历史阐述论题怎么写
时间是我们人生中最宝贵的财富，总结能帮助我们更好地利用时间。总结应注意个人观点与客观事实的结合，可以适当加入自己的思考和理解。接下来是一些总结样本，希望能够帮助大家更好地写出一篇完美的总结。
历史论述题观点范文范本篇一
历史作为一门学科，旨在通过研究过去的事件、人物和社会背景来了解我们的过去、理解当下并预测未来的趋势。而历史论述则是历史研究的一种重要形式，它以对历史事件的解读和阐述为主要内容。而针对历史论述的摘抄心得体会，则是对历史论述的深入思考和研究的结果。在我对历史论述摘抄心得体会的探索中，我逐渐认识到历史的重要性，意识到历史对我们的启示和警示。以下，是我对历史论述摘抄心得体会的连贯的五段式文章。
首先，在深入研读历史论述的过程中，我被历史怀抱所感动。历史论述中的精彩语句以其深邃的意境和优美的叙述引起了我的共鸣。例如，历史学家罗曼·罗兰曾说：“我们生活在地上，难免地要和草木土石交换各类联合体，这些是我们的邻居，我们任何一种生活活动都与之有关。”这句话让我惊觉，人类如此微小的存在，却与这个世界上的一草一木紧密相连。通过历史的学习和研究，我们才能更好地了解这个世界，发现事物间的联系和感悟其中蕴含的智慧。
其次，在摘抄历史论述的过程中，我明白了历史对我们的启示与警示。历史论述中的许多事件和观点，都在某种程度上反映了人类的普遍性和历史循环。例如，亨利·福特在论述自传时曾说：“历史的真相是一个禁忌词。历史从来没有经过彻底的审查，以便了解人们到底想要让她变得如何。”这句话引起了我对历史研究的思考。历史往往只呈现一部分真相，而我们通过对历史的学习和反思，也能够更好地了解人性的复杂性和历史的局限性。这样的启示让我明白了，历史是我们认识自己和避免历史悲剧重演的重要工具。
第三，历史论述摘抄的过程中，我还发现了历史的渊源性和多面性。历史论述不仅仅是对历史事件的解读，更是对历史事件的多重解释和观点的碰撞。例如，马克思在《资本论》中论述了资本主义的起源和发展，而亚当·斯密则在《国富论》中提出了自由市场经济的理论。这些历史论述不仅仅有助于我们了解历史事件的本质和背后的动因，更展示了不同思想的冲突和交流。通过摘抄这些历史论述，我逐渐认识到历史的多元性和复杂性，而不再局限于单一的观点和解释。
然后，在反思摘抄历史论述的过程中，我逐渐认识到历史论述的重要性和必要性。历史论述是我们了解过去、理解现在和预测未来的有力工具。通过对历史论述的摘抄和思考，我们能够更好地认识到历史的价值和意义。例如，历史学家埃里克·霍布斯鲍姆曾说：“历史的最终目的是：倾听死者的声音。”这句话揭示了历史研究的本质——倾听过去的声音，以便我们能够更好地理解现在。历史是一个开放的问题，通过摘抄历史论述，我们就能够走进历史，与历史对话，并从中汲取智慧。
最后，通过历史论述摘抄心得体会，我逐渐认识到历史的永恒价值和对人类的重要性。历史是人类文明的记忆，它帮助我们认识自己、理解世界。而历史论述则是历史研究的重要形式，通过对历史的观点和解释的摘抄和分析，我们能够更好地理解历史的发展和演变。通过摘抄历史论述，我们能够借鉴前人的智慧和经验，从而更好地应对当下的挑战和问题。
总之，历史论述摘抄心得体会的过程是对历史的学习和研究的一个重要环节。通过摘抄历史论述，我们能够更好地了解历史的渊源和多面性，认识到历史的重要性和必要性。历史是人类智慧和经验的结晶，通过对历史的学习和研究，我们能够更好地理解自己和世界，并从中获益。因此，我们应该重视历史，摘抄历史论述，以便我们能够更好地借鉴前人的经验和智慧，推动人类社会的发展和进步。
历史论述题观点范文范本篇二
历史是一门重要的学科，通过学习历史，我们可以了解上下五千年的中华文明，领悟到历史的脉络与规律。在初中历史课堂上，我学到了许多有关历史论述的知识和观点，这些知识的理解和体会对我来说具有重要意义。下面我将从历史的价值、动因、历史观、历史悲剧和历史责任五个方面进行论述和摘抄，并加以深入思考。
历史是一面镜子，具有巨大的价值。朱熹曾说：“读史使人明智。”这句话深刻揭示了学习历史的重要性。人们通过研究历史，可以发现历史的教训和启示，学会从历史中吸取经验教训，避免重蹈覆辙。同时，历史也可以帮助我们了解自己的根源和文化传统，树立自豪感和归属感，使我们的社会更加团结和谐。
历史的动因是多样的。中学历史课堂上，我们学习了许多历史事件的动因。有的是社会矛盾激化，有的是国家利益的斗争，还有的是外来侵略等。其中，社会矛盾的激化在历史中占据了重要地位。我记得在教材中有提到辛亥革命的爆发是因为清朝政府的腐败和外国列强的侵略，这是社会矛盾逐渐激化的结果。通过学习历史动因，我们可以更好地认识到社会不断变化的因素，增强对历史事件的理解力和分析能力。
历史观会不同于不同的人。在学习历史的过程中，我了解到不同的历史时期和不同的立场对历史观的影响。例如，近代史的观点主要体现了资产阶级的历史观，宣扬个人主义和自由主义；而中国共产党的历史观则突出了马克思主义的理论观点和社会主义的价值追求。通过比较不同历史观的差异，我们可以更加客观理性地看待历史，避免对历史事件的片面理解和主观感受。
历史悲剧充斥着历史的发展。历史上曾经发生过许多令人痛心的悲剧事件，如兵荒马乱的战争、人民疾苦的剥削等。如鲁迅所说：“历史，就是一部悲剧。”许多历史悲剧都是人类社会发展的阴暗面，它们给我们上了一堂深刻的人生课。通过学习历史悲剧，我明白了人不仅要向往美好的未来，还要正视历史中的悲剧，从而在自己的人生道路上永远保持警醒和谨慎。
历史给予我们的是一份重大的责任。我们肩负着传承与发展历史的责任，这意味着我们要勇于创新，承担起自己的历史使命。只有通过不断努力，我们才能实现历史的延续和进步。同时，历史也提醒我们要关注当前的社会问题，勇于承担起社会责任，为社会的发展和进步做出贡献。
通过学习历史论述，我深刻领悟到历史的价值、动因、观点、悲剧和责任。历史教给了我许多深刻的思考和启示。历史是我们的活教材，在读历史的过程中，我们要注重对历史事实的分析和理性思考，同时也要将历史与当下的现实联系起来，学会从历史中汲取力量和智慧，为自己的人生奠定坚实的基石。
历史论述题观点范文范本篇三
最近新修订的历史教材引起了广泛关注，引入了一些新观点。这意味着教科书不再简单地重述历史事件，而是深入探讨了各种角度和解读。在我的学习中，我深刻体会到这种新教材带来的变革，从而形成了新的历史观。
第二段：多元观点的引入。
与旧教材相比，新教材引入了更多的多元观点。例如，在探讨某个历史事件时，教材不仅提供了官方观点，还包括了民间传说和其他国家的视角。这种改变使我认识到历史并不是单一的真相，而是一个充满多重解读的学科。学生们可以通过学习和比较不同观点，培养独立思考的能力，以及更全面的历史意识。
第三段：关注人民群众的角度。
