我是一个懂事的孩子小学如何写作文
科技的发展给我们的生活带来了诸多便利，我们要善于利用科技资源。如何写一篇令人信服的演讲总结？以下是一些关于总结的示例，供大家参考，希望能够帮助到大家写作。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇一
我是做一个目光短浅的老师，只盯住学生眼前的成绩，只要学生在我带的这段时间成绩好就可以，还是从孩子的今天出发去关照他的未来，用关爱生命的态度去对待孩子的成长呢？答案是肯定的，我选择的是后者。我要做一个背负孩子一生责任的老师。
作为一名普通的小学语文教师，在紧张的教学之余，我坚持带领孩子们诵读《日有所诵》，坚持每天给孩子们讲故事，现在我给我的孩子们已经读完了三本经典故事《新365夜故事》《中国神话故事》和《木偶奇遇记》，接下来我准备讲《海底两万里》《稻草人》。每当看着孩子们听故事时沉醉的脸庞和幸福的微笑，我就知道这一切努力做法都值得！我就是要在生动有趣的故事中为孩子们播下语文的种子，播下读书的种子，播下母语的种子，播下生命的种子。
作为一个20多年的班主任，我常常想：什么样的班主任才是优秀的班主任呢？
经过多年思考，我觉得一个优秀的班主任需要多方面的条件。首先要做有一颗爱心的老师，这颗爱心大到爱祖国、爱教育事业，小到爱自己的学校、爱班里的每一位学生；其次还要做终生学习、不断充电的老师，因为在现在这个信息社会里，知识也日新月异，特别是在教育这条路途中，你不能止步，止步就意味着落后，就意味着倒退。只有不断地学习、思考，才能立于不败之地；除此之外，还要做有不懈的追求的老师，对事情不拘泥于眼前的现象，而是能高屋建瓴地看问题，而这种不懈的追求势必会影响学生的学习以及将来的人生态度。
做一个背负孩子一生责任的语文老师，做一个影响孩子一生的优秀班主任，这是我一生的不懈追求。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇二
一双水汪汪的眼睛，一张樱桃小嘴。嘻嘻！这就是我啦！我可是一个好孩子，我喜欢看书，也喜欢为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们做一手好菜。不信，请慢慢听我来介绍。
有一天，我独自一个人在家，做完作业，想帮爸爸妈妈做些菜，可是我不会做怎么办呢？嘿嘿！幸好妈妈把手机留了下来，于是我打开手机按着菜谱做起菜来。不大一会儿功夫，我终于做好了，就在这时爸爸妈妈回家了，我赶紧假装睡觉。
爸爸看见那一桌子的菜，眼睛都发光了，连忙拿出一双筷子夹了一口放进嘴里吃了起来，边吃还边疑惑地说：“咦，是谁做的这一桌菜呢？还挺好吃的，难道是邻居做的菜？”听到这，我忍不住哈哈大笑！
我还是个喜欢乐于助人的好孩子。有一回上体育课，我的好朋友陈牧野在跑步时跌倒了，腿上的皮都破了一大块，但她忍着疼痛也要坚持跑完，我很担心她，非要把她送到医务室，她说不过我，只能答应了我的.要求。于是我小心翼翼地把她扶到了医务室，请医务室的医生给她的伤口进行了消毒和包扎。回到教室后，她连忙对我说谢谢，还夸我是一位乐于助人的好朋友。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇三
我特别讨厌的“下水作文”这个词，但是没办法，“下水作文”也到处泛滥。很多特级、高级语文教师，在这种“下水作文”里，展示了自己的“假大空”的本质，以及对于基本文学知识和人文知识的贫乏、无知。比如题目出得不错的浙江卷作文，有位特级教师写了一篇收到很多庸众欢呼的“下水作文”，核心思想是“我为苍生鼓与呼”。这口号听起来十分雄壮，极其豪情，但整篇文章读下来，没有对现实世界、普通生活的任何真正观察、描述、与反思。感觉只是读稿子，举手宣誓表演。
