“阅读点亮未来”年度评选
年度书香校园
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四川省成都市芭德美际学校
“童年的任务是在辽阔与自由中积累强大的内心，于现实中读文本，从文本走向读世界，成为文本与世界的双读者。”芭德美际学校自建校起高度重视儿童阅读的推广：不仅开设专门的阅读课，由专职阅读教师任教；更以“壹书房”文化引领，将每个教室打造成书房，开启全学科全时段的“全息阅读”。创造了一个良性循环的阅读生态，如齿轮般环环相扣，动态发展，不断激励、影响孩子在书香中进入更广阔的无垠世界。（远川教育创始人 张建）
·书香校园建设报告·
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全息阅读体系——乐途无处不在
四川省成都市芭德美际学校 | 文
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成长，与阅读有关；儿童成长，与儿童阅读有关。
在文字间徜徉，每一个字符，都足以叩开新世界的大门，在那里与作者心灵相通，去看见情感的脉络纹理，而后开启关于未来的无限畅想。
“阅读，让孩子遇见更好的自己。学会阅读，将让孩子终生受益。”秉持这一理念，芭德美际学校自建校起高度重视儿童阅读的推广，在实践中探索出包含儿童阅读课程、多级交流平台、线上伴读、家庭阅读指导与住校阅读体系在内的五位一体的全息阅读体系，打通从输入到输出的任督二脉，以课程标准为基石，结合孩子身心发展和学习特点，确立全时空、全人员、全领域、全素养的全息阅读目标，让孩子在成长道路中与书为伴，处处氤氲书香，在字词篇章中与他人与世界链接。让每一名芭德人与智者对话，与世界相拥，与自己相遇。
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种子教师团队及培养体系
我校的阅读种子教师团队主要是蓝校长领导下语文组的28位教师，其中有20位专业的语文教师和2名储备教师、1名思辨老师、1名阅读教师和聘请的4名阅读教师。
我们的课程体系里除了阅读之外，还包含国学、思辨和戏剧三门大语文的课程；我校的阅读种子教师从刚开始的6人已经扩大到目前的24人，人人都是阅读教学的种子老师，每学期和每个月都有个人的阅读计划，每个假期最少阅读两本书籍；我们的19个班级班班都是书香班级，从班名“心愿书房”“思齐书房”“暖阳书房”可见一斑；校园的每一个房间、每一个角落都有孩子们喜爱阅读的书籍。
家长说：“这是一所建在图书馆里的学校，孩子在哪里，图书就在哪里”。
学校开办以来，校领导带领着全校的老师们进行全息阅读和学科融合，将阅读教学融入每一个学科，每一位老师都是孩子的阅读指导师。
5月，成功举办国家级“数学与阅读”课堂展示活动；7月，与“亲近母语”深度合作，共同举办了“第十四届儿童阅读种子教师研习营暨首期中国文化种子教师研习营”成都站的活动；
每一学年都会举办与阅读相关的学科活动，如“语文文化节”“我是中秋节小诗人”“中国式庆国庆”，活动中一起做月饼、放花灯、猜灯谜等；在喜马拉雅APP中创建“芭德故事盒子”以及每学期孩子们自己荐书到班级阅读；
每一个学期的计划中都非常详细地列出了我们课程里的晨诵内容，整本书阅读、全息阅读书籍等。有专门的主题阅读月和整本书阅读推进课、“春天开卷阅读”活动的承办等。
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“书房中的校园”
学校的阅读理念是把整所学校建在书房里，主张“全息阅读”“思辨阅读”。
为引领全校全学科全时段全员“全息阅读”，让每一位师生都成为真正的“读者”，通过阅读、讨论、感悟、体验大自然的奇妙和美好，激发人与自然和谐相处的美好情感，学校特别打造了阅读教室——“壹书房”，它的名字来源于《道德经》中“道生一，一生二，二生三，三生万物”。
从“壹书房”可以生出很多个子书房，每一个班级都是一个定制化书房，由师生共同参与取名、建设、环创等。
（一）打造以阅读为特色的公共空间
“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他的精神风貌的形成具有重大的意义。”
随着“泛在化阅读”概念的提出，要想让阅读无处不在，首先硬件——图书，就要无处不在。
