文|睿评
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上初中的时候，我的班主任是英语老师。
平心而论，教学水平虽然算不上顶级，但是教学态度绝对拉满。
别的不说，就光看她给我们布置的作业有多少就知道了。
讲真，那作业多得你都不用写，光是看着就能感觉心累。
之所以心累，倒也不是因为作业太多。
毕竟实在写不完了，咱还不能抄答案么。
我所想的是，我写一份作业，老太太就得批改一份作业。
全班拢共87个人。
你布置那么多的作业，等我们写完了，你这得批到什么时候才能算一站啊！
我这心操的也不多余。
因为初中那三年，老太太是在以肉眼可见的速度衰老的。
鉴于老太太独特的人格魅力，班里的同学都对她敬重有加。
我们有时候甚至会在私底下说，如果自己能帮她批改作业，让她多休息休息该多好啊。
这种想法，是发自肺腑的。
但是当初我们可能没说明白，那种想法只是在表达一种愿望，而不是“许愿”。
谁都没想过，当我们为人父母了之后，当年的愿望，还真有人来给我们“还愿”了。
作为公司里为数不多的“理工狗”，大约从前年开始，我就不断地被同事“骚扰”。
也没别的事，就是帮忙批改下各科作业。
刚开始，我还以为是他们谁家老师又怀孕生孩子去了，所以权当救急。
但是没想到，这事持续了差不多一年之久。
我就纳了闷了，现在的老师，都不用批改作业了吗？
同事也一脸生无可恋的样子，抬高了两个音调告诉我：这叫“家校共教”。
单从字面上理解的话，我的第一反应是：这确实早该实行了。
在过去我读书的时候，家长经常跟老师讲的一句话就是：孩子就交给您了，您怎么打都行。
这看起来是种“甩手掌柜”的做法。
但是在我们那个五线小城市，很多家长确实文化水平达不到。
而且老师和家长之间就跟一见如故似的，完全不存在信任危机。
这样虽然会有家庭教育缺失的情况出现，但是单凭老师“一种声音”的教育，再错也不见得能错到哪儿去。
等到这一代的学生当了父母后，家校共教的条件是具备了，但是生活节奏又加快了。
有的家长，又因为事业压力，物质投入多，情感投入少。
和老师之间的信任，也被个别事件打了个稀碎。
于是，在一些人的眼中，学校就是服务机构，老师就是服务员。
而他们，也能继续安心地去当“甩手掌柜”。
在学生整体素质快速提高的今天，家庭教育和学校教育缺失一项，就有可能成了“跛脚走路”。
所以家校共教的号召，正是为了让家庭教育与学校教育各扬所长，形成“1+1大于2”的效果提出的。
但是到了落实的时候，“家校共教”却在个别地方被玩成了“教师减负”。
作业由家长批改只是一项，更让人头疼的，是个别学校还得把教学进程发给家长，省得你不能发现孩子的学习问题。
放学后，家长群里又动不动就是要求家长督促检查学习情况的通知。
谁说学校不打折的。
这不就是“买一送一”的优惠大酬宾么。
然而，光是这些可能还不算完。
一些打着“激发想象力，培养创造力”旗号的作业，又得让不少家长头疼脑热。
像什么让一年级孩子做手抄报，让利用“课余时间”拿树叶做一幅画…
这是培养创造力吗？
这不就是给家长布置作业吗。
但是，你不照做还不行。
因为减负减到了今天，有些地方的小学低年级，已经没有期末考试了。
各科成绩就跟平时的作业、背诵、单元测试、课外实践挂钩，直接影响以后的推优选拔。
在个别极端的情况下，还能影响到小升初。
那这“活儿”，你就说你接不接吧。
我承认，不少家庭的家庭教育确实做的不够到位。
让学校通过带有一定强制性的方式，要求家长重视家庭教育，也是合情合理的。
但是家庭教育的作用，更偏向于德育，学校教育的作用，更侧重于智育。
虽然二者有交集，但也不能用家长批改作业等方式，让学校教育挤占家庭教育，一杆子杵到底吧。
在批改了无数份小学数学、初中物理家庭作业后，我突然有个大胆的想法。
回头再接批改作业的活儿，只接高中的语数外理化生。
因为就凭咱这底子，我感觉要是跟着高中生后面批改三年的作业之后，怕是我也能考上清华了。
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