人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
推荐校园阅读初赛宣传文案范文怎么写一
2、我读书，我进步，我收获，我成长。
3、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
4、做充满书卷气学生，创飘溢书香的校园。
5、最是书香能致远，腹有诗书气自华。
6、倡导读书风尚，争创文明城市，构建和谐社会。
7、无心阅读，难觅书中天地;用心阅读，易得书中精华。
8、多读书、读好书，让生命溢满书香。
9、获取知识，三分在课内，七分在课外。
10、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
11、让读书成为习惯让积累成就辉煌。
12、让读书成为习惯，让生活溢满书香。
13、建设学习型城市，营造学习型社会!
14、好书是阳光，照亮我们人生的航道;好书是蜂蜜，甘甜我们生活的芳香;好书是清泉，荡涤我们生命的河流。
15、营造书香社会，共建和谐新郑。
16、品读经典，涵括古今，学做圣贤，立志成才。
17、汲取知识的力量，建设美好的新郑。
18、捐献一本书，奉献一份爱。
19、立身以立学为先，立学以读书为本。
20、生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
21、书是人类进步的阶梯。
22、我读书，我快乐;我读书，我飞翔;我读书，我陶醉。
23、人人爱读书，读书乐无穷。
24、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
25、快乐的人爱读书，读书的人最快乐。
26、如果我们是蚕的话，那书籍就像是桑叶，我们需要不断吸收桑叶的营养，才能吐出知识之丝。
27、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。
28、好读书——增长知识;读好书——丰富情感。
29、书是指引我们走上成功之路的明灯。
30、读书造就完美人格，学习点亮精彩人生。
31、拥有一本好书，拥有一份快乐;品读经典佳作，品出精彩人生。
32、和孔孟对话与李杜共语，和书本拥抱与大师交流。
33、读书的态度决定人生的走向，读书的厚度改变人生的高度。
34、读书成就梦想，知识照亮人生。
35、阅读能致远、书香能修身。
36、倡导全民读书，推进文明创建。
37、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园。
38、学而时习之，不亦乐乎。
39、读好书，做好人，认认真真读书，踏踏实实做人。
40、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。
推荐校园阅读初赛宣传文案范文怎么写二
41、我读书，我快乐，我参与，我收获，让我们在书的海洋中翱翔吧。
42、一日读书增一智，一年读书小博士。
43、朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。
44、读高雅书，做高尚人。
45、让我们每个人都沉浸在清幽的书香中吧!
46、吮吸书籍的营养，健康快乐地成长。
47、阅读能做让你充满智慧，智慧能让使你通向成功。
48、天才，在于勤奋;博学，在于读书。
49、一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
50、书籍是气球，如果放了，知识就离开了你。
51、诵读经典文化传承中华文明，感悟惟美生活交流纯净心灵。
52、营造书香校园，倡导读书人生。
53、未读的书是一片密封的诱人世界，读过的书是一位鲜活的良师益友。
54、读好书长精神，好读书添智慧。
55、快乐阅读几小时，开心进步每一天。
56、让生命溢满书香，让书香滋养心灵。
57、让书香飘满校园，让文苑开在心间。
58、我读书，我智慧;我智慧，我读书。
59、把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。
60、读书丰底蕴，清气溢师心。
61、知识就是力量，知识改变命运。
62、读书吧，它会使我们插上理想的翅膀。
63、品书香、长知识、强素质、多受益。
64、读书好，读好书，好读书，让我们与书为伴吧!
