应用文写作教学方法
年轻人是国家的未来,他们承载着国家的希望与梦想。写总结时,首先要明确总结的目的和对象。参考他人的总结范文可以拓宽自己的思路,提高自己的写作水平和表达能力。
应用文写作教学设计篇一
1、初步认识侧面描写。
2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。
让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。
引导学生打开思路,进行思维的训练。
ppt课件。
一、典型的侧面描写片断引路,悟写法。(6分钟)。
1、出示课文《小足球赛》中的一段侧面描写的片断。请一个学生读一遍。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她,往外探着身子,眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的男孩可能来迟了,他坐在最边上,也全神贯注地注视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容,看得津津有味。孩子们踢得太精彩了,也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、说说这段话在哪篇文章中见过?读完这段话后,你觉得这场足球赛怎样?
4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢?那叫做正面描写。而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩,而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。(板书教学课题:侧面描写)。
5、这样写有什么妙处呢?你们希不希望你写的文章有感染力,给人留下深刻的印象?那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。
5、其实,侧面描写不仅是可以运用在写比赛中,写人记事写景状物的文章都可以。我们在描写一个事物时,不直接从正面来表现它(他)的特点,而是抓住与他相关的事物来表现,就叫做侧面描写。(课件出示)。
二、口头冲浪:你说、我说、“大家”说。口头训练中强化对侧面描写的认识。(10分钟)。
1、明确本环节要求,激发学生的口头表达兴趣。现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。下面老师就来考考大家。面对下面这些作文题你会如何构思?现在我们一起来个口头冲浪:你说、我说、“大家”说。这里的“大家”还有另一层的意思,那就是文章大家,作家。看看谁的构思与作家的构思最相近。
2、出示题目:写一个貌美的女子。
引导学生交流,指导学生打开思路:可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如(沉鱼落雁、闭月羞花)。
学生交流后,出示《陌上桑》中的一段描写。教师稍作引导让学生领会其中的妙处,不作详细地解读。并表扬学生的表现,激发学生动脑、动口的兴趣。
行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。
3、出示题目:写一场精彩的口技表演。
引导学生交流,指导学生打开思路:(1)欣赏过口技表演吗?听到表演者模拟些什么声音?(2)侧面描写你准备写什么?用“突然传来…….观众……”引导学生表达。
清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演,看看他是怎样写。出示《口技》中的一段描写。引导学生体会作者创作时的匠心独运。说说哪里是写得最妙的?忽一人大呼:“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
三、故事链接。让学生更加全面地了解侧面描写。(2分钟)。
1、其实,侧面描写还不仅可以用于说话、写文章,其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它,也能起到锦上添花的效果。讲《踏花归去马蹄香》的故事。
2、侧面描写常常并不是单独使用的,往往和正面描写一起运用,互为补充,相得益彰。
四、学以致用,侧面描写的书面片断训练。(10分钟)。
1、俗话说:“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔,把侧面描写运用到我们的作文中去。
2、出示写作要求:选择一个题目,运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。
一个好消息一个发怒的人一个炎热的夏天3、学生写作,教师巡视。
五、作文讲评。(12分钟)。
1、让学生毛遂自荐,每一个命题请一个学生上来读自己的文章,(同时投影展示)采取自评、他评、师评相结合的方式。
老师评:对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。
2、把学生按选择的命题分组,然后小组同学相互学习取长补短。
3、给学生的习作进行修改。
六、课堂小结:
说说通过今天的作文课,你学会了什么?
应用文写作教学设计篇二
1、引导学生展开丰富的想象。
2、训练学生学会综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
引导学生开拓思路,拓宽眼界,展开联想和想象,拓展思考问题的深度和广度。
1、题目有一定难度,写作指导中要引导学生审清题意。
2、可以充分利用先进的多媒体教学手段,让课堂充满诗情画意,创设良好的学习情境,充分调动学生的联想想象能力。
月光似闪亮的银粉洒在长满蒲公英的郊外上。静谧。和谐。
微风拂过,蒲公英脱离了母亲的怀抱,如棉絮般飘向远方;再一吹,快乐地在风中起舞旋转,渐渐的,成了人形。
“嘉洁。”一个清亮的声音叫住了蒲公英化成的女子,女子含笑冲他微微点了点头。
“银瑞。”女子轻轻呼唤声音的主人,却转身背对着他,有谁知道,有一种叫泪的液体在嘉洁的眼里打转。
他从月中走出,一身的雪白,长发飘飘,腰间的玉佩有着一股势不可挡的.光芒。“嘉洁,你好不容易修炼了数千年,不正是为了这一晚上吗?怎么还背对着我……”
“哥……”嘉洁紧紧地咬住下唇,好不容易才吐出这个字,她还是背对着他,微风拂起她的披肩,她的白纱,她的秀发。
连她的背影都这样楚楚动人。
“我知道我不该这么叫你,可你是仙,而我是精呀,一个永远都得不到爱的精灵,这数千年来的日日夜夜,我虽然承受着孤寂与失落,可每当月亮出现,当交接的月光洒向我,我就有一股暖流袭便全身,我知道那一定是你在看着我。恋人这个词离我们好远好远,如果被王母娘娘知道了,你将会灰飞烟灭,永世不得超生,我……我不能这样自私。”月光下的一对恋人,穿着雪白的衣裳,任凭拂乱他们的头发,沉默无语。
“洁,你听我说。”银瑞扳过嘉洁的肩膀,却发现嘉洁早已泪流满面,“傻丫头,哭什么呢?”他为她拭去眼角的泪珠,她的睫毛上还沾着细细的泪珠,月光把它照得闪闪发亮,“你还记得你是为了什么才化成人形的吗?为的是我!你知道你化成人形后得到的魔咒是什么吗?是爱!如果没有人来爱你,你数千年的修炼将付之一炬,而且飘荡的灵魂会遭受重重磨难。最起码,我也是仙子,有不死之身,而你只是一个弱女子。我不能看着你像美人鱼一样化成泡沫消失不见。”
“瑞。”嘉洁又开始嚅泣。
“丫头,别哭了,再哭我可就不理你喽!”银瑞轻轻拥住嘉洁,“月亮为证,我银瑞将与嘉洁同生共死,直至山崩地裂。”
朝阳渐渐地升起来了,月光也慢慢褪去,嘉洁的身体开始变得轻飘飘的。
“嘉洁,你怎么了?嘉洁!”银瑞慌乱地抱紧了她,却茫然不知所措。
“哥。”嘉洁的脸色越来越苍白,脚变成蒲公英,一朵一朵地飘散,已经蔓延到膝盖了。
“嘉洁,不许这么叫我!”银瑞急了,摘下腰间的玉佩放在洁的朱唇,“这是王母娘娘赐给我的玉佩,相信我,你会没事的。来,快含住它!”