新教材还特别关注了人民群众的历史角度。以往，历史教材更多地聚焦在统治者、战争和政治上，而新教材更加注重描述普通人的生活和命运。通过了解普通人的历史经历，我更加深入地理解了历史事件对于广大群众的影响，以及他们生活中的困难和希望。这种关注人民的角度，不仅使历史更加贴近生活，也培养了我对社会弱势群体的关爱和同情心。
第四段：强调历史思维和创新能力的培养。
新教材更加注重培养学生的历史思维和创新能力。以往，历史教育更偏向于知识的灌输，强调背诵和记忆。而现在，学生需要通过各种学科方法来获取历史知识，如阅读原始文献、分析历史材料等。这种变革着重培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够更加全面地理解历史事件，并能够独立地进行历史研究和分析。
第五段：对历史观的反思和检验。
新教材引入了新观点，带给我很多新的历史观。但我意识到，作为学生，我需要对这些观点进行反思、质疑和检验。历史是一个不断发展的学科，观点也在不断变化。对于一个事件，不同历史学家可能有不同的解释。因此，我认为自己应该保持开放的心态，并通过广泛阅读和思考，形成自己独特的历史观。
综上所述，新教材带来了历史观的变革，促使学生更加全面地理解历史事件，培养各种历史思维和创新能力。但同时，我们也要保持批判性思维，不断反思和检验新观点。通过这样的学习过程，我们将能够更好地理解历史，获得对世界的更深层次认识。
历史论述题观点范文范本篇四
近日，我仔细研读了一本关于党的历史论述的摘编，深受启发和震撼。这本书详细梳理了中国共产党的奋斗历程和重要事件，使我对党的历史更加了解和感悟。通过这次阅读，我对党的历史有了更加深入的理解，并深刻体会到了作为一名新时代的青年，应该肩负起责任，继续前辈们的奋斗，为实现中国梦而不懈努力。
首先，这本书通过对党的历史的梳理，让我更加深刻地感受到了中国共产党的伟大。从南昌起义到长征，从抗日战争到解放战争，每一段历史都浸润着同志们的鲜血和牺牲。他们用血肉之躯书写了中国共产党的光辉历史，为人民的解放和民族的独立做出了巨大的贡献。他们不畏困难，坚持理想信念，始终与人民群众紧密团结在一起，以感人的奉献和奋斗精神，为我们树立了一个充满希望和追求的光辉样本。
其次，阅读这本书让我更加明白了中国共产党的初心和使命。党的初心就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。从建党之初就注定了这一使命，中国共产党始终把人民利益放在首位，坚持全心全意为人民服务的宗旨。这个初心和使命贯穿党的发展的始终，是党的基本原则和行动准则的体现。作为一名青年党员，我将继承和发扬这一初心和使命，为实现中华民族的伟大复兴奉献自己的力量。
第三，通过这次阅读我深刻认识到了中国共产党的领导是中国特色社会主义事业成功的关键。中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，也是中国特色社会主义事业成功发展的根本保障。党始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，不断完善和发展中国特色社会主义理论体系，为我们在社会主义现代化建设中把握正确方向、找到正确道路提供了有力的理论指导。
第四，阅读这本书让我更加深刻地认识到了党的建设的重要性。党的建设是党的事业发展的基础，是党永葆生机和活力的关键所在。我们党始终坚持党的自身建设的重要性，不断加强党的建设，提高党的执政能力和领导水平。这是我们党取得胜利的根本保证，也是实现中华民族伟大复兴的根本保障。作为党员，我要严格要求自己，自觉接受党的教育和监督，努力提高自己的综合素质和能力，在实践中不断成长和进步。
最后，通过这次阅读，我深刻地认识到了个人的力量是微不足道的，只有集体的力量才是强大的。党的奋斗历程告诉我们，只有坚持集体领导，发挥集体智慧，能够战胜各种艰难险阻，取得最终的胜利。作为一名青年党员，我要时刻保持谦虚和谨慎的态度，虚心向党组织学习，紧密团结和依靠同志们，相互帮助和支持，在团结一心的集体中发挥最大的作用，为党和人民事业的发展做出应有的贡献。
通过这次阅读，我对党的历史有了更加深入的了解和认识。我深受党的先辈们的崇高精神所感染和触动，更加坚定了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。作为一名新时代的青年，我要传承和发扬党的优良传统和精神，不断学习和提高自己，为党和人民事业的发展贡献自己的力量。我坚信，在中国共产党的领导下，中国一定会成为世界上最富强、最民主、最文明、最和谐的国家，我们一定能够实现中华民族的伟大复兴！
历史论述题观点范文范本篇五
近年来，历史论述在各个领域中起到了重要的作用。历史论述不仅是学术领域的必备内容，也是社会研究的重要依据。通过对历史事件的分析与总结，人们可以更加深入地了解过去，并从中吸取经验教训，为未来的发展提供参考。下面将从五个方面来阐述关于历史论述摘抄的心得体会。
首先，历史论述摘抄的作用不容小觑。历史是人类的记忆，是人们前人智慧的结晶，通过对历史事件的摘抄，可以梳理出事件的前因后果，揭示事件的深层次内涵。摘抄历史论述，能够帮助人们在繁杂的历史事实中做到有的放矢，提炼出重点内容，为研究者提供一个深入细致的分析和结论。
其次，历史论述摘抄的过程是一种思考的过程。摘抄的过程并不是机械地按图索骥，而是需要人们进行深入的思考。在摘抄的过程中，人们需要理解作者的意图，并运用自己的分析能力来对摘抄的内容加以解读。这样一来，摘抄不再是简单的复制粘贴，而是变成了一种思考的过程，能够开启人们的头脑，帮助人们更加深入地理解历史。
第三，历史论述摘抄可以帮助人们培养批判性思维。历史事实往往有多种表达方式，而摘抄则是一种从多个角度来阐述历史事件的方法。通过摘抄，人们可以学会从多种视角来看待问题，提高自己的批判性思维能力。这对于今后的研究和工作中，发现问题、解决问题都有着重要的意义。
第四，历史论述摘抄有助于深化对历史事件的理解。在摘抄的过程中，人们不仅会分析事件的来龙去脉，还会对事件的背景、影响进行更加深入的了解。通过对历史事件的摘抄，人们可以了解到不同历史时期的社会背景、文化背景、政治背景等，从而对历史有着更加全面的认识。这有助于人们更好地把握历史的发展规律，并且能够更好地理解历史与现实之间的联系。
最后，历史论述摘抄还有助于提高写作能力。在摘抄的过程中，人们要运用自己的语言表达能力，将所摘抄的内容进行概括和总结。这要求人们具备一定的写作能力和表达能力。通过不断地摘抄历史论述，人们可以提高自己的写作能力，学会用简洁准确的语言表达自己的观点，提高文章的逻辑性和凝练性。
总而言之，历史论述摘抄是一种重要的学术方法和思维方式。通过摘抄历史论述，人们可以更深入地了解历史事件，开启思考的大门，丰富自己的知识储备，提高自己的批判性思维能力和写作能力。历史论述摘抄的过程中，人们需要认真分析、深入思考，从而真正理解历史的内涵和历史事件中的智慧。只有通过对历史的深入思考和总结，才能更好地吸取教训，指导未来的发展。