65、用心读书，善良做人，快乐生活，健康成长。
66、与经典同行，打好人生底色，同名著为伴，塑造美好心灵。
67、读书，使我心明眼亮;读书，让我充满理想。
68、熟读成诵积累语言，博览群书拓宽视野。
69、读书莫惧三更冷，作文切忌半句多。
70、我爱书，我读书，大家一起多读书;读书好，读书早，我们都来读好书。
71、书籍是智慧的宝库，阅读是思维的火花。
72、浓郁读书风尚，丰富心灵世界。
73、经典诵读浸润童年，中华诗词照耀人生。
74、知识改变命运读书点亮人生。
75、静心阅读，感受文字之美;体验情境，尽享读书之乐。
76、读书知礼积跬步，笨鸟先行展翅飞。
77、我读书，我优秀;我读书，我快乐。
78、绝无三聚氢胺，不含防腐剂，绝对健康。
79、开展全民读书活动，提高市民文明素质。
80、书籍点亮人生，书香洋溢校园。
推荐校园阅读初赛宣传文案范文怎么写三
阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的.重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。
新课改实施以来,阅读的确被提到了较重要的地位，但小学生课内外阅读现状却仍不容乐观，在实际调查中发现相当多的小学生课内阅读与课外阅读严重脱节。课内阅读就是“学教材”，只重视教材中篇目的学习，而忽视课外作品的阅读和积累；只重视课文的分析，而忽视课外相关内容的渗透；只重视阅读知识的传授，而忽视对学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。课外阅读放任自流，存在缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。这样的阅读费时低效。而要培养和提高学生的语文能力，这样的阅读教学现状确实令人堪忧。我们必须要开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用。即课堂教学与课外阅读相互衔接，适当整合，提高学生的阅读能力和语文素养。
我们也发现，研究课内阅读教学的很多，研究课外阅读的也不少，但理性地就如何把课内外阅读衔接这个论题展开研究的人很少，两者如何整合也鲜有论述。我们认为：目前，就教育现状而言，选择这个可操作的视角，探索如何将课内外阅读整合起来，总结出有效的提高语文教学效果的方法，是非常必要的。鉴于此，我们在我校进行“大阅读”特色建设的基础上，进行语文课内阅读与课外
阅读教学研究并申请“小学语文课内外阅读教学策略研究”的课题立项。无论就理论价值还是实践意义而言，本课题的研究都显得非常必要，本课题选题具有十分重要的意义
国内外都很重视儿童阅读教育的研究。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。从大陆的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结了不少可贵的经验。浙江特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教学》在指导阅读方法，提高阅读速度上有其独到之处。这些课外阅读的研究成果与实施措施，为我校的课内外阅读研究提供了有力的指导与帮助。鉴于当前国内外阅读研究中存在的一些误区及我校的实际情况，我们提出了课内外阅读教学的研究这一课题。
（一）理论价值
1．探讨“语文课内外阅读教学”，对中小学生其他学科学习能力的影响，包括：阅读能力与听讲能力、综合实践活动能力、研究性学习能力等，揭示他们相互关联的特点、规律；
2．探讨“语文课内外阅读教学”转化为中小学生学习实践的方法、途径；3．为推进基础教育课程改革，落实国家课程标准中有关改进学生学习方式的要求，提供科学依据和理论阐述。
（二）实践价值
1．通过“语文课内外阅读教学”，首先可以培养小学生的“语文阅读能力”，解决语文学习中阅读学习的僵化、空泛、无序、低效等问题。
2．通过实践研究，总结“语文课内外阅读教学”对提高小学生各学科学习能力的教育对策。落实基础教育课程改革的要求，改进学生的学习方式，提高学生的学习能力、学习效率和学业成绩，从而找到素质教育和应试教育的平衡点。 3．培养学生终身学习能力和方法，养成良好的思维习惯，为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供支持。
（一）课题研究目标：
小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们将以语文课内阅读教学为中心，课外阅读赏析课为基本点，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、家庭、社会为框架体，着力研究有效的小学生课内外阅读的分级目标，实施途径，推进方法，评价体系等，营造书香校园，塑造“以读书为乐，以读书为荣，以读书求进”的学习型、阅读型少年，让孩子与知识为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更广阔的心灵，关注孩子完善的人生，关注孩子精神的建构，让孩子充满书香，充满气质，充满智慧。
