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科学小实验节目的心得体会及收获科学小实验活动感受(7篇)

时间：2022-07-18 01:41:41

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于科学小实验节目的心得体会及收获一

“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。因此，在教学中学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围，一种探究的情境。我在组织教学时，注意了从教材和学生年龄特点出发，在课前活动中让学生欣赏一段，利用磁铁性质的电影片段，激起了学生浓厚的兴趣，并以此为导入顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。

在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：他们需要哪些材料？学生可能对什么感兴趣？他们会有什么发现？等等，这些都需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。这些准备是多层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测方面的准备。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。只有材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在探究过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。

“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在课前调查中了解到学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们研究磁铁，也没有提任何要求。给学生广阔的思维空间和充分的探索时间。

课堂中留给学生多达15分钟的时间投入“研究磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。学生在探究中发现问题，解决问题，让学生真正经历了一个较完整的探究过程。在本课教学过程中，问题是学生在研究的过程中自己发现的，问题又是自己想办法解决的，学生的主体性得到了充分的发挥。

探究结束后，整理好材料开始交流。交流也是探究过程中必不可少的一个组成部分，由于个体差异，学生在探究过程中会出现不同的见解，而交流能使这种差异成为一种宝贵的学习资源。在交流中不仅让学生汇报了自己的发现，还让学生演示自己是怎样做的，通过交流达到资源共享，得出磁铁有磁性（能吸铁）能指示南北方向，磁性有大小（两极磁性最强），同极相斥，异极相吸的性质。

传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探究活动结束了，课也就圆满结束了。久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题的奴隶，课堂的附属品。现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂在结束之时，教师提出：“磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究。”让学生带着浓厚的研究兴趣离开课堂，使学生将探究活动延伸到了课外。

本节课的教学活动总体效果较好，但是也存在着一定的问题，有待于以后教学中改正。由于具有较强的探索性和开放性，而三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在学生需要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学探究能力和科学素养。

对于科学小实验节目的心得体会及收获二

一、理论依据《纲要》中指出：＂幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。＂

二、实施策略为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的研究团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--＂四环教学法＂。

第一环：创设情境--活力引趣（从经验入手）第二环：问题引路--猜想设疑（从问题入手）第三环：操作实践--探究发现（从操作入手）第四环：表达交流--解决问题（从生活入手）本次活动，经过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的兴趣，而《杯子出来了》《吹气球》两个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从实验中获得的新经验解释生活中的趣味现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中经过猜想-尝试-分享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发现空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的密切关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。

三、教学目标

1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的原因，了解由空气压力产生的趣味现象。

2.能在实验中主动探究、自主发现空气是有力量的。

3.对科学游戏产生兴趣，简单了解空气压力对生活的帮忙。

四、教学重难点主动探究空气压力的趣味现象，了解其和生活的关系五、教学准备纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频，六、教学过程（一）由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，明白空气有力量。

1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。

2.游戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁？瓶子里面充满了什么？

小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力量的。

（二）经过游戏《吹气球》，让幼儿在探究中发现空气是个大力士1.游戏《吹气球》，提问：米奇妙妙屋里的科学游戏可真趣味，咱们继续出发，看看米奇又为我们准备了什么？

2.经过吹气球-猜想放到瓶子里的情景---尝试操作---得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充满了空气，空气真是个大力士。

（三）经过游戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来很多帮忙。

1.教师出示两个杯子（纸杯和塑料杯）。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的情景下，用什么方法能够让塑料杯子出来？

2.幼儿操作实验，教师巡回指导。

组织幼儿讨论：杯子为什么飞出来了？

小结：空气无处不在，它不仅仅能够让我们呼吸，空气的压力还能够给我们的生活带来很多帮忙。

（四）经过分享交流、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。

1.交流：你明白生活中空气压力给我们生活带来哪些帮忙？

2.观看视频，教师总结：空气的压力给我们生活带来很多便利，小朋友们从小学习科学知识，长大能够利用空气的压力的原理，创造出更多帮忙人们生活的物品。

对于科学小实验节目的心得体会及收获三

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

我是精英未来学校五年级四班的xx同学。每个人心中都有自己最敬佩的科学家，今天，我就和大家分享我最敬佩的科学家——霍金。“宇宙大王”霍金一九四二年出生在英国牛津，在牛津大学、剑桥大学毕业被授予博士学位。曾获得沃尔夫物理奖等奖。