历史论述题观点范文范本篇六
如何分析变法或改革成败的原因：
基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
比较项的确定方法。
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
分析、评价中国古代社会经济发展原因。
基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
高一学好历史的窍门。
一、有目的的阅读。
阅读教材目录以把握整体知识框架，这是在宏观上把握历史的前提;阅读教材正文以把握基本的历史知识：时间、地点、人物、事件、典章制度、历史概念和历史结论等，这是在微观上把握历史;阅读正文中的小字、注释和图表，有助于对主体知识的理解和认识。最后这一点最容易被忽视。综观近高考题，教材小字名义上是阅读教材，不做考试要求，而实际高考大纲中却强调把握知识体系，意即在知识系统中的内容都在考查之列，所以在多年的高考题中总不断出现小字部分内容。因此在阅读教材中要把小字、注释和图表内容都纳入到知识体系中去，才能做到全面复习，完整把握历史知识。
二、充分理解记忆。
第一，要理解记忆，不要单纯地机械记忆。
第二，要在整体知识的联系中记忆，不要零星孤立地记忆。历史知识是互相联系的，如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起，形成知识链，记忆更深刻牢固。如中国近代史上的不平等条约内容繁杂，最易记混记错，但将其分为割地、赔款、通商、关税、军事和宗教等类别归纳记忆，则效果大不相同。
三、正确理解分析。
一要正确分析历史结论。如前所述。
二要正确认识历史问题。如中国古代史上的专制主义中央集权制度的作用评价问题，教材中并未明确表述，但在讲秦汉统一的实现和巩固过程中，在秦汉、隋唐经济文化发展和民族关系与对外交往中，每分析其成因时都要提到国家统一强盛，强大的中央集权无疑是起到了积极作用的，所以封建社会前期这一制度是积极作用大于消极作用;后期特别是明清时期商品经济和资本主义萌芽发展缓慢，文化专制，知识分子脱离实际，科技落后于西方，显然是专制主义中央集权制度阻碍了整个社会进步，其消极作用大于积极作用。
一、学好高中历史的方法之多看、多想、多练、多问。
一旦拿起课本，就要人到、心到。看历史书，不能单纯地读故事，而要多加思考。做习题是巩固知识的最佳途径，做错的练习要及时解决，弄不懂就要发问。“问”的范围很广，可以与同学讨论，可以与老师讨论。
二、学好高中历史的方法之勤于记忆。
记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。学生在学习中，可以采用以下记忆方法：
(1)阅读目录，以获得一个总的概要。阅读并识记每一章节的标题，形成一定的知识框架。
(2)用有颜色的记号笔将重点的地方划出，或作重点标注。
(3)要学会归纳总结，把同类型的历史事件放到一起，学会比较记忆。
(4)经常回忆，重复检验记忆效果。
三、学好高中历史的方法之自制辅助材料。
将某些知识点归类，摘录在一页独立的纸张上。这便于记忆。还可以以课本为主题，适当订阅有关历史的杂志和历史参考书。拓展自己的知识面，这与课内历史学习是相辅相成的。
四、学好高中历史的方法之课堂教学多样化。
学生对知识的记忆不仅仅在课堂上和书本中，还可以通过各种活动，用学生喜欢的记忆方式记忆他们所喜欢的东西及知识。
历史论述题观点范文范本篇七
中国共产党成立一个多世纪以来，经历了艰难困苦、曲折跋涉的道路，但始终坚守初心，不断前行。中国共产党的历史论述对于党员干部来说，具有重要意义。通过对中国共产党历史的学习与思考，我对中国共产党的奋斗精神、执政理念、发展蓝图等方面有了更深刻的认识。下面，我将从共产党的初心使命、党的奋斗和执政理念、中国共产党的发展蓝图三个方面来谈谈我的体会。
首先，中国共产党的初心使命令我深受教育。自党的成立以来，中国共产党就以实现共产主义为最终目标，为了人民利益而奋斗。共产党的初心使命就是为了中国人民的幸福，为了实现中华民族的复兴。回首中国历史的发展，共产党始终站在人民的一边，无私奉献，呼吁劳动者团结起来，争取自己的权益。中国共产党的初心使命鼓舞着我，让我明白要把人民的利益摆在第一位，坚守初心，始终为人民服务。
其次，党的奋斗和执政理念让我深感佩服。中国共产党在国内外的风风雨雨中不断奋斗，始终高举马克思主义思想的旗帜，带领中国人民一路向前。中国共产党始终坚持人民主体地位，积极推进改革开放，为人民谋幸福。党的一系列的政策措施都是为了实现人民的利益最大化，为了实现全体人民的幸福和社会的稳定。中国共产党的奋斗和执政理念令我钦佩，正是因为这种理念的坚持，使中国在短短几十年内取得了举世瞩目的成就。
第三，中国共产党的发展蓝图给我以启示。党的历史论述中，对中国共产党的未来发展做了系统的安排与规划，明确了实现中国特色社会主义伟大复兴的战略目标。中国共产党的发展蓝图让我看到了中国的未来，也把我的思路引向了正确的方向。党的发展蓝图告诉我，我们党员干部要保持定力，不能得意忘形，要坚持走中国特色社会主义道路，推动中国的进一步发展，实现中华民族的伟大复兴。
总的来说，通过学习中国共产党的历史论述，我还明白了自己作为一名党员的责任与使命。中国共产党的初心使命、奋斗和执政理念以及发展蓝图，给了我很大的启示，使我更加清晰地认识到以人民为中心，为人民谋幸福是我们作为共产党员永远不能忘记的使命。同时，要时刻保持革命者的革命精神，不断提高自身的素质，以更高的境界来担当起党和人民赋予的责任。
在今后的工作中，我将充分发挥自己的优势，以实际行动践行党的初心使命和奋斗和执政理念，争取为党和国家的发展贡献自己的力量。我将坚持正确的世界观、人生观和价值观，自觉学习党的理论知识，提高自己的政治素质和才能水平。我将努力做到“一切为了人民，一切依靠人民”，将人民的利益放在首位，始终与人民心连心、同呼吸。只有通过不断努力，始终坚持共产党员的职责和使命，才能更好地为中国共产党和中国人民贡献自己的力量。
历史论述题观点范文范本篇八
第一段：引入党的历史论述的重要性（200字）。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，也是中国社会主义事业的领导核心。学习和理解党的历史是每个共产党员的必修课，它不仅可以帮助我们认识党的光辉历程，更重要的是从历史中汲取经验和智慧。党的历史论述摘编是一本系统总结党的历史的著作，通过摘录了党的主要文献和论述，展示了党的历史发展过程中的重要思想和理论成果。读完这本书，我深受启发和教育，从中收获了许多宝贵的心得体会。
第二段：党的历史论述的时代背景与基本观点（200字）。