1、课内阅读与课外阅读的整合研究。课堂教学，着重培养阅读兴趣，掌握阅读方法。开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用，为生活服务。
2、培养广泛阅读的兴趣、独立阅读的能力，养成自觉阅读的习惯。
3、培养处理课外阅读资源信息的能力。
4、扩大阅读面，增加阅读量，能在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。
（二）、研究内容
本课题主要以农村小学中高年级段学生为研究对象，重点探索和实践以下问题：
1、探索有利于培养阅读能力的课内阅读教学模式。探究重在培养阅读兴趣，掌握阅读方法的课内阅读教学模式，以提高课内阅读的实效。
2、探索课外阅读指导课课型。探究易于操作又有效的课外阅读指导课课型，使课外阅读指导更好地落到实处。
3、探索课内外阅读相互衔接的课程体系。在上好语文课的基础上，增设自主阅读课、阅读分享课、电子图书阅览课、古诗词鉴赏课等，丰富现有的语文阅读课结构。
4、丰富和完善能促进阅读能力提高的情感激励体系，培养学生的课堂学习兴趣和课外阅读兴趣。
5、丰富和完善能促进阅读能力提高的阅读评价体系，培养学生良好的阅读习惯。
（三）研究的重点
“语文课内外阅读教学策略研究”要指导学生探究什么内容、怎样进行探究性阅读的方法、采用哪些探究方式；探究性阅读学习对培养学生的探究意识、思维能力、学习习惯的策略以及对学生阅读能力的培养是本研究的重点。实践性和应用性是本研究的出发点。同时还通过指导学生的探究性阅读学习，探索教师在指导学生阅读学习时应选择的内容、采取的方法和途径。
调查法：采用问卷的形式，了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法，就学生课外阅读状况细致调查，客观分析，找准问题所在，确定研究的突破口和着力点，以便“对症下药”，有针对性地展开课题研究。
文献法：通过多种途径搜索其他省市在相关课题研究方面好的经验做法，结合学校实际，借鉴使用。同时从《小学语文教学》、《小学语文教师》、《小学语文教学通讯》中选择指导学生课外阅读的相关文章推荐给课题实验教师。购买有关语文素养和阅读教学方面的书籍，组织课题组成员经常学习，相互交流、研讨，搜集前沿理论信息，指导教师有效进行课题研究。
行动研究法：深入学习理论知识，立足所教班级，结合课题研究目标，制定科学的研究方案，并针对实验研究过程中出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善，逐步构建适合本校学生的、较为完善、有效的课外阅读的模式。同时积极撰写阶段科研成果，从而转变教师的职业行为，提高科研水平。经验总结法：在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的研究成果。
案例研究法法：对个别学生的课外阅读情况进行调查、观察、分析，课题研究提供素材资料。
本课题研究周期定为一年，主要分为以下几个步骤来具体实施：
1、准备阶段（20xx年6月-20xx年8月）
（1）组建课题组，确定实验教师。
（2）进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。
（3）明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案。培训实验教师
2、实施阶段（20xx年9月-20xx年3月）
以低、中、高年级实验班的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展对课题方案做必要的调整。
a、建立完善健全的活动机制
（1）营造“晨读“风景线。
（2）每周每班设立1节语文阅读赏析课。
（3）利用午间校本活动及文体活动等时间，开放学校阅览室。
（4）各年级根据学生的层次和特点，有机组合，组织“小伙伴阅读俱乐部”，定期开展活动。
（5）通过多种途径，广泛宣传，低年级鼓励家长每天“亲子阅读”半小时，中高年级鼓励家长每天“聆听阅读”五分钟。
（6）每位学生用自己喜欢的方式记录读书的收获与感受。
（7）每年的五月份设立为：“读书节”。
b、加强校本阅读课程的建立和研究。
（1）开展教学实验研究，组织参观和讲座，探讨有利于课外阅读的课堂教学策略、课外阅读指导课课型、培养处理课外阅读资源信息的能力，进行反馈调查和对比分析。
（2）分年级设立阅读目标。
（3）分年级编写《推荐书目》，含必读和选读。
（4）分年级建立“阅读记录卡”。
（5）撰写案例、分析和反思。
c、开展丰富多彩的读书活动。
（1）、打造“红领巾”广播站的“读书专栏”。
（2）每月开展“我读书，我成长”系列活动。
（3）评选“书香班级”“书香少年”。
（4）举行“我读书，我成长”汇报活动。
（5）举办读书报告会。
3、总结阶段（20xx年4月-20xx年6月）
（1）撰写课题研究报告。
（2）实验班学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研测试、分析研究。
