伴随新课改的不断深入，小学语文教学所需承担的责任逐渐增加，如何有效提升学生口语交际能力已成为所面临的共同课题。一般认为，现阶段我国语文教学仍注重对课本内容基础知识的讲解，时常忽略对学生口语交际能力的培养，进而造成学生沟通交流能力参差不齐，表达能力普遍较低。因此，小学语文教学需正确认识培养学生口语交际能力的意义，从而提升语文教学的效率与质量。
一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的意义
口语交际能力与学生的生活关联密切，日常活动中需要与老师、同学以及家长进行交流沟通，学生掌握较高的口语交际能力，一方面能够提升其语言组织能力，为能良好表达提供保障，使其习得高效沟通的方法与技巧；另一方面能提升学生的语文素养，帮助其建立良好的生活能力。在小学语文教学中引入口语交际教学，促使学生思维方式及时成长，心智全面发育，锻炼其语言理解与适用的敏锐度、熟练度。此外，良好的口语交际能力能够加强学生对语文知识的深度解析，吸收更多的学科知识，提高自主意识表达能力，建立正确的思想价值观念。
二、学生口语能力不足的原因
当下，影响学生口语能力不足的因素较多，其主要来自于学生个体以及外部教师引导等。在学生个体方面中，主要包括小学生因知识、技能等有限，缺乏口语表达的能力；由于社会经验不足、年龄较小、性格方面腼腆、害羞等，导致在实际的交流时产生恐惧心理，致使学生不愿沟通，同时还存在担心沟通方式不正确、说错话出丑等心理，阻碍学生口语能力的发展；小学生语文学习时间尚短，未能有效积累大量丰富的交流词汇，在口语沟通时较难形成正确的方法与技巧，导致口语沟通效率不高。
三、提升口语交际能力的对策
1. 强化学习兴趣，激发表达欲望
语文教学中，优秀的教学场景能够使学生产生强烈的共鸣，激发学生兴趣，因此有效提升学生口语交际能力应充分挖掘小学生的学习兴趣，有针对性地设计与之匹配的教学课堂。在既定的教学情境中，学生能够从实际出发，将内心大量的想法表达出来，既可激活学生发散的思维，又可对思维聚焦，同时还能够及时将表达到的内容充分总结，帮助学生提炼表达思维的方法论，结合实际讲解口语交际的关键点。如《鸟的天堂》一文中，对河面等景色的描写较多，教师可以借助多媒体及相关技术，将文本画面通过音频、视频等方式展现，建立课堂立体式教学。学习过程中，可以为学生设立交流与表达的时间，引导学生畅谈自身想法与观点，在此情境中，学生的情感强烈、兴趣集中度高，较为愿意表达个人认知与思维。教师还可组织学生分组讨论，小组内进行深入交流，表达看法与观点，确保每一位学生均能获得交流空间。
2.建立师生平等关系，增强课堂互动
受传统教育观念影响，师生关系通常表现为不平等。教师在教学过程中占据主导地位。而在此种方式下，学生较难向教师表达主观意识及见解，致使在教学活动中长期处于被动状态，这对口语交际能力的培养有着极大的阻碍作用。因此，应当建设相对平等的师生关系，为学生向教师分享观点提供基础保证，使学生更愿意、更主动交流与表达，对学生的交际意识有潜在增强作用，同时还能给予学生给更多的思考空间，发挥小学阶段学生思维特性，刺激思维的发散与敏锐。此外，师生平等在课堂中可体现为学生与教师的互动增多，确保每位学生能够充分地参与课堂教学，提升语文教学的效率。如在课文《爬山虎的脚》教学中，可首先罗列几项问题：什么是爬山虎？有着什么样的特征？爬山虎的脚是什么？在课堂开始时向学生引导式提问，促使学生互动交流，整个过程中虽然需要教师引导，但此时的教学主体发生转移，学生在沟通过程中逐渐总结问题答案，形成积极、活跃、融洽的课堂氛围，养成良好思维习惯，锻炼口语交际能力。
3.增强实践教学，开展多样活动
小学语文教学中的口语交际不应局限在课堂内，为能有效提升口语交际的能力，应当充分结合实践场景，模式真实生活状态进行口语交际教学。教师在设计教学方案之初就应考虑此类问题，适当增加情景教学环节，规划建立实际的语言环境，使得学生能够融入环境自行发挥，以对话的方式培养口语交际能力。为能确保学生积极参与此种模式的教学，在平时的教学中，教师应加以引导提高学生对此的重视程度，正确认知能力提升的重要性。在设计教学案例时，可选择演讲比赛、辩论赛、讲故事大赛等多种形式，以具体的语文教学内容为基础展开延伸，确保活动的有用性、方向的正确性。对于小学生而言，其思想意识极易受到外界环境的干扰，因此通过辩论、竞赛等方式，可加强学生的思辨意识，锻炼口语表达的能力，在实际的活动中感受知识的魅力与内涵，提升个人认知水平。如《幸福是什么》一文中，学生可以通过表演、对话等对文章知识内容展开分析讨论，强化对课本知识的理解，组织开展相应的交流会，以“幸福”为题，各抒己见，形式不拘泥于演讲、辩论等，还可组织古诗词朗诵、知识竞猜等活动，同时教师还可将有关幸福的经典视频片段剪辑整合，在交流会中播放，相比于文字而言，温馨的画面、动人的音乐更能勾起学生对于幸福的深刻认知，进一步升华学生所掌握的知识，提升口语交际能力。
四、结论
综上所述，新时期对学生口语交际能力要求不断攀升，小学阶段作为人生重要的基础学习时期，为思维、认知等各项能力建立正确的框架与观念，而语文教学是个人综合素养、口语交际表达的重要内容，因此通过小学语文教学丰富、多样的模式与方法，能够显著提升学生口语交际能力。本文首先探讨了小学语文教学培养口语交际能力的意义，并对学生口语交际能力不足的原因总结归纳，重点探究提升教学中对口语交际能力培养的对策：强化学习兴趣，激发表达欲望；建立师生平台关系，增强课堂互动；增强实践教学，开展多样活动。相关研究成果以期能够为小学语文教学提供参考，进一步加强培养学生的口语交际能力。