霍金在他因为在21岁时不幸患上了绝症只有三根手指可以活动，大夫预计他只能活两年，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。后来，又被剥夺了说话的能力。但他还是坚持工作，还说：“一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。”正是这样，他撑过了许多年，直到，他已经70岁了。

我最敬佩他的坚持不懈，当时他都生命垂危了，但他还是向往着光明，丝毫没有放弃。就像海伦?凯勒一样。而且自己当时被大夫说活不过两年，他却奇迹般的打破了这个时间的记录，这靠的是他坚强的意志和他对光明的向往。他生活也非常乐观，尽自己的所有能力去做自己能做的事情，而且他尽管在轮椅上，却以一种积极的态度面对生活，活泼好动，只要有一丝希望，就会牢牢的抓住他。在我作业特别多的时候，我觉得肯定不能早早的完成，一开始对自己就失去了信心并且放弃了追求，于是很晚才完成。但有的时候，我觉得自己一定能行，牢牢的抓住任何一段时间，不松手，就会快速的保质保量的完成。所以可见内心的观念是多么重要，只要你不放弃希望，希望也不会放弃你。

霍金还有一次跟一个具有性的教授打赌，尽管那个教授声望高，但他还是毫不犹豫的作出对宇宙的猜测，尽管最后错了。但我觉得这也是一种成功，因为它不仅敢跟一个声望较大的一个教授打赌，而且也收获了一些知识，更肯定了自己内心的想法。他这种不怕出错的精神也特别好。内心有一些想法应该勇敢的说出来，不管对还是错，不然总是确定不了这个疑问，而且错还才可以让人进步。

我们也应该学习这种精神——坚持不懈、乐观和不怕出错。

谢谢大家，我的演讲完毕!

对于科学小实验节目的心得体会及收获四

活动背景：活动结合“小小蛋儿把门开”展开的。蛋又是孩子们非常熟悉的、生活中常见的食品，他们经常吃蛋，对蛋有浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转，怎么样让蛋宝宝立起来，吸引着孩子们积极地去尝试。科学活动“蛋宝宝站起来”让幼儿在与蛋宝宝的亲密接触中，借助各种材料去感知、体验、探索怎样让蛋宝宝立起来的方法。

1.积极尝试用各种材料帮助蛋宝宝“站起来”，体验操作的乐趣。

2.乐于将自己的操作方法和同伴交流分享。

重点：尝试用各种辅助材料帮助蛋宝宝“站起来”

难点：尝试改变报纸和毛根的外形让蛋宝宝站起来。

经验准备：知道蛋易碎的特点，懂得要保护好蛋。

物质准备：熟鸡蛋人手一个（由家长准备）、橡皮泥、沙包、报纸、毛根、棉花、积木、瓶盖。

1.出示蛋宝宝，它是谁？我们来跟蛋宝宝打招呼。

2.师：“蛋宝宝有一个愿望，它想和我们小朋友一样站起来，你们觉得它能站在桌子上吗？我们来试试。”

1.讲解操作要求：

（1）蛋宝宝很容易碎，要小心保护。

（2）听到老师拍拍手就回来坐好。

2.幼儿操作，教师巡回观察。

3.集中交流：你的蛋宝宝站起来了吗？

为什么它不容易站起来？（因为蛋宝宝圆圆的）

（一）第一次操作（8分钟）

1．师：“蛋宝宝们可想站起来啦，所以今天老师带来一些材料帮助它。”

2．出示各种材料，一一认识。

3．讲解操作要求：

（1）选一样材料帮助蛋宝宝站起来，成功后再选别的材料。

（2）保护好蛋宝宝。

（3）听到老师拍拍手就回来坐坐好。

4. 集中交流：“你们成功了吗？你是用什么材料帮助蛋宝宝的?“

5．请橡皮泥、沙包、瓶盖成功的小朋友举手，并分别请幼儿上台展示自己的操作，并用语言介绍自己的方法。

6.“刚才小朋友用了很多材料帮助蛋宝宝成功站起来了，可是积木、棉花、报纸、毛根成功的很少，你们在运用这些材料的时候遇到什么困难？”