党的历史论述是在党的百年历程和新时代背景下编写的。它主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，党的十八大以来党中央治国理政和党的建设的重要论述，以及党的主要文献和历次中央全会的重要讲话精神等。这个时代背景要求我们认真学习党的历史论述，深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念，增强党性修养。党的历史论述通过对过去百年党的发展历程的总结和回顾，阐述了党的基本观点和重要命题，使我们对党的性质、党的宗旨、党的纲领、党的任务等方面有了更加清晰的认识。
第三段：从党的历史论述中汲取的智慧与经验（300字）。
党的历史论述摘编中涵盖了党的历史发展的各个方面，党的性质、党的政治路线、党的建设等重要论述都得到了充分呈现。通过学习这些理论和实践经验，我深刻认识到党的性质是党的一切理论和实践的根本前提，只有坚持共产主义信念，才能真正坚定为人民服务、拥护党的领导。同时，党的建设也是我们必须始终坚持的重要任务，只有经受住党的各种考验，才能保持党的初心和使命。
此外，党的历史论述还对党的政治路线进行了深入探讨。党的政治路线是引导党的各项工作的纲领和方向，只有坚定不移地贯彻执行党的政治路线，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。通过学习党的历史论述，我理解到只有不断推进改革开放，坚持党的群众路线，才能保持党的先进性和党的革命性。
第四段：党的历史论述对我们的启示与冲击（300字）。
党的历史论述中蕴含着丰富的启示，这些启示不仅对共产党员有意义，还对所有爱国者和追寻真理者都具备重要影响力。
首先，党的历史论述向我们展示了党的优良传统和艰苦奋斗精神。党的百年历程充满了风雨历程和锐意进取，党的先辈们在困难和磨难中不断历练和奋斗，为党和国家的崛起奠定了坚实基础。这些精神值得我们常思常记，在遇到困难和挫折时能够咬紧牙关、坚持奋斗。
其次，党的历史论述教会我们要从历史中吸取智慧，坚持实践与理论相结合。党的历史经验告诉我们，只有客观认识和分析问题，才能找到解决问题的正确路径，只有把理论与实践相结合，才能推动党的事业不断向前发展。
第五段：对展望和奋进的思考（200字）。
党的历史论述为我们提供了深入学习和思考的机会，它也是我们走向未来、奋斗实现中国梦的重要指导。党的历史论述启示我们，要把握历史机遇，勇于担当使命，坚定理想信念，不断加强自身建设，不断提高领导水平。只有这样，才能为党的事业贡献力量，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
总结：党的历史论述摘编是一本宝贵的著作，它在总结党的光辉历程的同时，也向我们展示了党的优良传统和艰苦奋斗精神，教会我们要把握历史机遇，勇于担当使命。我们要从中汲取智慧和经验，坚持实践与理论相结合，为实现中国梦努力奋斗。作为一名共产党员，我们要始终保持先进性和纯洁性，努力为党和人民的事业做出自己的贡献，为实现民族伟大复兴中国梦而奋斗。
历史论述题观点范文范本篇九
倡导作品化的论述题。
1、作品化的论述题是指考生在应答时要有创作作品的意识，要能综合地运用所学知识和自己的生活经验加以论述，论述中能注意行文的起承转合，有充分的理论论证和事实论证。
2、同学们在答题时应避免成为扫描式的观点堆积，在评分标准上，既然视考生的应答为作品，那么就要认可作品的多样性，因此向社会公布的是论述题的评分标准而非参考答案。
3、作为作品就要以作品的形式按论述题要求全面评价，反映考生的真实能力，因此运用分析型主观题评化方法，从四个方面进行评价，第一方面主要是采意评分，其它三个方面采用等级评分。从答题情况看，部分考生有了作品化的意识、文体工整，有论点，有论据，论述有层次感，论述也能适当辅之以事实论证。
二、同学们在答论述题时要注意哪些问题。
1、审题。
其实论述题要做成小论文，我们就要把题目当作作文题目来审，同学们尤其要注意，特别是对自己熟悉的论题，但也要找准角度，对不熟悉的论题，想到也肯定是用课本相关的知识。审题时要注意明确是往往明确规定了答案的层面（是什么、为什么、怎么办），答题的角度（政治、经济、哲学）和答题的范围（特殊指向性是强调党、国家、还是人民还是三方面都有所强调）是论述主体的作用还是它们的相互关系。
2、论述。
有一些观点找对了，但是不会论述，这是很遗憾的。同学们可以把握一点在论述的时候，首先，你可以用相关的知识点进行展开。例如经济常识中的宏观调控这个知识点，必须系统的理解宏观调控的含义、必要性、目标、手段以及与市场调节的关系。又如政治常识中的国家政权这个知识点，需要全面把握当代两种国家政权的性质、政权机关和相应的国家职能。另外同学们在论述时还要详略得当，有一些观点可以详细重点叙述，有一些却可以不作为重点。其次，同学们在相关论述完成之后，一定要找到与主题的内在联系，要说明你的知识是可以用来为主题服务的。
3、材料。
这是目前同学们最有缺陷的，其实简单的说就像同学们写议论文一样，你要举例说明，你用爱迪生进行一千次实验这个例子来说明要不怕失败这个观点。所以同学们的材料来源首先目标是题目的背景材料，其次是热点新闻材料，最后还可以引用生活中的材料，但也不要观点和材料两张皮，最好能对引用的材料加以说明，说明他能为你的论题服务。
4、最后答题的格式我建议是。
总分[总（观点）分（论述和材料）总（内在联系）]总。
文档为doc格式。
历史论述题观点范文范本篇十
中国历史可谓悠久丰富，千百年的风云变幻，涌动着丰富多彩的文化人文，成为我们赖以继承发展的宝贵遗产。然而，对于这样一个广袤复杂的历史体系，不同的人和学者在论述上常常产生分歧和争议。经过一段时间的学习和思考，我得出了一些关于中国历史论述的心得体会。
第一，了解历史是为了更好地认识当下。人在社会中，历史是一道通往未来的桥梁，因此，对于历史的了解可以帮助我们更好地认知和思考当下的问题。对于中国的历史，我们不能只是简单地陷入往昔的荒野中，而是要从历史中发掘出对今天的启示，并用现代的眼光来审视历史，从而更好地面对当前社会问题。
第二，历史上的每一个细节都可能影响到当下。历史不是孤立存在的，它是一个庞大的体系，每一件历史事件都在某种程度上影响了今天的生活和社会。因此，我们在学习历史的时候，不能只看到历史的大事件和人物，而是要对每一个细节进行深入的了解和分析，从而更好地理解当下世界的发展和演变。
第三，要在多元文化的历史中自我认同。中国历史的多元化是其最大的特点之一，它蕴含着丰富多彩的文化和人文。每一个历史时期，都有不同的势力和文化价值观存在。我们在学习历史的时候，不能单纯地想象，而是要尝试去理解和接纳不同的文化。只有这样，我们才能真正获得历史文化的养分，做到在多元文化中自我认同。
第四，历史是一个复杂而充满矛盾的过程。中国历史中的复杂性可以从诸多方面分析。其中最大的挑战是宏观和微观的关系。我们不能只是看到历史中的大趋势，而忽视了其中的细节和矛盾。因此，我们在学习历史的时候，要运用辩证的思维方式，将历史的矛盾和复杂性理解清楚，从而得出一个更加准确的历史观。