（3）整理课题组成员的课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。
（4）邀请专家鉴定，进行课题成果交流。
1、我校于20xx年被确定为县级的书香校园，校领导和全体教师对学生的阅读都十分重视，有一定的阅读氛围。
2、学校领导对本课题的研究重视程度高，在研究过程中能给予理论指导和一定的经费支持。
3、课题研究成员及分工：
组长：卢海英（全面管理和指导课题研究工作，重点是组织和总结，并参与一线实践）
副组长：张雪云（课题研究监督和一线实践工作）
实验教师：仲济山、王星友、张秀华、王德毅、张雪云、张彩霞、左金鹏、佟海英等
组长全面负责课题工作。进行课题规划、构建，组织部署、协调管理课题研究工作，提供课题人力、物力和财力的支持，负责一项研究工作，深入指导实验，整理、总结实验成果。
副组长具体组织实施课题工作，做好课题跟踪、检查、矫正及阶段成果总结工作，定期召开课题组会议，研究讨论课题实验的有关问题。每人负责一项研究内容，亲自参与实验研究，指导实验老师开展实验工作，收集整理资料，撰写实验报告及反馈研究成果。
实验组成员根据实验实施方案和课题组研究计划，具体开展课题实验工作，收集实验资料，反馈实验情况，归纳实验经验，总结实验成果。
1.参研教师形成本课题研究的课堂教学实践论文。
2.参研教师形成课堂教学实践实录。
3.深入研究，形成实验学生阅读学习成果。
4.形成“语文课内外阅读教学策略研究”的经验和方法，提高语文阅读教学水平和学生语文阅读学习能力。
人员保障。课题组成员均为学校一线语文骨干教师和有丰富教学经验的教师，全部具有大专以上学历，具有丰富的专业知识和业务能力。课题组组长卢海英老师是昌邑市语文学科带头人、潍坊市教学能手，曾经参与过《小学品德与社会生活化的实验与研究》、《小学语文主题学习的实验与研究》等课题研究。张雪云老师是小学高级教师，昌邑市语文骨干教师，曾参与过多项科研课题的研究。仲济山老师是有丰富教学经验的老教师，业务能力很棒。
研究基础。我校大面积开展阅读教学，使阅读能够为学生的终身学习奠定基础，经典诵读已经成为我校的一大特色,学生已经有了初步的阅读基础。学校附近有图书馆，也为学生的阅读提供了方便。学校的阅读环境、读书氛围都使此项研究的开展成为可能。学校有多媒体教室、打印机，建成了校园网班班通，可以24小时上网查阅资料。课题成员有较强的计算机应用能力。电子图书室藏书达10万余册，阅览室有各种报刊杂志200多种，可以随时阅读。
组织保障。学校长期坚持进行教育科研工作，有教科研实验基础，建立了较为系统的科研网络，有一支素质过硬的从事教科研工作的教师队伍，他们积极参与市级或县级课题研究工作，理论基础扎实，实验操作能力强。学校具备充分的实验条件，教师每人一台电脑，数据的统计全部运用计算机操作，有建立原始资料档案、进行各种能力测试的经验和手段，资料充分，科研经费能得到充分保障。实验的理论指导、技术处理、过程控制和终端显示由学校教科室统一负责。学校领导非常重视这项课题研究，为我们课题组提供各项研究资金和资料，为本课题的开展提供了有力的保证。
制度保障。为了保证课题的扎实推进和有效实施，我们还将狠抓以下“四个要求”：
1、时间要求。一是抓好课内阅读教学，培养阅读兴趣，掌握阅读方法，养成阅读习惯；二是统一指导的时间，每月开设1节课外阅读指导课，指定一定量的时间为课外阅读活动时间；三是学生自由阅读的时间，减少作业，增加自由阅读的时间，将早读课以及中午休息时间让学生自由阅读课外书。
2、活动要求。每月开展一次活动，如读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评等，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。每学期组织一次参观、旅游活动，使学生多了解社会，多了解课外的知识。公园、博物馆、科技馆、纪念馆、大自然的优美风光等，无不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。
3、指导要求。选好读物，可以是教师统一指导的读物，可以是学生自由选择的读物，也可以是由教师结合课文推荐课外读物。在上好阅读指导课的同时，要指导学生搞好每周一诗、读书记载和自办报刊，同时有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘(如影视欣赏、电子阅读、上网浏览等)。
4、检查要求。对课外阅读经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，创建和使用阅读成长记录袋，督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。
推荐校园阅读初赛宣传文案范文怎么写四
大家好：
“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书是迈向功名的阶梯，读书人期待着十年寒窗，一朝成名，于是也就有了悬梁刺骨的肉体之痛。其实，读书本身就是一种享受，不为别的，只为喜欢。
