对于处在初中阶段的学生而言，有效的提问方式不仅能够符合这一阶段学生的身心发展特点，还能够充分调动学生学习知识的积极性。与其他学科的知识结构和体系相比，语文科目的学习不仅需要注重语文知识的掌握，还要能够在教学过程中获得逻辑思维方式的锻炼。将有效性提问融入到初中语文的教学过程当中，能够在保证完成语文教学任务的同时，促进学生语文能力和综合素质的快速、全面提高。
1 有效性提问的具体含义提问是现阶段应用于我国教育体系中最为常见的一种教学方式，教师在开展课堂教学工作的过程中向学生提出与教材内容和知识点相关的问题，学生在对教材内容进行了解和思考之后回答出教师的问题，进而帮助学生加深对重难点知识的理解，帮助其更好的掌握相关的教学知识[1]。而在这个过程中，提问的有效性会直接关系到课堂的教学效果和质量。
2 有效性提问在初中语文课堂教学中的重要性
2.1 提升学生的学习成就感学习成就感是影响学生学习兴趣和情绪状态的主要因素之一，对于处在初中阶段的学生来说，这一阶段正是学生受到情绪波动影响最大的阶段。教师在对学生开展语文的课堂教学工作时需要让设计的提问形式和内容更加符合这一阶段学生的心理素质和性格特点，让学生能够对问题进行积极的探索和思考。而当学生解答出问题时，学生所获得的学习成就感就会促使其提高对知识的学习兴趣。
2.2 增强学生的语言表达能力对于初中阶段的语文教学工作来说，语言表达能力是其主要的教学培养目标之一。语文课堂教学中提问的有效性不仅能够引导学生自主对教师提出的问题进行研究和学习，还能够让学生在积极回答提问的过程中锻炼自身的思维能力，在不断的组织语言回答问题的过程中增强学生自身的语言表达能力[2]。而从这一方面来说，由于问题的答案并不固定，学生在回答问题的过程中还能够有效锻炼其随机应变的能力。
3 利用有效性提问来优化初中语文课堂教学的具体设计分析初中阶段的语文课堂教学是能够对学生的语言表达能力和思维能力产生影响的重要阶段。在这一阶段开展课堂教学工作的过程中，如何通过有效的形式来促进学生语文成绩的提高和掌握语文知识是教师需要重点考虑的问题。作为现阶段最常用的一种教学方法和手段，将有效性的提问应用到初中语文的课堂教学当中是最简单也是最直接的教学手段。在设计有效性提问来优化初中语文课堂教学效果时，主要可以从以下几个方面来入手：
3.1 抓住教材文章的核心
3.1.1 从课题入手设计问题能够被应用到初中语文课本教材中的文章大多具有较高的文学价值和研究意义，教师在结合课本教材内容设计有效性提问的过程中首先可以从课题入手来让学生在解答问题的过程中逐渐了解和掌握课本教材文章中蕴含的深刻含义。举例来说，在学习部编版的初中语文教材中鲁迅的《藤野先生》一文时，教师可在引导学生阅读文章内容之前先向学生提出问题，例如藤野先生与鲁迅是怎样的关系？作者在创作文章的过程中为什么会想到直接用藤野先生作为文章的题目？学生在带着这些疑问阅读教材的过程中不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能够更好的理解文章的写作意图。
3.1.2 从教材文章关键处入手设计问题初中阶段语文课本教材中选取的文章从整体上来说是比较浅显易懂的，教材文章的关键处不仅代表着整篇文章的重难点知识和作者想要表达的情感，还是教材文章的线索和写作手法的重要体现。教师在设计有效性的问题时，可以从教材文章的关键处入手来设计问题。例如，在学习部编版的初中语文教材中李森祥的《台阶》一文时，教师可以围绕“台阶”这一关键词来设计问题，例如台阶具有哪些象征意义？作者为什么要描写台阶的变化？这些问题的提出不仅能够引导学生在阅读文章时形成正确的思考方向，还能够让学生在寻找问题答案的过程中逐渐提高对学习课文的积极性。
3.2 积极听取和接纳学生的困惑问题学生在学习新的知识过程中会因为对新授知识的不理解而产生一些困惑问题，教师在进行课堂教学工作的过程中不仅要时刻注意观察学生在接受新知识的过程中产生的疑问，还要在设计问题的过程中尽量站在学生的角度来思考设计的问题是否在学生的认知和理解范围之内。除此之外，在实际开展教学工作的过程中，教师要鼓励学生积极的提出存在困惑的问题，并在为学生解答问题之后给予学生适当的表扬。
4 结语综上所述，有效性提问对保证初中语文的课堂教学效果具有重要的作用。在对如何利用有效性提问来提高初中语文课堂教学效果的措施进行分析之后可以得知，教师在设置问题的具体内容时不仅要考虑到问题与教材内容和知识点的关联情况，还要注意从学生的角度来考虑问题的设计，让提问能够在体现重难点知识的同时也能够充分调动学生的学习积极性。
