科技小制作的过程
心得体会可以让我们更加深入地思考,发现事物背后的内涵和意义。写心得体会时,要注意节奏的把握与适时的转折,使文章更加丰富有层次感。接下来,我将分享一篇关于心得体会的精彩范文,希望能给大家带来一些启示。
制作科技小制作的心得体会简短篇一
科技制作活动是一种培养学生科学创新意识和动手能力的教育活动,通过动手操作和实际实验来提高学生的科学实践能力。在这次科技制作活动中,我获得了很多体验和感悟。我深刻认识到科技制作的重要性,进一步明确了科技对社会发展的重要作用,也对自己的未来生涯规划产生了深远影响。
首先,科技制作活动让我体会到了科技的创新与进步。在活动中,我们使用了各种先进的科技设备,比如3D打印机、无人机等。通过学习和实践,我了解到这些科技设备在各个领域中的广泛应用,能够极大地提高工作效率和生活便利。在制作过程中,我还拓展了自己的知识面,学到了如何操作这些设备和利用它们解决实际问题的方法。这让我深感科技正在不断推动社会的发展,并激发了我对科技创新的兴趣。
其次,科技制作活动培养了我解决问题的能力。在此次活动中,我们分组合作,每个小组都需要解决一个具体的问题或者开展一个项目。在这个过程中,我们需要思考问题的原因,找出合适的方法来解决,并最终实现设定的目标。通过团队协作和寻找解决方案,我学会了更好地分析问题并提出创新的解决方案。这项能力对我以后的学习和工作都有着重要的意义。
第三,科技制作活动培养了我细心观察和耐心动手的习惯。在科技制作活动中,我们需要仔细观察原材料、设备和实验现象,以确保实验的准确性和顺利进行。经过多次实践与改进,我不断培养了观察和动手实践的能力。例如,在一个制作小船的活动中,我们需要仔细测量材料的长度、宽度和重量等,才能保证船的稳定性和浮力。这让我明白了细致观察和耐心实践的重要性,这种习惯对以后的科学研究和实践活动也大有裨益。
第四,科技制作活动培养了我与他人合作的能力。科技制作活动通常需要团队合作,每个成员都有自己的任务和角色。在这次活动中,我学会了倾听他人的建议和理解他人的观点,遇到问题时能够与队友们合作共同解决。通过团队合作,我们不仅取得了更好的结果,还培养了相互信任和协作的能力。这对于我未来的工作和人际交往都具有重要意义。
最后,科技制作活动让我意识到自己对科技的热爱和追求。通过亲身参与科技制作活动,我深深感受到科技对社会发展的巨大贡献,也看到了科技创新带来的无限可能性。这次活动让我明白,科技制作不仅仅是一项学习活动,更是我未来生涯方向的重要选择。我对科技制作的兴趣和热爱将成为我未来学习和职业发展的动力,我会更加努力地学习和实践,追求科技创新。
总而言之,通过这次科技制作活动,我不仅提高了自己的科技实践能力,更明确了自己对科技的追求和未来的规划。我深刻认识到科技的重要性和创新的力量,也提高了解决问题和团队合作的能力。这次活动让我受益匪浅,将成为我未来学习和发展的重要经验。我相信,在科技的引领下,我们的世界将变得更加美好。
制作科技小制作的心得体会简短篇二
立足“以科学的材料投放为突破口,培养幼儿的创新精神和实践能力”的办园特色,针对大班幼儿年龄特点,探索欲望强烈,且已掌握一定的探索技能或方法,原创了大班科技制作活动《会走的纸杯》。
二、活动目标。
1.在探索中发现制作会走的纸杯的方法,掌握用回形针固定、绕等技能。2.体验探究与制作的乐趣。
三、活动重难点:探索纸杯会走的秘密,并能根据流程图制作会走的纸杯。
四、活动准备。
1.会走的杯子人手1个。
2.纸杯、陶泥块、橡皮筋、线、回形针、彩丝条各若干。
3.已用线系好的彩丝条、陶泥块半成品若干。4.会走的纸杯制作流程图。
五、活动过程。
1.出示会走的纸杯,激发幼儿探索的兴趣。
(1)今天老师带来了一个纸杯。(教师演示)看看它怎么样了?
(2)它是一只会走的纸杯,怎么会走路呢?
