伴随教育改革以及创新逐渐深入，英语课堂不断优化以及发展。长期以来，中职院校当中的英语教学存在不少问题，如课堂表现较为传统，部分教师在实际教学期间所用方法缺少科学性，进而对教学质量产生较大影响。在英语教学当中对翻转课堂进行运用能够打破以往教学观念与教学方法，让课堂教学展现出新方式以及新形式，可以帮助中职生进行查缺补漏，促使其学习效率有效提高。为此，对中职院校英语教学当中翻转课堂具有的价值展开探究有着重要意义。
1 关于翻转课堂的概述翻转课堂属于新型教育方法，对以往教学当中教师一味对知识进行讲授，学生只能对知识进行被动接受这种模式进行改变，突出学生具有的主体地位，引导学生进行自主学习以及自主探究。在英语教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，有助于突出中职生具有的主体地位，促使中职生对英语知识进行主动学习。教学之前，教师需把内容合理分配给中职生，并且让中职生自主安排学习方式以及学习时间，遇到问题之时，对答案进行自主探寻，或者和教师以及同组成员进行交流讨论。这样一来，可以促使中职生对英语知识进行深入理解，有助于提升中职生的学习效率[1]。
2 中职院校英语教学当中翻转课堂具有的价值
2.1 有助于对教学资源进行丰富伴随新课改逐渐深入与现代科技不断发展，很多新型教学方法以及教学方式都在中职院校的英语教学当中得到运用，这样不仅对教学内容进行有效丰富，同时还能对教学资源加以充分利用。然而，以往教学方式给英语教学造成较大限制，致使新型教学方式无法得到充分运用。但翻转课堂彻底颠覆以往教学模式，并且打破了以往教学限制。翻转课堂把中职生当作课堂主体，能够对教学资源进行有效丰富，促使英语教师运用更多的知识载体[2]。中职生若想在课堂之上对教材内容进行讲解，教师需对教材内容进行了解以及掌握，同时对教学内容进行适当拓展，查阅一些资料，进而给中职生提供更多的学习资料。
2.2 有助于提升中职生具有的主体地位一直以来，在英语教学当中，教师都处在主体地位，致使中职生只能对英语知识进行被动接受以及学习。而且，在以往教学期间，英语教师无法对中职生困惑与学习方面的不足加以了解，致使师生之间缺少沟通以及交流，这样不利于中职生进行自主学习，也无法提升其自学能力，同时对中职生日后发展产生较大影响。但翻转课堂主要是让中职生扮演教师这个角色，由教师来扮演学生，这样能够实现师生之间的角色转换，有效提升中职生具有的主体地位。而且，英语教师在台下听课，可以对中职生具有的薄弱之处进行了解，中职生在讲台之上讲课，可以对英语知识进行深入理解，促使中职生进行自主思考，有效调动中职生的积极性与主动性。
2.3 有助于把多种方法进行融合，开展个性教学翻转教学期间，英语教师可对多种教学手段以及方法进行融合，并且在课堂教学当中对最新科技进行运用。因为翻转课堂可以分成不同部分，所有部分都由中职生进行讲解，所以教师可以把不同中职生具体讲课特点当作依据，让中职生自主选择和不同方法进行结合，进而促使教学效率不断提高。例如，英语教师可适当对生活情境进行创设，指导中职生进行口语练习，互相对话，有效缓解中职生的学习压力，更好的进行英语练习，帮助中职生对所学知识进行有效记忆，主动融入到英语学习之中。开展翻转教学，可以促使中职生对学习方法进行自主探寻，彻底颠覆以往教学氛围，由死板逐渐变成活跃轻松，促使中职生在轻松状态之下进行学习，让中职生自主选择学习时间以及地点。同时，还能突出中职生具有的主体地位，这样有助于培养中职生的创造思维[3]。
2.4 有助于英语教师对中职生薄弱之处进行掌握英语教师一味对知识进行灌输会削弱中职生独立思考这种能力，无法突出中职生具有的主体地位，这样不利于英语教师找到中职生在学习期间出现的问题。但翻转课堂能够改变以往教学方式，促使中职生在课前对学习内容以及知识进行充分掌握，在课堂之上借助讲解帮助中职生进行理解以及掌握。在翻转教学当中，英语教师主要扮演学生角色，其在听中职生讲课期间，可以掌握中职生英语学习期间存在的薄弱之处，进而有针对性的提出相应的训练方法与解题方法。此外，课堂之上，教师有更多时间与中职生进行讨论交流，促使教师对中职生进行深入了解，有针对性的进行备课，解决中职生的疑惑，促使教学效果不断提高。
3 结语综上可知，翻转课堂是在信息技术这一基础之上发展起来的。在英语教学当中对翻转课堂加以运用，有助于对教学资源进行丰富，有助于提升中职生具有的主体地位，有助于把多种方法进行融合，开展个性教学，有助于英语教师对中职生薄弱之处进行掌握，同时有助于强化互动交流，建立融洽的师生关系，进而促使教学效果不断提高。