7.小结：“大家再动动脑筋，要变一变它们的形状，就能用报纸、毛根、积木、棉花帮助蛋宝宝站起来。”

（二）第二次操作（7分钟）

请幼儿演示报纸、积木、棉花、毛根帮助蛋宝宝站起来，并用语言表达。

活动延伸：把材料放在区角供幼儿操作。

对于科学小实验节目的心得体会及收获五

坚持教学反思，在总结经验、汲取教训中不断提高自己，是教师专业化成长的有效途径。“反思”不是一般意义的“回顾”，而是对自己教学实践和周围的教育现象、教育问题的理性思考。福柯说：“反思就是对熟悉的东西再次陌生化。”教育反思，有助于教学研究与提高，星星之火，可以燎原。细微之处见精神，每一次细小的反思汇集起来就是巨大的力量。国家新一轮基础教育课程改革呼唤反思型、专家型教师。

走入历史长河，让我们一起回顾教育的昨天。20世纪60年代强调打好基础，提出“双基”，即“基础知识”与“基本技能”的落实与培养；70～80年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”，我的语文教学《小稻秧脱险记》过于强调工具性的一面，导致知识的灌输与能力的训练做过了头，致使学生的学习处于被动和机械状态；90年代后期，素质教育的思想渐渐深入人心，于是我们的课堂又出现了如此场面：一堂语文课热热闹闹、旁征博引、花样翻新，但若问结果如何、收获何在，却说不大清楚，究其原因主要是语文学科的工具性和人文性的极端对立所致，这无疑会使学生学得肤浅，使语文学习失去意义。许多老师在困惑、在迷茫，不知道我们的语文教学到底应如何进行，我也陷入了深深地思考之中。

深入地学习与不断地反思使我豁然醒悟：其实我们的困惑与迷茫来自我们对教育教学理论认识的浅薄与偏离；来自我们对新课程理念的肤浅理解；来自我们对旧课程的依恋；更来自我们在实施新课程过程中行动上的举足不前。只要我们正确把握语文课程的基本特点，在语文课堂教学中尊重学生的主体地位和个体体验，关注人文思想的渗透，真正实现“工具性与人文性的统一”，学生的语文素养定会得到提高。

语文课是学习言语的过程。学习言语必须在精神生命活动支持下，通过言语实践习得言语规约，也必须在言语规约的帮助下，通过言语实践，提高精神生命的品位，将工具性与人文性统一在语文课程之中。《小稻秧脱险记》一文中的一句是“快把营养交出来！”，以往的教学中，我要求学生读出凶狠的语气或以范读的方式让学生模仿，将自己的语言体验代替了学生的语言实践和情感体察，这样的语文教学难以真正激发学生的真情实感，其结果为学生拿腔作调、单纯模仿，从而使语文学习失去了意义。在新课程理念指导下，我尝试将学生带入童话般的世界中，让他们自由地朗读。我听到了孩子们怀着不同的心情读出了不同的语气，拿腔作势的、外强中干的，更令人激动的是有的学生因想到杂草无理取闹其实内心怯搦，因而读出了凶狠而又胆怯的语气。他们无拘无束地表达着内心的情感、尽情地享受语文学习的乐趣。学生在教师设置的不同情境中充分地朗读，充分地感悟祖国语言蕴含的丰实与多彩。学生感知于外，受之于心，这一教学设计收到了事半功倍的效果。

“知识可以给予，能力可以在实践中通过训练提高，而情感既无法给予也无法训练，情感只能去培养，只能靠语言这个载体去熏陶感染、潜移默化。”这番话时刻警醒我在教学中将培养学生的情感作为每节课的教学目标之一。于是在教学三年级《小稻秧脱险记》一课中，便出现了这样的环节设计：“用形体语言与情感语言相交溶理解文中较难的词语”。教学的效果出人意料、令人振奋。学生在充分朗读课文的基础上，积极展开想像，争先恐后地表达：此刻，学生的思维插上了想像的翅膀，在科学的天地里自由地飞翔。他们热爱科学、喜欢小稻秧的情感在形象的口头表述中流露出来，思维与情感为之聚合，在言语实践中，提高了精神生命的品位。“实践→反思→再实践→再反思”这一过程，不但提高了教学水平，更让我饱尝了教学成功的喜悦，领悟了情感与思维的真谛——没有了情感，语文只是一堆无生命的符号，思维也会毫无意义；没有了思维，语文只是一堆抽象的文字，情感将不复存在。情感与思维的同步生成与发展才能实现语文学科工具性与人文性的统一，才会使我们的语文教学充满生命的活力。