先让幼儿猜测,后让幼儿每人拿一个纸杯玩一玩、看一看,把秘密找出来。
(评析:纸杯会“走路”是多么神奇的事,教师牢牢地抓住幼儿的这一好奇心,以自由探索纸杯能“走路”的秘密引出活动,调动幼儿积极参与活动的兴趣,初步激发幼儿的探究欲望。)。
2.幼儿探索发现纸杯会走的秘密。
(1)幼儿自由探索会走的纸杯。
(2)谁来说说你的发现?
(3)教师引导幼儿共同小结:我们拉线时,橡皮筋卷了起来;放下线时,橡皮筋快速地弹回去,陶泥块就像轮子一样转动起来,纸杯就能走路了。
(评析:这是活动的重点,采用实践操作的方法,放手让幼儿自由探索会走的纸杯的秘密,体现“玩中学”的教学理念,也为接下来探索理解会走的纸杯的制作过程埋下伏笔。)。
3.幼儿探索理解会走的纸杯的制作方法。(1)那制作这个会走的纸杯需要哪些材料呢?(教师逐一出示并认识:纸杯、陶泥块、线、回形针、彩丝条、橡皮筋)。
(2)有了这些材料,那怎么来把它做出来呢?
可以仔细的看看,和旁边的小朋友说一说。
(3)该怎么做呢?你来说说。
(4)出示所有流程图(不排序)。
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套皮筋。
幼:在泥块上套上皮筋。
教师小结:看清楚了,要把橡皮筋套进凹槽里。
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穿孔。
师:穿孔的时候该注意些什么?幼儿尝试后,教师小结:我们可以先用一个大头针在杯底的中心点扎一个洞,然后把线系在彩丝条上,再把彩丝条的两头拧起来,从杯子里穿过来。
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做圈、扎线师:接下来该做什么呢?
教师小结:我们可以把彩丝条分开,就变成了一个圈。这样手指就能套进去了,玩起来就很方便了。
还要把线的一头系在泥块的中间。
绕线。
师:接着呢?怎样把线绕上去呢?
夹回形针。
师:那怎么固定呢?需要用什么帮忙呢?
教师小结:原来把橡皮筋固定到杯口上时,需要回形针的帮忙。我们可以用回形针先卡住皮筋,再把它夹到杯口上,要注意两个回形针要对称起来。
在幼儿回答的基础上,教师整理并总结:
a.穿孔时要尽量找准中心点。
b.绕线时要把线紧紧地绕在陶泥块上凹进去的地方。
c.当陶泥块绕到杯口时,就可以用回形针将它与杯子固定起来。
d.在制作中遇到困难时可以看看流程图或者桌上的纸杯玩具。
(评析:此环节是活动的难点,在对会走的纸杯已有一定认识的基础上,让幼儿自由讲述其制作方法与步骤,并借助流程图进行排序,使幼儿在更直观地了解制作流程的同时,明确每一步的制作方法与要点,充分体现幼儿是活动的主体,教师是幼儿活动的支持者与引导者。)。
4.幼儿操作,教师给予适度指导。
强调制作重点:线要紧紧地绕在陶泥块上凹进去的地方,直到杯口的地方为止。
强调制作难点:最后一步用回形针固定时,一手拿着陶泥块不要松开,另一只手用回形针把橡皮筋与杯口固定起来。
没有成功的小朋友遇到了什么困难?谁能帮他解决呢?
(评析:活动以共同解决困难的方式结束,使幼儿在分享同伴制作经验的同时,更进一步地了解制作方法,再次体现幼儿主人翁的地位,建立良好的合作意识。)。
六、活动反思。
这是一个操作性很强的活动,可以说幼儿制作的成功与否,都取决于对制作过程及方法的了解与掌握,因此,处理活动第三环节“探索理解会走的纸杯的制作方法”是极其重要的。可是在几次的磨研中,我在处理这一环节时总不够理想。一开始时对教案没把握,停留在背教案的层面上,没有将其内化;可几次活动后,我深刻地感受到,教师上课时的教态、心境是多么重要。我每次总急于解决活动中的问题或者是幼儿遇到的问题,而不能随机应变、慢条斯理地去慢慢引导幼儿自己去解决。我多么羡慕那些在上课时胸有成竹、游刃有余的老师,虽然我一直以她们作为自己努力的方向,可看来还需更努力才行。
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