光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于高中英语PlanforWinterHoliday寒假计划范本一
从教以来，遵守国家的法律法规，贯彻执行党的方针政策，忠诚党的教育事业，严格要求自己，在教学中起模范带头作用;平时关心时政，加强政治学习，不断提高自己的思想道德素质，具有良好的社会公德和高尚的师德，敬岗爱业，热爱学生，正确处理各方面关系，克服“文人相轻”思想，与同事团结合作。工作踏实肯干，尽职尽责，坚决服从学校安排，认真履行岗位职责，勇挑重担。从20xx年9月至20xx年7月在高要市大湾镇初级中学任教，一直担任高一、高二两个班的英语教学工作，兼任班主任。20xx年8月调入合并后的大湾镇高级中学(原大湾镇第一初级中学及第二初级中学)，服从学校分工，每期担任两个班的授课任务，兼任高一(4)班班主任。工作繁重，但毫无怨言，并出色完成学校分配的任务。
任现职以来，能坚持英语、普通话双语教学，在切实抓好教学五环节的同时，注重教学方法的改革，重视培养学生的创新精神和实践能力，成效显著。
1、注重激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学生发现问题，思考问题的内在动力。在教学中我注重理论联系实际，举身边学生熟悉的事例进行讲授，创设问题情景，诱发学习兴趣;同时还善于运用多媒体来完成教学任务，丰富了教学内容，开阔了学生的视野，提高了学生学习兴趣。古语有说：“亲其师，信其道”，在教学中，注重情感沟通，做学生的良师益友。一直以来，所任教班级的学生都喜欢我的课，因此也收到最佳的教学效果。
2、注重学生学科能力的培养。学科能力是运用学科知识解决问题的本领，学科知识是学科能力形成、发展的前提，而网络化的知识是形成学科能力的坚实基础，因此在教学中，我注重引导学生掌握知识的内在联系。在复习过程中指导学生把主要精力放在知识之间内在的逻辑性、系统性的理解和把握上。并通过典型题的讲解，使学生举一反三，触类旁通，从而提高了教学实效，学生在各方面得到良好发展，能力得到提高。
3、在注重教法改革的同时，也十分注意对学生的辅导，我采取抓两头促中间，分层辅导的办法，因此，每年任教的班级的学生优秀率、及格率都较高。
三、教研工作方面
现代教育要求教师从简单的教书匠角色转变为高层次的导师，要适应现代教育的发展，必须与时俱进，提高自己的知识水平和业务素质。任现职以来，我不断加强学习，积极进取，取得显著的效果。
本人积极参加教育局教研室组织的教研活动，比如参加肇庆市中高中英语教师教学技能大赛、优质课评比、新课标培训班等，以提高自己的教学理论水平。
本人结合教学实践，探索适合自己实际的教学方法，总结出有自己特色的教学模式，就是“少讲、多练”，经过不断实践，效果显著。在实践的基础上，把自己的做法和经验上升为理性认识，积极撰写教学论文，20xx年的《浅谈英语习语的汉译》获高要市三等奖。
任现职以来，班主任工作能遵循教育规律，面向全体学生，关爱学生，教书育人。在培育学生健全人格、培养学生能力、培优转差等方面成效显著。
1、帮助学生树立正确的人生观，培育健全的人格，使学生学会做人。为此坚持常规教育与专题教育相结合，建立完善的班级管理体制，构建完善的教育网络，加强与科任老师、学校政教处和家长的联系。由于加强了各方面的联系，提高了教育的针对性，能够防患于未然，提高了育人的实效。
2、培养学生的能力，使学生学会做事。在班主任工作中，注重学生自律能力、创新能力、实践能力的培养。在班级管理中，通过民主选班干，民主选先进培养学生的民主意识，选出的班干部不实行“终身制”，实行轮值制度，每半学期轮换一次，使每一位学生在两个学期内都能有机会当一次班干部。由于有意识地让学生参与到管理中来，学生在自我管理中接受教育，也培养了各方面的能力，参加校运会、文艺晚会等活动都是由学生自己组织完成。也培养了一批优秀的学生干部，如20xx年高一(3)班的陈婷同学被评为肇庆市“优秀学生干部”。
3、关心学生，注重培养尖子，使其成为学生的榜样，促进班风学风的好转。还注重行为有偏差和学有困难的学生的转化。深入学生中了解学生，用爱心去感化学生，激励学生，对待行为有偏差的学生做到晓之以理，动之以情。例如20xx年高二(5)班的黄润同学，家庭背景较为复杂，父亲病逝，母亲改嫁，姐弟两人靠伯父抚养，不幸的家庭并没有激发他的上进心，上课迟到、旷课是常事，经常旷课到游戏机室玩，学习成绩差。接手当他的班主任后，经过深入了解分析，他是由于自卑而不思进取。虽然学习成绩差，但体育成绩好，比较好动，决定让其当体育委员，组建班的篮球队。并经常对其进行理想前途教育，经过一年的努力，转变明显，高二期末考试时名列全级前50名。调入大湾镇高级中学任教后，本人继续担任班主任工作，做好学有困难学生的转化。20xx年高二(4)班的区灿荣同学，人较聪明，但个性好动，经常上学迟到，上课讲话扰乱纪律，接受帮扶任务后，我因势利导，每一周向其提一个经过努力可以达到的目标，使其重拾自信，渐渐地坏习惯改变了，成绩也提高了，期末考试名列全级前30名。
由于本人参加工作的时间还较短，经验未够丰富，今后我将继续努力学习和工作，加强教育理论学习和研究，积极进取，以更高更严格的标准要求自己，以取得更大的成绩，为教育事业再立新功。
关于高中英语PlanforWinterHoliday寒假计划范本二