第五，历史是不断演化的。历史并不是一成不变的，它是不断演化和迭代的。因此，我们在学习历史的时候，不能仅仅局限于过去，而是要注重历史的演化过程，尝试预测未来的发展方向。通过了解历史的演化，我们才能做到避免重蹈错综复杂的历史演化过程中产生的错误。
总之，对于中国历史的论述，我们应该运用多视角的方式来进行研究。除了了解历史指导当下，我们还要深入了解历史中的各个方面，从而充分了解中国历史的复杂性。当我们能通过历史的了解和研究，将其转变为一种更加深刻的对社会的认知和思考时，我们才能将历史的价值真正传承下去，引领中国未来的进步和发展。
历史论述题观点范文范本篇十一
历史这一科目跟其他文科不太一样，历史主观题很多都不按照课本知识出题，所以了解一下高考历史论述题解题思路做题技巧和出题人的思路是很必要的。
这是材料题中的传统题型。一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力.答题思路的规范是基于前面第二种规范要求的，即在认真审题和分析题目的基础上。我们既要注意在时答题当中的一些答题套路和“公式”，也要根据具体情况具体分析，形成正确的作答思路。
题目有明确的答题角度限定。
如：“结合时代背景分析变化的原因。”题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定，只是要求“结合时代背景”分析，对于这类题目，“根据时代背景”、“根据当时社会情况”等分析，我们要做到以下两点：
图表型材料题是以数字表格或图像(线)变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。
解决这类材料题的关键是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息。要先读设问部分，带着问题再去分析表格，有意识地去观察分析材料。通过观察发现现象之间的联系，再分析原因然后组织答案。
近年来开放型材料题命题的一个趋势就是选择材料时,是考生熟悉的、非教材中的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌、漫画海报等,材料来源无法预知。但考生应当把握一点，即无论材料千姿百态，所选择的材料必定是以历史课程中的重点知识为依托，所设问题必我所学、必我所能，不会超标，所考问题必然是历史课程中的重点知识。
在解答这类材料题时，一定要史论结合，论从史出，能敢于创新、充分表达自己的情感、态度和价值观是获得高分的保证。
材料分析题是近年来历史中考的必考题，也是很多学生日常考试中比较畏惧的题目之一，其实只要我们掌握了基本的历史知识，运用了正确的解题方法，这类题目并不是我们想象的那么难。
史实要注意多角度分析。思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：内因、外因。思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等。思路五：以时间为线索选取史实论证。不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。步骤三：结论。用理论来论证这个观点或写总结性语言或评价性升华。(这个结论一定要结合这道题目的内容写出，一般不要照搬政治课所学的原理，但要以政治课上所学原理为思路、为依据，用历史的语言来表达。)。
历史论述题观点范文范本篇十二
引言：
近年来，学科教材的更新一直是教育改革的重要部分之一。尤其是历史教材，以往的教材往往有视角狭窄、内容陈旧的问题，无法满足当代学生对知识的需求。然而，随着历史新教材的出版和使用，新观点如春风般吹拂着学生们的心灵，引发了广泛的思考和讨论。本文将从更新的观点、多元的内容、启发的方法、提升的意义和思考的方向等方面，总结历史新教材带给学生的新体验。
新观点：
历史新教材积极呈现了许多更新的观点和理论，让学生了解多元的历史解读方法。以往，历史教材往往只顾传递固定的历史观点，忽略了其他可能的解读方式。然而，新教材突破了传统的束缚，引入了不同的理论和观点。例如，在介绍中国古代社会的时候，新教材将重点放在了社会结构的多样性上，强调了诸侯、士人、百姓等角色的不同处境，让学生能够更全面地了解古代社会的运作方式。
多元的内容：
历史新教材也加强了对多元历史内容的涵盖。不同于以往偏重政治和战争的教学内容，新教材将焦点更多地放在了社会、经济、文化等方面的变迁上。例如，在讲解近代中国的时候，新教材重点介绍了工业化和都市化对社会和人们生活的影响，让学生深入了解当时中国的历史底蕴和社会进程。
启发的方法：
历史新教材采用了更为启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。相对于以往的“填鸭式”教学，新教材强调学生参与感知和积极思考的能力。例如，在学习古代丝绸之路的时候，新教材引入了群演戏剧、模拟商业交流等课堂活动，让学生能够身临其境地感受和理解当时的历史背景和生活方式。
提升的意义：
历史新教材的更新和改革不仅仅是为了满足当代学生的知识需求，更是为了提升学生思维能力和历史素养。通过多视角、多元内容和启发性的教学方法，新教材培养学生批判思考的能力，激发学生对历史的兴趣和求知欲。这不仅对学生的个人发展有着积极的影响，也为社会培养了更具历史素养的公民。
思考的方向：
然而，历史新教材也面临一些挑战和问题。例如，新教材的实施需要精心设计和培训，教师们需要更多的时间和精力理解和应用新观点和方法。此外，在涵盖多元内容的同时，如何保证内容的准确性和权威性也是一个需要思考的问题。因此，我们需要持续关注历史新教材的实施和改进，为学生提供更好的历史教育环境。
结语：
历史新教材的出版和使用为学生带来了获得知识的新途径和新体验。通过新观点、多元内容和启发的教学方法，学生可以更全面地了解历史，提升思维能力和历史素养。然而，新教材的实施和改进还需要不断努力和思考。相信通过教育改革的不断完善，历史教育将会更好地为学生的成长和社会的发展服务。
历史论述题观点范文范本篇十三
强者，顾名思义就是有实力的象征，这里的实力并不是广义上的实力，而应当指的是在权势，武力以及学识。古往今来，迷惑人们的无非就是权势，金钱和美人。很明显在这之者中，金钱和权势相互依存，均为实力所需的必要条件，而最后的那一项往往令人抓狂，因为，这往往是一个人从成功走向失败的陷阱，而在许多时候，它却是实力的表现，是满足虚荣心的途径。这三者放在一起足以诱惑绝大多数人，而后再将他们推向死亡。而有实力的人会在拥有了这三者的情况下保住自己的命，并且做出一番事业，足以震惊世界的事业。
同时，武力也非常用地重要，它是一个人安全的保证，也是征服其它的重要保证。这里的武力并不只能有一些手段，而是要有一种领导能力，一种让人信服的能力，有了武力如果不能问鼎巅峰，也会使自己登上峰顶，拥有常人所不能拥有的或在王者之下做一名独挡一面的武将，俗话说；“千军易得，而良将难求。”