“哥,没用的。”洁很勉强地挤出一丝微笑,却又被痛苦打回原形。“其实魔咒还有一点你不知道——精灵只有一晚的存活时间,无爱会死,有爱也死。与其有爱,倒不如了无牵挂地睡去。哥……答应我,在天上要时时想起我这个做精灵的妹妹……我们相恋本来就是一个错误,因为……”洁的声音越来越弱,她的下半身已经完全消失了,漫天的蒲公英在飞舞,苍白无力。
“洁,别说话了。”银瑞的身体微微颤动。
“不,我要说。”天边的月亮还没完全消失在薄云的背后若隐若现,“因为……我们是亲兄妹……前世王母娘娘为了惩罚我们这段孽缘……把我们分开了……你成了仙,而我成了……成了小小的蒲公英……哥……永别了……来世再见……不……我们已经……已经没有来世了……”
银瑞的怀里空荡荡的,才留着洁的体温,还有蒲公英朵朵,光滑的白玉在他手里闪着清冷的亮光。
天边,月亮已完全消失不见,狂风中蒲公英在疯狂地飞舞,银瑞定定地站在原地,艰难而痛苦地吐出了一句话:“妹妹,再见……”
说罢,起身飞往月殿,他的身上,还藏着一朵早已干瘪的蒲公英……
应用文写作教学设计篇三
掌握应用文各类固定词汇和句子。
1课时。
(一)应用文的含义:
1、概念:
应用文是指人民群众或国家机关、企事业单位、社会团体,在解决社会各种事务时,经常使用的、具有惯有格式的文体。它与人们的关系最为直接,使用频率也最高。
由于丰富多彩的社会交往、复杂精细的社会生产和日新月异的科学技术,要求人们掌握与之相适应的多种应用文体的写作,因此应用文体的种类也日益繁多,使用频率也越来越高。同时在人类社会实践中,文秘工作的作用也日益重要,而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、传递信息,使信息尽快的产生社会效益,完成这项工作的工具当然要靠应用写作,所以应用写作将对人们的工作效率和信息传播的价值起着一定的作用。因此,掌握各类应用文的写作方法和技巧,就成为文秘人员一项最重要的基本技能。
(二)应用文的特点:
1、实用性:有无实用价值是应用文有别于其他文体的明显特征。
2、真实性:具有真实广泛的内容,是应用文的生命。这是它的显著特点。
3、对象明确:由于应用文中的每一个文种都有一定的使用范围,所以对于确定的作者和读者来说是非写不可、非读不可的,否则将贻误工作。
4、格式固定:其目的是为了清晰醒目,便于使用,便于即时处理,充分发挥应用文的社会功能。
5、时效性:要求在时间上给予保证,快写、快办、快发,不允许任何拖延,以免造成严重后果。
6、简明性:应用文要求简洁明了、干净利索,不能模棱两可、含糊其词。必须字斟句酌,连标点符号也要准确无误。所以应用文具有朴素平实的语言风格。
(三)应用文的作用:
1、宣传、贯彻党的路线和方针政策。
2、加强联系和团结,组织社会生产和协调人际关系。
3、总结交流经验,提高工作效率。
4、积累和提供历史材料。
(五)应用文的语言:
应用文中有一些固定的文言词汇和句子,体现其准确性、简明性。
1、分类:
2、称谓用语:我、本、你、贵、该。
(1)自称:本、我、敝。
如“本厂”、“我校”、“敝公司”等。
(2)称对方:你、贵。
如“你局”、“贵公司”等。
(3)称他方:该。
如“该同学”、“该生”、“该同志”、“该厂”,其中“敝”是谦称,“贵”是尊称,其他上下级通用。
3、经办用语:经,业经。
表示经办工作处理过程已结束,表明处理时间和经过情况。
如:
(1)经召集有关班委讨论,
(2)上述各款,业经董事会批准。
4、引叙用语:前接、近接、顷接、悉、收悉,敬悉等。
引叙来文时的用语:
(1)近接贵公司来函。
(2)你厂关于××问题请示悉(收悉)。
(3)来函敬悉。
5、期请用语:表示期望、请求。
如:“即请照办。希即遵照、请、拟请、希望”等。
例:
(1)以上各点,即请查照。
(2)现将《规定》发给你们,希即遵照(执行)。
(3)请(希)即按有关规定办理。
6、表态用语:
有“照办、同意、不同意、可行、不可”等。
例:“对××问题,同意按来文意见办理。”
7、征询、期复用语:
征询用语:当否,妥否,是否可行,可否等。
期复用语:请批示,请核示,请回复,请指示等。
例:“上述报告,如无不当,请批示。”“上述处理意见,如无不当,请批转执行。”
8、综述过渡用语:有“为此对此、综上所述”等一般用在前文末或后文开头,起过渡作用。
例:
(1)“对此,特提出下列意见”
(2)“为此,必须重申”
(3)“综上所述,要求””
9、结尾用语:
指一般函件或公文的结尾处用语,如:“为要,为盼,为何、特此通知(通报)”等。
例:
(1)“望给予接待为何(为惑)”
(2)“请拨冗函复为盼”
(3)“务希结合本地实际情况执行为要”
(六)应用文的句式:
1、句中介词结构较多。
如:“有关问题”、“关于通知”、“根据文件”、“为了,特制定本计划”
2、句式多为叙述句和祈使句,不同感叹句和反问句。
3、修辞方法几乎不用。
应用文写作教学设计篇四
根据条据的内容和格式可以分为两大类:一是凭证式条据,二是函件式条据。