本学期我担任高一x班高一x班的英语教学，这个两个班都是平行班，经过本学期的教学，学生已基本适应了上课的流程和掌握一定的学习方法，但是学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，听说读写的英语能力也需要进一步提高。
认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，在学校教学计划指导下进行工作。特别注意根据我校高一学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。
按照新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语模块必修（2）两个模块剩余和必修（3）和必修（4）。（人教版）共10个单元内容。共十二个模块。其中有两个模块为复习模块。
具体安排：对于10个模块，每一模块用10课时，课本的学习可以这样进行：上新课8个课时，单元复习检测2个课时。
本学期主要学习必修三和必修四。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型；语法主要为：情态动词的用法；名词性从句包括宾语从句、表语从句、同位语从句等；主谓一致；动词v-ing的功能用法。其中名词性从句和动词v-ing的功能用法是本学期教学的重点也是学生学习的难点。
（一）教学方面：
1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于单元的新课教学中。
2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放一些英语小片段，有趣的视频和带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。
3、在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。具体措施，每周二四六三次英语课，抽出5-10分钟的时间，安排一到两名学生到讲台前进行英语口语表达练习，形式多样。
4、在词汇方面，单词一直是学记忆生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为打牢学生的单词基础，在每周单元学习结束前对学生进行单词默写检查两次，一次让学生互评，一次由老师亲自评阅。
5、在阅读方面，阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读能力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
6、在写作方面，坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。并针对高一新生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
（二）在教研方面：
1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高自己的教学能力。
3、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。作为新教师，坚持积极多参加集体备课，集体备课前先了解所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后与全组人员共同探讨，最后确定下来。总之，要做到因材施教。
（略）
关于高中英语PlanforWinterHoliday寒假计划范本三
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。
2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;
4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、本学期的重点工作
(一)全面做好初高中衔接工作
初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助高一新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说我们要做好以下工作：
1)知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。
课时安排：
第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。了解学生掌握英语知识情况。
2)学习方法衔接。
3)心理辅导衔接
(二)优化使用教材，精编学案
由于课时减少，对教材的利用无法做到面面俱到，要抓住重点，大胆取舍。
一方面学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。另一方面要要根据教学目标和课时及学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。变“教教材”为“用教材教”。
分两个组轮流制定学案。要按照外语学习规律来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。教师在教学时应根据本班学生的实际情况，运用可行的教学策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。