作者引用的例子是列夫·托尔斯泰和施耐庵，以此证明文学作品要反映生活，为底层人民发声，才能有更多的读者。这是典型的“以偏概全”，作为一名特级语文教师，逻辑如此不自洽，是不应该的。反映生活的文学只是文学的一种类型，此外还有关心个人精神世界和自我完善的文学，还有科幻小说、侦探小说等各种类型文学。创作了《追忆似水年华》的马塞尔·普鲁斯特、《城堡》的作者佛朗茨·卡夫卡、《魔戒》的作者约翰·罗·托尔金、《漫游太空》四部曲的阿瑟·克拉克、《基地系列七部曲》的阿西莫夫等人，也都是真正的文学大师。
世界文学、中国文学发展到现在，文学的类型、文学的形态，已经大大地拓展，极其丰富了，作为一名掌握着中小学语文评价标准、对本省中小学语文教师的职业生涯影响重大的特级语文教师，其文学阅读视野如此狭隘，对文学艺术的认识如此简陋，令人十分震惊。这位特级语文教师的低水平，反映出中小学语文教师的专业素养现状。
绝大多数语文教师其实不爱阅读，不懂阅读，这种现状令人十分担忧。
在一个本应该形态丰富，认识独特，拓展思考的母语学习过程中，中小学语文学科以及这门学科的主要执行者语文教师，很少人去更深入地阅读和专研古今中外的文学作品，很少语文教师是对某一类、某一本文学作品有深入阅读和研究，能够言之成理、有理有据地写几篇文章，能够自然而然地谈一些观点的。
语文这门学科，核心是母语学习，核心价值就是阅读优秀文学作品。其他哲学、历史、政治，社会学、心理学等，都有自己的独立学科，不需要语文教师越俎代庖去操心。真正的逻辑语言，是通过阅读优秀文学作品，并加以有效的写作训练打下基础的。当这种语言基础、写作基础打扎实之后，学生们在大学或者研究生阶段需要高阶学习和研究时，可以通过“迁移”写作能力的模式，很容易地过渡到写哲学、历史等类型的文章，也很容易形成“说理性写作”能力。
再次强调，母语学习的核心，就是阅读优秀的文学，进行有效的写作训练。其他，都是拓展性、迁移性学习，不能本末倒置。
然而，语文学科的核心价值定位不清，一直造成了中文母语学习的混乱和低效率。教育部把语文学科定义为“工具性与人文性”相结合，就是一个“浑水摸鱼”式的语义不清，就如同上海特级语文教师钱梦龙先生在上个世纪八十年代说的那样：语文什么都是，就不是语文。
思考这个学科定位，一看就是外行领导内行而造成的思维混乱。“工具性”只是母语学习的一个组成部分，“人文性”则是母语学习的拓展能力。而核心的文学阅读和写作能力，就这样被硬生生剥夺了。至于独立思考、批判性思维、创造型写作，这些，都是要被“打压”的。
比如“众所周知”朱自清，他的《荷塘月色》和《背影》每一个中国学生都读过。教参和标准答案都是死规定，老师如果不是不动脑子只会灌输，而是去拓展阅读《朱自清文集》或《朱自清精选集》(如林贤治编，花城出版社出版的)，读朱自清的好友叶圣陶对他作品的评价。这样作为一名语文教师对朱自清了解得会更清楚一点，知道他在青年时期和中年时期写作上的变化，能够总结他散文写作的优劣和得失，还知道朱自清不会写虚构小说，唯一不成样子的中篇小说是写早逝的妻子的。在写作形态和丰富性这点上，朱自清跟自己的好友叶圣陶不能比。朱自清青年时代写了一些很有名的、咬文嚼字且很矫情的散文，就受到了叶圣陶毫不客气的批判。朱自清后来在伦敦居住时写的《伦敦杂记》，就扎实、丰富、有价值多了。在学术研究上，朱自清的成果也不多，但是他写的《诗言志辨》《古诗十九首释》，也是不错的。比有些语文教师推崇至极的《经典常谈》有价值得多。
我不专门研究朱自清，只是十年前为《语文教学与研究》杂志撰写“语文之痛”专栏，找《荷塘月色》来分析时，花了很多时间把朱自清的大部分作品读完了，重点读了《伦敦杂记》《诗言志辨》《古诗十九首释》《经典常谈》(手稿影音本)等。这样理清线索，对堆砌在朱自清身上一些“传奇”如“饿死不吃美国粮”，也知道了是无良文人吴晗教授编出来的神话。这样，对朱自清及其所处的时代，也有更多的、更丰富的认识。