我小时侯的乡村，人们还没有完全摆脱温饱问题，精神的食粮更是干瘪，只有小人书给我们的心中送来一缕缕的春风，墙根下，几个小头扎在一块，共同阅读着，还彼此激烈地讨论，想来，文学的启蒙就是从那些小人书开始的。随着年龄的增长，识字数目的增多，故事书，民间传说成了我的最爱，在乡镇的市集上买上一本《故事会》，然后回家，躲在偏僻的角落里，当笑则笑，当哭则哭，整个世界便是自己的了。随着阅读能力的进一步提高，传说的历史长篇故事《三侠五义》、《隋唐演义》、《岳飞传》、《杨家将》等涌进了视野，在历史的风云里明是非，辨善恶。
初中时，校园内被一股武侠风笼罩着，金庸、古龙、梁羽生等成了我们的明星，他们所描绘的曲折的故事情节，感人的故事场面，精彩的故事人物感染着我们。书籍争相传阅，互相讨论，郭精、令狐冲、乔峰、李寻欢等人物，也烙在那个时代学生的心中。于是，我便有了自己的英雄梦，腰悬宝剑，行走江湖，抚琴长啸，快意恩仇。
中专时期，由于耳濡目染，开始有意识地去欣赏一些名著，看《三国演义》的波澜壮阔，《红楼梦》的人情冷暖，《西游记》的含沙射影，《水浒传》的豪爽侠义，也能读出《红与黑》中于连的辛酸与悲壮，《安娜。卡列尼娜》中主人公的善良与无奈。或许由于年代久远，或自己的生活阅历较浅，欣赏水平偏低，或语言太艰涩等原因，它们并没有引起我多大的兴趣。真正激起我感情共鸣的是《平凡的世界》这本书，我是含着热泪读了一遍又一遍，从此我的英雄梦也开始改变，英雄不一定站在风口浪尖，他就在我们的周围，平凡最风流。
18岁正是诗一样的年龄，我参加了工作，心情随着四季的生荣枯衰而改变着，于是我喜欢上了诗歌，喜欢他的灵动与飘逸，喜欢他的哲思与感悟，喜欢他的美丽意象和营造的特有氛围，如醉如痴。郭沫若的豪放，艾青的沉郁，徐志摩的飘逸，席慕容的典雅，北岛的深刻等，我反复阅读，仔细品味，正因为如此，让我渡过了在生命中极度困惑的时期，诗歌让我看到了方向，从而得以重生。
结婚以后，没有了大喜大悲，大起大落，日子逐渐趋向了平静，散文走进了我的生活。如果说诗歌是火，那么散文就是水，缓缓地流淌着，不急不躁，让你在平凡中享受一份感动，并且使得眼睛悄悄地湿润，做个平凡人真的很好。
书籍的阅读随着年龄的增加而变化着，拥有书籍，就拥有了一份自信。夜晚，我会告别网上的杂乱，电视的喧嚣，坐拥书城，任心灵的小船在书海里跌跌宕宕。
推荐校园阅读初赛宣传文案范文怎么写五
1、营造书香社会，共建和谐新郑。
2、读书是冬天里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到无比温暖。
3、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。
4、书籍是智慧的宝库，阅读是思维的火花。
5、书是生命之源，可让你少一些粗俗，多一些高雅。
6、书就像雨后的彩虹，阴天的太阳，黑夜的灯光。
7、带着一颗真心去读书，书也会真诚地为你献出人生最可宝贵的财富。
8、书香飘万家，陶冶你我他。
9、生命因阅读而精彩，人生因学习而快乐。
10、书香伴我成长知识伴我同行。
11、书是精心雕琢的时光，透过它，看见文明的灵魂。
12、常锻炼，身体健康;常读书，心灵阳光。
13、让生命溢满书香，让书香滋养心灵。
14、阅读多一点，书香浓一点，温岭美一点。
15、多读一本好书，多交一位益友。
16、书是智慧的宝石，是文学的结晶。
17、浸润书香，为人生奠基;畅游书海，享阅读快乐。
18、读书点燃智慧，知识照耀人生。
19、我读书，我进步;我读书，我快乐。
20、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。
21、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
22、我读书，我进步，我收获，我成长。
23、吟诗作对新才子，知书达礼好学生。
24、一日读书增一智，一年读书小博士。
25、传承文化圣火，共创书香甬城。
26、朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。
27、书是铺向理想殿堂的基石。
28、书籍是人类文明的结晶，爱书是你我共同的修养。
29、捐献一本书，奉献一份爱。
30、我读书，我智慧;我智慧，我读书。
推荐校园阅读初赛宣传文案范文怎么写六
在创建书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加强各项资源的整合，按照“思考启动——营造氛围——开发资源——策略研究”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推进，“开卷有益，乐在其中”的校风悄然形成。阅读，逐渐成为师生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。
我校语文科组进行了“课外识字——课外阅读——自主习作”发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文能力在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。