(三)优化教学过程，向过程教学要效益。
1、备课。
备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别强调以下三点。
(1)确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。
(2)注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。
(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。由于高一年级年轻教师多，教材生疏、缺乏教学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。
集体备课的具体做法：
(1)新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。
(2)三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。
(3)加强组内听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本组的的，也可以到高二组听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要求外，还要特别强调以下三点。
(1)转变传统的教学模式，实行循环大课堂，倡导学生的自主学习。
指导学生根据学案预习，强化预习环节。引导学生合理高效地利用每天的自主支配时间。
(2)设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。“好任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质——有意义;第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。
(3)做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行激励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到激励的作用。
3、作业。以巩固当天的学案和预习第二天的学案为主。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度要适中。
4、考试。每周安排一节本模块的过关练习，强调基础。周末一次周测，除基础知识外要适当拔高。
三、教学工作做好六个到位
1)基础知识到位，注重知识积累。
作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。
2)了解学情到位
对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为做好高中英语教学做准备。
3)活动到位
在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。
4)重视阅读教学，拓展学生视野到位
在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种版本的教材在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应利用手中的，二十一世纪报、英语学习等报刊杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。
5)因材施教到位
在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。
6)能力培养到位。
能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
关于高中英语PlanforWinterHoliday寒假计划范本四
新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：
必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。
由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。
在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~平和教学成绩上一新台阶。一、教学观念的反思。
以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。
二、教学设计的反思。
在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
例如学习“应激性”概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我分析实验现象，学生很容易得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”是反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。
