微课是现代教学中非常重要的教学资源之一，教师在开展小学信息技术教学时，同样可以应用微课进行教学，提升学生学习信息技术知识的能力。那么，教师应该如何应用微课资源开展小学信息技术知识教学？本文从多样导入、丰富内容、分层教学三方面入手，阐述在小学信息技术教学中应用微课的策略。
教师在应用微课资源带领小学生开展信息技术知识教学时，可以先根据微课资源的多样性，运用多样的方式进行导入教学，以此不但可以吸引学生的注意力，还可以提升学生学习的兴趣，从而可以使学生积极地参与教学。接着，教师可以应用微课资源的丰富性，运用丰富的教学内容进行教学，以此不但可以培养学生的探究能力，还可以帮助学生掌握教学知识。之后，教师可以根据学生的学习能力和理解能力将学生进行分层，并为不同分层学生制定不同的教学任务和教学内容，同时应用微课资源对不同分层学生进行教学，以此可以达到提升小学信息技术课堂教学效率的目的。
一、应用微课多样导入教学，提升学生学习兴趣
教师在开展小学信息技术知识教学时，可以应用微课资源的多样性，寻找与教学知识有关的趣味信息，并将趣味信息导入教学中。以此不但可以吸引学生的注意力，还可以提升学生参与教学的积极性，更可以提升学生学习的兴趣，从而可以为提升教学效率打下良好的基础。
例如；教师在带领学生学习“画图”前，可以先在微课上运用画图工具制作图画，并将制作的过程录制下来。接着，教师可以在微课上完善画图作品以及画图的过程。之后，教师可以在微课上寻找应用画图工具制作图画的教学资源。教师在教学时，可以先向学生展示自己所制作的图画，以及在微课上寻找的图画，并向学生说：“图画作品好看吗？猜猜是使用什么进行绘制的？”。在学生猜测后，教师可以向学生提问：“想要在电脑上绘制出好看的图画作品吗？”，并在学生回答后开展教学。再如，教师在带领学生学习“添加文字”前，可以先在微课上寻找喜欢的音乐和图片，并将音乐制作成图片的背景音乐。在教学时，教师可以先播放自己所制作的微课资源，以此让学生看到图片的同时听到背景音乐。接着，教师可以向学生说：“如果图片上有歌词就好了。能否帮助教师在图片上添加上背景音乐的歌词？”。之后，教师可以进入教学。教师使用这样的方式导入教学，可以提升学生学习并参与教学的兴趣。
二、应用微课丰富教学内容，培养学生探究能力
教师不但需要以讲述和演示的方式进行教学，还需要应用微课资源设置教学问题，并让学生以探究的方式解决教学问题，以此不但可以培养学生的探究能力，还可以锻炼学生学习教学知识的能力，从而可以为提升学生学习能力打下基础。
例如：教师在带领学生学习“制作课程表”时，可以先向学生展示微课上的多样的课程表，并在学生观察课程表后，向学生提问：“猜一猜制作课程表需要用到所学过的哪些知识？”。接着，教师可以给学生五分钟的时间让学生互相讨论。在学生讨论后，教师可以让学生根据猜测的过程制作课程表。在十五分钟的制作时间结束后，教师可以观察学生的制作结果，并向学生说明制作的错误点。之后，教师可以再提问学生：“哪一步做错了？应该怎样做才是正确的做法？”，并让学生进行讨论。最后，教师可以让学生讲述讨论的结果，并让学生根据讨论结果进行制作。教师可以根据学生制作的结果向学生详细讲述本课的知识。教师以此进行教学，可以达到使学生在探究时掌握教学知识的目的。
三、应用微课进行分层教学，提升课堂教学效率
教师需要了解，每位学生的学习能力和理解能力都是不同的。因此，教师在教学时需要有意识地将学生进行分层，并为不同分层学生制定不同的教学目标，同时应用不同的微课资源进行教学，以此才能提升学生学习信息技术知识的能力，从而才能提升信息技术课堂教学的效率。
例如：教师在对“添加文字”进行教学时，可以先根据学生之前参与教学的表现分析学生的理解能力和操作能力。接着，教师可以播放所寻找的打字教学的微课视频，并让学生根据微课视频中的方式进行练习打字。在一定的练习时间后，教师可以向学生展示在图片中添加文字的方式，并让学生独自进行练习。在学生独自尝试练习时，教师可以观察学生的练习过程，并将教学添加文字的微课视频发送给学生。之后，教师可以让理解能力和操作能力较弱的学生示范在图片中添加文字的过程，并上交在图片中添加文字的作品。对于理解能力和操作能力较强的学生，教师可以让其独自寻找图片，并在图片中添加文字，同时设计文字的字体和颜色。教师这样进行教学，不但可以帮助学生掌握教学知识，还可以提升小学信息技术知识教学的效率。
教师这样应用微课开展小学信息技术知识教学，不但可以提升学生学习信息技术知识的兴趣和能力，还可以锻炼学生的探究能力、操作能力和信息素养，从而可以提升小学信息技术知识教学的效率，最终可以达到使小学信息技术知识教学成为高效教学的目的。