“课程标准”明确指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。实现两者的统一不仅要靠教师，更要靠学生这一主体。在教学过程中，要体现学生是认识的主体，教师则是作为服务于学生实践的主体，启发、引导、组织、规范学生的认知活动，使学生在自主学习活动中自我教育、自我发展，从依赖教师到独立自主地学习，最终成为语文教育活动和自身发展的真正主体。对知识产生和发展过程的认识，体现了学生的主动参与精神。记得一位著名的教育家曾经这样说过：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”在语文教学中贯彻人文精神，使情与思潜移默化、春风化雨，人文之光定可随风潜入夜、润物细无声，使我们的语文教学真正提高学生的语文素养，打好人文的底色。

课堂教学呼唤教师教学的实践智慧。教师的实践智慧，是教师个人的实践知识，它具有显现的个性特征；是装在头脑里的，往往是不能以文本方式陈述和传递的缄默的知识；是将经验、顿悟、智慧、体验、经历与情感融为一体的，镶嵌在实践活动中的情景性的知识；是教师在理性认识的基础上提出问题，进行教学反思，并在反思中不断总结经验、提高自己的过程。

教师的专业发展＝自身经验＋自我反思。我愿在反思中加快成长的步伐，把学生发展的主动权交还给学生，尽我绵薄之力为改革前进中的语文教学迸发一点星火微光，使我们的语文教学焕发出更强大的生命力，让我们的学生更好地领略语文教学的.魅力，使教学也能成为一门艺术，孩子们会在语文教学的海洋中愉悦畅游，激发出更强烈的学习欲望，而我们这些引航手怎能不警醒反思导出更佳方向呢？

对于科学小实验节目的心得体会及收获六

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年12月18日

按照xxxxxx、xxx党委关于开好“三严三实”专题民主生活会的部署安排，紧紧围绕“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”要求，我认真学习研读了党章、习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上的讲话等重点篇目，聚焦对党忠诚、干净干事、敢于担当，进一步提高了思想认识。同时，我围绕此次民主生活会的主题，广泛同班子成员沟通交流并征求基层所队意见，按照要求，认真反思、查找了自己“三严三实”及其他方面存在的问题及不足，深刻剖析了根源，明确了今后的努力方向。下面，向同志们进行汇报，诚恳接受批评和帮助。

(一)在修身做人、用权律己、干事创业等方面不严不实问题

1.修身做人方面

一是政治理论学习实效性不强。对党的政治理论，党的路线方针政策深入学习研究不够，没有学好、吃透，学习成果指导工作实践不够。

二是深入基层调研不深入，对基层干部xxx所思所想了解掌握不够，有针对性地解决问题的方法不够多。

三是工作中放松了日常党性修养，对自身要求不严，在对照党员领导干部的标准上自我检视、自我革新不够。

2.用权律己方面

一是“一岗双责”落实不好，对一些具体工作，更多的是安排副职以及职能部门盯落实，亲自盯落实、盯结果不够。

二是在用权律己上对自身要求不严，坚持原则不够，管理队伍不严格，对纪律上慵懒散漫的不良风气治理不到位，影响了队伍整体素质的提升。比如：今年疏理信访事件中，既涉及到内部也涉及到外部，大多属于xxx执法及行为不端方面的问题，多数并未查实，但也反映出队伍中倾向性、苗头性问题，队伍管理仍然存在漏洞和缺失，在个别单位仍有比较突出反映。

三是在履职行权上，对身边工作人员和亲属的要求还不够高，没有充分认识到他们对自身的影响，对一些不符合规定和要求的行为见惯不怪，批评和制止不够。

3.干事创业方面

一是在深入基层检查指导工作时，深入到xxx、xxx点少，与基层xxx谈心谈话交流少,对xxx队伍思想和现状掌握不全面。

二是主动为基层解决实际问题不够，往往是基层提出了问题，才根据情况研究解决，主动为基层解决实际问题少。

三是平时把主要精力和工作重点放在了抓队伍建设、党建工作和xxx思想政治工作上，在协助处长抓行政管理和业务工作上力度不够。比如：在xxx业务工作上，总认为有人管、有人问，少有参与和过问，特别是缺乏深入调研，并提出一些整体思路。