三、教学方法的反思。
第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。
第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段——投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。
四、教学过程的反思。
新课标提倡“探究式学习”。体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练;加强了对学生收集信息能力的要求;知识总量减少并且少而精;增加了生物技术的内容。这种探究式学习模式对教师提出了很高的要求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学习障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化实验”内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。因此，教师备课时，在指明“该实验设计的原理，成功的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：r型菌转化为s型菌，是r型菌使被“杀死”的s型菌复活了，还是被“杀死”的s型菌中存在某种活性物质使得r型菌转变成s型菌呢 如果是后者，该活性物质又是什么呢 该活性物质又是如何使r型菌转化为s型菌的呢 教师在备课分析教材时，只有把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运筹帷幄。
五、对教学技能的反思。
第一，语言优美。教师的语言应是科学的、优美的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加上对语言的灵活操作，恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、等修辞手法，既增强了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。
第二，板书精致。一手工整漂亮的好字，让学生感到教师就是美的化身。因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。这样学生就会受到激励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好生物
第三，课件使用合理.。要注意精选课件内容。发挥其优势，能极大地提高学生的学习兴趣，增强感染力.例如神经兴奋的传导，神经冲动以电流的形式传导，虽然电流是真实存在的(生物电)，但它却看不见，摸不着，学生是观察不到的。如果靠学生自己去想象，难度是较大的，而借助多媒体课件用电影的形式展现，变抽象为直观、形象，从而有助于学生理解和掌握“神经冲动的传导”这一知识点，突破本节的难点和重点。
六、教学课后的反思。
教学中，我们不仅要注重学生的课堂学习，还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要。
教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来的的生物教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之优，踢自己之短，丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。
关于高中英语PlanforWinterHoliday寒假计划范本五
摘要：在教学中，所有学科都离不开作业，它是学生主动思维、掌握知识、运用知识不可缺少的一个重要环节。新课程改革大力倡导面向全体学生的多样化的自主探究性学习，强调学生作为主体的参与和体验。作为重要环节之一的校本作业不仅是巩固老师所讲知识，更是学生全面协调发展的重要途径。但是多年来，校本作业的设计却往往被我们所忽视，甚至大大滞后于课堂教学方式的改革。单一固定、没有分层创新的作业大大禁锢了学生的思维空间、阻碍了学生兴趣的培养、禁锢了学生的知识视野、制约了学生思维的发展，与新课程改革格格不入。通过“高中英语校本作业的设计与研究”课题，我对传统英语作业中存在的问题进行分析和总结，并在新课程理念的指导下设计优质的英语校本作业，立足于本校学生实际，开发学生潜在的学习能力，加强学生综合运用英语的能力，促进学生富有个性、健康有效地发展，让学生从校本作业中不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，使其创造潜能得到最大限度的开发，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
分析：研究报告的摘要部分需要阐述研究目的、研究被试及其在研究中的行为、研究方法、研究的主要结果，即摘要是对研究报告简明而全面的概括。而这一摘要前半部分论述了作业的重要作用、为什么开展这一项研究，即校本作业的设计被老师忽视、单一固定的作业制约了学生的发展等。之后仅用了一句话来说研究做了什么，即“我对传统英语作业中存在的问题进行分析和总结，并在新课程理念的指导下设计优质的英语校本作业”，此后的描述都是研究产生了什么效果。简而言之，研究摘要该说的内容都没有说，摘要写得比较失败。