(一)凭证式条据。
凭证式条据主要有:借条、欠条、收据、领条、发条等。它们的通常格式和写作要点:
1、凭证和条据的写作特点。凭证和条据通常由标题、正文、签署三部分组成。
(1)标题。在条子的上方中间,一般要写上“收条”、“借条”等字样作为标题,醒目地说明是什么性质的条据。即扼要地提示了内容,又便于归类保管。
(2)正文,紧靠标题的下方空两格书写正文。条据开头有较为固定的惯用语,一般为“今借到”、“今领到”、“今收到”等。如涉及到钱物,要写明数量,数字一般用大写,是钱,未尾要加上个“整”字。数字如有写错的情况,改正后必须加盖章,或重写一张。
(3)签署。条子的右下方为签署部分、写上制件人姓名,如是单位,除写明单位名称外,还应写明经办人姓名。然后再下移一行写明时间。
2、凭证式条据的种类和格式。凭证式条据种类颇多,但格式上比较统一,只要根据不同内容变换字句就行了。
(1)借条。借到个人或公家的现金、财物时写给对方的条子,就是借条。钱物归还后,把条子收回作废或撕毁。其格式是:
借条。
今借到星火中学凳子叁拾条,作为表彰大会用,会后立即归还。此据。
江湾居委会(公章)。
经手人:李四(签章)。
(2)欠条。借了个人或公家的钱物,归还了一部分,还有部分拖欠,对所欠部分所打的条子,叫欠条。其格式是:
欠条。
原借张三同志人民币伍佰元整,已还叁佰元整,尚欠两佰元,壹个月后还清。此据。
黄花菜(签章)。
(3)收条。在收到别人或单位的钱款、财物时写给对方的条子,就是收条或收据。其格式是:
收条。
今收到___公司宣传科学习文件《党员必读》伍拾零本。
__批发部张三。
(4)领条。向单位领取钱物时,写给负责发放人留取的条子,称领条。其格式是:
领条。
今领到厂部福利科发给三车间的保温桶壹个,保温杯伍拾个,手套伍拾双。
经手人:张三。
(5)发条。这种便条式发条往往限于零担小卖的小额货款,仅仅只作为一种付款的简便凭证。一般情况下,应使用税务部门印制的发票,以免违反税务制度。便条式发条的格式是:
发条。
今卖出菜伍拾斤,每斤_角,计_元_角整,辣椒叁拾斤,每斤_角,计_元_角整。此据。
卖菜人:__村村民。
李四(印章)。
(二)函件式条据。
函件式条据主要有请假条、留言条、便条等。所谓函件式,是指格式近似信函,但又不完全同于信函。其基本要求是:
1、写作要点。
(1)标题。
(2)称谓。
(3)正文。
(4)致敬语。
(5)落款。
2、函件式条据的种类。函件式条据的种类也很多,其基本格式近似信函,但又可分为有标题式和无标题式两大种,其主要种类有:
(1)请假条。
(2)留言条。
三、注意事项。
写作条据应注意如下事项:
1、条据一般属于说明性文体范围,其四项要素,即写给谁,什么事,谁写的,什么时间写的,要一一写清楚。
2、是否要写致敬语,应视条据格式、内容和交往对象而定,不可随便处理。
3、条据应用蓝黑钢笔或毛笔书写,一般不能用红色笔写。重要内容有所改动,应加盖印章。
武汉市第一职业教育中心肖欣。
教学目的:学会撰写常用便条、单据。
教学重点:能区别各种便条与单据。
教学难点:如何确定选用哪种应用文,这是最难的。
数字的用法(大写数字的写法)。
教学建议:收集一些实例对其作分析,不利于应用文的实际运用。
教学方法:讲练法。
教学安排:一课时。
教学过程:
一、导入:
请学生写出常用数字的大写:
0零1壹2贰3叁4肆5伍。
6陆7柒8捌9玖10拾100佰。
仟万亿。
二、明确概念。
1、条据:人们在社会交往中,常常需要写个字条给对方(个人或单位)作为收、领、发、借、还物的凭证,这种凭证就叫条据。
2便条:便条是一种以传递信息,介绍情况,表达意愿为主的简明信函。常常有请假条,留言条,托付书等。
三、格式介绍:
1、条据的结构一般由标题、正文、尾语和落款四部分组成。
标题一般是条据的细化分类,如“领条”,“收条”,“借条”,“欠条”等,写在条据上方中间的部位,字体稍大些。
正文一般用“今收到”,“今领到”,“今借到”等开头,然后写清对方(单位或个人)的名称以及标的物件的名称,数量和金额等。数字要大写,末位数字后面常常加上“整”字以示严谨。如果需要改动,应在改动的地方加盖图章,以示负责。
尾语写上“此据”,“此凭”,“立此为凭”等,以示慎重。尾语可写在正文之后,也可另起一行。落款位置在条据的右下方,由经手人署名和标明立据的时间。
2、便条的内容一般很简单,通常都是一条一事,而且事情也多半不太复杂,常常是三言两语就能说清。
便条一般不需要写标题,它由称呼,正文,尾语和落款四部分组成。
由于内容不同,人物身份不同,所使用的尾语也不尽相同,如:专此布达,此托,为感,为谢,为盼,此致敬礼等,以示谦薛,期盼,谢忱,尊敬等心情。
四、实例分析。
【便条】。
1、请假条怎么写?掌握请假条的定义、作用、格式。
2、了解哪几种情况应该用留言条。撰写和使用注意事项:与书信格式相同、不用标题、放在易让对方发现的地方等。
3、借条和收条的规范格式是怎样的?
4、便条与单据的区别是什么?