(二)遵守党的政治纪律、政治规矩和组织纪律方面的问题

1.遵守党的政治纪律方面、政治规矩方面

一是在贯彻中央和上级党组织部署要求以及中央八项规定上态度还不够坚决，执行力度还不够大。比如：作为基层主要领导，工作中对队伍上的错误言论，自己有时在一些场合也能听到，却没能当时就站出来义正辞严地予以纠正、驳斥和制止，影响了工作理念和工作质量的提升。

二是对自觉遵守政治规矩的重要性认识不足。片面认为强化政治规矩只是思想政治工作的重要组成部分，是一项重要的政治任务，没有认识到它也是一项重要的业务工作，而且与各项xxx业务工作紧密相连，贯穿于各项业务工作之中，一旦政治规矩出现问题，业务工作必然受到巨大破坏和重大影响。

三是对自觉遵守政治规矩的广泛性认识不足。没有认识到虽然强化政治规矩需要在党的高级领导干部身上有更大体现，但作为普通共产党党员遵守党章等党的制度规定，以及作为普通xxx的公务员遵守政治规矩是基本的身份要求，无论职务大小，都应严格执行规矩，这是拒腐防变，确保xxx站稳政治立场的必然要求。

2.遵守党的组织纪律方面

一是日常管理上，批评与自我批评方面做的不好，同志之间，上下级之间，唱赞歌的多，提意见较少，一团和气、皆大欢喜，特别是对不良倾向，出于所谓大局考虑，采取了容忍默认、听之任之的态度。

二是对队伍中出现的责任心不强、纪律上慵懒散等方面的不良风气治理不到位，怕碰硬、顾虑多，没有做到一抓到底，紧盯不放。

(三)落实党风廉政建设责任制方面存在的问题

一是抓党风廉政教育的内容形式比较单一，廉政文化建设内容不够丰富，教育效果不明显。

二是节俭意识树立不牢，对部门的办公用品管理使用中存在的水电浪费等现象，不能严格要求和管理，也没有进行严肃批评。

三是对典型案例认识还不够深刻，认为自己距离那些领导干部的权力层次还有差距，没有真正看清腐败是由小变大、由轻微向严重演变的，权利使用不受监督，必然出问题，权利必须锁在制度的笼子里。

四是对自身要求不够严格，自律不够，潜移默化受到不良风气的影响，有讲排场、讲享受的苗头出现。

(一)理想信念方面

一是对坚持共产主义理想有懈怠情绪，有自满思想，认为自身经过多年工作锻炼，政治立场鲜明，理想信念坚定，不会有什么问题;二是有厌倦思想，认为对于勤政廉洁、坚持中国特色社会主义理论、实现“中国梦”等内容天天在讲，月月在学，既然自身没有什么大的问题，也就不会有什么新的提高;三是有实用主义思想，学习主要根据兴趣爱好，存在实用思想，需要而学，导致对政治、业务理论学习不够。正是因为放松了日常的学习改造，造成自身理想信念的不断滑坡。

(二)党性修养方面

一是对政治理论的钻研理解不够，没有紧密结合实际，深刻思考和领会科学内涵和精神实质，思想观念受到制约，对“加强党性修养，不断增强党性观念是保持党的先进性的前提和基础”认识还不够深刻;二是对不断加强党性修养的持续性认识不足，没有认识到，随着形势任务的变化发展，职务岗位的不断调整，腐朽思想文化的长期存在，都决定了党员干部的党性修养必须是长期的，与时俱进的;三是没有做到不断学习新思想、新知识、新方法、新经验，掌握新信息相对滞后，导致了通过知识更新促进思维方式的转变受到制约。正是因为没有不断锤炼打造，造成自身党性修养的受损软化。

(三)权力观地位观利益观方面

一是在权力观方面对自己在权力关系中的正确地位定位不准，思想上总认为自己政委，工作不能“越界”，勤政为民的权责意识还不够强烈;二是地位观方面还没有完全把自己和广大xxx视为一致，与广大干部xxx谈心谈话，自觉接受群众监督做的还不够好;三是利益观方面警惕性还不够高，总认为自身环境不具备滋生腐败条件，放松了对实现人民利益、集体利益和个人利益方面问题的不断自省自查。正是因为定位不准，要求不高，造成自身权力观、地位观和利益观混淆不清。