关键词：高中英语 校本作业 设计探究 实践
分析：关键词不应该出现“探究”和“实践”，因为这两个词并未出现在研究的题目和报告内容中。
(一)课题研究的背景
自20世纪60年代初，美国国家教育法律委员会就把作业问题(如家庭作业的利弊、家庭作业如何设置、家庭作业的量等)列为当时十大争议和需要解决的问题之一，美国将家庭作业列为学生生活的一部分，是学生课外学习的重要途径。因此，认为设置合理的英语作业能促进学生英语学业的发展，这是一项有意义的工作。
在我国国内也有很多教师致力于研究高中英语作业的问题，如孔雪梅的《高中英语作业有效性研究》、白惠萍的《普通高中英语作业有效性研究与实践》、宋斌华的《高中英语课外作业改革研究》等。
而有关高中英语作业设计研究以“校本”为平台的研究目前还没找到相关的行之有效的解决方法。针对这些现象，本课题提出了以新课程标准为指引纲领，进行高中英语校本作业的研究，以期形成一套包含了精编高效的书写型作业、趣味性作业、创作型作业、合作型作业等不同模式的高中英语校本作业。通过本研究，实现作业从内容到形式的变革，带动课堂教学的改革，促进学生学业的发展。
分析：课题研究的背景从国外和国内两个角度来谈，但是国外的现状说的是50多年前的教育实践，这个背景有些远。而国内谈的是时间界限模糊的关于高中英语作业的相关研究现状，两者并不匹配。第三段引入本课题的研究，这是好的。
(二)课题的界定
本课题的界定和解读：首先从概念上来看，高中英语校本作业是根据《高中英语课程标准》，通过调查学生英语学习现状及对作业的态度，旨在为本校学生设计的、富有学校特色的活动，尊重学生个体差异和学生的不同要求，根据一定的原则编制出符合本校学生学情的作业。旨在培养终身学习能力，丰富学生的学习生活，为学生的发展搭建一个多彩的舞台。同时，通过校本作业的编制与运用，反馈教学信息，检验教学效果，为改进教学提供依据。
分析：一般来说，研究报告中不存在课题的界定，一般说的是关键词的界定，即对课题中的关键词在本研究中的特定含义进行界定。本段的含义表达类似于研究的目的。
(一)理论依据
1.皮亚杰的认知发展理论：皮亚杰强调活动是在儿童内部形成的，只有使学生自己具体地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识。因此，教学中的作业应该是学生积极主动地对知识真正理解的呈现。
2.加德纳的多元智能理论：多元智能的广阔性和开放性对我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。每个学生都有可以发展的潜力，只是表现的领域不同而已。我们在设计作业时应考虑作业也应该是多元的，通过作业发展学生的智力潜能。
3.孔子教育思想：我国古代教育家、思想家孔子主张“因材施教，因人而异”。在进行作业设计时，一定要坚持差异理论，对不同层次、不同水平的学生设计和布置不同层次的作业，给每一个孩子都提供学习的机会。
(二)社会发展与教育实践依据
《新课程标准》指出：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是以学生的生活经验和兴趣为出发点，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，培养学生获取、处理信息的能力，要体现出时代性、创新性、实践性、趣味性、自主性和开放性。
分析：课题研究的依据不是研究报告的必要组成部分，建议删除。
分析：将研究的目标、意义、内容、方法、步骤及过程五个部分放在一起，从研究报告整体来说，可以将研究的背景及这五项统一作为导言，这样报告在格式上清晰一些。或者也可以将这五项内容都作为一级标题来写，当然不如统一作为导言中的内容好。
(一)研究目标
1.根据高中英语课程标准适当降低适合本校学生英语水平的作业难度，设置不同梯度的作业以满足不同程度学生的需要。
2.通过校本作业检验教学效果，反馈教学信息，为改进教学提供依据。
3.帮助学生进一步理解与应用课堂学习内容。
4.培养学生逐步学会分析问题和独立解决问题的能力。
5.培养学生养成良好的英语学习习惯。
6.增进师生情感交流，激发学生学习英语的兴趣。
7.通过校本作业提高学生英语学习成绩和英语综合运用水平。
分析：报告共列举了七项研究目标，分析目标后发现，这些目标都是研究对学生产生的效果，而不是研究的目标。研究的目标应该是研究报告中看得到的，是研究申请书中预设的研究内容的结果呈现，而“培养学生的……能力”“增进师生情感交流”等内容显然在报告中看不到的。
(二)研究的意义
1.本课题研究的理论意义
在研究大量文献的基础上丰富完善作业设计的理论原则，立足于学生主体性、因材施教、循序渐进的原则，进行校本作业的编制与运用。在此基础上对笔者所在学校进行研究，为校本作业的开发利用提供有益的支撑，落实新课程的基本理念，推进新课程改革的实施。
2.本课题研究的实践意义
通过设计英语校本作业，实现对英语作业质量的控制，增强作业的针对性，提高作业的有效性，促进学生英语学习的发展。它的研究价值就在于通过英语校本作业的设计，将课堂教学三维目标延伸和继续，最大限度地开发学生的潜能，实现由依赖学习向独立学习、自主学习的过渡。
分析：研究的意义中，理论意义中“为校本作业的利用开发提供有益的支撑”，显然这是实践意义，而不是研究成果为教育理论提供了哪些参考和借鉴。实践意义写得尚可。