作为语文教师，应能如此顺藤摸瓜式阅读、研究，看看有没有更好的材料，更新的思考，可以跟学生分享。从而在探讨和思考中，师与生都能分享自己的独特观点，共同“创造课堂”。这才是面向未来的教与学。
二十一世纪二十年代，世界已经进入了万物互联、人工智能作为最新科技推动力的“信息文明”时代，可叹的是中国大部分语文教师还处在看教参，上网下载课件，照本宣科的“古董级”教学模式上。在语文教研员、特级语文教师主导的“公开(表演)课”等语文交流活动上，大部分语文教师仍在沾沾自喜地传播语文界黑话，本末倒置地讨论“教学法”，基本不涉及对具体文学作品的文本分析，对这些作品的拓展阅读和研究学习。
语文教学法，是中文母语学习中贻害深远的一种伪理论。
中文母语学习，除了“教”这一端，还有“学”这一端。学生们的兴趣被激发之后，进行探究式自主学习，比被灌输知识式学习更有效，也更重要。
很多教学法专家嘴里一套一套的各种(伪)理论，但从来不研究文本，从来不阅读真正的心理学，不认真了解儿童和少年的心理。他们只在空中构造了一个小龛，点缀了一些假山假石，就形成了自己的“大自然理论”，就成了“教育家”，成了“长江学者”。然后，各种开会，各种开班，各种宣讲，各种课题。有些专家跟机构勾结，每年召集成千上万小学或初中语文教师，在精心策划举办的学习营里神魂颠倒地“修仙”，学习一些可笑的“教学法”，然后推广某些机构炮制的大量垃圾读本。
某次在泉州聊起语文“教学法”，孙绍振教授态度鲜明地批判说：我从小学生到大学到博士生都能教，从未用过什么教学法。在语文这门学科上，能力比教学法更重要。
“能力”不是玄学，也不是抽象概念，而是大量阅读优秀作品并养成思维习惯。如果在研究式阅读基础上再进行写作，不断地思考而有效地整理思路，那么这样的语文教师就是最值得尊重的优秀教师。
我认识不少爱阅读爱写作的语文教师，不过放在全国语文教师的总量上估量，比例肯定少得惊人，只是语文界少之又少的“珍禽异兽”。
我曾在某市初中语文教师学习班上做过一个调查，问有谁完整地读过“四大名著”。
我预设了一个条件：我会提问的。
我很震惊地发现：不到三分之一的语文教师举手。这些初中语文教师今后可能会给学生布置阅读作业“读四大名著”，最多是给出具体篇目类如《西游记》。而他们自己竟然没有读完过“四大名著”，其他如《儒林外史》《镜花缘》《聊斋志异》《世说新语》等就不用说了。
还有一些语文教师，嘴巴里经常嚷着“国学”一词，其实他们知道的不过是《弟子规》《三字经》《百家姓》，好一点的加上《千字文》，然后就自封为开展“国学教育”了。这种浅陋的“国学”教育，给黑心棉教辅机构创造了大量的骗钱机会，从而诱骗懵懂且心急的家长把孩子往火坑里推。
中国的教师培养制度上，本来就是选拔最差的人才进入教师行列，而毕业生中，通常又是最差的才进入教辅机构。这些毕业生自己都不会阅读，更不会写作，却在封闭的机构教师里摇头晃脑地教孩子“人之初，性本善”。不亦悲乎!我看到有个什么思的教辅机构有个什么神，古今中外作品似乎无所不知无所不通，看在这个机构学习的学生晒出来的笔记“大纲”，发现是大学三流中文系四流副教授照本宣科的口水渣子，却被机构拿来当成宝贝。这些人最大的特点是敢讲敢干，而无知程度真是令人乍舌。
教师选拔制度上，实质是不能把全国最优秀的人才吸引到教师这一个行业中，而教育主管部门甚至出台一些奇特的政策对教育“破罐破摔”，导致黑心棉教辅机构泛滥。而正规学校里，多数语文教师不爱阅读，不会拓展阅读，更不会研究式阅读。然而并，伦家会“教法”!伦家的“下水作文”是“假大空屁”之母!