应用文写作教学设计篇五
学习方法和目的。
讲授法。
1
姓名、系别、电话、email。
我们以前虽然没有系统地学习如何写作应用文,但是我们却使用过它,比如大家有没有写过“请假条”?——这就是一个最简单的应用文。进入大学后,我们要处理的事情增多了,比如,你想进入学生会社团(党组织),要写申请书;加入社团后,社团里举行活动,要写策划书、张贴海报、发布消息;毕业时要写毕业论文,制作简历、求职信;你想创业,要对市场进行调查并撰写调查报告及可行性研究报告;作为新闻班的学生,你们还要学会写新闻稿。
因此,我们这学期要学习的内容,都是围绕大家大学生涯中最迫切需要学习的一些应用文知识。请大家打开课本目录,总共包括五大模块,分别围绕学生活动、会议、毕业就业、创业四大项目展开;这里,针对我们新闻班的情况,我们可以弱化会议方面的写作,加强新闻稿的撰写方面。模块一部分不单独讲解,放在每个部分中穿插讲解。
理论+实训。在学习每个模块时,教师首先会给大家讲解基本理论并作示范,然后会给大家布置一个任务,以任务为导向,边学边做,以便大家在学习枯燥的理论时,能联系实际,学得更为扎实。
1、选择一位课代表。
2、55位同学,8人/组,共8*7,并把名单报给我。(姓名+学号)每个组相当于一个独立的公司,请给自己的公司起一个响亮的、有喻义的名字。
1、开展一次活动。
2、举办一次会议。
3、模拟求职应聘。
4、创业市场调查。
围绕这些真实的活动,练习写作文书。我们的上课时间9月17日-1月16日,共17周,上课时间16周,每4周1个项目。
1、所有公司的活动策划真实合理,并且必须能实现。(无论你是能在课堂上展示,还是在课下展示,都必须做。)。
2、公司的活动要提前一周策划、上报、审核、联络。(看大家的时间确定最后上报时间)。
3、由课代表建立一个班级博客,将每次活动的策划方案发布到博客上,我会留言审批。
4、每个公司所进行的每一次活动,都撰写新闻稿、拍摄照片,也发布到博客上,在班内派代表作ppt总结发言。
5、任何小组不得拖延。延迟一次,期末考评每个小组所有成员扣掉15分,拖延两次所有成员不及格。
6、考核依据:每次活动25分/人,活动策划书中要写清每个人的分工情况。小组综合表现+个人表现,评档a级(25)、b级(20)、c级(15)、d级(10)、e级(5)。
应用文写作教学设计篇六
1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况,选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教师:准备关于音响的录音。
学生:1、观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。
第一课时 口语交际
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示,明确要求
1、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论,组内交流
1、学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2、同桌或分类进行组内交流。
示范带动,交流评价
1、每一组推荐一名学生进行交流。
2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时 习作
交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
选材命题,明确要求
(1)选择话题,确定材料。
(2)选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。 (3)习作要求。(投影出示)
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
试写初稿,进行修改
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
回顾拓展 一
学习目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2、读背并积累古诗句。
交流平台
(2)本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。
联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。
出示日积月累中的句子。
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
(2)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗(龚自珍)
b月夜(刘方平)
夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。
c菊花(元稹) 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
(1)自由读故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,体会一字诗的妙处。
应用文写作教学设计篇七
(一)知识和能力目标:
1、激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力。
2、理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
(二)过程和方法目标:
1.创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导,掌握细节描写的方法。
3.写作训练,将细节描写融入学生作文中。
(三)情感态度和价值观目标:
培养学生观察生活,捕捉细节,有心而重情地感悟人生,做一个生活的有情有心人。
调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用。
感悟细节,抓住细节,写活人物。
情境法、范例法、比较归纳法
ppt课件
课时安排:2
第2课时
课时目标:
赏析例文并归纳,更深一步了解细节描写在作文的应用。
课时流程:
导入
通过上节课我们对细节描写的讲解内容,这节课让我们共同赏析例文学以致用。
例文赏析和归纳:
1、出示习作片段,学生有感情地朗读。
片断一:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
归纳:方法一:细化动作、延长过程
片断二:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
归纳:方法二:运用修辞,画其神韵
片断三:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好象变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好象又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好象又变成了一副五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!
归纳:方法三:变换角度,增加层次
片断四:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过,那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱!
归纳:方法四:类比联想,添其内涵
自主训练,巩固应用。
下面就让我们拿起笔来,试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写,使你的人物更鲜明,故事更生动,更能唤起大家的情感共鸣。
“这天雷雨交加,我在校门口耐心地等妈妈,一辆辆车过去了,一个个人走过了,可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少,天越来越黑,我还是坚定地站在那里,焦急地等啊,等啊……”
写作亲情片断
要求:
1.描写一个亲情场景片断,运用一定的写作技巧(细节选材和细节描写)。
2.感动自己,更要感动别人。
展示学生作品,师生交流互评
于微处见妙,于细处见情,细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节,才成就美丽。文章因为描写细节,才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让细节之花在生命中绽放,在笔尖永驻芳华!
完成课本写作第二篇写作要求;
细:细处见情,微处见妙
节:细化动作,延长过程
描:运用修辞,画其神韵
写:变换角度,增加层次
课后回忆
应用文写作教学设计篇八
1.要求明确:把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
2.中心明确:动笔前先确定中心,在写作中注意始终不偏离这个中心。
3.详略恰当:详写与中心关系密切的材料。
4.语言通顺:尽量减少病句。
一次别开生面的家长会。
星期五下午两点,家长会开始了,我们班的家长会在多媒体教室开,那儿地方大,足能装下百十人,你问我们班有那么多人吗?告诉你,我们班的家长会,家长和孩子一块儿开!
家长早早就来到学校,按班主任老师的要求,每个家长要和自己的孩子坐在一块儿,在一片热闹之后,家长会开始了。
班主任张老师今天特意换上了崭新的西服,系着一条鲜艳的领带,显得那么神气、魁梧。他笑容满面地说:“各位家长、同学们,朋友相聚分外开心,下面我就开始侃啦!”简短的`话语使大家都笑起来。我想:我们师生、家长的关系多么平等,这正是我们班与众不同的地方。
发奖后,张老师又诚恳地指出每位同学的不足,接着又天南海北地侃起来,他讲自己、讲学校,讲我们班集体,讲我们同学的将来……他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界,使每个人都陷入了沉思。
不知过了多久,张老师停住了话语,教室里先是片刻安静,接着响起了热烈、持久的掌声。
家长会结束了,大家还围着老师不愿离去。我喜欢这样的夹子会,我盼望着下一次家长会早一天到来。
这个家长会确实别开生面。作者选材新,立意高,顺序清晰,详略得当,语言流畅,所写之事给人留下深刻印象。
第一次作文。