(三)研究内容
(1)组织调查问卷，进行生源分析。笔者所在的学校是一所有着近60年办学历史的老校，是自治区级示范性高中。地处某市，学生多数是农民及进城务工人员家庭的子女，生源素质参差不齐，特别是英语程度差异很大，生源并不是太好。课题先对学生、校本作业的相关问题进行调查，然后统计分析，提出调查报告。
(2)依据《英语课程标准》，拟订校本作业设计的原则。解读《英语课程标准》，拟订校本作业设计的原则，本着适用性、有效性、独立性、可操作性的原则，编制校本作业范本。
(3)对校本作业编制的题型、时长、题量、难度、区分度进行调查，确定适合本校学生实际作业的量与质的掌控。
(4)细化知识目标，编制出适合本校学生实际的校本作业。立足于学生的主体性，同时增强作业的趣味性，降低机械性。
(5)依托校园网络，建立以教研组为单位的校园网络平台，完善校本作业等数据库，做到资源共享，逐年完善，最后形成具有本校特色的英语校本作业，编制成册，供学生使用。
分析：研究内容的表达显然是研究采取的措施，第一个内容“组织调查问卷，进行生源分析”不是研究内容的表达方式，而且这一段的最后一句“先对学生、校本作业的相关问题进行调查”写得有问题。因为是在写研究报告，显然研究已经做完了，而作者在写问卷的时候仍不能高度地概括到底调查的内容是什么，是现行英语校本作业的问题调查，还是学生对现行英语校本作业认识的调查?作者并没有说清楚。第二个内容“依据《英语课程标准》，拟订校本作业设计的原则”直接写成“高中英语校本作业设计的原则”即可。第三、第四个内容是研究中的措施，而不是研究内容。第五个内容从题目看，本研究要研究的内容应该是如何设计这些作业，所以“完善校本作业数据库”“形成具有本校特色的英语校本作业”，这些是设计的结果，而不是研究内容。整体上看研究内容这一部分写得不好。
(四)研究方法
本研究主要采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法、数据统计法、质的研究等方法。
1.文献研究法
主要是通过收集、查阅、整理相关文献，了解国内外对作业设计的理论与实践研究，借鉴各方面有关作业设计的原则、方法，为设计校本作业寻找理论支持与实践依据。
2.行动研究法
主要通过学习，对笔者所在学校的学生状况进行调研、分析，在此基础上提出校本作业的设计理念并付诸实施，跟踪校本作业实施过程。
3.问卷调查法
本研究拟订要完成至少两次调查问卷，第一次是发放调查问卷，了解学生在开学初阶段的英语基础等方面的情况，作为制定编制校本作业原则的依据;第二次是根据作业或试卷题型、题量、难度、时长、区分度的调查，确定作业和试题质与量的掌控。
4.数据统计法
主要是根据调查问卷的结果进行统计分析，得出结论，及时调整校本作业设计的方式方法。
5.质的研究
是与其他研究方法相结合的一种方法，采用多种方法收集各种丰富的相关研究资料;不对研究进行假设，而是将收集的资料进行整理归纳，从中寻找相关性。
因此，本课题研究不设对照班，不对研究结果进行假设。研究主要是通过学生作为研究对象，通过与学生接触交流过程中，尽可能多地收集与校本作业有关的信息资料作为研究资料，并对资料进行归纳分析，从而得出结论。
分析：整体上看，书写格式比较规范，文献研究法、行动研究法、问卷调查法是规范的研究方法的名称，而数据统计法并不是研究方法。从教育研究的一般方法论的角度来分类，可分为质的研究和量的研究两大类型，所以质的研究并不是具体的研究方法。因此，第四、第五个内容可以删除。此外，在对研究方法使用的描述中，行动研究法的描述明显不符合行动研究法的特征，则行动研究法这一段也应该删除。
(五)研究思路和研究步骤
1.研究思路
(1)遵循因材施教、因人而练的原则。根据学生学习中的各个环节和知识结构、思维能力等方面的情况，给不同程度的学生提供不同层次、类型丰富的校本作业。
(2)使作业练习与英语教学有机结合起来。
分析：这种表达方式写的是研究的原则和手段，而不是研究的思路，建议将研究思路直接删除。
2.研究过程
第一阶段：课题前期准备阶段(5月—7月)
(1)课题申请立项。
(2)明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。
(3)组织调查问卷进行生源分析，研读《英语课程标准》，拟订校本作业设计的原则。
在课题准备阶段，通过调查分析高中英语作业的现状，主要问题表现在以下方面：
(1)传统的英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性。
(2)传统的英语作业忽略学生的差异，缺乏层次和个性化设置。
(3)传统的英语作业评价注重呈现结果，缺乏对过程的监控把握。
不难发现，英语作业大多停留在较为传统的抄写、背诵、套用语法练习等内容上，学生对作业不感兴趣，直接影响了学习成绩的提高，影响学生的实践能力和创新能力的培养。
在此基础上，确定校本作业设计的原则为实用性、有效性、独立性、可操作性。
第二阶段：课题实施阶段(8月—12月)
(1)在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。
(2)校本作业实施情况调查，完成校本作业设计。
(3)做好课题研究资料的整理。
新课程理念下，英语校本作业既要注意设计层次化和形式多样化，又要体现典型性、示范性和启发性。在实际操作中，主要尝试了以下几种校本作业模式：