不爱阅读不会写作只会照本宣科拼命灌鸭子的语文教师，他们连考试能力都很差，却以为这样灌输刷题，孩子就能成为好学生。殊不知，除了打击孩子的独立思考，除了破坏孩子们的阅读兴趣外，他们没干什么真正的好事。
对于这些懒惰、不爱阅读、更不写作的语文教师，我有一个劝告：“无为而治”。不要去教学生，懒惰一点，少管一点，喝喝茶，嗑嗑瓜子，刷刷微信，读读公众号文章。放手让学生们自己去阅读。
曾在山东高密当过校长的李希贵在一篇文章里说，有一届他们高中招生多了，发现其中一个班缺班主任，缺语文老师，别的班主任和语文老师从自己的利益考虑，也不愿意兼任。这件事让管理层大为头痛。急中生智下，李希贵校长想出了一个办法：精选“四大名著”等好作品，让学生们自由阅读。这个班在没有“父母”的、被遗弃的、散养的情况下“野蛮生长”，高考却取得全校语文成绩第一。比其他那些被班主任、语文老师天天管着刷题的同年级学生，成绩优秀得多。
李希贵校长这个观察透露称极其重要的信息，这意味着，在中国特定的教育制度下，特殊的教育环境下，语文教师的认真负责常常会教坏学生。
反思这个典型例子，我建议：既然现有的教育制度无法迅速提高语文教师的水平，也无法在现实中急剧改善教师生活和学习状况，那么在中文母语教育中，是不是可以考虑“教”“管”尽量放松，语文教师少些套路，少些“教学法”，而是放低自己，跟学生们一起“同窗共读”好作品，读完之后跟学生们一起写读后感。这样一起学习，效果反而会更好。
汪曾祺先生回忆自己在西南联大上学，写作老师沈从文，就是在黑板上写一个题目，然后自己跟学生们一起写作。返璞归真，才更有效。
当学生积累了足够的阅读，进行了更多的写作训练，到了高中三年级的第二学期应付考试时，学校语文组的资深教师，就可以分发事先油印的一个“考试必备基础知识”，例如语文教材里出现过的要求背诵的古诗词、古文等，让孩子们花三个月去死记硬背。这些“无用”的“死知识”，跟人生无关，跟美妙的记忆无关，只跟考试有关，通常都是“短时记忆”，考完就忘记了。因此，要集中地背诵，集中训练，考完之后，就扔掉拉倒。这才是真正的有效应试技巧。
在信息文明时代，死知识的灌输已经很无效了。
学生们如果被激发兴趣，他们在养成自主学习的能力之后，通过自我探索，以研究学习的方式，会学习到更多更新鲜更活性的知识，也才会真正打好阅读基础，并在这种相对广泛的阅读上找到“命中注定的那本书”。真正的高效率学习，是在反复阅读“命中注定的那本书”的过程中，持续拓展自己的思考，丰富自己的人生，再以有效的写作训练，培养自己的独立思考能力，形成逻辑思维能力。这样的新一代，才具有对社会、对人生、对各种现象的批判性思维能力，才能真正引领未来的中国，融入真正的文明世界。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇四
我很小的时侯，大人们总爱打趣地说我是“坏孩子”，后来大了，每次听到这话，我心里就不开心。暗想：谁好谁坏，总有一天让你们亲口更正。
在“母亲节”的那天，妈妈和往常一样忙着，好象忘了是什么日子。我悄悄地把自己平时积攒的钱取出来，溜出屋子奔向商铺。商铺里摆满了各式各样的产品，我细心寻找着中意的物品。有的合心意，价格太贵；有的价格适宜，东西却不合心意。忽然，我发现挂在正中的一排胸针，它们放射着耀眼的光辉。我在售货员的协助下，总算选择了一个“母亲情深”图样的胸针。
回到家中，我把胸针小心谨慎地放在台灯旁，翻开录音机开始录音：“亲爱的妈妈，在节日里我送您一首小诗……”我厚意地朗读起来。录音机录下了我的声音，也录下了我的一片真情。
天黑了，全家人坐在桌前，我恳求妈妈把大灯关了，打开小灯。我一按开关，录音机中传出了我祝愿的声音：“亲爱的妈妈，今天是“母亲节”，这胸针是儿子的一点心意，请您戴上它，让儿子的心天天靠近您……”
这一时间，我看到妈妈的眼眶里盈满了泪水，他把我紧紧地搂在怀中，轻声说：“孩子，妈妈理解你的心意，你真是个好孩子！
我是一个懂事的孩子小学如何写篇五
每个家长都希望有一个“好孩子”，可他们只看到了“好孩子”的表面：作业工整啦，总让老师表扬啦，作文常被当范文在全班朗读啦……但他们并不知道成为“好孩子”有多么困难，做了“好孩子”后多么累。
“好孩子”必须要什么事情都做得很好。不追求完美，至少也要“十全九美”。不然在老师和同学眼里，不知会变成什么样子。而那些成绩一般化的孩子，做错了事没有人管他，因为这对老师和家长来说已经习以为常了。
“好孩子”每次考试必须得一个好成绩，不能出现任何失误。一旦考砸了，同学们便会嘲笑：“哟，以前不挺厉害呢吗，现在看来也不过就这样啊！”……而一般化的同学，考试成绩一般化对于同学们来说已是习以为常了，没什么好奇怪的。