实力中最重要那一部分自然是学识了，学识可以丰富人的精神，使人的思想更上一层楼，而且，如果知识跟不上，很容易被别人利用，出卖，最后很可能连自己是怎么死的.都不知道，而且还会在历史的篇章留下一个骂名，终将被人所唾弃。曹操，三国时期独霸一方的霸主，使他到达这般境界的是什么？是他的势力，是他的能力，更是他的智慧。人们只把曹操当作一个乱世中的一个枭雄，不是因为他很奸诈，而是因为他生活在一个乱世中，而即使他生活在乱世中，仍能独霸一方，为什么？因为他的学识！（中国作文网）。
放眼历史上，每一个历史的篇章不都是将胜者放在正面，而将败方放在负面的吗？
历史论述题观点范文范本篇十四
历史是一门内容涵盖广，时空跨度大的人文学科，从内容上看，包括政治、经济、军事、文化、科技等各个方面；从时空上看，古今中外，横向的、纵向的，星罗棋布；从认识水平看，包括识记、理解、分析、综合应用等。如何让历史教学跨越时空，使学生对历史事件的分析、理解更全面准确，是我们要苦思冥想的问题。多媒体教学手段恰恰给我们提供了便捷有效的操作平台来解决这些问题。
1.运用网络资源，积极学习教学理论，努力参加教学科研。
学习教学理论是反思的知识基础，参加教育科研是反思的能力保障。上好课是写好教学反思的前提和基础。教师以一丝不苟的态度和精益求精的精神投入课堂教学，才能为教学反思提供丰富的素材和思维的广阔空间。当然，对日常教学行为反思也是教育科研的基础，教育科研是对日常教学行为反思的升华：在教育科研中形成的方法、技术有助于提高学生的反思能力。
2.运用网络资源，转变生存方式（占有式—存在式）。
以对待教材为例，许多教师离开了教科书就不知道教什么，离开了教参就不知道怎么上课，离开了练习册和习题集就不知道怎样出考卷。教师只有完全抛开旧体系下的教学生活的束缚才可能真正还自己一个富有生命力、创造力的自我，我们所欣赏的也正是这样的一个自我，所以说存在式生存方式是反思的人格基础。如教师在设计教学方案时，可进行自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等等。而这些资源的获得也都应该通过现代信息技术手段。 "
运用多媒体手段进行教学反思的类型有多种，方法也多样，笔者在此谈谈几种具体方法。
1.建立word文档档案。
这样做法是为了写好反思札记，它关注的是教学活动的全过程。在建立了word文档后，下次反思就可以在前文的基础上进行修改、增补、删修，这样既能体现思维的跳跃、发展，又能节省时间，提高教学反思的效率。反思可以是“课后思”，也可以是“周后思”或“单元思”，或者“月后思”、“期中思”，甚至一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。教学反思涉及的内容十分广泛，主要有师生双边互动两方面。一是教师自我经验的总结，主要是成功之举（亮点）与“败笔”之处。在记录时，力求把握好感悟点、选好切入点、注重精要性。二是学生反馈意见。在新课改的课堂中，学生才是真正的课堂主人，是课堂的主宰者，他们总会有许多“创新的火花”在闪烁，这些难能可贵的见解正是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。现今学生的家庭环境相对来说也有很大的改善，学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的问题等可以通过网络，比如说以邮件的方式直接传输给教师，信息的反馈如此迅速，大大提高了教师对课堂教学的改革效率，这有利于教师在以后的教学中有针对性地实施补救，同时也可为再教时确定新的重难点、揣测学生的学习心态提供实践依据，以期做到扬长避短、精益求精，从而把自己的教学水平提高到一个新的高度。
2.比较研究法
“观察自己的教学”与 “观摩公开课”是最有效的比较研究反思法。所谓“观察自己的教学”就是把自己的授课过程用多媒体设备录制下来，自己在课后观看，最直接地了解到自己的教学情况。“观摩公开课”可以是面对面的，也可以是媒体展示。教学反思需要跳出自我，反思自我，经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，教师应通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
3.案例分析法。
在课堂教学过程中，教师可以通过上网浏览、书店购买课件光盘、在线视听等多种方式收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读，通过对案例的剖析，以及对照案例检查自身的教学行为，及时调整自己的教学。笔者曾收集到一节以二战为主题的历史课案例，其中设计了一道开放性命题：我所感兴趣的二战人物。学生反映强烈，兴趣高涨，主动在课外查阅了大量的资料，课堂上更是争先恐后，各抒己见。让我感到吃惊的是：学生谈得最多的竟然是希特勒，大多学生都义正严辞地谴责了希特勒所犯下的滔天罪行，然而也有少数人为其辩解，比如说他敢打敢拼，智勇双全，决策英明果断；才华横溢，是个孝顺的儿子，等等。我震惊了，不觉对历史人物教学产生了怀疑。以史育人是塑造学生良好品格的基本依据，正面人物的品格可以用反面人物来反衬，只有在学习历史的过程中明确是非曲直，明确评判人物的基本道德标准，才能让学习切实有效。下课后我就此案例特意写了一篇专题反思，以便让同行从中进行深刻反思，将新课程改革落到实处。
值得注意的是这几种反思方法并不是孤立使用的.，而是可以相互结合，取长补短。只有掌握了科学的反思方法，敢于大胆尝试，教师才能在不断反思中快速成长，才能更好地实践新课程的改革。
只有反思，没有落实，所有的努力就只是一纸空文。只有发现了问题，并及时解决问题，才能成为真正的新课程改革的排头兵。因此，教师要为反思的落实制定好计划，在反思的基础上再反思，并对自己的反思进行阶段总结，实践—认识—再实践—再认识。在教师运用多媒体手段开展反思性教学实践活动的同时，学校应大力给予支持，多多创造有利于教师自我反思的文化环境，多提高学生的现代信息技术能力，这些在一定程度上都会成为教师教学反思的推动力。
临渊羡鱼，不如退而结网。面对教改新形势下的信息技术教学，多媒体的应用是其最主要的手段和表现形式。在课堂教学中使用多媒体教学这一手段手段是必要的，但要注意一个“度”，不能过滥、过频，应把这一好“钢”用在“刀刃”上，要用在精处，不能使其成为“花瓶”，而应使它真正变成学校课堂教学中的一片“绿荫”。
教学反思与多媒体教学手段的结合必将带来新课程改革又一个春天，我们应积极投身于新时代的教育洪流，勇做当潮而立的弄潮儿。
参考文献： ［2］徐纯赤，孙红莲.在案例的开发和运用中训练教师的反思能力.上海教育科研。
［3］教育心理学.山东教育出版社.
