长期以来，小学教育教学中重智轻德的现象比较普遍，主要体现在对小学品德与生活或品德与社会这门课程的教学不够重视，忽视学生思想品德、良好品质的形成和提升，思想品德教学的方法落后，效果低下。所以，在今后的教育教学活动中，教师要有针对性地解决这些问题，明确学科教学的目标，让生活化的情境融入教学活动中，并成为唤起学生对思想品德课学习热情的重要来源。
打造生活化的情境，让学生在体验中感悟思想品德的教育
结合情境教学法，可以让小学生自然融入生活化浓厚的教学情境氛围之中。这种直观的体验式的教学环境，对于学生理解接纳和感受思想品德的理念和做法是非常有帮助的。这样的做法符合小学生的思维特征，因为他们的直观思维是占主导的，抽象思维还正处在发展当中。
所以，在小学思想品德课教育教学活动中，结合情境教学法再自然融入生活中的各种事件和现象，然后带领学生去理解和体验，这样的教育教学的方式更容易深入学生的内心，让他们在榜样法以及个人的体验当中，对思想品德规则规范等有更加清晰的理解和认同。在小学思想品德课的教育教学当中，有很多的内容教师都可以用情境教学的方式来开展。
用生活化的案例，充实丰富小学思想品德课堂
生活化是一种理念，而生活化理念指导之下的课堂教学活动，可以融合各种丰富多彩的内容和方法，展现出思想品德课堂浓厚的生活化的气息。案例教学起初是由美国哈佛商学院提出的。案例教学法指的是通过生活中的实事以及案例来进行教学，在整个课堂中，教师发挥的是主导引导和带动者的角色，学生作为主体真正参与进来，并且学生会结合着案例的学习更多的思考，对整个内容进行深入的交流和探究。
案例教学法经常围绕着一个问题而展开，给学生提供关于该问题的各种线索，让学生通过阅读以及自己主观的理解，寻找自己所认同的答案。为了让学科教学内容贴近生活，对学生实际的生活产生积极的价值，小学思想品德教师在案例的总结当中要展现出生活的特点。
生活中每天都会发生很多的事情，但是并不是所有的事情都可以拿到小学思想品德课堂上来，即便是能拿过来也会经过教师的创编和主观的整理，既要让学生能够理解，又能进一步推动学生的引导和探究，所以，一方面要有案例清晰直观地展现给学生，另一方面也要有相应的问题，让学生围绕着问题进行思考和探索。
结语
在小学思想品德的教学活动中，教师要善于设计和创新，将生活化的理念以一种更加高效的方式，融合到学科的教学活动当中来；让小学生有更多的思考和体验，提高他们的社会适应水平，也提高他们的主观幸福感。