“好孩子”没有自主安排的时间。一般孩子双休日作业写完了即可自主安排时间，而“好孩子”们呢？业余时间排得满满的：英语班、奥数班……为了不让父母失望，自己不愿意去的补习班也要对父母强装笑脸：“好啊，什么时候我们一起去报名吧！”
“好孩子”是所有大人都希望孩子拥有的光荣称号，可有谁知道做“好孩子”这么累呢？这么苦和累的.“好孩子”我也不愿做，相信很多孩子都不愿做。如果不得不做，我宁可选择做一个自由、自主、自律、快乐的“好孩子”！
我是一个懂事的孩子小学如何写篇六
有一天，丁丁妈妈对丁丁说：“今天我要去加班，你到奶奶家去住。”第二天，丁丁早上起床，吃完早饭，就去看一本童话书了，奶奶出来开始扫地。
丁丁看完第一本童话书，要选拿第二本的时候，看见奶奶停下来，左手拄着扫把，右手捶着腰，很不舒服的样子。丁丁想：奶奶为这个家做了很大的贡献，这么大年纪了，还要干活，也该休息休息了，我要帮助奶奶扫地。
想着丁丁就立刻走到了奶奶的身边，对奶奶说：“奶奶，你为这个家做了巨大的贡献，现在该我为这个家做点儿什么了，让我来扫地吧。”丁丁边说，还边指着他看书的`凳子，让奶奶去休息。奶奶说：“还是让我来吧，你去看你的书。”丁丁说：“我来吧！我来吧！”边说还便绕到奶奶身后为她捶腰。奶奶笑着说：“好吧！好吧！就让你去扫地吧。”
随后，丁丁就给奶奶倒了一杯不凉不热的温水，接着就开始扫地，他扫的仔仔细细、认认真真，每一个角落都不放过。奶奶扭头微笑的看着丁丁。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇七
但你深深的感觉我是一。
有个老爷爷约60多岁，花白的头发，胳腮胡子，他那困难卓绝的脸已被岁月碾出条条沟沟，佝偻着身子……总之，他是一个再平凡不过的人，身上没有一点惹人注目的处所。因为种种缘故原由，他经常在那卖土豆片，所以我们总是亲切的叫他“土豆爷爷”。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇八
我叫赵旭，是一名高中语文老师，教书十五年。
十五年来我参加过大大小小许多论坛，听到最多的声音就是“为什么孩子们就不喜欢学语文呢?”面对这一困惑，孩子们说，我不爱语文，不是我的问题;专家们说，你不爱语文，不是语文的问题。既然都不是他们的问题，那只能是我们语文老师的问题了。所以当语文老师真的很难，尤其现在是“大语文”了，越是“大语文”，越容易反衬出“小老师”;语文越多姿多彩，越容易反衬出语文老师的单调苍白。而且这种苍白，时间久了，自己都觉察不到了。
我曾经听过这么一堂课，那位老师讲的是《陈情表》，在课堂上老师告诉孩子们：读《陈情表》不为之落泪者，乃不孝也。于是我们很认真的听完全堂课，却没发现这位老师有任何落泪的迹象……这是在给自己挖坑吗?为什么我们不愿把真情带入课堂了呢?大概是我们忘记了初心，我们自己就把语文变“小”了。
怎么才能把语文变“大”啊?是把体育课都占领了吗?要知道语文课自身都难保了。我亲眼看到，打了上课铃，孩子们向教室狂奔，突然其中一人说：不用急，这节课上语文。于是大家不约而同胜似闲庭信步荡回教室。
试想这节课如果是数学呢?迟到五分钟，可能后面四十分钟都听不懂了，但语文没关系，你讲的李白杜甫，我查一下马上知道啊，我们千万不要成为一个可以被百度取代的老师，要给每一堂课烙上自己的印记，你百度一首诗只能懂一首，你的知识没有系统化，而我有!我会告诉你唐诗是个大舞台，首先登台的是四大才子，人称“初唐四杰”，其中王勃为其代表，高唱着“海内存知己天涯若比邻”显示大唐气度，他身后一位叫陈子昂的喃喃自语：“我好担心，这种大唐气度会转瞬即逝，前不见古人后不见来者”，这时远方传来哒哒的马蹄声，王昌龄飞身下马，“放心吧兄弟，有我们这帮不破楼兰终不还的热血男儿在，保大唐万世永昌”，独坐幽篁里的王维，一边弹着古琴，一遍应和这位边塞诗人“是啊，我也见过那边塞奇异的风光，我看过沙漠里下暴雨，我见过长河落日圆……”这时有人打断王维，“那么请问，你见过黄河之水天上来吗?”不愿摧眉折腰事权贵的诗仙李白完美的诠释了盛唐子民的傲娇。躲在诗仙背后的是愁眉苦脸的诗圣，为什么杜甫总是在发愁，八年安史之乱，人家一年没落，全赶上了，所以才能吟出那句“国破山河在，城春草木深”的家国情怀，我们的大唐就这样完了吗?中唐青年白居易表示不服，我相信“野火烧不尽，春风吹又生”!然而流水落花春去也，晚唐钟声到客船，最后一个登台的是李商隐，他摇头叹息“夕阳无限好，只是近黄昏啊”想知道这些诗人之间千丝万缕的联系吗?想探寻诗歌发展的规律吗?想学一首就懂一百首吗?语文课不能迟到啊!