在你生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事让你激动不已,让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到庄严神圣,感到妙趣横生?选一件你感触最深的事,把它写出来。字数不限,题目自拟。
第一次作文。
第二次作文指导。
[知识点拨]。
写记叙文要写事件,而事件是由人在一定的时间、地点做出来的,事件本身又有它的起因经过和结果。所以,写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。
交代要素,不必像答题那样呆板,要根据情况灵活掌握。比如交代时间,总是某年某月某日,早晨、中午、傍晚,就显得过余死板、单调。其实,完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化,如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。
在记叙的六个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,因此,这些要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。当然,这三项内容,也不一定每篇文章都写全,或者都作详细的交代。例如,一篇作文的开头写道:“星期六下午,我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头,时间、地点、人物、事情都出来了,原因不说也明白,是为集体为学校做好事,就不一定要说出来,接下来直接写事情的经过就可以了。
[训练一]。
1、20xx年9月10日,是我们难以忘怀的一天。那天,我们育才学校小学五年级以上的同学,来到赤天化俱乐部,参加了庆祝第20个教师节大会,我们感到喜悦和兴奋。
分析思考:这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”:时间——20xx年9月10日;地点——赤天化俱乐部;人物——育才学校小学五年级以上的同学;事件——参加了庆祝第20个教师节大会;原因——庆祝教师节;结果——感到喜悦和兴奋。
[训练二]。
阅读下文,指出文中交代的“六要素”。
捉蝉。
小时候,我很喜欢捉蝉。有一次午觉醒来,院子里浓荫的树丛中传来阵阵蝉鸣声。我越听越上瘾,就跑到院子里,向树丛张望。蝉还在不听地叫着,我决心捉一只玩玩。
我朝蝉鸣的地方搜索,见墙边一株柳树上就有好几只。我轻轻地爬上去,屏住呼吸,设法接近它。突然,蝉不叫了,我以为它飞走了,扭头一看,却见它还在原处伏着,一动不动,我悄悄地把手伸过去,猛地一扑,就把蝉捉住了。我找来一截线,正准备把它栓住。弟弟要看,我把蝉给他,刚一转手,不料,他没有捉好,蝉飞走了。
时间地点。
人物事件。
原因结果。
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应用文写作教学设计篇九
教学目标:
1、知识与技能:了解海报和简报的写作格式,学写海报和简报。
2、过程与方法:通过练习提高应用文的写作能力。
3、情感态度与价值观:增强应用文的写作兴趣。
教学重点:
了解会议记录的写作格式和记录的技巧,学写会议记录。
教学难点:
会写海报和简报。
教学方法:
指导法,展示法,练习法。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、写作要求。
了解海报和简报的写作格式,学写海报和简报。
(一)海报。
海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。
海报一般都会有标题、正文、插图和落款。
标题。一般是在纸的上方中间。
正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等,可以使用生动的语言。插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排,做到布局新颖,图文并茂。落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称,最后写上日期。
(二)简报。
简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。
简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。
1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成,占简报第一页的三分之一篇幅。
2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。导语。用精辟的语言概括全文。
主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。
结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结,加深印象。
3.报尾。位于简报最后一页下方,包括:报(指上级单位)、送(指平行或不相隶属的单位)、发(指下级单位)。
编写简报要做到材料准确,内容真实。其次,要求文字简洁,对事物做概括的反映。
三、例文展示。
见课文164~165页。
四、写作练习。
完成课后练习二。
应用文写作教学设计篇十
1、掌握单据类应用文的种类。
2、掌握单据类应用文的基本格式会熟练的写借条和收条。
二、教学重难点。
欠条,收条,借条,发票的正确写法。
三、教学方法:教师点拨法、练习法。
四、课时安排:2课时。
五、教学步骤。
第一课时。
一、单据的含义。
单据,是人们在日常生活,学习和工作中,彼此之间为处理财物或事务往来写给对方的一种凭据。单据类应用文的种类单据类应用文的最常见的有收据、借条、领条和欠条四类。
二、大写数字。
0零。
1壹。
2贰。
3叁。
4肆。
5伍。
6陆。
7柒。
8捌。
9玖。
10拾。
佰
仟
万
亿
三、实例分析。
1、今天周小东收到李华归还的借款250.00元,请你以周小东的名义打一收条给李华。
收条。
今收到李华归还的借款计人民币贰百伍拾元整。
此据。
周小东。
3月28日2、今天李华向周小东借了1800元,约定一个月后归还。请你以李华的名义打一借条给周小东。
借条。
今借到周小东人民币壹千捌百元整,一个月后归还。此据。
李华。
3月8日。
1、在首行中间写标题。
2、第二行空两格写上“今收到”、“今借到”、“今暂欠”或“今领到”等字样,后接对方单位或个人姓名,接着写物的名称数量或金额等。
3、正文结束后另起一行空两格写上“此据”字样。
4、最后,在正文的右下方写单位名称、经手人姓名和开条日期,并加盖图章。
五、实例分析。
1、高一(4)班李明准备出墙报,需向保管室领5张白纸,3盒颜料,2盒粉笔。请你以李明的名义向保管室写一张领条。
领条。
今领到保管室白纸伍张、颜料叁盒、粉笔贰盒,办墙报用。此据。
经手人:高一(4)班李明3月28日。
2、假设你准备出差,暂时向会计室欠差旅费2500元,预备本月内结清。请你给会计室写一张欠条。
欠条。
今暂欠会计室差旅费计人民币贰千伍百元整,本月内结清。此据。
____年_月_日。
张三。
第二课时。
一、复习上节课内容。
二、温故而知新。
(一)下面这份借条有什么毛病?请加以修改。
借条。
今借到:工会互助金300元,一个月以内还。
_年_月_日。
王明。
更正为:
借条。
今借到工会互助金人民币叁百元整,一个月内归还。
此据。
____年_月_日。
王明。
1、财物往来的单据要长期保存或作为结算凭证,应该书写清楚,所用纸墨要利于保存。
2、单据中涉及财物的金额,数字必须大写。即:零,壹,贰,叁,肆,伍,陆,柒,捌,玖,拾。
3、在数额前后不能留下空白,以防增添涂改;如果是现金,在金额前应先写上“人民币”三个字,后面接写数额,在数额后面写上量词名称,然后加写一个“整”字,以示完结,防止添写作弊。
4、凭证单据不得任意涂改。如许改动,应在改动处加盖印章,以示负责,避免纠纷。
5、为了便于存查,要写明年、月、日。
四、课本105页有关发票的填法。
五、课堂练习。
1、假设你是高一(4班)班长李华,你将班级借阅的159本图书还给图书馆。请你以明山中学图书馆的名义,给李华写一份收条。
2、假设你是某工厂工人。10月1日准备举行国庆联欢晚会,需要向保管室借30张椅子,2台收录机,1台电视机,准备明天下午归还。请你给保管室写一份借条。
六、课后作业课本107页练一练。
应用文写作教学设计篇十一
1、知识与技能:了解海报和简报的写作格式,学写海报和简报。
2、过程与方法:通过练习提高应用文的写作能力。
3、情感态度与价值观:增强应用文的写作兴趣。
了解会议记录的写作格式和记录的技巧,学写会议记录。
会写海报和简报。
指导法,展示法,练习法。
一课时。
了解海报和简报的写作格式,学写海报和简报。
(一)海报。
海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。
海报一般都会有标题、正文、插图和落款。
标题。一般是在纸的上方中间。
正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等,可以使用生动的语言。插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排,做到布局新颖,图文并茂。落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称,最后写上日期。
(二)简报。
简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。
简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。
1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成,占简报第一页的三分之一篇幅。
2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。导语。用精辟的语言概括全文。
主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。
结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结,加深印象。
3.报尾。位于简报最后一页下方,包括:报(指上级单位)、送(指平行或不相隶属的单位)、发(指下级单位)。
编写简报要做到材料准确,内容真实。其次,要求文字简洁,对事物做概括的反映。
见课文164~165页。
完成课后练习二。
应用文写作教学设计篇十二