(1)书面作业。形式有回答问题，写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告等。以写作为例，新课程标准对学生的英语写作提出了更高的要求，在平常的教学中时刻渗透写作教学，可以布置一些小而精的写作练习。例如对同一个话题，让学生选择仿写、缩写、扩写、改写，鼓励学生大胆创新。对那些地道的精彩的表达进行表扬，在班上宣读，在墙报上刊出，或指导学生向报纸杂志投稿。这样不但鼓舞了学生，而且巩固了本单元所学内容，也培养了他们的写作表达能力和创新实践能力。我还让学生摘抄一些英语谚语、优美的文章，为写作积累素材;通过写读后感的形式，进一步提升学生的写作能力。
(2)口头作业。当学生学完了一篇对话或课文后，根据内容，从模仿朗读，和同学合作分角色朗读，自编类似的对话表演，到复述等等。在录音的过程中学生的语感、语调，听说的能力都得到了不同程度的提高。学生从模仿到话题的演讲，或是学唱自己喜爱的英语歌曲。这样通过有声作业，减轻了学生的课业负担，而且大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性。
(3)实践性作业。《中小学英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力，可根据教学内容布置学生做一些力所能及的事情。
①英语手抄小报。如教完必修三第二单元《healthy eating》时，要求学生根据各自喜欢的饮食主题为小组，搜集关于健康的种种资料，让学生了解哪些是energy-giving food，哪些是body-building food，哪些是protective food，然后制作手抄报，在全班举办健康饮食为主题的手抄报比赛。再如教完《healthy eating》时，让学生以小组为单位设计平衡食谱，比如身体偏胖的、老年人、儿童等。这样的作业，不仅锻炼了学生的合作能力，还大大提高了学生学习英语的能力。
②编写英文报纸。根据学生的特点，还可以在一些节日里布置3—4人一组编英语报。如教师节，或是植树节，让学生们根据主题设计版面，编排内容。他们分别从网上、课外书上查找资料，尽量让自己的报纸美观而充实。这样在编报的过程中，既丰富了课外知识，又培养了学生的创新思维能力和综合能力。
③制作英文海报。
④积累单词卡片。一个学期下来，学生们接触的单词也有四五百个，还有很多的句型，如何才能较好地掌握呢?分类制作卡片不失为是一个较好的方法。在卡片上可以将单词进行不同的归类，如根据类别，分为交通工具、天体类、国家类等等，也可以根据词性，分为后加不定式的动词、后加动名词的动词、介词等等，也可以将句型加以归类，表示邀请、电话用语等等。这样，不仅能让学生对所学的知识加以巩固，更能培养学生归纳和整理以及自主学习的能力。
⑤阅读作业。在阅读作业方面，我要求学生平时要多阅读课外报刊、杂志上的文章，比如《21世纪报英文报》《学英语》《英语辅导报》《英语周报》等，在阅读课外报刊内容时做好笔记，摘抄精彩的语句、语段或整篇文章，也可以写出自己对这篇文章的阅读体会和看法。
⑥分层次作业。根据学生的基础水平和学习能力，将学生分为学优生、中等生、学困生三个层次。根据学生的三个层次，作业一般分为a、b、c三个档次，即基础题、中档题和提高题。要求学困生必须完成基础题，有能力的可以再做中档题;中等生基础题、中档题必做，努力做提高题;学优生三种题型都必须完成。
⑦自主型作业。考虑到个人作业、小组合作业和全班作业的结合，可以布置一些自主型作业。我鼓励学生自己设计学习思路，收集与新课有关的资料，自己出测试卷，交换做、交换批阅等。这类作业重在培养学生的主动学习态度和创新精神。
⑧趣味性作业。兴趣是学好英语的必备条件，所以校本作业的设计要有趣味性，要新颖。为提高学生学习英语的兴趣，可以布置观看英语节目、学唱英文歌、听英文故事，或收集一些英文商标或童话故事人物等，还可以把学过的课文与对话改编成短剧进行表演(课本剧)等。
在11月我校英语活动月中，安排了电影配音活动。在准备的一个月里，我看到孩子们从下载原声电影，挑选有趣的片段，到打印台词，纠正发音，模仿声调。他们的每一点努力我都看在眼里，每一点进步我都记在心上，之后的表演对每一位同学都是震撼!这个活动之后，很多学生都说希望经常有这样的“特别的作业”，体验到学英语的精彩。
通过以上几种校本作业的尝试，我发现在布置英语校本作业时，若能考虑把作业作为一种延伸性学习，寻求作业形式的多样性，调动学生学英语的兴趣，而不是使学生把作业当作一件苦差事，这种校本作业一定能调动学生思维的积极性和参与的主动性，全面提高学生的英语能力。
第三阶段：课题总结、结题阶段(1月—5月)
按研究方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。
此阶段，我对课题实施过程中的资料进行了收集、总结，撰写了论文《优化英语作业，提高英语学习质量》(发表在期刊《中学生英语》第6期)和《新课标下高中校本英语作业的模式与实践》，撰写了课题结题报告。
分析：研究内容叙述过于详细，将很多应该整理之后放在研究成果部分的内容放在了研究过程中，这是本报告最大的问题，当然，错误地将研究过程写得详细也是中小学老师在撰写研究报告时常犯的错误。研究报告中研究过程的数字写书建议不超过半页a4纸。研究者需将研究过程中与研究内容密切相关的有价值的信息整理后在研究成果中呈现。比如本报告中的7种校本作业的形式，就可以成为本研究的研究成果。