把语文课上成波澜壮阔的文学史真的很过瘾，但真的也很考验老师的积累，我刚工作的时候，自己都没懂庄子，就要站在台上给学生讲《庄子》，你知道那种尴尬吗?所以我讲的《秋水篇》，学生记住了河伯;我讲“庖丁”，学生记住了那头“牛”;我讲《逍遥游》，学生依稀记得有一只大鸟……总之和庄子没任何关系!后来我读过了《庄子》全本，才知道自己当年教学是多么的浅薄，没有任何的铺垫就要把学生带上九万里的高空，这样的教学一定是架空的，新教改惩罚那些假读书的学生，同样也要淘汰不读书的老师。
语文老师不仅要多积累知识，传授给学生，还要做人家的人生导师。西方人在课堂里学知识，在教堂里学精神，中国把这两项任务都交给了语文老师，语文就是中国人的信仰。前不久金庸先生去世了，我很难过，可以毫不夸张的说，他是第一个让我感到文化自信的人，在我没上学的时候就在电视上看先生的武侠片了，那时候觉着我们经济也比不上西方，科技也比不上西方，但是我们有功夫啊!我们有大侠啊!后来上学了才发现我们不仅有大侠，还有大师，他们留给我们那么多经典，我们做语文老师的就是要为往圣继绝学啊!所以新版部编教材一下增加了那么多经典篇目，但学生得知后，不是欢呼雀跃，而是一片哗然，“又要背那么多啊!”
其实不是孩子们不爱读书，而是没有人告诉他们这些书里有多少他们渴求的营养，经我指点迷津后，曾经最不爱学语文的学生在数学课上偷看起了《红楼梦》，数学老师崩溃了，“我教了这么多年书，从来都是别的课上刷我的数学题，今天怎么反了!”他感觉自己受到奇耻大辱，我安慰他：是啊，这就是“大语文”的魅力啊。我坚信每个人体内都有一枚文化基因，语文老师就是这枚文化基因的唤醒人，而不要做扼杀者。我的一名同事对他的学生讲，谁把网络小说带到教室，我就给他烧了，我说你这不是在焚书啊，是在坑儒啊!你埋掉的是一个少年对文学的热爱啊，所有的网络小说都不好吗?需要有多深的文学功底才能写出《明朝那些事儿》这样的网络小说啊?所以我们不要急于去“堵”，而要去正确引导，甚至大胆开辟新课堂，我断言大语文，一定是大课堂，这也是我创办“语文可以这样学”这一公众号的初衷之一。全世界什么人最多，网民啊，全世界家长什么抱怨声最多，孩子放不下手机，既然放不下，为什么不占领它?我们脑子里这款“教育理念”的app也该升级了!在我的课堂上，学生可以新闻联播，也可以新浪微博，可以圆桌派，也可以奇葩说，甚至可以唱嘻哈，但歌词我来定，最好四书五经，你能想象我第一次听到孩子们用rap的形式唱出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”那种惊喜吗?这叫什么?这就叫“经典咏流传”!
文化是教育源头，教科书就浸润在这片“活水”之中，只有老师拥有了大语文的观念，我们这本教科书，才会幻化为博尔赫斯笔下的“沙之书”，在无尽的知识海洋里，我们引领着孩子们一起鱼翔浅底，竞自由。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇九
我是一个长得胖乎乎的，个子比较矮小的男孩。我不但稳重还很懂事，下面就用两件小事介绍一下我自己吧！
记得在一个晴朗的日子里，我去上围棋课，上了公交车找了一个靠窗的座位坐下了，我抬头望望那万里无云的天空，心情非常舒畅，我就在车上背英语单词。我无意间转头，看见身边不知什么时候站了一位白发苍苍的老奶奶，正吃力的扶着扶手。我连忙站起来让座，老奶奶和蔼的说：“孩子不用了，你还小你坐吧！”我说：“不，老奶奶我已经长大了，是一个合格的少先队员了。”老奶奶笑着说：“这个孩子真懂事。”这时，我又抬头望了望天空，觉得天更蓝了，我的心情更好了。
还有一次我正在外面骑自行车玩，看到我们社区的“爱心奶奶”正在清理小广告，我便急忙放下自行车，跑到奶奶身前对她说：“奶奶我来帮您，您去休息一下吧。”说完，我‘抢’过奶奶的.工具，干了起来。只听奶奶在后面说：“真是一个懂事的好孩子。”我干了很长时间，头上已经冒出了细细的汗珠。回头一看，啊！整条街道的广告都被我清理完了。在没有小广告的街道上骑自行车，骑得更带劲了。一阵微风吹过，风姐姐好像也在表扬我，我心里很得意。