1、运用联想,广泛选用材料,丰富文章内容。
2、学习联想的常用方法,注意运用联想的基本原则。
3、开拓联想和想象力,养成在事物之间寻找联系的思维习惯。
一课时。
1、从生活中选择一个你熟悉的事物,如“树根”小草”“海潮”“桥”等,展开联想,写一篇500字左右的咏物抒怀的作文、既要具体描绘事物的形象,又要寄寓自己的感情,题目自拟。
2、阅读下面的文字,按要求作文。
万物靠泥土孕育,人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本,泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山,还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实,博大而厚重,默默奉献而不期回报,功高盖世而绝不张扬……然而,这弥足珍贵的泥土,常常被我们忽视、冷落。面对泥土,你有怎样的联想和思索呢?请你写一篇文章。
要求:(1)可以叙述事情,发表议论,说明事物,抒发感情。(2)自定立意,自选文体(除诗歌外),自拟标题(标题中必须有“泥土”二字,如:“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等)。
一、导入新课。
二、知识讲解。
联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中,可使文章内容丰富、充实,表达生动、形象。
在作文中,怎样展开联想呢?我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。
1、从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知,而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头明月几时有》,由人间独酌,起舞弄清影写起,联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
2、抓住“相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物的感知,而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天上的街市》,抓住街灯和明月的相似之处,由街灯联想到天上的明星,再从明星写到街灯。茅盾的《白杨礼赞》,抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点,采用象征手法,由此及彼,自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如,由波浪想到柔软的丝绸,由大花猫想到老虎,由天上的白云想到地上的棉花等,这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
3、朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知,而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?”就是较好运用了相对与相反联想的手法,设置了豆萁煮豆这一特写镜头,凸现了兄弟相残的主旨,收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》:“花生的好处很多。它的果实深埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里,作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物,通过对比而产生的联想。
联想依赖知识。培养联想能力,一要注意扩大自己的表象积累,使联想具有大量的素材;二要学习联想的知识,提高自己展开联想的自觉性;三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向训练,以期熟能生巧。
课堂训练:
绿,是我们熟悉的一种颜色,请你展开“绿的联想”,说说你从“绿”,想到与“绿”有联系的别的什么事物?提示:会想到水、植物、春天,也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”,想到了收获。也可能你想到的不是这些,而是许许多多的唐诗,例如“春风又绿江南岸”等等。我们的联想,往往是有目的性和方向性的,也就是说为了表达一定的思想感情。所以,我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起,为社会现实服务。如:“绿的联想”,我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
三、思路点拨。
【点拨1】(针对题目1)。
题目要求选择“熟悉的事物”写,提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥,要写自己最熟悉的,写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文,对所咏的“物”,要具体描绘它的形象,对于所抒的“怀”,要表达自己真挚的感情、“展开联想”,要求同学们由跟前“物”的具体形象,联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。
思路二:“海潮”——可以从“白马千群浪涌,银山万叠天高”,“声如千骑疾,气卷万山来”,“八月十五潮,壮观天下无”,联想到海潮的大气磅礴,可以从“早潮才落晚潮生,一月周流六十回”,“春去花无迹,潮归岸有痕”,“若知潮有汛,嫁与弄潮儿”,联想到海潮的坚守信义;从海潮奔腾,波涛汹涌,吞吐日月,气壮山河,联想到宏伟抱负,博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿,联想到桥加强沟通的能耐;从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言,联想到桥不畏艰难的精神,从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩,联想到桥勇挑重担的品质。
【点拨2】(针对题目2)。
这段文字材料共有三句话,第一句话挖掘了泥土的“本义”,是说泥土的作用,或者说是万物与泥土的关系。第二句话由泥土的“本义”展开联想,揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转,对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号,又提供了更多的联想和思索的空间。由此看来,完全切题的上乘之作,应该是紧扣上段文字材料,包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。
思路一:用童话的形式,拟题《玫瑰与泥土》,记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵,而面对骄傲的玫瑰的指责,他默默承受,无怨无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土,如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时,它也就枯萎死亡了。
思路二:记叙文,拟题《泥土父亲》,把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写,当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时,“我”也读懂了父亲,感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。
四、例文评说。
小草赞。
“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”每当我念起这首诗时,我便会联想起小草。是呀,它没有花香,没有树高,只是一棵无人理睬的小草。它是那样的渺小,令人瞧不上眼,可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候,就不能不为它那顽强的生命力所折服,发出由衷的赞叹!
小草是绿色植物中顽强生命力的代表,在大自然的考验面前,它始终保持着强者的不屈姿态。不论火烧、水淹、霜冻、干旱,都无法使它有丝毫的屈服。
小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗?不,茫茫草原足以使人感到天地之广阔;说小草瞧不上眼吗?不,小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。
我赞美小草,我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人。
泥土赞。
走在幽美的山间小道上,欣赏着路边挺拔的树木,一望无际的绿油油的庄稼,小野花伸开五彩的花瓣尽情的舒展,忘情而又羞涩。这时,也许你被这一切深深地迷住了,但是,你可曾记起你脚下丑陋的不起眼的泥土?如果你爱自然中的一切,那你更有理由去爱泥土。
我们无从知道。
泥土这丑陋的身躯下,隐藏的是善良圣洁的灵魂。
泥土从不抱怨花儿使它显得不起眼,不报怨树儿将它衬托的更加低俗,更不会报怨小草遮住了人们看到泥土的视野,它默默地奉献着自己的一切。
世界上最芬香的便是雨后那阵阵湿润的泥土的芬香,那香气,没有桂花的浓郁,没有腊梅花的醉人,没有百合的清新,有的只是朴实的香,纯洁的香,淡淡的香,令人无限回味的香,这香泌透心脾,使你感到踏实、沉稳,更使你的灵魂得到升华,灵魂得以净化,心情感到愉悦,精神感到振奋。
这使我想到了具有泥土精神的老师。
我爱泥土,爱泥土的灵魂,泥土的精神,泥土的香气,更爱像泥土般的老师。
泥土,奉献中包蕴着平凡,平凡中诠释着伟大。
应用文写作教学设计篇十三
1.要求明确:把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
2.中心明确:动笔前先确定中心,在写作中注意始终不偏离这个中心。
3.详略恰当:详写与中心关系密切的材料。
4.语言通顺:尽量减少病句。
一次别开生面的家长会
星期五下午两点,家长会开始了,我们班的家长会在多媒体教室开,那儿地方大,足能装下百十人,你问我们班有那么多人吗?告诉你,我们班的家长会,家长和孩子一块儿开!