芭德美际学校在对学校图书馆整体建设过程中，重视非正式学习空间的营造，通过对走廊、转角处、联合办公处等区域的打造，创建主题学习场景、高频互动场景等，加强以人为中心的真实的体验，增强相互之间的连接、探索、互动，让阅读在校园里自然地发生，为孩子提供真正意义上的场景式教育。
（二）阅读作品上墙
不动笔墨不读书，品读中写下所思所想，既能使阅读向更深处漫溯，又能与他人产生思想碰撞。芭德美际学校认为孩子是天生的艺术家，因此在每一个书房里都设置了一面作品墙，墙上写着：如果有人能把他的爱举上天，像光芒里的一片云。
学校秉持着“带领孩子去面对差异，通过教育去引导差异，给每个孩子绽放自己光芒的机会”的理念，不选择优秀作品展示，而是每个孩子的作品都会得到展示，并将他们每一幅作品精心装裱，汇聚成属于孩子们的作品展，也是孩子们的成长展示。
墙面上还特别定制了随时可以写作的小木板，让孩子可以在书香中浸染，随时写下与古圣贤以及中西智者们的思想对话。
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芭德美际全息阅读体系
（含课程实施、文化活动）
（一）儿童阅读课程
1. 螺旋上升的分阶儿童阅读体系
芭德美际目前有两名专职阅读教师，四名外聘阅读教师，分阶承担阅读教学工作。学校老师历时4年开发形成螺旋上升的分阶儿童阅读课程。
在课程中，从激发阅读兴趣、提高识字量、养成阅读习惯到学习阅读策略、阅读技巧再到感知文意、体会精神内涵，于听、说、读、写、演中，提高核心素养，在优秀文化熏陶下，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成向善向美的独立人格。
2. 运用脚手架，向核心素养漫溯
在阅读课程中，老师运用阅读单、思维导图、读写单，启发学生不断思考、梳理关键信息，并进行概括提炼、感悟提升，向阅读核心素养“重要的价值”“未来的能力”“关键的认知”漫溯。由问题开始，通过什么是勇气、什么是诚实、什么是爱、学会判断、学会规划、学会学习、自由、生死等等小主题，拾阶而上，后达豁然开朗之境。
3. 以五疑思辨阅读为抓手，进行多学科阅读
有强有力的输入才会有精彩的输出。学校特意将阅读从语文课中分离，作为一门独立必修课程开设，由专职阅读指导老师任教，每周一节，开设分层阅读优能课程。针对住校生，每周还会有2次晚间阅读课，一次由蓝校长亲自授课，另一次则由学校阅读指导老师与思辨老师共同执教，引导学生在阅读中思辨。
此外，学校还倡导学生坚持睡前阅读，通过在线平台，每晚15分钟。目前，学校累计的睡前故事已有300余集，涉及文学、历史、科学、数学、寓言等，内容十分丰富，也深受学生的喜爱。
（二）住校阅读体系
为了安抚孩子情绪、培养安全感和归属感，同时用阅读打开认识世界的大门，发展认知水平。教学部老师联合生活老师开发出住校阅读课程，覆盖思辨阅读、情绪管理、校长故事一系列内容，每项课程分主题开展阅读，从“人与自然”到“品格培养”，在一个个故事里，在读与思、听与说中，进行海量阅读，沁润语言之美。
除阅读课程之外，学校鼓励自主阅读，每天保证安静阅读半小时，书籍不同者可交换阅读，让阅读回归本质，成为一种自洽的生活方式和状态。
（三）家庭阅读指导
1月1日《中华人民共和国家庭教育推进法》开始实施，家庭教育在孩子成长中的推进作用将会得到快速发展，家校合作将更加紧密。
我们写了“亲子阅读致家长的一封信”，向家长说明读书的重要性，如何与孩子一起共读一本书。除此之外定期推送分阶推荐书目，结合《亲近母语小学生分级阅读书目》《教育部基础教育课程教材发展中心中小学阅读指导目录》分享书目挑选量标，切实解决“读什么”的问题。开展亲子阅读讲座，共读一本书，推进书香家庭建设，促进全民阅读的开展。
（四）线上伴读
为了让住读部孩子听到内容更系统化的故事，为了满足没有住校的孩子们想听故事的愿望（甚至还能随时听、反复听），老师们通过录制音频的方式，开了一档属于孩子们的电台栏目——“芭德美际学校的故事盒子”，每天按时固定地给孩子们讲故事，像爸爸妈妈一样去陪伴他们。根据孩子们不同的情感需要，每个老师进行自己的序列安排，层层递进地进行故事内容的编选。
截止12月14日，“芭德美际学校的故事盒子”播放量超过3.6万，已更新332集，语文、数学、英语、阅读、思辨等全学科覆盖，超过30组亲子主播加入，栏目受成都商报报道。