通过这两件事，你是不是更加了解我了呢？让我们成为好朋友吧。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇十
让我为你们来解答吧！
晚上，只有我和爸爸在家。爸爸对我说：“小茜吃饭喽！”
“来了。”我喊着，就去吃饭了。过了半晌，我们吃完。
爸爸对我说：“小茜，帮爸爸把碗洗干净，再把桌子擦一擦，可以吗？”
“当然可以呀！”我就马上答应了爸爸。
我把碗和筷子还有盘子一起放进了水槽里，洗干净了碗、筷子和盘子，擦完桌子后我就到客厅休息了。
就在这时，弟弟和妈妈回来了，妈妈在门外喊着：“小茜，快帮我们开一下门。”
“好，我马上来。”我立刻小跑过去开门。同时我帮妈妈和弟弟拿好了拖鞋，摆到门口，让她们进来可以马上换上。我想的是不是很周到呢？嘻嘻！“妈妈，渴吗？我帮您倒杯水吧？”她俩在外面这么久，肯定有点渴了。妈妈对我笑笑：“好的，真乖！”
这时弟弟闹着说：“我不要喝水，我要吃苹果。”好吧，削苹果我可最拿手了，多亏了上次妈妈买的刨刀，非常的方便，削了皮，并切成了块，插上了牙签！
我还想着在完成作业后，有空的时候学习一下做饭做菜呢！这样在爸妈工作忙的.时候我可以帮忙做饭，也可以自己照顾自己。
大家来说说我是不是很懂事呢？嘻嘻！能为家人做一些力所能及的事情，对于我来说是一件非常开心的事，爸爸妈妈都夸我懂事。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇十一
暑假期间，我读了一本《我要做个好孩子》的书，这本书给我的第一感受是一本好书。
书的主人公是一个六年级的学生名叫金铃。她是个很有自尊的假小子，也是一个爱坚持的人。有一次金玲被沈君侮辱，她虽然面红耳赤，但却坦然面对，并没有去针锋相对，以牙还牙，尽管她后来一个人在房间里自己抹眼泪。她用自己宽容与坦然维护了自己的尊严，也赢得了同伴对她的尊重。当我读到这里时感受到做好孩子没有自尊心是不行的。
书中写到了金铃在动物园里玩的一件事。她看到孩子们在玩蹦极10米，她也想玩。这可是一般男孩子也不敢玩的项目呀。她竟然走上去大胆的玩了起来，那样子还真有假小子的气势。由此看来，只要有勇气，世界上没有什么事做不成功。
我从书中还了解到，金铃决心写一本书叫《自己》。在暑假中，她夜以继日，废寝忘食。尤其在熬夜的时候，几次她的妈妈都劝她休息，可金铃还是那句话：“只要坚持不懈，锲而不舍，就能滴水穿石。我为什么写书就不行呢?”最后，她终于成功了，那可是一本5万字的书呀。读到这里，我懂得了，只要功夫深，铁杵磨成绣花针的道理。
读了《我要做个好孩子》这本书，我感觉到金铃确实是个好孩子。我决心像金玲一样做个讨人喜欢的好孩子，长大才能成为一个对祖国、对人民有用的人才。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇十二
生活中，我做过很多好事，在家帮妈妈做家务，照顾生病的奶奶。在学校好好学习，帮助学生。总之，我是个好孩子，一点都不夸张。那是去年冬天的一个早晨。雪花漫天飞舞，地面覆盖着一层厚厚的雪被。我和我的朋友迫不及待地来到院子里。
我们一起打雪仗。不知道哪个伙伴趁我不注意，往我头上扔雪球。突然，一股寒气穿透了我的心，冷得发抖。然而，我反手抓住雪，把它还给他。我在努力打球。我看见一个老妇人。我倒在地上，二话没说就冲过去扶奶奶，但又怕她再摔倒，就把她扶出小区，亲切的对老奶奶说:“你慢点，别再滑了。”老人坦言，这真是个懂事的孩子！听完，心里比蜜糖还甜，因为我是一个助人为乐的好孩子。我妈妈不仅要上班，还要照顾她的弟弟。另外，她太累了，做不了家务，我得帮她减轻一些负担。我经常做一些力所能及的事情。妈妈做饭的`时候，我会带弟弟去玩，让妈妈安心做饭。而且我妈上班，我帮他擦桌子，拖地，扫地。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇十三