家长早早就来到学校,按班主任老师的要求,每个家长要和自己的孩子坐在一块儿,在一片热闹之后,家长会开始了。
班主任张老师今天特意换上了崭新的西服,系着一条鲜艳的领带,显得那么神气、魁梧。他笑容满面地说:“各位家长、同学们,朋友相聚分外开心,下面我就开始侃啦!”简短的话语使大家都笑起来。我想:我们师生、家长的关系多么平等,这正是我们班与众不同的地方。
发奖后,张老师又诚恳地指出每位同学的不足,接着又天南海北地侃起来,他讲自己、讲学校,讲我们班集体,讲我们同学的将来……他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界,使每个人都陷入了沉思。
不知过了多久,张老师停住了话语,教室里先是片刻安静,接着响起了热烈、持久的掌声。
家长会结束了,大家还围着老师不愿离去。我喜欢这样的夹子会,我盼望着下一次家长会早一天到来。
这个家长会确实别开生面。作者选材新,立意高,顺序清晰,详略得当,语言流畅,所写之事给人留下深刻印象。
第一次作文
在你生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事让你激动不已,让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到庄严神圣,感到妙趣横生?选一件你感触最深的事,把它写出来。字数不限,题目自拟。
第一次作文
第二次作文指导
[知识点拨]
写记叙文要写事件,而事件是由人在一定的时间、地点做出来的,事件本身又有它的起因经过和结果。所以,写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。
交代要素,不必像答题那样呆板,要根据情况灵活掌握。比如交代时间,总是某年某月某日,早晨、中午、傍晚,就显得过余死板、单调。其实,完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化,如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。
在记叙的六个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,因此,这些要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。当然,这三项内容,也不一定每篇文章都写全,或者都作详细的交代。例如,一篇作文的开头写道:“星期六下午,我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头,时间、地点、人物、事情都出来了,原因不说也明白,是为集体为学校做好事,就不一定要说出来,接下来直接写事情的经过就可以了。
[训练一]
1、20xx年9月10日,是我们难以忘怀的一天。那天,我们育才学校小学五年级以上的同学,来到赤天化俱乐部,参加了庆祝第20个教师节大会,我们感到喜悦和兴奋。
分析思考:这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”:时间——20xx年9月10日;地点——赤天化俱乐部;人物——育才学校小学五年级以上的同学;事件——参加了庆祝第20个教师节大会;原因——庆祝教师节;结果——感到喜悦和兴奋。
[训练二]
阅读下文,指出文中交代的“六要素”。
捉蝉
小时候,我很喜欢捉蝉。有一次午觉醒来,院子里浓荫的树丛中传来阵阵蝉鸣声。我越听越上瘾,就跑到院子里,向树丛张望。蝉还在不听地叫着,我决心捉一只玩玩。
我朝蝉鸣的地方搜索,见墙边一株柳树上就有好几只。我轻轻地爬上去,屏住呼吸,设法接近它。突然,蝉不叫了,我以为它飞走了,扭头一看,却见它还在原处伏着,一动不动,我悄悄地把手伸过去,猛地一扑,就把蝉捉住了。我找来一截线,正准备把它栓住。弟弟要看,我把蝉给他,刚一转手,不料,他没有捉好,蝉飞走了。
时间地点
人物事件
原因结果
应用文写作教学设计篇十四
(2)注意关键词(“父”和“母”)与角度(可以父母两个角度也可以合起来写),避免偏题。
2、交流讨论:
父母心中的我是什么样子的,体会父母对于我们的爱。
3、选材:
(1)作文一般是总分总或总分、分总三种形式。开头一般是点题、铺垫和承接,结尾是总结和升华。
(2)至少3段,可以按照时间顺序、事件顺序、地点变换、先主后次等来分段。
(3)选材的基本步骤:确立主题;根据主题联系实际来选择典型事例;多个事件则选出最能突出主题的事件,详略得当。
(4)教师举例。比如说前面说到父母心中的我是既有活力又热情但是做事情三分钟热度的,那么可以选择比如说我迷上了打篮球,刚开始每天都打,过几天每周打一次,最后不打了。即使父母知道我们的秉性,仍旧会给我们买等,会抽时间与我们一起打篮球,体悟出父母对于我们的爱。
(三)课堂练习同学们自己花5分钟思考一下事件,然后写一下除开头结尾外的主要部分。
(四)总结与作业学生或老师点评部分作文。
作业:修改自己的作文并添加上开头和结尾。还可以回家问下父母,他们眼中的我是什么样的。
应用文写作教学设计篇十五
(二)掌握应用文各要素的概念及其运用。
(三)形成初步运用应用文各要素的能力。
(一)教学重点:应用文各要素的概念及特征。
(二)教学难点:应用文各要素的运用。
2课时。
讲授法、讨论法。
第一课时。
主要内容:应用文的概述;应用文五要素之主旨、材料。
授课步骤:
一、导入。
(一)请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些?
记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说。
今天我们将学习一类新的文体——应用文。
(二)再请同学们回忆,我们曾经接触过的应用文有哪些?