经过一年的努力，我的英语校本作业设计已初显特色，学生在英语学习上产生了浓厚的兴趣，课题研究效果显著。
1.探索出了一套在新课改理念要求下，符合我校学生实际的校本作业新模式
例如书面作业，口头作业，实践类作业(可以是采访、微调查，编写英文报纸、英语手抄小报，积累单词卡等)，阅读型作业，分层次作业，自主性作业，趣味性作业。
分析：“探索出了……”表达方式是错误的，研究的成果就是他所说的校本作业的新模式，显然这里用“模式”并不好，应该改为“形式”，其后列举了7种新的校本作业的形式，但是并没有展开说，回顾前文，作者将介绍7种形式作业的话写在了研究过程中，这明显是错误的。
2.编写一系列校本作业范本
在小课题任务的引领下，立足我校学生学情，本着适用性、有效性、独立性、可操作性的原则，编写了一系列校本作业范本，包括高中英语语法专项训练，校本作业系列一——高考必背单词、短语，校本作业系列二——高考必背优秀范文50篇，校本作业系列三——完形填空50篇，校本作业系列四——阅读理解50篇，校本作业系列五——七选五50篇，校本作业系列六——语法填空50篇，校本作业系列七——短文改错50篇，校本作业系列八——综合训练25套。
分析：“编写了一系列校本作业范本”明显不是研究的主要成果，而是过程中出现的文本，这文本是研究的工具，研究者设计出来这一套文本出来是有效的，或者研究者论证的设计这一套文本的方法才是研究的成果，文本本身并不是研究的成果。所以这一段可以删除。
3.激发了学生学习英语的兴趣
校本作业形式多变，学生不再为了完成千篇一律的作业而应付了事，学习英语的积极性有了大大的提升。
4.培养了学生的团队协作精神和综合实践能力
通过以小组为单位，搜集资料，整合资源的过程激发了学生自主学习的能力，既能较高质量地完成小组分配的任务，还锻炼了口语交际能力。
5.提高了课堂教学质量
因为具体操作的分层作业激发了学生的学习积极性和自信心，学生愿意在课堂上学到更多的知识以促进自身校本作业任务的完成。
6.提高了自身业务能力及创新精神
有了小课题任务的引导，我掌握了更新的教学理念，不断地向骨干教师学习，自身的实践性知识得到了较快的积累。课题中期检查，我代表我校进行交流汇报;撰写了论文《新课标下高中校本英语作业的模式与实践》《优化英语作业，提高英语学习质量》(发表在期刊《中学生英语》);在d市“我讲我的课题研究故事”演讲比赛中获全市一等奖;编写了高中英语语法专项训练，高考必背单词、短语，高考必背优秀范文50篇，阅读、完形、短文改错、语法填空等9本高中英语校本作业。
分析：第三到第六项谈的是“激发了学生学习英语的兴趣”“培养了学生团队协作精神和综合探索实践能力”“提高了课堂质量”“提高了自身业务能力和创新精神”。显然，这些内容都是本研究给学生、教师等带来的变化，至多称之为研究所产生的效果，而非研究的成果。研究成果应结合研究设计中的研究内容来撰写。例如，题目是“提高学生解题能力的指导方法研究”，则研究的成果就应该是指导方法，而不是通过指导学生给学生带来的成绩提高。
1.校本作业中不能只注意应试能力的培养，而忽视了发展学生个体和综合能力的提高，除了书面形式之外，还有听、读、说、合作、探究、实践能力。
2.要注意有效性和实用性，要针对本班级学生的英语实际水平来制定有特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业一定“求质而不求量”，精选材料而不是“拿来主义”。
3.要注意难易程度和可操作性。要找出教学内容与学生生活之间的最佳结合点，选择任务的类型要紧扣各单元的语言知识和话题。另外，任务的难易程度也要严格控制。
4.评价要人性化、多元化，不能只注重结果，忽视过程，缺乏激励。
分析：课题研究的反思不是研究报告的必要项目，可以不写，建议删除。
通过一年的实践，我在课题研究上取得了一定的成效，但是还有许多问题需要今后继续努力：
(1)对校本作业的研究所涉及的范围比较广，但现阶段还只是经验的积累与总结，还没有上升到推广实施的高度。而且研究的内容不可能面面俱到，在很多方面都有待于继续进行更深的研究。
(2)无法做到对所有学生都个别对待，不能保证每一个学生、每一天都能拿到最适合自己的作业。
(3)学生无法做到人手一台电脑，而且时间紧张，一些需要上网操作的实践操作性作业和扩展性作业的实施有难度。
(4)本人自身的理论水平还有待于提高，只有更好、更及时地学习到更新、更先进的教学理论才能更好、更科学地开展教研工作。
但是随着问题的出现，我也会不断改进教学观念，使我的英语教学更加卓有成效，真正成为一名“精心教、用心悟、搞创新、有特色”英语教师。通过“高中英语校本作业的设计与研究”这个课题的实施、推广，让每个学生都能对英语学习产生兴趣，让我的课题立足于学生，服务于学生，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主探究，在实践中自主发展，快乐地学英语、用英语。
分析：研究存在的问题和今后研究的设想明显是工作报告的模式，类似于“工作存在的问题和今后工作的设想”。在研究报告中，此处应该写研究结论，上述内容可修改为研究结论中对研究缺陷的探讨，最后一段表态式发言是不适合研究报告的。
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