每一次家里来客人的时候，我都会帮妈妈接待客人、做家务。
一天，妈妈说有客人来家里做客。叫我帮她的忙。首先，我把沙发上的玩具、垃圾，全都收拾好，再把玩具放到玩具箱里，垃圾扔进垃圾桶里。再把客厅里的地板打扫干净。把餐桌用湿抹布抹干净。客厅搞干净后，就要进厨房去帮忙啦。把菜放进水里洗上好几遍，再捞出来，放在切菜盘上，把菜根对齐，拿*切成一小段一小段。切完之后，就煮菜，先到一些油，把油煮沸后，把菜小心翼翼地放到锅里，炒几下，再把锅盖盖上，等上几分钟，再把锅盖打开，放盐、放水……菜煮好后，就可以了。
还有一次，妈妈的朋友来找妈妈说一些事，并且不能让我们小孩子知道。我明白了，就把弟弟带出去，和邻居小朋友玩。我们玩捉人仔，于是，我们用石头剪*布的方法，来决定谁来捉。结果出来了，是弟弟来捉。弟弟在原地转了三圈，就来捉我们了，捉着捉着，弟弟突然摔倒了，膝盖磨破了，我向邻居阿姨借来了棉签、消炎水、红*水，为弟弟处理伤口，以免得破伤风。
我每天在家里，都会看到妈妈工作回来的样子，她是那么的疲倦，是那么的劳累。
于是我想：母亲节快到了，在母亲节的那个晚上，我要给妈妈一个最大的惊喜。
母亲节的那天晚上，吃完晚饭，我。
我是一个懂事的孩子小学如何写篇十四
我是一个长得胖乎乎的，个子比较矮小的男孩。我不但稳重还很懂事，下面就用两件小事介绍一下我自己吧！
记得在一个晴朗的日子里，我去上围棋课，上了公交车找了一个靠窗的座位坐下了，我抬头望望那万里无云的天空，心情非常舒畅，我就在车上背英语单词。我无意间转头，看见身边不知什么时候站了一位白发苍苍的老奶奶，正吃力的扶着扶手。我连忙站起来让座，老奶奶和蔼的说：“孩子不用了，你还小你坐吧！”我说：“不，老奶奶我已经长大了，是一个合格的少先队员了。”老奶奶笑着说：“这个孩子真懂事。”这时，我又抬头望了望天空，觉得天更蓝了，我的心情更好了。
还有一次我正在外面骑自行车玩，看到我们社区的“爱心奶奶”正在清理小广告，我便急忙放下自行车，跑到奶奶身前对她说：“奶奶我来帮您，您去休息一下吧。”说完，我‘抢’过奶奶的工具，干了起来。只听奶奶在后面说：“真是一个懂事的好孩子。”我干了很长时间，头上已经冒出了细细的汗珠。回头一看，啊！整条街道的广告都被我清理完了。在没有小广告的街道上骑自行车，骑得更带劲了。一阵微风吹过，风姐姐好像也在表扬我，我心里很得意。
现在你了解我了吗，我们成为好朋友吧！
我是一个懂事的孩子小学如何写篇十五
今天，我要给大家介绍一本书我要做好孩子。这本书的主人公是一个又胖又可爱的女孩子，她的名字叫金玲。原来她是一个学习成绩很平常的乖乖女，可是在她胖嘟嘟的外表下却有一颗善良的心。她真诚而又热情的帮助邻居家的小妹妹，通过帮助别人她找到了自己的快乐！在班级里她是个乐于助人的好孩子，老师生病的时候她勇敢的承担了小老师的角色，组织全班的同学们一起学习，共同努力。为了即将到来的毕业考试，每个人的心里都有许多压力。但是金玲却是一个开朗而又活泼的孩子，她在养蚕的过程中，因为蚕的桑叶没了，为了给蚕宝宝们寻找食物，她第一次用“偷”的方式进入了孙奶奶的家，并因此获得了一位优秀的特级老师：孙奶奶的帮助。孙奶奶发现金玲其实是个善良诚实的好孩子，于是孙奶奶和金玲秘密约定，让她每天放学后去孙奶奶家学习！在孙奶奶的鼓励和帮助下，金玲终于明白了自己在学习中存在的一些错误和粗心的习惯，不久之后，那个在爸爸妈妈眼里时常粗心时常丢分的金玲终于找到了自己学习的方向！
我喜欢金玲，喜欢她的善良。她的可爱！其实，我在学习中也时常会粗心，时常会让老师和爸爸妈妈们操心！我真想也能象金玲那样在某一个日子里，偶然的遇见一位象孙奶奶那样优秀的老师来帮助我！来鼓励我。我要做好孩子！我每天都在这样想......
如果，你也有时间的话，就赶紧去找到这本书吧！