活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出《倡议书》，学校召开“读书与养成教育”活动动员大会，提出活动的要求和任务：师生共同参与。
此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开辟了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。
同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向高潮。
就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。
1、德育：主题阅读，统筹规划
从xx学年，我们开始分年级制定全校性的读书活动方案，既配合语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写读后感，做手抄报，并开展全校性的征文比赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子柔软、纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书交流，邀请家长共同参与体验活动，就是与家长有些隔阂的孩子，在活动中也慢慢敞开了心扉，加深了亲情。
2、语文：立足课堂，开发资源
语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展示”“校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发，是教师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热情。
3、方法：课型研究，书海领航
小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培养起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵活掌握了不少读书方法，精读法、略读法、浏览、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培养，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积累字词或简单的句子，鼓励填写“小书迷”读书卡；中年级，学生阅读水平有所提升，开始学习积累优美句段，书写简单的点滴感悟，从“采蜜集”开始；高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓励接触一些经典名著，学生填写“心语录”，倡写读书感受。
“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方”，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。
推荐校园阅读初赛宣传文案范文怎么写七
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好!
总有人说着说走就走的旅行，也听够了读万卷书，行万里路。每一个二十岁的我们都有一个属于青春的梦想，就像春风春雨带着我们沉醉在这个花香的世界里。托马斯·沃尔夫曾说，年轻人是最富有的，但同时也是最贫穷的，因为我们霸占着人生中最美好的时光，霸占着轻而易举就得到的学习资源却常常不懂得倍加珍惜和利用。既然我们除了努力学习改变自己以外，没有更大的能力去改变世界。那么，花香里，读两本好书;朝阳下，背几首好诗，课堂里，多一点聚精会神，将是青年学子最好的选择，我们的校园，也将溢满书香!满园书声也将是学子们奉献给母校70华诞最好的生日礼物。
在4.23世界读书日到来之际，我们很高兴地看到图书馆微信平台开通使用了!移动图书馆、“书香甘肃农业大学平台”等电子资源也为图书馆的微时代插上了五彩的翅膀，“百部优秀图书主题阅读”、“30天悦读计划”等第六届读书文化月主题活动更是精彩纷呈，数不胜数。
丹心花雨润书生，让我们用掌声感谢本届读书文化月各主办单位为广大同学精心设计的系列精彩活动，感谢学校为我们提供丰富的学习资源和良好的学习环境!
半步婆娑看世界，让我们全体学子用潜心求学的热情积极参与本届读书文化月各项活动，不期而遇在各项主题活动的现场，或是眼前这个不够宽敞但足够深厚的知识殿堂，或是宅在宿舍尽享移动图书资源，体验便捷服务，在书香农大孜孜不倦、厚积薄发，找寻自己的方向，创造自己的未来!
为此，我代表国学社、代表众多优秀读者发出倡议，让全体农大学子一起：
响应学校的号召，读完不多的100本优秀书目，积极参与本届读书文化月系列主题活动，丰富青春的阅读世界。
动手扫扫二维码，随身携带图书馆，体验微服务，轻松赢大奖，让阅读无处不在!让思考常驻你我心间!
每天坚持阅读，培养良好的阅读习惯，共建优良学风、校风!
亲爱的同学们，让我们积极行动起来，身在美丽校园，心系读书世界，共享阅读乐趣，用朗朗书声、优良学风和优异成绩为母校70华诞献礼!让书香润泽我们的心灵，让阅读丰富我们的人生!
倡议人：
时间：x年xx月xx日