书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等。
本学期,我们讲系统地学习关于应用文的知识,熟悉并掌握应用文的特点及用法。
从这个概念中我们得到的信息有:
(一)应用文是一种文体(本质属性)。
(二)应用文格式规范、行文简约、具有实用性(特点)。
(三)应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人。
(四)应用文是用来处理日常事务、传播信息的(作用)。
应用文的概念中已经包含了几个特点,总结一下如下:
(一)实用性。
(二)真实性。
(三)规范性。
(四)简约性。
(五)严格的时效性。
前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文,但它们是不同种类的应用文,那么应用文究竟分几种呢?本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体,本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。
分类:行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示。
议论文:论点、论据、结构、语言、论证。
说明文:主题、材料、结构、语言、说明。
记叙文:中心思想、事例、结构、语言、叙述。
应用文同样也有五个要素:主旨、材料、结构、语言、表达方式。
1、概念。
主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时,通过文章全部内容所表达出来的一种。
态度和意图,也叫主题、观点或中心思想。
2、确立主旨的原则。
正确、鲜明、集中、深刻。
3、确立主旨的方法。
(1)揭示事物本质(透过现象看本质,把握内部联系)。
(2)反映时代精神(现实需要什么,我们就反映什么)。
4、表明主旨的方法。
(1)标题明旨(公务文书中多见)。
(2)开宗明义——用文章首句直接表达主旨(p3例文)。
(3)文末点题——用文章的结束语句来表达主旨。
例:p77例文改作《暑假生活回顾》:“综上所述”
(4)段首显旨(多用于经验总结、调查报告、述职报告等)。
例:p78例文四《××学院党委统战部xx年度工作总结》。
(二)应用文的材料。
1、材料的概念。
2、取材。
(1)观察生活、体验生活,从生活中取得第一手材料。
(2)调查采访。
(3)积累材料:在平时的阅读中积累大量素材,借他人的材料为己用。
方法:撰写笔记、资料卡片、剪贴资料、网络查阅。
3、选材。
(1)真实。
材料中涉及的时间、地点、人物、事件等均要真实,这也是符合应用文真实性的特点。
(2)典型。
选取的人或事件要典型,具有代表性。
(3)新颖。
与时俱进,反映时代精神。
4、剪裁。
材料选取好后,如何安排运用呢?这就涉及到剪裁的问题。就像买布做衣服,布料买回来后,还需要量体裁衣。
剪裁的要求:
(1)服从主旨的需要,分清主、次、先、后、详、略。
(2)合理安排材料的顺序。
(3)点与面结合。既有整体情况的说明,又有典型事例的介绍。
(4)详略得当。
课堂练习:p14第四题。
第二课时。
主要内容:应用文五要素之结构、语言、表达方式。
授课步骤:
一、导入。
应用文写作教学设计篇十六
1.通过本次作文教学,使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2.能抓住特征对事物进行说明。
怎样抓住事物的特征进行说明。
一、新课导入
一棵树上的叶子,看上去样子好像都差不多,但仔细观察就会发现,没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们,即使是十分相似的事物也是有差别的,它们各有各的特点。例如《苏州园林》的特征是“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”《中国石拱桥》的特征是“形式优美,结构坚固,历史悠久”。这就告诉我们在说明事物时要抓住事物的特征。
二、理解什么是事物的特征
以“兔子”为例,让同学们先描绘自己见过的兔子的模样(如:长耳朵、红眼睛、三瓣嘴),进而告诉学生,事物的特征就是某一事物区别于其他事物的独有的标志。
三、说明事物抓住事物特征的方法
1.要认真观察和比较。
通过细致、反复、深刻的观察,用眼、耳、口、鼻等感觉器官,对事物进行看、听、尝、嗅,来准确全面地把握事物的特征。另外要深入思考,将说明对象和类似的事物进行多方面比较,对掌握的有关信息进行筛选,分析出异同。
2.运用恰当的说明方法。
说明的方法很多,我们在写作的时候,可以根据写作的需要恰当地选用。如,《中国石拱桥》中为了说明中国石拱桥历史悠久的特点,引用了《水经注》里的资料,用的是引资料的说明方法;再如《苏州园林》里为了说明苏州园林不讲求对称,将苏州园林里的亭台轩榭与其他地方建筑进行比较,用了作比较的说明方法。
3.语言要准确,更可以进行生动的描写。
《蝉》中为了突出蝉脱壳的特征,作者对蝉脱壳的过程进行了生动的描写,“在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作,尽力翻上来,并用前爪钩住它的空皮。”这样生动的描写不仅展现了蝉脱壳的特点,而且也避免了文章的枯燥乏味。
四、写作文题
在我们的生活中,有各种各样的建筑,它们或许地处独特的位置,或许有标志性的外观,或许还有传奇的历史。写一篇说明文,向大家介绍某座建筑。题目自拟,不少于500字。
五、佳作欣赏
九龙桥
九龙桥是荆州的名胜之一,它位于东门风景区内,是入城的咽喉。它桥体优美,设计精巧,结构坚固,令中外游客驻足观望,流连忘返。
九龙桥横跨在护城河上。它长98米,宽15.7米,全身呈弧形。远望九龙桥,仿佛雨后彩虹,又如蛟龙出水,静卧水面,神态安详。
九龙桥由九个半圆形、大小不一的石拱组成,和卢沟桥一样,属联拱石桥。中间的一拱最大,直径约6米,两旁各有两个中拱,两个小拱,成对称排列,依次变小。这样,大拱领小拱,小拱伴大拱,拱拱相连,不仅节省了石料,增大了桥身的过水量,而且九拱连环,浑然一体,相映成趣。
石拱的上面各有一个石雕龙头。探出身子的龙头,气宇轩昂,两耳高高翘起,似在倾听水声;两眼左顾右盼,仿佛在观花赏景。宽大的龙嘴里不时地喷起缕缕水雾。在阳光的折射下,缕缕水雾编织成七彩的水帘。条条水帘交织变幻,在护城河上搭起道道彩虹。红、绿、青、蓝、紫,如梦如幻;彩虹飞悬,水珠飞溅,如诗如画。徜徉九龙桥,不知天上人间!
顺着回廊旁的石阶走上去,桥上栏杆排列,桥面平坦宽阔,又是别样的景致。
桥上两旁为双层青石栏杆,宽约3.5米,像一个弧形走廊。栏板每隔1米有一根栏柱,栏柱间为一个长方形青石栏板。栏柱为“莲花宝座”形,柱头似花灯,亭亭玉立;栏基似莲花,含苞欲放。栏板上雕龙刻凤,凿花镌鸟,有“龙凤呈祥”,有“二龙戏珠”,有“喜鹊闹春”,有“孔雀开屏”……刻龙若腾,刻凤若飞,刻鸟若啼,刻花若放,千姿百态,惟妙惟肖,令中外游客叹为观止。
桥面为混凝土浇制,平坦光洁,坚固牢靠,宽约9米,人车分流,秩序井然。九龙桥为疏通荆州的交通发挥了不可估量的作用。
站在城墙上俯视城下,九龙桥便像浓笔重书的“1”字,稳稳当当地直插城门。桥东,杨柳依依,群鸟腾飞;桥西,翠竹青青,台榭幽幽;桥上,游客悠悠,行车匆匆;桥下,波光粼粼,浮萍点点……好一幅优美和谐的图画。难怪到荆州旅游的中外游客说,到荆州,不看九龙桥,真乃平生一大憾事!
点评:文章按照由整体到局部的顺序来介绍九龙桥的特点。作者综合运用多种说明方法,围绕“桥体优美,设计精巧,结构坚固”的特征来进行说明,重点介绍了九龙桥的石拱、石拱上面的石雕龙头和桥上石栏杆的特征。作者观察细致,特别注意运用描写等表达方式,使语言更加丰富多彩。