评和指正。
小学课文金色的鱼钩教学设计如何写三
一、指导思想
一年级是孩子进入正规教育的转型过渡时期，对孩子的后续教育甚至一生都会留下深刻的痕迹，因此启蒙教育尤为重要。那么班主任正是承当着引领儿童逐步进入正规教育的任务，班主任的工作的就显得尤为重要。作为一名班主任，我会用我的爱心、耐心与职责心，为每一个孩子撑起一片挚爱的晴空.为了让班级充满活力与创新，为了让他们得到全面发展，特制定班主任工作计划如下：
本学期将以校园工作计划、德育工作计划、教学工作计划为指导，结合班级实际，与本班副班主任紧密合作，从点点滴滴做起，时时处处向学生进行有针对性的教育。
二、班级基本状况
我班共有学生66人。其中男生32人，女生34人。每个孩子都活泼可爱，有着很强的求知欲和好奇心，他们纯洁善良可爱。但是孩子年龄小，自理自制潜力弱，在幼儿园、学前班，理解的教育与校园教育是有很大不同的。为了让孩子更快的适应校园生活，提高他们学习的兴趣，特制定了如下工作计划。
三、工作目标和要求
1、训练小学生上各门学科的课堂纪律，保证学生尽快做到自觉遵章守纪。
2、训练学生的群众意识，参加各项群众活动都能做到集合快，纪律强，效果好。
3、利用大课间组织学生做广播操，教他们做眼保健操，保证人人动起来，并且做好。
4、建立正常的卫生值日制度，透过老师手把手地教，使学生掌握正确的打扫方法。实现班级卫生人人有事干，事事有人管，培养学生热爱劳动的好习惯。
5、培养团结协作的优秀小干部群体，发挥队干部的榜样作用。
6、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。
四、工作重点
本学期班主任工作的重点是对学生进行常规训练和安全教育，养成良好的学习习惯，营造良好的班级风貌，使学生讲礼貌，懂礼貌，会学习，学会与他人合作，使他们尽快的适应校园环境，用心投入到学习当中，争当成为一名合格的小学生。
五、采取的主要措施
(一)对学生进行思想品德教育。
1、每周一升旗的时间，训练学生尽快的排好队，听从口令。利用国旗对孩子进行爱国主义教育，升国旗，唱国歌，行注目礼。
2、结合生活情境，适时对学生进行品德教育。教育学生要诚实信用，热爱班群众，主动关心帮忙他人。
3、班会课教育学生爱护校园花草树木、公共财物，讲卫生，注意校园安全。
(二)班级环境方面：
1、根据学生的年龄特点，努力营造平等、和谐、进取的班级氛围。在教室布置方面，设立“童年书吧(图书角)”、“攀登之星”、“表扬角”、“我最棒”展示角。
2、班级环境除了教室布置外，内在的氛围也很重要。我努力培养学生爱书、读书的兴趣，使班级构成用心向上的氛围，透过评比、奖励等措施，使学生养成爱读书、爱学习的好习惯。
(三)常规教育方面：
1、合理利用升旗仪式、重大节日，加强对学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有好处的主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
2、在班级卫生方面，首先培养学生的维护意识，引导他们爱护校园一草一木，班级的角角落落。其次指导学生开展检查督促工作，每一天请同学来做检查员，让卫生不太好的同学协助检查员工作。再次，指导学生学习简单的劳动方法，培养爱劳动、会劳动的意识。
3、充分利用班队会的时间学习《一日常规》，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生在日常学习生活中逐渐养成良好的学习和生活习惯。我将在班级内每周开展评星活动，以督促学生早日养成良好的行为习惯。对表现不够好的学生，及时进行指导，加强教育。
4、低年级的学生自护意识还比较弱，所以教师要不断透过讲解、反复强调，在活动中加强安全教育，以确保学生的身体健康。
(四)学会学习方面：
1、作为低年级教师，要从学生点滴的学习行为开始指导。不管是读书、写字还是听课习惯，都要指导到位，监督到位，以便学生尽快养成好的学习习惯。
2、良好的课堂纪律是学习的保障，相应的奖惩制度对学生会有激励和约束作用，教师能够和学生共同制定几条课堂堂规，并严格落实，使学生真正感受到奖惩的好处。这样学生既感到搞笑，又有动力，而且能够在不知不觉中养成遵守课堂纪律的好习惯。
小学课文金色的鱼钩教学设计如何写四
口号：我以班级为荣，班级以我为傲。
特色：比学赶帮超，我们齐进步。
口号：学会学习，学会生活，学会发展。
特色：竞 静 净 劲 。
口号：知识改变命运，奋斗成就未来。
特色：再长的路，一步步也能走完。再短的路，不迈开双脚也无法到达。
口号：踏实学习，勇于拼搏。
特色：乘风破浪奔前途。
口号：立志当怀虎胆，求知莫畏羊肠。
特色：为了梦想，我们不懈努力。
口号：钟英小学，我们的乐园!