［4］周成平主编.新课程名师教学100条建议.中国科学技术出版社.
历史论述题观点范文范本篇十五
历史论述是人们对历史事件和现象进行分析、阐述和评价的过程，它是研究历史、了解历史、认识历史的重要途径之一。在学习历史的过程中，我们常常会遭遇到各种各样的历史论述，这些论述是历史学者针对某一历史事件所做的总结和解读。本文将以历史论述摘抄为出发点，谈谈我的一些心得体会。
第一段：思考历史论述的背景和目的。
历史论述作为学术研究的一种形式，通常会有其特定的背景和目的。例如，对于一些重大的历史事件，历史学者会通过论述来对事件的来龙去脉、原因和后果进行解析，以期为后人提供借鉴和启示。通过阅读历史论述的摘抄，我深刻领悟到历史论述往往不仅仅是事实的堆砌，更重要的是对历史事件的分析和思考。只有从历史的角度进行深入的思考，我们才能更好地理解历史，从而更好地面对现实。
第二段：发现历史论述的时代之音。
历史论述的摘抄往往能够反映出当时的社会背景和时代特征。通过对不同时期历史论述的摘抄进行比较和分析，我们可以发现不同历史时期的思潮和脉络。例如，在文化大革命时期的历史论述中，常常强调“阶级斗争”的重要性，这反映了当时社会主义革命的思潮和政策导向。而在改革开放后的历史论述中，更加注重经济建设和社会稳定，这反映了中国社会的发展和变革。通过对历史论述的时代之音的感悟，我更加深刻地认识到历史不是孤立存在的，而是与时代紧密相连的。
历史论述所蕴含的学术价值是无法忽视的。历史学者凭借着对历史事件的深入研究和思考，对历史进行了深入的剖析和解读。通过对历史论述的摘抄，我们能够了解到历史学家们对历史事件的观点和思考，并从中学习到他们的研究方法和思路。而这些学术价值正是我们鉴别历史论述的重要标准之一。只有具备一定的学术价值，历史论述的摘抄才能为我们提供有效的参考和启示，帮助我们更好地理解历史。
第四段：思考如何应对不同的历史论述。
面对各种各样的历史论述，我们应该如何应对呢？首先，我们应该采取批判性思维的态度，对历史论述进行评估和比较。不同的历史论述代表了不同的观点和角度，我们应该从多个角度进行思考，并结合实际情况进行判断。其次，我们应该注重历史论述的深度和广度，尽可能获取更多的信息和观点。通过对不同历史论述的对比和综合，我们可以更全面地了解一个历史事件或现象。最后，我们要勇于对历史论述进行质疑和思考。历史论述并不是绝对的真理，我们应该保持独立思考的能力，不盲从、不一味接受。
第五段：结语。
通过对历史论述的摘抄的学习和思考，我更加深刻地认识到历史的复杂性和多样性。历史论述是历史学者们对历史进行深入研究和思考的结果，它们反映了不同时代和不同社会背景下的历史观点和思考方式。我们应该学会从历史论述中获取有用的信息和启示，并将其应用于实际生活中的决策和选择。只有这样，我们才能更好地认识历史、把握现实，为我们自己和社会做出更好的贡献。
历史论述题观点范文范本篇十六
中国历史是一个极其庞大丰富的话题，而历史的研究与论述却给人一种极为枯燥的感觉，要真正探究中国历史和文化背后的深层次问题并不是易事。在本文中，我将分享我的心得体会，从历史的观点、历史的背景、历史的过程、历史的影响以及历史的启示五个方面对中国历史的论述进行探究。
历史是人类社会发展的重要标志，其重要性不言而喻。而历史的观点不同，往往会影响到历史的真实性和公正性。在中国的历史中，有很多观点被不同的学者和历史研究者争执不休。例如，是否应该将秦朝视为中国历史中的第一个封建王朝？是否应该将三国、南北朝等分裂时期视为中国历史中的一次分裂？对于这些问题，不同的研究者可能会有不同的看法。从我的学习和感受中看来，最重要的是我们应该尊重事实，避免因为自己的偏见和局限而扭曲和歪曲历史事实。
中国的历史渊源流长，各个历史时期都有着不同的历史背景。从远古时期的华夏文明到如今的社会主义现代化，每一个时期的历史背景都十分重要。例如，中国古代的封建社会是由周朝建立起来的，它的形成基于一定的历史背景和社会特点，它的发展历程也伴随着诸多因素的变化。因此，我们在研究中国的历史时，也需要对每一个时期所处的历史背景有深刻的了解，这样才能真正理解并把握该时期的文化、政治、经济等方面的内涵。
中国历史的漫长历程与历史上的各种著名事件密不可分。例如长江流域的战国和秦朝时期，中国历史中第一部纪传体通史《史记》编写；汉唐盛世时期，以唐宋诗词等文学作品为代表的文化繁荣兴盛；清朝时期的鸦片战争、光绪变法、科举制度废除等政治事件。每一个历史时期都有许多不同的事件和过程，通过对这些历史过程的深入研究，我们可以更好地了解中国历史的本质，掌握关键时期的发展规律和历史的重要性。
历史是现在和未来的基础，它对于各个时期的人们和文化产生了重要的影响。例如，中国历史上的儒家思想，进行了长期的发展和演变，成为了中国人民的思想基础。同样地，中国文化和艺术也广泛地影响了世界。中国的历史、文化和科学技术，对世界文化和科技的发展贡献巨大。因此，我们在研究中国历史时，也要关注它对人类和世界的影响，从而了解中国历史的重要性。
历史是人们通过亲身体验和总结所得到的经验和教训，对于我们今天的生活和未来的发展也有极其重要的价值。例如，由于彼时的社会制度的问题，农民起义与新朝的兴起，这种矛盾发展为运动，最终使成千上万的无辜百姓沦为历史的牺牲品。历史给予我们一份教训，尤其是对于我们中国人，历史教会了我们要爱国、团结、与民同乐，尤其是在团结的力量上，反映了中国人的良好精神品质。