（五）四级交流平台
读完书如何将书中的内容化为己用，变为知识体系的一部分？如何创立一个良性循环的读书生态？如何以环境感染孩子？如何看见榜样的力量？如何让一朵又一朵书香之花绽放？带着这些思考，老师们在摸索中建立了芭德美际四级阅读交流平台。
1. 班级交流平台
每个班级建立各具特色的图书角——阿瑞德。阿瑞德是芭德美际阅读角的代称，是热爱阅读的化身，以游戏化情节鼓励孩子爱读书、读好书。阅读老师带领同学每月挑选书籍放至“阿瑞德”。班级同学将已读完的图书与图书角书籍进行交换，实现班级图书的流动。
阅读课的写绘作品、阅读单作品在班级文化墙进行展览，并定期更换，让班级的墙壁会讲话，构建一间间会生长的教室。每一幅作品老师都放入展示区，让孩子自己判断、评价。如何写得更好？怎样的作品才是优秀？在欣赏、在判断中提升阅读感悟、读写水平；在环境的熏陶下滋长起爱阅读的种子。
2. 年级交流平台
读一本书，遇见一种思想，交换一个世界。学校在各年级开展图书漂流活动，建造各具特色的图书漂流站，在各个班级选拔漂流推广人，由推广人进行活动宣讲，让孩子们知道漂流的渊源、如何漂流。
同时，每一位老师精心选择适合本年级孩子阅读的书籍，每一本书都承载着老师对孩子的爱与关怀。孩子选书、放漂、分享心得、读书“采蜜”，从发现书到欣赏书，图书分享已然成为芭德孩子的生活方式延续……
3. 校级交流平台
学校开展以阅读为主题的读书周活动，提升同学们的阅读兴趣、点燃阅读激情和创造力，以精彩纷呈的校级阅读周为孩子插上乐享阅读的翅膀。
阅读一本书，会有什么收获？从小学到高中，芭德孩子们走上舞台，演绎出自己阅读到的书中的故事。活动中，同学们从不认识一本书，到理解一本书，再到不断演练，最后呈现出一个个故事情节饱满的故事……提升阅读能力，感受阅读魅力。
我们如愿拥有了属于自己的出版社——美际儿童出版社，并现场公布了首届社长、副社长、美编和签约作者名单，蓝校长亲自授牌，宣布出版社正式成立。
美际儿童出版社的第一批书有个美丽的名字——“时间岛屿”系列：诗歌集《游方书》主要是低年级学生的作品；作文集《知北集》主要是中高年级学生的作品，有作文，也有日记；《例外之外》则是涵盖各个年级学生的美术作品集。
这些属于孩子们的书不仅有专设展示区，将孩子的童言稚语、奇思妙想高高举起，还走进大家的教室，供同学们随时取阅。目前，美际儿童出版社出版书籍超过13本，并在持续征稿、出版中。出版属于孩子们的作品集，也出版属于每个孩子的成长礼物。
▲ 作文集《知北集》
4. 家校交流平台
“双减”大环境下，更多自由的时间被还给孩子，政策中说：“科学利用课余时间……开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。”“双减”最终要培养的，是一个个全面发展、身心和谐的人。家庭场景下的阅读就显得尤为重要。家庭是儿童阅读的重要阵营，在家庭中开展阅读，应该成为家庭教育的一个重要组成部分。
学校持续开展“好书我推荐”“打卡读书乐”活动，鼓励学生培养阅读的持续力，将读书打卡表设计为“阅读存折”，与全校游戏IP“芭德星球”相呼应，定期统计阅读时间、阅读书目，折算成“美际豆”，将阅读成果可视化，孩子们乐在其中，以做美际读书人为荣。
招募亲子主播，并由阅读老师进行定期培训，使主播们运用选书量标，选择适合于孩子阅读的书籍；在培训课上分享播音的方法让孩子们自信勇敢地与家长一同讲故事甚至创新故事形式；提供音频剪辑技术支持，让亲子的声音以更加清晰、优美的方式进行传播。最终产生的音频在宿舍广播与喜马拉雅专栏中进行播放，为亲子阅读提供一个更加广阔的舞台，让孩子们的进步被看见、被鼓励、被支持。
芭德美际全息阅读体系致力于创造一个良性循环的阅读生态，如齿轮般环环相扣，动态发展，不断激励、影响孩子在书香中进入更广阔的无垠世界——与智者对话与世界相拥。从课堂内到课堂外，从学校到家庭，处处氤氲着书韵之美，思想之华。
让阅读回归原点，回到它本来的样子：不是一阵风的“活动”，不是摇旗呐喊的“运动”，而是静心潜读，品味一本书的美好；是正想与之对话说些什么刚好有听众的喜悦；是师生、生生、亲子甚至每个人互相推动、互相欣赏的一场愉悦旅行。乐途因阅读无处不在。【END】
▲ “阅读点亮未来”年度评选获奖名单
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