特色：我们快乐的学习，快乐的成长，借着拼搏奋进、博学精思的双翼，飞向理想，飞向成功的殿堂!
五年级：
口号：集体因我而精彩，我为集体添荣耀。
特色：让每个学生在集体中都能得到发展，找到展示自己的空间。
口号：成功来自坚持，执着创造奇迹。
特色：贵有恒，何必三更起五更眠。
最无益，只怕一日曝十月寒。
1、宁静致远，厚积薄发
2、勤奋乐学，团结拼搏
3、每一个男生都应该是绅士，每一个女生都应该是淑女
4、不比智力比努力，不比起点比进步
5、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒
6、人贵知足，唯学不然。人功不竭，天巧不传
7、既然选择了远方，便只顾风雨兼程
8、和谐竞争，拼搏超越
9、勤学乐思，奋发向上
11、温馨家园，阳光沙场
12、勤奋学习，顽强拼搏
13、文明勤奋，竞争超越
14、自信，自律，自尊，自强
15、干净，安静，团结，精进
16、壮底气，树正气
17、学奥运精神，夺高考金牌
18、强班强校，校荣我荣
19、用勤劳坚持，换春华秋实
21、我成功因为我努力，我努力因为我自信
22、同舟共济，劈浪向前
23、勤学守纪，踏实严谨
24、班荣我容，班耻我耻
25、文明勤恳，竞争超出
26、体验成长过程，享受生命快乐
27、叶落归根，爱国荣校
28、播种行为，收获命运
29、乐学苦思，敏锐创新
31、探索智慧启迪人生
32、刻苦求学，踏实做人
33、饮水思源，爱国荣校
34、愉快学习，健康成长
35、让世界因我而精彩
36、我自信我出色，我努力我成功
37、聆听·思考·选择
38、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌
39、人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理
41、扬理想之风帆，抵成功之彼岸
42、班级兴亡，我的责任
43、相信自己战胜自己
44、讲和气，育灵气
45、积极人生，全力以赴
46、班荣我容，班耻我耻
47、创最好的班级，做最好的自己
48、知识改变命运，努力改变结果
49、机遇偏爱有准备的头脑
50、把握现在，决战今天
小学课文金色的鱼钩教学设计如何写五
亲爱的老师，同学们：
六年的小学生活不知不觉就要结束了，在我们即将告别母校，踏 上新的旅途之际，我要向尊敬的老师，亲爱的母校道声真诚的谢谢。想陪我走过这些岁月的同学们说：你们要继续努力。
回忆往事，一幕幕涌上心头，如品味一杯陈年老酒;如品味一杯清香的浓茶;如吟诵一首无韵的小诗;如咀嚼一刻苦涩的酸果``````啊!小学这匆匆而过的两千一百九十二个日夜，它带走了我们，却带不走我们留下的欢歌笑语，带不走我们记下的酸甜苦辣，带不走我们拼搏时候撒下的汗水``````
再见了，亲爱的老师~你用双手把我培养到今天，为我们操了多少心，流了多少汗。十年后的今天，我会再来看您的。回首来时的路，从牙牙学语到今天的懂事少年，给我留下了一串串深深浅浅的足印。
再见了，亲爱的同学!我们一起走过的这段岁月将全部化作回忆，印在每个人的脑海里。忘不了我们为一个问题争得面红耳赤，忘不了树荫下我们欢乐的笑声，忘不了操场上我们的英姿，更忘不了你们那一张张熟悉的面孔。以后的学习生涯还很漫长，希望大家牢牢地记住“爱拼才会赢”只要我们努力拼搏，就一定会成功。一切成功的，都是源于坚持的。
再见了，可爱的校园!你像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，是我们茁壮成长。在您的怀抱里我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好习惯。在这里，让我播下了友谊的种子。
感谢所有的同学，缘分让我们走到了同一片天空下，一起追逐，一起欢笑，一起学习，一起成长``````无数个欢乐的白天，无数个忙碌的夜晚，无数个灿烂而单纯的时刻``````我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切``````在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。也许，再过不久我们都要各奔东西。临别之际，让我们互道一声：“同学，珍重!”
今天，小学生涯就要彻底结束了，也许我们有些伤感，但是我们但是我们并不惆怅。明天在老师的皱纹和父母的白发中，我们就要慢慢体会“长大”的滋味。就要对那些爱我们的人和我们爱的人承担起一份责任，就要少一些任性，少一些固执，多一些理解，多一些体贴，多一些坚强，多一些成熟。我们即将迈出下沙小学的校门，但在今后，不论走到哪里，都不要忘记我们曾经是同学，那老师的叮嘱和期望，将永远是我们的精神动力和前进的方向!
再过十年、二十年我们再来相会。让我们感谢母校，祝您繁花似锦，根深叶茂;感谢老师，祝您身体健康，事事如意;祝福同学，让我们奋发有力，再创辉煌!