(四)道德品行方面

一是放松了思想改造，享乐主义有所抬头，虽然自身能够时刻警醒，但对身边包括接触的一些同志发生享乐主义倾向性苗头，提醒不够，要求不多;二是对传统文化的深入学习不够，没有意识到传统文化对自身道德品行养成的深远影响。正是因为随波逐流、放任自由，造成自身道德品行出现摇摆。

(一)

加强政治理论学习，坚定理想信念。一是加快知识更新，丰富知识储备，多挤出时间强化xxx业务和科学技术等知识学习，使理论更好地联系实际，指导实践。二是继续坚持政治建警，在队伍中深入并持之以恒开展以强化xxx理想信念、宗旨意识、群众观点、法治理念、纪律作风等方面为内容的政治教育活动，坚定队伍的理想信念。

(二)严以用权，统筹抓好各项工作。一是落实好“一岗双责”。在抓好思想政治工作同时，严格落实“一岗双责”，积极主动与处长一同抓好各项安保工作，加强“四化”建设，努力使各项工作有新提升。二是统筹抓好各项安保工作。对xxxx等重点工作，不仅要督促指导分管领导和职能部门开展工作，更要主动过问、主动上手、主动参与，亲自抓过程，亲自盯结果，做到抓一件事情，解决一个问题，带动一项工作，促进整体提升。三是继续坚持“十警”理念，凝心聚力抓好我处队伍建设和思想政治工作，为xxx建设发展和运输安全保驾护航。

(三)严以律己，抓好党风廉政建设。严格按照处党委党风廉政建设责任制分工和要求，认真履责，与班子成员一同抓好党风廉政建设工作，深入并持之以恒开展xxx核心价值观教育以及“学党规、明党纪、促廉洁”等教育活动，全面加强对广大党员干部的教育、监督和管理，坚决杜绝队伍发生违反党风廉政规定问题。同时，从自身做起，进一步增强廉洁自律、勤俭节约的意识，提高遵纪守法的自觉性，坚持对自己高标准、严要求，自觉遵守党的纪律和国家的法律法规，筑牢拒腐防变的思想防线，严格执行中央八项规定和领导干部廉洁从政以及xxx机关领导干部五个严禁、三项纪律等规定，从小事做起，从小节抓起，生活中厉行勤俭节约，反对铺张浪费，自觉接受组织和广大干部xxx的监督，做一名廉洁自律的好模范。

(四)充分发挥好干部的引领示范作用。一是抓好“三严三实”专题教育，深化“三带三争”活动，按照“三严三实”要求，进一步转变作风、真抓实干，充分发挥主要领导带班子、班子带干部、干部带xxx的引领示范作用，进一步浓厚“争当优秀领导班子、争当优秀领导干部、争当优秀xxx”的良好风气。二是抓住“三严三实”专题教育的有利时机，把“三严三实”作为修身做人的基本遵循，作为为官用权的警世箴言，作为干事创业的行为准则，切实采取有力措施，下大力整改自己和队伍中在“四风”方面存在的问题。三是坚持深入基层，特别是xxx、xxx点，与xxx同吃、同住、同工作，认真听取基层xxx的意见建议，真正做到接地气而掌握实情，及时发现、

解决问题，充分发挥领导干部的示范带头作用。四是坚持用制度管人，用制度管事，硬起手腕抓管理，抓作风，抓纪律，对勤务制度和岗位职责不落实的，敢于动真碰硬，严管严带队伍。特别要盯住易发生问题的岗位和人员，查处不落实的事，追究不落实的人，对有章不循、有令不行、有禁不止的要坚决处理，切实解决xxx勤务制度和岗位职责不落实这一惯性问题。

综上所述，在今后的学习、工作、生活中，我将把“三严三实”作为价值追求和行为规范，加强政治理论学习，认真学习领会党的十八大和习近平总书记系列讲话精神，用先进理论和知识充实、武装头脑，时刻做到心中有戒，自觉用党纪党规约束自己的言行，自觉按照党章、党内政治生活规则和各项规矩办事，坚决做到“五个必须、五个决不允许”和“四个服从”，做政治上的明白人。