总体来说，中国历史是一个庞大丰富的话题，可以从观点出发，了解历史的背景、过程和影响，从而得到历史的启示和结论。如果我们的能够认真研究并理解中国历史，相信会对我们的日常生活和未来的发展有极为深远的影响。
历史论述题观点范文范本篇十七
在解答材料解析题的实际过程中，绝大部分的学生可能会选择先读材料，再读问题，然后再带着问题重读材料……笔者认为，在实际解题过程中如此做，是在浪费宝贵的时间。本人主张的阅读顺序是：先阅读材料解析题的设问，后带着问题读材料。这样做使得学生在阅读材料的过程中具备了目的性。读材料是为了解好材料题所设的问题，如果没有阅读材料前的了解设问，阅读材料时就难免盲然，读完材料后就会感觉“读了材料仅仅是读了材料，此外一无所获”。盲然后再读设问，了解材料解析题的设问后要很好地解决这些问题，又不得不重新阅读材料。时间是宝贵的，我们不要在无形当中浪费它，特别是在考试当中。
(二)阅读目的。
先读问题再读材料，是为了更好的读懂材料，更是为了更好地解答好题目设问。在有目的阅读材料的过程中，我们进行的阅读要仔细，要根据设问理解材料。我们必须从提供的材料中尽可能地找出与“问题”相关的关键信息，即“处理材料”的过程。必须学会从材料所反映的内容中寻找解答设问的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，为我们下一步将材料关键信息与教材相联系打下基础。阅读材料一般是精读(切忌泛读，只了解材料的大概意思)，注意材料中提供的每一个重要信息。如材料的出处、时间等往往给我们一些提示。在阅读过程中，特别要强调的是：必须找出与材料解析题设问相关的关键信息，用笔勾划出来。
(三)三大类材料的预期阅读效果。
作为入选历史材料解析题的材料，一般可分为三类：现代文材料、文言文材料、“译文”材料。这三大类材料，以现代文材料出现的概论最大，其它两类出现的几率并不太大。
(1)现代文材料。该类型材料的阅读一般文字障碍少，在阅读过程中我们重点是寻找时间、地点、人物、事件等与解答设问相关的切入点，划出与设问相关的关键信息，弄清材料的立场、思想、观点等。
(2)文言文材料。对文言文材料的阅读应结合所学的语文知识及自己储备的文言文知识，弄清材料意思，绝对不能像在语文课那样一字一句翻译，只要了解全文大意。在此基础上提炼出与解决设问相关的有效信息。
(3)“译文”材料。阅读此类型的材料，阅读者要注意自己在思维方式、表达方式等方面与材料制造者的差异，更要密切关注这些材料隐藏信息的手段：作者的立场、观点、意图的隐蔽性，文件、条约、回忆录文字的外交辞令化，文字表述的反向化等等。阅读者必须对材料进行细心观察、思考、辨别，提炼出与材料设问相关的关键信息。
二、根据关键信息，联系知识储备、以及相关教材内容。
材料解析题所给的材料，一般都是平时比较难得接触到的。但是学生在阅读材料找出与设问相关的关键信息后，总是能够捕捉到一些信息联系与学过的知识取得联系。不管材料解析题的材料如何陌生、设问如何新奇，都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”的材料解析题是没有的。阅读材料寻找与解答设问相关的关键信息时，必须根据关键信息断定解答好设问需要用到的知识，进而思考这些知识在教材中是怎样阐释的。最好能落实好这些知识在教材中的位置(哪些章、节、框的内容)，缩小知识的范围，更好的迁移知识解好题。所谓“材料在书外，答案在书内”，要注意回顾它与教材哪段历史有关，说的就是这个道理。根据阅读中找到的关键信息落实待考知识点在教程中的位置，至少有两个作用：其一，理解材料提供的信息，进而判断材料论断的正确性;其二，用教材知识解释材料中与设问相关的关键信息，为答题提供帮助。
三、关键信息与教材知识点的融合，初步确定答题要点。
材料解析题的设问，一般是属于“小切口----深分析”的题型，学生如果想到哪儿就答到哪儿，往往会造成层次不清，条理不明，丢三落四现象。所以学生在完成以上两步后，应该将关键信息与教材知识点进行巧妙的融合，初步确定设问所预求的答题要点。学生心中应该明白：该材料解析题有几个小问题，每个小问题包括几个要点，这些要点在教材中是怎样阐释的，每个要点又应该使用哪些关键语句等等。
四、答案表述：观点正确、标的明确、层次清楚、多角度有序表达。
1、观点正确。
正确表述观点要注意三个方面：首先，答案所表述观点与材料解析题的设问相一致(特别要注意设问当中的“否定词”);其次，答案所表述观点与材料解析题所提供的材料观点要一致(除非设问要求表述反向观点);最后，答案所表述观点不得违背教材知识点及有关的历史知识。总之，答题要尽可能用课本语言和观点，史实准确，经提炼概括，答案严谨慎密，言简意赅。需要强调的是，不能把课本内容整段照抄或任意发挥，空话连篇。
3、层次清楚。
组织答案，需要把设问进行分解，分化为不同的层次，将“大题”转化为“小题”，给出的答案应该是：每层的答案一个自然段，留给评价者一目了然的感觉。
4、多角度有序表达。
表述答案时，要弄清楚设问预设的角度，做到答案不遗漏设问要求的任何角度。答案的表述要遵循一定的逻辑常识，或按时间先后顺序、或按空间顺序、或按性质归类、或按影响归类、或按历史事件自身的发展顺序等等。并且在每一个要点前要标明序号，使答案条理清楚。
